【语文】山东省名校考试联盟2025-2026学年高三上学期开学摸底考试试题（解析版）

山东省名校考试联盟2025-2026学年高三上学期开学摸底考试语文试题一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“文简”是许多杰出研究者和写作者最为推崇的文风特征之一。文简所展现的应是写作者能够以最简约、最平实、最通俗易懂的语言准确表达艰深思想和高远境界的深厚功力。养成“文简”的好文风，要在具体的遣词造句中用心思量。针对当前实际问题，思想理论工作者要做到文简并提高文章实效，要避免对西方话语模式及翻译文自觉或不自觉的模仿。要在“言之有物、准确鲜明、生动活泼、简洁畅达”上下功夫。写作者在词句使用和写作态度上一定不能自视甚高、故作深奥，要远离“空话连篇，言之无物”“装腔作势，借以吓人”等不良风气，要避免生造和使用除了自己之外谁也不懂、不常使用、意义不明或深奥晦涩的词句，要牢记唯有研究成果的形成和表达做到“从群众中来”，研究成果的效用才更有可能“到群众中去。”养成“文简”的好文风，还要培养反复推敲、删繁就简的耐心。好文章当然有可能是一气呵成的，但更多还是要经过反复修改才能得来的。“理”是言辞文章的灵魂所在。“理”可以是作者亲身实践得出的一些道理、哲理，也可以是抓住了客观事物根本的、反映客观事物实质的、阐述事物发展客观规律的科学真理。理论文章要想达到入脑入心的实效，最关键的还是要透彻阐明作者思想中所要传达的或是客观事物中所蕴含的“理。”“理透”源自对真理的科学掌握。毛泽东曾批评党八股式的文章和演说“这种装腔作势的东西，不能反映真理，而是妨害真理的”，只有揭破这种形式主义的东西，“才能使大家学会应用马克思主义的方法去观察问题、提出问题、分析问题和解决问题。”毛泽东不仅为我们阐述了理透的本源，还为我们阐明了达到理透的途径。（甲）对于思想理论工作者来说，要想运用马克思主义的方法，抓住事物的根本并在文章中反映真理，途径只有一条，那就是实践。“理透”依托于富有条理和逻辑的写作之上。（乙）首先，作者要彻底明晰自身所要阐述的“理”，也要确保这一“理”符合客观事物的实质与规律。思想理论工作者一定要“以其昭昭，使人昭昭”，万不可“以其昏昏，使人昭昭。”其次，合理安排所要阐发的观点和所掌握的材料。（丙）撰写理论文章，既要重视观点，也要重视材料，应以观点统领材料论据，以材料论据增强观点说服力，努力使思想观点和材料论据水乳交融、相得益彰。最后，确保推理和写作的思路富有条理和逻辑。养成“理透”的优良文风，不只要高屋建瓴，更要深入浅出。（丁）在马克思主义中国化的历史上，我们党的领袖提出许多影响深远的思想观点，但从不装腔作势和故作高深，相反都尽可能以最朴实生动、最贴近群众、最通俗易懂的语言去阐明深刻的道理。除了语言生动形象之外，以人们喜闻乐见的具体实例阐述抽象、高深的理论等也有助于深入浅出地达到“理透”的效果。“神正”，也是对写作者及其文章在思想观念、价值追求、气象格局等方面的更高要求。“神正”体现为坚定的信仰信念。在中国，对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是历史、时代和人民的共同选择。“神正”体现为鲜明的人民立场。学问为人民而做，文章为人民而写，始终坚持以人民为中心，确保文章有利于增进人民福祉；尊重人民主体地位的，关注人民实践创造，密切同人民群众的联系；能以科学理论和高尚大德武装人民、引领风尚。“神正”体现为强烈的历史担当。强烈的历史担当首先表现在文章能够通过理论创新反映时代巨变，解析时代之问。强烈的历史担当还表现在文章能够融通古今中外，体现中国特色，彰显人类情怀。（摘编自沈壮海王芸婷《试论文风》）材料二：堆砌概念、堆砌材料，围绕一个流行概念在一个平面上反复诠释、重复论证，而在认知上并没向前推进一步；或者人云亦云、套话连篇，洋洋洒洒数千乃至上万言，无一句无来历，无一语无依据，使出的是洪荒之力，论证的却是人所尽知的常识。为发表而写作，不是为了解决问题而写作，是此类文风的病根。