借力垃圾分类 培养环保意识

在这个生态挑战日益严峻的时代，环保教育逐渐成为社会公民的必修课。要有效培养幼儿的环保意识，教师可以按照一定的计划带领幼儿先学习垃圾分类知识，再到园所、家中、社区实践垃圾分类知识，提醒他人正确将垃圾分类。除此之外，教师还可以带领幼儿寻找和改造可再次利用的垃圾。经过一系列教育活动，幼儿会逐渐掌握垃圾分类知识，养成良好的行为习惯，并初步形成环保意识。这对幼儿的健康成长和社会的可持续发展均有着重大意义。一、多元游戏，普及垃圾分类知识游戏是幼儿的基本活动。幼儿需要通过游戏学习和成长。教师可以将垃圾分类知识融入多种形式的游戏，引导幼儿在游戏中了解垃圾的类型，学习给垃圾分类的技巧，为后续参与实践体验活动打下基础[1]。教师可以结合幼儿的日常生活改编儿歌，利用朗朗上口、韵律感强的儿歌带领幼儿学习垃圾分类知识。比如教师可以带领幼儿学唱这首歌：“蓝色大桶真有用，可回收物往里送，旧书纸盒都可以，还能回收再利用。红色大桶很威风，有害垃圾扔里面，废旧电池温度计，千万小心处理好。绿色大桶真好看，厨余垃圾都是它，果皮剩菜和骨头，化作肥料花儿笑。灰色大桶放当中，其他垃圾扔里面，比如灰土和尿布，垃圾分类环境好。”在学唱这些融入垃圾分类知识的儿歌的过程中，幼儿会收获快乐，并顺其自然地记住垃圾分类的要点和价值。教师也可以组织与垃圾分类知识有关的美术游戏，让幼儿以富有创意的方式认识垃圾分类知识，以个性化的方式表达自己对垃圾分类的看法。这样的游戏不仅可以培养幼儿的想象力，而且可以推动幼儿去学习环保知识，逐步形成环保意识。比如笔者组织“设计垃圾桶”美术游戏，鼓励幼儿先画出不同形状的垃圾桶，再给自己画的垃圾桶设计独特的标识。幼儿十分积极地参与这个游戏，并且画出了富有想象力、趣味十足的垃圾桶及垃圾桶标识。有幼儿将装可回收物的垃圾桶设计成书的样子，这名幼儿解释道：“这个垃圾桶装的东西是有用的东西，书也是有用的东西，所以我这样设计。遇到这个形状的垃圾桶，我们不看标识也知道要放什么类型的垃圾进去了！”有幼儿把装有害垃圾的垃圾桶设计成针筒的形状，这名幼儿解释道：“一看到针筒我就害怕，所以我把装有害垃圾的垃圾桶设计成这个样子。下次我看到它，就知道往里面扔有害垃圾了。”有幼儿把装厨余垃圾的垃圾桶设计成蔫掉的青菜的形状，这名幼儿的解释是：“这样多直白！我一看就知道往里面放坏掉的青菜了！”幼儿的世界没有那么多条条框框，因此他们设计的垃圾桶形状各异，但又与日常生活密切相关。在这个美术游戏中，幼儿结合自己的生活经验重新思考了垃圾分类知识，并且有机会发挥想象力去设计，展现自己对于垃圾分类的独特理解。由此，他们自然会记住基础的垃圾分类知识，并初步形成环保意识。在幼儿掌握基础垃圾分类知识后，教师应适时组织实践游戏，让幼儿获得丰富的体验，由此牢牢记住垃圾分类知识。比如笔者拿出一个装着各类“垃圾”的大纸箱和四个小垃圾桶，要求幼儿五人一组，一起将纸箱里的“垃圾”分类放入垃圾桶。笔者发现幼儿很容易把可回收垃圾和其他垃圾混淆后，又专门设计了区分这两类垃圾的小游戏。这样的游戏活动不仅能让幼儿熟悉垃圾分类技巧，而且能让幼儿感受到合作的乐趣。丰富的游戏活动能让幼儿在快乐的氛围中学会垃圾分类知识，初步形成环境保护意识。这样做符合幼儿的认知特点，效果远比教师直接向幼儿讲解相关知识要好。二、真实场景，反复实践分类行为幼儿的思维具有直观性。