《四年级下语文园地七》教案

PAGEPAGE7《四年级下语文园地七》教案▶教学目标1.能根据文章中的动作和语言描写,感受人物的品质和特点。2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。3.能用学过的修改符号修改一段话。4.能仿照例句,用几个表示连续动作的词写话。5.积累表现人物品质的名言警句。▶教学重难点1.能根据文章中的动作和语言描写，感受人物的品质和特点。2.学写一组连续的动作。3.积累表现人物品质的名言警句，了解大意。▶教学准备多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.能根据文章中的动作和语言描写,感受人物的品质和特点。2.在具体的语境中识记生字。▶教学过程板块一交流平台1.回顾课文，导入新课。（1）师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文？（2）生交流。（3）师引导生体会本单元课文在内容上的共同特点。①师引导：它们在内容上有什么共同之处？②预设：它们都表现了人物的精神品质。2.学习“交流平台”栏目。（1）（课件出示：交流平台）师导入：课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交流平台”看看吧！（课件出示“交流平台”的内容）（2）生自由读“交流平台”内容。（3）感受人物的品质。①师引导：从有关他们的描写中你读出了什么？②示例：从哈尔威船长的话语中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。③指导朗读，了解语言、动作描写对表现人物品质的作用。（4）方法拓展。师：课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？示例：“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这句话通过描写哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。（5）师小结：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。【设计意图】本板块的设计紧扣教材内容，先让学生在具体的描写人物动作、语言的句段中感受人物的品质，再联系自己的阅读实际回顾交流，让学生在阅读中学会多种表现人物特点的方法。板块二识字加油站1.交流词语，激发兴趣。（1）师过渡：刚才我们在“交流平台”栏目里学习了描写人物的方法，在你平时的阅读中，积累了哪些描写人物的词语呢？（生自由交流）（2）下面我们一起走进“识字加油站”，边识字边学词，认识一组描写人物的词语。2.多种方法识字词。（1）借助拼音，认读生字。①师引导：请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字音读正确。②生自由练习后小组内交流。③课件出示生字。师指名认读，相机正音。（2）认读词语。①师引导：哪位同学已经会认读这些词语了，并愿意领着大家读一读？（师指两名学生领读）②课件依次出示“识字加油站”中的词语。③师指名认读；生开火车认读；全班齐读。④师引导：同学们，再认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。（生交流）⑤师归纳：“慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来描写人物的品质；“和蔼、彬彬有礼”可以用来描写人物的神态；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情。⑥生齐读词语。（3）拓展练习。①师引导：同学们，你们能在具体的语境中准确用上这些词语吗？赶快与同学交流交流吧！②生自由交流，畅所欲言。③相机出示课件。课件出示：描写语言：妙语连珠、伶牙俐齿、结结巴巴、对答如流、出口成章描写动作：指手画脚、手忙脚乱、手舞足蹈、毛手毛脚、摇头晃脑描写神态：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意扬扬描写心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心乱如麻、七上八下描写外貌：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚3.课堂小结。师：同学们，我们不仅学会了多种描写人物的方法，还认识了一些描写人物的词语，课余时间，希望大家能积累更多的描写人物的词语，并能学以致用，让你笔下描写的人物鲜活起来。【设计意图】积累词语，先要过读准字音这一关，因此，教学时，按照“个体自由读—组内互读正音—开火车读”的顺序进行，这样的教学环节，能够最大限度地扩大参与面，让每个学生都参与到学习中来。第2课时▶课时目标1.运用学过的修改符号，修改一段话；能仿照例句写一组连续的动作。2.积累有关精神品质的名言。▶教学过程板块一词句段运用1.课件出示“词句段运用”第一题内容。（1）师指名读题，明确要求。（2）师引导复习学过的修改符号：我们学过哪些修改符号？（课件出示四种常见的修改符号）（3）师引导生找出错误。（出示课件）课件出示：常见的语病病因：用词不当；搭配不当；语义重复；前后矛盾；成分残缺。①生自由读这段话，明确病因。②小组内讨论交流；师指名交流；师生共同修改。（4）课件出示正确答案。（5）师总结修改病句的方法：修改病句时，要认真读句子，理解句意；根据病句特点逐项检查，找出病因，进行修改；修改后再读几遍，看是否与原句意思一致，修改符号是否使用正确。（6）师引导生进行拓展练习，强化修改病句训练。（出示课件）课件出示：用学过的修改符号，修改下面一段话中的4处错误。《舌尖上的中国》是中央电视台播出的一个中国美食纪录片。在节目播出的那段日子，每晚10点，许多不计其数的观众守在电视机前，观看烹饪师加工制作各种美食的画面和香味，垂涎不止。这部纪录片，虽然在介绍中国美食，也是在介绍中国文化。①生自由读句子，找出错误之处。②师指名交流，师生共同修改。（课件出示修改后的句段）③师指名读修改后的句子，看看是否与原句意思一致。【设计意图】要提高学生修改病句的能力，首先要帮助学生了解句子中常见的病句病因及修改病句的方法，在此基础上尝试修改课本上的例句，在具体的语言训练中掌握修改病句的方法，并在拓展练习中巩固提高。