是否直面问题决定一篇文章的价值高低。文体有多种，文章所面对的问题也难以一概而论，可以是现实社会问题、自然科学问题、情感表达问题、学术理论问题等，问题可以不拘大小，文章也可以不拘长短，但总要先有一个令人不得不说的真问题，有一种不吐不快的真情感。古人作文讲求所谓“为时”“为事”，就是要有清晰的问题，就是要发时代之先声，文章才能有精气神，才能有真见识。好文章第一要有洞察力，如同剥洋葱一样层层进逼，最终对表达的问题有本质的把握。正所谓“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，“以其昏昏”而想要在文章中：“使人昭昭”，行不通。第二在表达上要能清晰准确呈现问题症结。从谋篇布局到字斟句酌，都服务于对问题的揭示。华而不实、言烦辞碎的文风，实际上是用表面上的华丽和博学，来掩饰思想见识上的贫弱。总之，能够言之有物、直面问题的文风，就是值得提倡的文风，它也有利于我们塑造更好的学风、作风、世风。（摘编自王学典文章）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.材料一认为“文简”要完全摒弃西方话语模式，以本土化语言实现通俗易懂，而“理透”需依赖逻辑论证与实践相结合。B.材料一认为“神正”的历史担当要求文章能反映时代巨变、融通古今中外、研究真学问，这是对写作者思想观念和价值追求的最高要求。C.材料一认为“文简”重在语言形式的简约，“理透”重在思想深度的透彻，二者共同构成了当今时代优良文风的核心要素。D.材料二批判堆砌材料的文风，是因为这种文章用形式繁复掩饰思想的贫弱，这与毛泽东批评的“党八股”的本质相同。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.“文简”强调语言通俗化，并非否定学术语言的严谨，而是要求表达艰深思想时避免晦涩。B.材料二批判某些文章“无一句无来历”，实则是讽刺那些缺乏独立思考、没有新认知的文。C.材料二以“剥洋葱”为喻，形象地论证了谋篇布局需由表及里，最终触及本质的写作理念。D.两则材料均以“以其昏昏，使人昭昭”批判写作中的不良倾向，但对应的写作要求各有侧重。3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（）A.论当代文风的困境与突围 B.直面真问题，锻造好文风C.从堆砌到洞察：写作的祛魅之路 D.文风改良与学风建设之关联4.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。文风是时代的风向标。材料一提出了优良文风的三大要素，其中，“理透”的根本在于坚持_______，并通过实践与逻辑论证阐明真理，而“神正”强调文章需体现坚定的信仰、人民立场及历史担当，最终实现_______的传播效果。材料二批评不良文风的根源在于_______，认为文章价值取决于是否直面问题，故主张写作者需以_______为创作核心，从而引领“学风、作风、世风”的整体向好。5.请结合材料，谈一谈下面这句话应该放在文中（甲）（乙）（丙）（丁）哪处地方，为什么。邓拓曾引用刘健和丘浚以“绳”和“钱”比喻人的学识的故事，一个是：“学如一仓钱币，纵横充满，而不得贯以一绳”，一个是：“有绳一条，无钱可贯”，指出“每一篇文章如果都有一根思想红线，把最重要的材料贯串起来，总是好的”。【答案】1.D2.C3.B4.①马克思主义方法②入脑入心③为发表而写作④直面真问题5.应放在（丙）处。理由：邓拓的话强调文章需用“思想红线”串联材料，与（丙）处“以观点统领材料，使观点与材料交融”的论述一致，可作为论据支撑该观点。【解析】【导语】两则材料皆围绕文风展开。材料一论述“文简”需避免模仿西方话语、反复修改，“理透”要科学掌握真理、逻辑条理，“神正”体现信仰、人民立场与历史担当。材料二批评堆砌概念、套话连篇的不良文风，强调好文章要直面问题、有洞察力且清晰呈现症结。