Module1 Wonders of the world Unit3 Language in use(第一课时) practice 教学设计 2023-2024学年外研版九年级英语上册

Module1WondersoftheworldUnit3Languageinuse(第一课时)practice教学设计2023-2024学年外研版九年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课时为九年级英语上册Module1WondersoftheworldUnit3Languageinuse的实践课。教学设计紧密结合教材，围绕世界奇观主题，通过巩固本单元词汇和句型，培养学生实际运用英语进行交际的能力。课程以任务型教学为导向，设计丰富多样的活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高英语听说能力。二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课时的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述世界奇观，增强跨文化交际意识，发展批判性思维，同时提高自主学习能力和合作学习能力。三、学情分析本节课针对九年级学生，这一阶段的学生在英语学习上已具备一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的英语交流。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐。部分学生在词汇积累、语法运用和听说能力方面较为突出，而另一部分学生可能在这些方面存在不足。

在知识方面，学生对世界奇观有一定的了解，但缺乏系统的描述能力。在能力方面，学生的英语听说能力有待提高，尤其是在描述具体事物时，往往缺乏连贯性和逻辑性。在素质方面，学生的跨文化意识有待加强，对世界奇观的认知多停留在表面，缺乏深入思考和批判性思维。

此外，学生在课堂行为习惯上存在一定差异。部分学生积极参与课堂活动，乐于表达自己的观点；而部分学生则较为内向，参与度不高。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，如课堂互动不足可能导致学生英语口语能力提升缓慢，而积极参与的学生则可能因互动不足而感到挫败。

针对以上学情，本节课需设计多样化的教学活动，以满足不同层次学生的学习需求，同时注重培养学生的跨文化意识和批判性思维，以提高学生的英语核心素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《外研版九年级英语上册》Module1WondersoftheworldUnit3的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的世界奇观图片、视频片段以及相关的英语描述文本，用于展示和讨论。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，以便展示重点词汇、句型和语法点。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供舒适的讨论环境；准备地图或世界奇观模型，以增强学生的空间认知。五、教学过程【导入】

（一）热身活动

1.学生自由活动，分享自己了解的世界奇观。

2.教师简要介绍本节课要学习的世界奇观之一——长城。

（二）课文主旨内容探究

1.阅读课文，学生找出长城的地理位置、历史背景和特点。

2.学生用英语复述课文内容，教师点评并纠正发音和语法错误。

【新课导入】

1.教师展示长城的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.学生自由讨论，分享对长城的了解。

【课文学习】

1.教师带领学生分析课文结构，找出主要段落和主题句。

2.学生分组讨论，分析长城的历史背景和特点。

3.教师讲解长城在历史、文化、军事等方面的作用。

【词汇学习】

1.教师引导学生找出课文中的关键词汇，如：GreatWall、history、construction、military、culture等。

2.学生用关键词汇造句，教师点评并纠正错误。

【语法学习】

1.教师讲解本节课的语法点——现在完成时。

2.学生练习使用现在完成时描述长城的历史背景和特点。

3.教师点评并纠正错误。

【任务型教学】

1.教师将学生分成小组，每组选择一个世界奇观，用英语介绍其地理位置、历史背景和特点。

2.小组成员合作，准备PPT或海报，展示他们的研究成果。

3.各小组轮流展示，其他小组评价并提出改进建议。

【课堂小结】

1.教师总结本节课所学内容，强调长城的历史、文化和军事价值。

2.学生用英语总结本节课所学，教师点评并纠正错误。

【课后作业】

1.学生用英语写一篇关于世界奇观的短文，描述其地理位置、历史背景和特点。

2.学生收集关于世界奇观的图片和资料，制作PPT或海报，在课堂上展示。

【教学评价】

1.教师通过课堂观察、学生作业等方式，评价学生对本节课内容的掌握程度。

2.学生通过课堂参与、小组合作等方式，评价自己在本节课中的表现。

（注：以上教学内容可根据实际情况进行调整和补充。）六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如“GreatWall”、“history”、“construction”等，来描述世界奇观。