在真实的场景中，幼儿能够更好地体会垃圾分类的重要性，并逐渐形成环境保护意识。教师应该从幼儿熟悉的生活场景着手设计教学活动，引导他们逐步习惯分类投放垃圾。教师也应该和幼儿家长合作开展环保教育，鼓励家长带领幼儿将家庭垃圾分类，提醒幼儿切勿随意丢垃圾，并给幼儿做榜样。教师还可以与附近社区合作，组织社区范围内的垃圾分类活动，给幼儿创造丰富的垃圾分类实践机会。幼儿的一日活动常涉及扔垃圾这件事：做完手工，幼儿需要整理桌面上的废纸等可回收垃圾；饭后，幼儿需要倒掉剩饭剩菜；给植物施肥后，幼儿需要清扫地面、倒掉垃圾。教师可以利用这些机会，与幼儿讨论他们需要处理的垃圾属于哪类垃圾，并根据讨论结果带领幼儿制作垃圾分类流程图，张贴垃圾分类公约，帮助幼儿记住在一日生活中如何将垃圾分类放入垃圾桶，逐步养成良好的生活习惯。教师也可以组织一系列亲子活动。比如教师可以组织“垃圾分类小卫士”亲子活动，邀请家长与幼儿共同完成垃圾分类任务；打造“环保集市”，鼓励家长将家中闲置的物品拿到幼儿园，与其他家庭交换，以减少生活垃圾，提高物品利用率；组织“绿色厨房”活动，邀请环保专家进入幼儿园，指导家长和幼儿正确处理厨余垃圾。在家中，家长可以和幼儿一起制作不同颜色的垃圾桶，并贴上相应的标签。饭后，家长可以带领幼儿处理剩饭剩菜，引导幼儿记住厨余垃圾包含什么；打扫客厅时，家长可以带领幼儿认识玻璃瓶、罐头、灯泡、包装纸等可回收垃圾，以及旧电池、过期药物等有害垃圾；洗漱时，家长可以带领幼儿分辨纸巾和书写纸、包装纸，明确纸巾属于不可回收垃圾，书写纸、包装纸等属于可回收垃圾由此，幼儿会逐渐将垃圾分类知识与实际的生活场景联系起来，并养成良好的垃圾分类习惯。教师还可以和社区合作。比如教师可以建议社区工作人员设置幼儿专用的垃圾分类投放点，鼓励幼儿在社区中实践垃圾分类；可以跟社区工作人员一起组织与垃圾分类有关的活动，鼓励幼儿向社区其他居民普及垃圾分类知识；可以和社区工作人员举办“垃圾分类主题开放日”，邀请环保专家进入社区，演示垃圾分类小技巧，解答居民的疑惑。这些活动不仅可以让幼儿习惯将垃圾分类，而且可以让幼儿更好地融入社区，发展社会性和沟通交流能力。由此可见，教师可以与家长、社区工作人员合作，带领幼儿在实际生活场景中反复实践垃圾分类行为，让幼儿逐步养成良好的垃圾分类习惯。在幼儿园里，教师可以结合一日生活培养幼儿的垃圾分类意识；在家里，家长可以带领幼儿认识家中的各类生活垃圾；在社区里，社区工作人员可以带领幼儿在更广阔的空间实践垃圾分类知识。这种包含园所引导、家庭学习、社区实践的教育形式，可以让垃圾分类知识融入幼儿的生活，推动幼儿形成环保意识。三、监督管理，逐步培养责任意识幼儿将垃圾分类行动内化成个人习惯需要一个过程。在这个过程中，幼儿既需要成为自觉遵守垃圾分类规范的实践者，又需要成为积极帮助他人的监督者。教师、家长需要以身作则，虚心接受监督，同时认真观察幼儿的垃圾分类行为，耐心地提醒幼儿正确分类垃圾。当幼儿指出教师、家长分类不当之处时，教师和家长应当以开放的态度接受幼儿的建议，及时调整行为。教师可以在班里设置“环保哨兵”，即每天安排两名幼儿监督班级垃圾分类情况，记录同伴的分类表现，帮助同伴改正错误分类行为，协助教师完成每日小结。担任“环保哨兵”的幼儿，需要在到达幼儿园后，从教师那里领取记录表、贴纸、提示卡，检查班级四色垃圾桶的摆放位置，确认垃圾桶标识无破损。