【1题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“要完全摒弃西方话语模式”错误。材料一原文是“要避免对西方话语模式及翻译文自觉或不自觉的模仿”，并非“完全摒弃”。B.“研究真学问”“最高要求”错误。材料一“神正”的历史担当未提及“研究真学问”；原文是“更高要求”。C.“重在语言形式的简约”“二者共同构成……核心要素”错误。材料一“文简”强调的是用简约语言表达艰深思想；材料一提到“文简”“理透”“神正”都是优良文风的要素。故选D。【2题解析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。C.“材料二以‘剥洋葱’为喻，形象地论证了谋篇布局需由表及里，最终触及本质的写作理念”错误。材料二说“好文章第一要有洞察力，如同剥洋葱一样层层进逼，最终对表达的问题有本质的把握”，“剥洋葱”的比喻是论证“洞察力”需由表及里触及本质，而非“谋篇布局”。故选C。【3题解析】本题考查学生理解标题含义及作用的能力。全文开篇以当代不良文风的问题：堆砌概念材料、为发表而写作、不解决问题为引子，随即聚焦“直面问题”这一关键环节，明确提出“直面真问题”是好文风的核心要求。后文进一步从是否直面问题决定文章的价值高低、好文章需具备洞察力与清晰呈现问题症结等维度分析优良文风的特征，通过古人作文讲求“为时”“为事”等论述，论证“直面真问题”对锻造好文风的重要性，最终落脚于言之有物、直面问题的文风值得提倡的观点。所以可用“直面真问题，锻造好文风”作为材料二的标题。故选B。【4题解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。①由“‘理透’源自对真理的科学掌握”“对于思想理论工作者来说……那就是实践”可知，“理透”的根本在于坚持马克思主义方法，故填入“马克思主义方法”。②由“理论文章要想达到入脑入心的实效……所蕴含的‘理’”可知，“神正”最终实现的传播效果是“入脑入心”，故填入“入脑入心”。③由“为发表而写作……是此类文风的病根”可知，材料二批评不良文风的根源在于“为发表而写作”，故填入“为发表而写作”。④由“是否直面问题决定一篇文章的价值高低”“能够言之有物……它也有利于我们塑造更好的学风、作风、世风”可知，写作者需以“直面真问题”为创作核心，故填入“直面真问题”。【5题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。邓拓的话用“绳”（思想红线，即观点）和“钱”（材料）的比喻，强调文章需用观点串联材料。（甲）处前文强调“理透”源自对真理的科学掌握，后文指出达到“理透”的途径是实践，主要围绕“理透”与实践的关系展开，邓拓的话与之话题不一致。（乙）处主要阐述“理透”依托于富有条理和逻辑的写作，包括明晰“理”、合理安排观点和材料等方面，邓拓的话并非针对写作的条理逻辑，不适合放在此处。（丙）处论述撰写理论文章要“以观点统领材料论据，以材料论据增强观点说服力，努力使思想观点和材料论据水乳交融”，与邓拓强调观点串联材料的契合。（丁）处论述养成“理透”文风要深入浅出，不适合放在此处。故应放在（丙）处。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。洮·砚相裕亭林廷玉在盐河北岸整出一块不大点的小菜地。天气晴好时，他就乘坐渡口划老馆的船只，到北岸去浇菜、捉虫，侍弄他的菜园子。回头，再乘着老馆的小船回来。那样的时候，林廷玉是悠闲的。船馆也是悠闲的。小船划得快与慢，林廷玉觉得都很惬意。可这一天，划船的老馆得了衙门里的钱，让他快去盐河北岸，把林廷玉林大人带回来。所以，老馆手中的摇桨，就如同河面上的野鸭被水中大鱼追逐着一样，飞快地划动，眼看就要飞起来一样呢。船至河心，林大人隐约地看到本府知州蔡大人，领着一帮衙役站在岸边。他心里不由得紧张一下，直觉告诉他——出了大事件。上了岸后，方知有御旨宣他进京。那一刻，林廷玉略显惊诧，误认为宫廷中，与他为敌者，仍然没有放过他，继续对他落井下石了。