2.仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。（1）课件出示课本中的句子。课件出示：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去（2）生自由读句子，读正确、读通顺。（3）师指名朗读句子，加点词语重读，边读边体会加点词语的作用。（4）师表演连续动作，引导练习说话。①师表演：走进教室，放下书本，环顾全班同学，喊“上课”。②生练习说话。③师指名表演：拉开椅子，坐下来，伸个懒腰，拿起一本书，大声读。④同桌互相练习说话，全班交流。（5）拓展练习。（出示课件）课件出示：蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家①师指名读，相机引导：现在请大家任意选择一种情况，想象画面，写一组连续的动作。②生练习仿写，师巡视指导。③师指名交流。（相机出示课件）课件出示：蝴蝶飞舞：一只蓝白相间的蝴蝶，轻盈地从一朵小黄花上跃起，在空中划过一道美丽的弧线，然后扇动着双翅，在空中上下翻飞。小男孩打羽毛球：他将手中的羽毛球高高地抛起，用另一只手握着球拍用力打向对方，然后紧盯着打过来的球，球又回到了他的面前，他连忙高高举起球拍，向飞来的羽毛球抽去。妈妈下班回到家：妈妈下班回到家，赶紧换上拖鞋，走到厨房，系上围裙，麻利地做起饭来。【设计意图】通过课本中描写连续动作的例句引路，以表演、练说等形式，训练学生的仿写能力。板块二日积月累1.学习“日积月累”栏目。（1）课件出示“日积月累”内容。（2）生自由朗读。（3）师指名朗读，相机正音。（4）了解句意。①师引导：读了这些句子，结合课前预习时查的资料，你理解这些句子的意思了吗？②生交流。（课件出示句子意思）③师引导生归纳名言的共同点。（示例：这组名言都是关于人物精神品质或处世态度的）（5）反复诵读，积累背诵。（6）拓展练习。师引导：你还知道哪些相关名言？（相机出示课件）课件出示：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——《离骚》以修身自强，则名配尧禹。 ——《荀子》勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》2.课堂总结。师：今天这节课，我们学习了一组关于古人读书的成语故事；学会了怎样用连续的动作描写人物的方法，还积累了一组描写人物精神品质的名言，希望同学们能将这些词句和方法牢牢记在心中，活学活用。【设计意图】教学时，指导学生反复诵读，结合课前查找的资料理解句意，都是为了帮助学生更好、更快地背诵，并能在实际的生活和阅读中加以运用。▶教学反思“语文园地”的教学重在调动学生的思维，发挥他们的主观能动性，因此在教学时，我基本放手，每个栏目先让学生自己摸索学习各个知识点，再提出问题，全班交流解决。“交流平台”这一栏目，注重启发学生联系本单元课文内容,体会课文是怎样通过描写人物的动作、语言等表现人物的品质及特点，并在平时作文中加以运用。“识字加油站”主要在具体的语境中识记生字，积累一组表现人物品质、心情的词语。“词句段运用”中的第一题主要是为了提高学生运用修改符号修改病句的能力。“词句段运用”中的第二题主要是引导学生在具体的语境中写连续的动作，主要采用表演、小组练习的形式，并在创设的语境中练习描写，学以致用。“日积月累”重在积累，让学生自己主动去理解、记忆、运用名言警句，增加他们的知识储备量。配套习题一、积累与运用(38分)1.下列加点字的注音有误的一项是()(3分)A.芙蓉(fú) 解剖(pōu) 哭泣(qì)B.单于(chán) 悲戚(qī) 埋葬(zàng)C.砚台(yàn) 乾坤(kūn) 机械(jiè)D.晕倒(yūn) 弥漫(mí) 和蔼(ǎi)2.下列词语书写有误的一项是()(3分)A.调遗 混乱 冰雹 惊天动地B.岗位 边塞 秩序 失魂落魄C.窟窿 屡次 腹部 纹丝不动D.伦敦 践行 防备 惊慌失措3.从感情色彩的角度,下列各组词语不属于同一类的是()(3分)A.坚毅 信心十足 赏心悦目B.顽固 自以为是 用心险恶C.自豪 胆大妄为 知难而进D.珍惜 坚定不移 一丝不苟4.下列句子中“杰作”的意思与其他三项不同的一项是()(3分)A.这件作品独具匠心,构思新颖,堪称杰作。B.班长对小明说:“看看你的杰作,雪白墙壁上唯一的脚印。”C.杰作皆出于毫不拘束、有独特创意之手。D.当雕刻家把大理石变成一个杰作的时候,石头才有了不同凡响的价值。5.对下列句子使用的描写手法的判断,正确的一项是()(3分)①语言描写②心理描写③外貌描写④动作描写⑤神态描写(1)“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去!”(2)扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕。(3)他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。(4)他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。A.①③④⑤B.②①④③C.①⑤③④D.①⑤④③6.下列句子中没有语病的一项是()(3分)A.在同学们的帮助下,小明端正了学习的目的。B.他穿着一件灰色上衣和一顶帽子。C.张老师语重心长地对我们说:“你们一定要发愤学习啊!”D.万里长城、故宫、水立方是游客向往的古迹。7.对下面这段文字进行概括,正确的一项是()(3分)这里的菊花可真多,不仅色彩各异,而且千姿百态。它们有的像开屏的孔雀,有的像满天的繁星,有的像美丽的卷发。A.菊花色彩各异。 B.菊花千姿百态。C.菊花芬芳迷人。 D.菊花不畏严寒。8.下列名句中,警示人们要有忧患意识的一项是()(3分)A.不怨天,不尤人。 B.生于忧患而死于安乐。C.天行健,君子以自强不息。 D.胜人者有力,自胜者强。9.下面是小雨写的一篇小练笔,请你找出不恰当的地方,并用学过的修改符号帮他修改一下。(共六处)(6分)令天是我的生日,我请了很多朋友到家里,请妈妈做了好多各种菜招待大家。我们一起唱了生日歌,许了生日原望,吹了蜡烛,切了蛋糕。然后,有说有笑地饱餐了一顿,并一起感恩了妈妈的辛苦劳动,每个人都心满意足。不知不觉,好几个小时过去了,大家继续回家了,真是舍不得啊!10.填空。(4分)(1)我们可以从《芙蓉楼送辛渐》的最后两句“,”感受到诗人为官清白、心地纯洁的品格。