幼儿小红在担任“环保哨兵”时，注意到幼儿小米将酸奶盒冲洗后投入可回收垃圾桶，立即称赞小米的行为。发现幼儿小蓝把用过的纸巾扔进厨余垃圾桶后，小红轻声提醒：“小蓝，纸巾是其他垃圾哦！”幼儿小董吃完粽子后，不知道把粽子叶放入哪个垃圾桶，小红带着小董去询问教师，了解到粽子叶是其他垃圾，因为它不容易腐烂，于是小红和小董一起将粽子叶放入装其他垃圾的垃圾桶。通过这类监督活动，幼儿不仅可以积极参与垃圾分类实践，而且可以从独特的视角审视垃圾分类这件事，发现平时被自己忽视的细节，并逐步建立“环境保护人人有责”的环保意识。四、竞赛活动，筑牢幼儿环保意识教师可以根据垃圾分类知识组织有趣的竞赛活动，吸引幼儿积极学习垃圾分类知识、参与垃圾分类实践，养成环保习惯，形成环保意识[2]。教师可以和家长一起举办“垃圾分类知识小问答竞赛”。比赛开始前，教师通过生动有趣的动画短片，向幼儿和家长讲解垃圾分类知识。竞赛活动的第一个环节是“快速分类”，教师准备了五十张垃圾的照片，家长和幼儿需要在两分钟内将这些垃圾的照片分类，又快又准确地完成任务的家庭可以得到奖励。第二个环节是“知识抢答”，问题分等级，初级题目比较简单，包括“香蕉皮应该扔进什么颜色的垃圾桶”“废报纸是可回收物吗”等；中级题目略有难度，幼儿需要稍加思考才能回答，包括“喝完的牛奶盒怎么处理比较好”“为什么针筒不能随便扔掉”等；高级题目则相对复杂，会考验幼儿的思维能力，包括“说一说鸡蛋壳能用来干什么”“过期的食物应该怎么利用”等。回答不同难度的题目会获得不同的分数，得分最多的几个家庭可以得到奖励。这样的竞赛活动可以让幼儿牢牢记住垃圾分类知识，也有利于幼儿养成良好的行为习惯，形成环保意识。五、开发资源，形成再生利用思维经过科学、合理的再处理后，一些物品可以再次使用，而不需要成为垃圾。教师应引导幼儿认识生活物品的再利用价值，培养其环保意识，提高他们的生活自理能力[3]。教师可以带领幼儿利用废旧玻璃瓶、蛋壳装扮幼儿园的走廊。教师鼓励幼儿用颜料在玻璃瓶外壁作画，或先将彩色皱纹纸撕碎装入玻璃瓶，再用线绑住塑料瓶，将塑料瓶挂在钩子上。教师还可以鼓励幼儿收集干净且相对坚固的蛋壳，将其做成风铃，挂在窗边。对于不够坚固的细碎蛋壳，教师可以鼓励幼儿将其涂上颜色，制作成拼贴画，挂在走廊的墙面。这样的活动可以美化幼儿园环境，也可以让幼儿了解更多使用废弃物的思路，体会到艺术创作的乐趣。考虑到幼儿成长较快，家中会有许多不合身的衣物，教师可以建议幼儿把家中的废旧衣服拿到幼儿园，用来制作沙包。这个活动既可以解决游戏道具准备问题，又可以培养幼儿的环保意识和动手能力。在某次午饭后，幼儿小丽拿着果皮和教师说：“老师，我们可以把果皮做成肥料吗？”教师告诉幼儿：“可以，但是需要先处理一下果皮，否则植物很难吸收果皮里的营养物质。”接下来，教师带领幼儿先将果皮剪成小块，铺到容器里，再倒入一些清水，并确保容器最上面有一定的空间。此后，幼儿需要每隔两三天打开容器放气。大约两个月后，幼儿便可以取容器上层澄清的液体作为肥料使用了。不过在使用前，幼儿需要用水稀释肥料。通过这类垃圾回收利用活动，幼儿会开始思考生活中的哪些垃圾是能够再次利用的，并且愿意动手改造这些废弃物。这种转变会延伸到幼儿的日常生活中，比如让他们在做手工时注意收集