并猜测，这一回，对方可能要置他于死地。可他怎么也没有想到，御旨上宣他进京去参加一位王爷的葬礼。瞬间，林廷玉如释重负。凭他多年官场的经验，林大人似乎意识到，皇恩还在沐浴着他。否则，他一个外放边陲的罪臣，别说是一个王爷病逝，就是他的亲娘老子故去，皇上都不会宣他入京扶柩。冥冥之中，林廷玉看到自己仕途上的一缕曙光。而衙门内的大小官员，也已经预测到林廷玉将要东山再起。林廷玉，明成化二十年进士。留京做给事中（言官）数载。其间，因弹劾大太监黄赞花钱为其胞弟在京城买官，而遭黄赞结党“反水”，将他贬至苏北盐区，做了一个徒有虚名的通判。几度春秋，林廷玉窝在苏北盐区这个弹丸之地，名为通判（协助州官断案），实则是大家心中的“罪臣。”平日里，同僚、衙役们，都像躲瘟疫一样躲着他。谁都担心官场上近墨者，黑也！无奈之下，他与夫人猫在盐河北岸，开辟出一小块菜田。与其说，他在那里自耕自食，过起了田园生活；倒不如说，他那是在躲避下官们的冷脸。而今，一道御旨，越过州官、道台，直接宣他入京。这可是官场上的风向标。预示着他林廷玉，仍然是朝廷要员。难怪衙门专门派船去盐河北岸接他，知府蔡大人携众多官员都到码头上迎候呢。那一刻，林廷玉林大人反倒不知所措了。是夜，夫人给他收拾行囊，找出当年他在皇上身边所穿的那身朝服，想让夫君面见皇上时，穿戴得体面一些。没承想，林廷玉却说夫人糊涂。林廷玉说：“我现在是海州通判。”言下之意，他岂敢“犯上”，再去穿当初做给事中（相当于皇帝身边的秘书）的那身行头。夫人可能也想到了那一层，但她仍旧不紧不慢地把夫君的朝服放进包袱里。夫人说：“带上吧，万一有用得着的时候呢?”在夫人看来，皇上此番召见，没准是让她的夫君官复原职。未出所料，林廷玉此番到京城以后，又一道御旨面传于他，委任他出任右佥都御史，负责江苏都察院的全面工作。那时候的都察院，是监察弹劾机关，相当于现在中纪委的派出机构。可见当朝皇上对他是何等信任。消息传至盐区，衙门内外，一片欢庆。而坐过几年官场冷板凳的林廷玉，反而异常平静。下官们前来道贺、送贺帖（请吃饭），他一概谢绝。知府蔡大人出面，设宴为他饯行，他也婉言拒之。此刻的林廷玉林大人，不是居高自傲，而是不想在这个时候“充大”，给地方官员们添麻烦。可蔡知府于心不忍。尤其想到林廷玉在盐区的这几年，他作为本州知府，对他照顾不周。临别之际，他想变个花样弥补弥补。于是，蔡知府便在家中翻出当地盐商送给他的一方洮砚。那物件，质地坚细，貌似鸟炭，浸水见绿，叩之无声，但呵之显露，又名呵砚，少说也值五头骡子、三匹马的价儿。曾经在紫禁城里行走的林廷玉，自然会懂得它的珍贵。可如何将它送到林廷玉的手上呢?当面给，林大人肯定不会要。若不打点一下，蔡大人又觉得自己以后的仕途中，难免会有求于林大人。思之再三，蔡知府想到了看门守夜的一个老衙役。林大人每天从门前走过，想必他们相互问候，打交道比较多。于是，蔡知府便把那老衙役叫到跟前，向他仔细交代了一番。大致的意思，是要他装作不识其物的样子，让林大人先收下并喜欢上那方洮砚。同时，还要让林大人事后能悟出那方洮砚的不一般。守门的衙役，按照蔡知府教给他的说辞，在林大人面前，谎说在墙角旮旯里捡到此物。并说那物件，放在他那里，是废石头一块，林大人若觉得有用，不妨带上，以后看到它，也好对盐区做个念想。衙役的一番言辞，陡然勾起林大人对盐区的眷恋。当下，林大人双手接过那方“石块”，轻轻地拂去表面的灰尘，瞬间露出其细腻、典雅的造型，心中不由得一声惊叹：“好砚！”林大人正想问此砚的来历，那衙役却看出林大人喜形于色的表情，顺口道出那砚台的妙处，即呵口热气，就可以冒出水珠儿。刹那间，林大人笑容僵在了脸上。他思忖：一个看门的衙役，怎么会知道此砚的妙用?想必这砚台的背后，另有隐情。但此刻，那老衙役是当作废物拿给他的，他不妨也当作废物来处之。于是，林大人莞尔一笑，跟那老衙役打趣儿说：“一担水，也不过三五文钱。”言下之意，此砚与一担水相比，还差得远着哪。随即，拒之。事后，林廷玉得知那方洮砚，是知府蔡大人拐着弯儿送给他时，他不由得惊出一身冷汗，心想，一念之差，差一点把自己给陷进“坑”里了。