-学生在口语表达方面有了显著的进步，能够流利地用英语进行简单的叙述和描述。

-学生在写作方面也取得了进步，能够运用现在完成时态撰写关于世界奇观的短文。

2.语法知识掌握

-学生掌握了现在完成时的用法，能够在句子中正确使用该时态，描述过去发生的动作对现在的影响。

-学生能够识别和纠正句子中的语法错误，提高了对英语语法的敏感度和应用能力。

3.文化意识增强

-学生通过学习世界奇观的历史背景和文化意义，对世界各地的文化遗产有了更深入的了解。

-学生在讨论和分享中表现出对多元文化的尊重和兴趣，增强了跨文化交际的意识。

4.思维品质发展

-学生在小组讨论和任务型教学中，学会了如何分析问题、提出观点和解决问题。

-学生在描述世界奇观时，能够运用批判性思维，提出自己的见解和思考。

5.学习能力提高

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了自己的学习能力。

-学生能够利用各种资源，如图片、视频和地图，来辅助学习，增强了信息检索和处理能力。

6.行为习惯改善

-学生在课堂上表现出更高的参与度和互动性，课堂纪律得到改善。

-学生在完成课后作业时，能够按时提交，并且质量有所提高。七、课后作业1.**词汇运用**

-作业内容：学生根据课文中的词汇，用现在完成时态完成句子。

-举例题型：

-She_______(visit)theGreatWalllastsummer.

-TheGreatWall_______(exist)forover2000years.

-答案：

-ShehasvisitedtheGreatWalllastsummer.

-TheGreatWallhasexistedforover2000years.

2.**描述性写作**

-作业内容：学生描述自己访问过的世界奇观，包括它的地理位置、历史背景和原因。

-举例题型：

-Writeashortpassageaboutaworldwonderyouhavevisited.Includethefollowingpoints:

-Thelocationofthewonder.

-Thehistoryofthewonder.

-Whyyouvisitedit.

-答案示例：

-IvisitedtheEiffelTowerinParis.TheEiffelTowerislocatedintheheartofParis.Itwasbuiltforthe1889World'sFair.Ivisitedittoadmireitsuniquearchitectureandtoenjoythebeautifulviewofthecityfromthetop.

3.**信息匹配**

-作业内容：学生根据课文内容，将世界奇观与其描述匹配。

-举例题型：

-Matchthewonderswiththeirdescriptions.

-1.TheGreatWall_______.

-2.TheStatueofLiberty_______.

-3.TheColosseum_______.

-答案：

-1.wasbuilttoprotecttheChineseempire.

-2.wasagiftfromFrancetotheUnitedStates.

-3.wasusedforgladiatorcontestsandpublicspectacles.

4.**角色扮演**

-作业内容：学生分组，每组选择一个世界奇观，进行角色扮演，模拟向游客介绍该奇观。

-举例题型：

-Role-playaconversationbetweenaguideandatouristataworldwonder.

-Theguideshouldintroducethelocation,history,andsignificanceofthewonder.

-答案示例：

-Guide:WelcometotheGreatWall!It'soneofthemostfamouslandmarksinChina.Itwasbuilttoprotecttheempirefrominvasions.Thewallstretchesover13,000milesandhasbeeninexistenceforover2,000years.

5.**讨论与反思**

-作业内容：学生就课文中的世界奇观进行讨论，并反思其文化意义和保护现状。

-举例题型：

-Discusstheimportanceofpreservingworldwondersforfuturegenerations.

-WriteaparagraphreflectingonthesignificanceoftheGreatWallinChinesehistoryandculture.

-答案示例：

-Preservingworldwondersiscrucialforfuturegenerations.Theselandmarksrepresentourhistoryandculture,andtheyprovideasenseofidentityandpride.TheGreatWall,asasymbolofChinesestrengthandresilience,shouldbeprotectedandmaintainedforalltoappreciateitshistoricalvalue.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在介绍世界奇观时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演导游或游客，这种互动性强的教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.跨学科融合：我结合了历史、地理和艺术等学科知识，让学生在了解世界奇观的同时，也能拓宽知识面，这种跨学科的教学方式有助于培养学生的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生表现出较高的积极性，而有些学生则相对沉默，这表明我在课堂管理上需要更加细致，以确保每个学生都能得到参与的机会。

2.语法教学过于单一：在讲解现在完成时态时，我主要依赖讲解和练习，缺乏多样化的教学手段，这可能导致学生对语法点的理解不够深入。

3.课后作业反馈不及时：由于时间限制，我未能及时对学生的课后作业进行反馈，这可能会影响学生对知识点的巩固和应用。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将设计更多互动环节，确保每个学生都有机会参与讨论和活动。同时，我会关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

2.丰富语法教学方法：为了提高学生对语法点的理解，我计划结合实际情境，通过游戏、歌曲、故事等多种形式进行教学，使语法学习更加生动有趣。

3.加强课后作业反馈：我将设立专门的作业反馈时间，及时给予学生个性化的反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识点。此外，我还会鼓励学生互评，促进他们之间的交流和学习。板书设计①知识点：

-Worldwonders

-TheGreatWall

-Historicalbackground

-Culturalsignificance

-Constructiondetails

-Presentperfecttense(has/have+pastparticiple)

②词汇：

-GreatWall

-history

-construction

-military

-culture

-ex