(2)《墨梅》一诗中,诗人借墨梅表现鄙薄流俗、独善其身、孤芳自赏的情怀。我们从诗句“,”中可以感受到他的高尚品格。

11.默写卢纶的《塞下曲》。(4分),。

,。

二、阅读与欣赏(32分)(一)拐弯处的回头陈果一天,弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破了。在医院包扎处理后,几个同学送他回家。在家附近的巷口,弟弟碰见了爸爸。于是他一边抬起扎了绷带的脚给爸爸看,一边哭丧着脸诉苦。他满以为会收获一点同情和怜爱,不料爸爸并没有安慰他,只是简单交代他几句,便朝家走去。弟弟很伤心,很委屈,也很生气。他觉得爸爸一点儿也不关心他。在他大发牢骚时,有个同学笑着劝道:“别生气,大部分爸爸都是这样的。其实他很爱你,只是不善于表达罢了。不信你看,等你爸爸走到前面拐弯的地方,他一定会回头看你。”弟弟半信半疑,其他的同学也很好奇,于是他们不约而同地停下了脚步,站在那儿注视着爸爸的身影。爸爸依然笃定地一步一步向前走去,好像没有什么东西会让他回头……可当他走到巷子拐弯处,就在他侧身左拐的那一瞬间,好像不经意似的悄悄回过头,很快地瞟了弟弟他们一眼,然后才消失在拐弯处。虽然这一切都发生在一瞬间,但那动作真真切切地打动了在场的所有人。弟弟的眼睛里闪着泪光。当弟弟把这件事告诉我的时候,我也有一种想要流泪的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作,现在终于找到了,那就是——拐弯处的回头。1.写出“笃定”的意思。(2分)2.找出第2自然段中描写弟弟动作的句子,画上“”。弟弟此时的心情是怎样的?(4分)

3.“虽然这一切都发生在一瞬间,但那动作真真切切地打动了在场的所有人。”“这一切”指的是什么?你从中感受到了什么?(5分)4.联系生活,想一想还有哪些能代表父爱。把你想到的写下来。(4分)(二)吴起①守信昔②吴起出,遇故人,而止③之食。故人曰:“诺,期返而食。”起曰:“待公而食。”故人至暮不来,起不食待之。明日早,令人求④故人,故人来,方与之食。起之不食以俟⑤者,恐其自食其言也。其为⑥信若此,宜其能服三军欤?欲服三军,非信不可也!注①吴起:战国初期著名的政治家、军事家。②昔:从前。③止:留住。④求:寻找。⑤俟(sì):等待。⑥为:坚守。1.“故人至暮不来,起不食待之”一句中的“之”指的是()(3分)A.