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开篇以林廷玉在盐河北岸种菜的悠闲场景切入，与后文接御旨时的内心波澜形成对比，既展现其处境变化，也为人物形象增添层次感。B.林廷玉被贬后，同僚“像躲瘟疫一样躲着他”，这一细节既反映了官场的现实与冷漠，也为他“东山再起”后拒绝同僚宴请做了铺垫。C.夫人为林廷玉收拾行囊时找出旧朝服，希望他面见皇上时穿戴体面，既体现了夫人对丈夫的关心，也暗含着对丈夫东山再起的期盼。D.小说通过对林廷玉谏言被贬、接旨返京、拒绝邀请等情节的安排，塑造了一个历经官场沉浮却坚守原则、谨慎自持的官员形象。7.关于林廷玉拒收洮砚这一情节，下列说法不正确的一项是（）A.蔡知府送砚的动机，既有：“弥补照顾不周”的愧疚，也有以后仕途有求于林廷玉的功利考量。B.林廷玉初见洮砚时的惊叹，体现了他对砚台的鉴赏能力，这与他曾在京城为官的经历相呼应。C.林廷玉根据老衙役知晓“呵之出水”的妙处，察觉到砚台背后有隐情，体现了他的谨慎与敏锐。D.林廷玉以“一担水不过三五文钱”打趣，既委婉拒绝，也表达了自己对这方洮砚的不屑。一顾。8.小说中林廷玉的心态变化贯穿全文，请结合文本完成下列表格。境遇心态接到御旨前①________②________紧张得知御旨内容如释重负被委任新职③________拒绝洮砚时④________9.小说中：“洮砚”这一物件有何作用?请结合文本简要分析。【答案】6.A7.D8.①悠闲（躲避冷遇）②接到御旨③异常平静④警惕（清醒）9.①情节线索：洮砚是蔡知府行贿的载体，推动“送砚—察砚—拒砚”情节发展；②人物塑造：通过林廷玉拒收洮砚，凸显其坚守原则、谨慎自持的品格；③主题深化：以洮砚为象征，批判官场行贿风气，赞扬清正廉洁的为官之道。【解析】【导语】《洮砚》讲述贬谪盐区的罪臣林廷玉因王爷葬礼被召回京，后官复原职。本州蔡知府欲以珍贵洮砚弥补过往照顾不周，托老衙役谎称废物赠送，林廷玉识破其隐情，以“一担水不过三五文钱”拒之。故事通过林廷玉历经官场沉浮仍坚守清廉、拒绝贿赂的行为，展现其正直品格与清醒心性。【6题解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。A.“与后文接御旨时的内心波澜形成对比”错误。原文中林廷玉“心里不由得紧张一下”是在接到御旨前；开篇的悠闲场景与接御旨前的紧张形成对比，而非与接御旨时的内心波澜对比。故选A。【7题解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。D.“也表达了自己对这方洮砚的不屑”错误。原文中林廷玉接过“石块”拂去灰尘后惊叹“好砚”，可见他识得此砚珍贵；说“一担水，也不过三五文钱”是假装将其当作废物，实则委婉拒绝，并非对洮砚不屑。故选D。【8题解析】本题考查学生理解文章内容，情节概括的能力。①接到御旨前，文中提到林廷玉在盐河北岸开辟菜园，“与其说……他那是在躲避下官们的冷脸”，日常乘舟往返时也觉“惬意”，可见其此时处于悠闲且躲避冷遇的状态。②文中明确写“船至河心……他心里不由得紧张一下”，“误认为宫廷中……对方可能要置他于死地”，结合后文可知，此时他在接到御旨的过程中，因官员迎接而紧张，甚至想到较坏的可能，对应境遇为接到御旨。③被委任新职后，“坐过几年官场冷板凳的林廷玉……他一概谢绝”，直接体现出其异常平静的心态。④面对洮砚，林廷玉从衙役知晓砚台妙处察觉异样，以“一担水，也不过三五文钱”拒之，事后更惊觉“差一点把自己给陷进‘坑’里”，可见其警惕与清醒。【9题解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。①洮砚是蔡知府行贿的载体，原文中蔡知府想弥补照顾不周，让老衙役假装捡来送砚，林廷玉先惊“好砚”，后察觉衙役懂呵口热气冒水珠的妙用，最终拒砚，串联起送砚—察砚—拒砚的情节，推动故事发展。②通过林廷玉拒收洮砚的细节，他笑着说“一担水，也不过三五文钱”，将珍贵洮砚与普通水类比，凸显他坚守原则、不贪外物的谨慎品格。③洮砚象征官场行贿之物，林廷玉的拒绝，既批判了送礼行贿的风气，也赞扬了清正廉洁的为官之道，深化主题。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：民有歌淮南王者曰：“一尺布，尚可缝：一斗粟，尚可舂：兄弟二人不相容！”帝闻而病之。夏，封淮南厉王子安等四人为列侯。贾谊知上必将复王之也，上疏谏曰：“淮南王之悖逆无道，天下孰不知其罪！陛下幸而赦迁之，自疾而死，天下孰以王死之不当！今奉尊罪人之子，适足以负谤于天下耳。此人少壮，岂能忘其父哉！淮南虽小，黥布尝用之矣，汉存，特幸耳。夫擅仇人足以危汉之资，于策不便。予之众积之财，所谓假贼兵，为虎翼者也。愿陛下少留计！”上弗听。晁错数上书言吴过，可削；文帝宽，不忍罚，以此吴日益横。及帝即位，错说上曰：“昔高帝初定天下，昆弟少，诸子弱，大封同姓，齐七十余城，楚四十余城，吴五十余城；封三庶孽，分天下半。今吴王前有太子之郤，诈称病不朝，于古法当诛。文帝弗忍，因赐几杖，德至厚，当改过自新；反益骄溢即山铸钱煮海水为盐诱天下亡人谋作乱。今削之亦反，不削亦反。削之，其反亟，祸小；不削，反迟，祸大。”（节选自司马光《资治通鉴·汉卷》）材料二：文帝崩年四十有六，阅三年而吴王濞反。濞之令曰：“寡人年六十有二。”则其长于文帝也，十有三年。当文帝崩，濞年五十有九，亦几老矣。诈病不朝，反形已著，贾谊、晁错日画策而忧之。文帝岂不知濞之不可销弭哉?赐以几杖而启衅无端，更十年而濞即不死，亦以衰矣。赵、楚、四齐，庸劣无大志，濞不先举，弗能自动。故文帝筹之已熟，而持之已定。文帝幸不即崩，坐待七国之瓦解，而折箠以收之。是谊与错之忧，文帝已忧之。而文帝之所持，非谊与错所能测也。（节选自王夫之《读通鉴论——卷二文帝》）材料三：赞曰：吴王诈病不朝，赐以几杖。群臣袁盎等谏说虽切，常假借纳用焉。张武等受赂金钱，觉，更加赏赐，以愧其心。专务以德化民。是以海内殷富，兴于礼义，断狱数百，几致刑措。呜呼，仁哉！（节选自班固《汉书·文帝纪》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。反益骄A溢B即山铸C钱D煮海水E为盐F诱天下亡人G谋作乱。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.忍，忍心，与《人皆有不忍人之心》“人皆有不忍人之心”的“忍”意义相同。B.举，发动，与《陈情表》“后刺史臣荣举臣秀才”的“举”意义并不相同。C.之，助词，取消句子独立性，与《师说》“句读之不知”的“之”用法不同。D.愧，使……感到惭愧，与《孔雀东南飞》“兼愧贵家子”的“愧”用法不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.文帝封刘安等四人为列侯，贾谊上疏认为这个决策并不高明，如同给盗贼送上兵器，给猛虎添上翅膀。B.晁错曾多次上书，言吴王之过，主张削藩，认为削藩对方要造反，不削藩对方也要造反，因此削藩要趁早。C.材料二中可以看出，年少于吴王十三岁的文帝本想用坐等吴王老去，来消解叛乱意图，进而轻松化解危机。D.汉文帝致力于用恩德感化百姓，因此国内富裕殷实，兴起礼义之风，断案数百起，只有几件使用刑罚。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）夫擅仇人足以危汉之资，于策不便。（2）诈病不朝，反形已著，贾谊、晁错日画策而忧之。14.三则材料在文帝不诛吴王这件事上的看法有何不同?【答案】10.BFG11.D12.D13.（1）让心怀仇恨的人拥有足以危害汉朝的资本，在策略上是不利的。（2）（吴王）谎称生病不上朝，反叛的迹象已经明显，贾谊、晁错每天谋划对策并为此担忧。14.①材料一：认为文帝不诛吴王是“宽忍”，导致吴王日益骄横；②材料二：认为文帝是刻意为之，欲坐等吴王衰老以消解叛乱；③材料三：认为文帝是“以德化民”，体现其仁政。【解析】【导语】三则材料围绕汉文帝对吴王政策及相关争议展开。材料一述贾谊谏阻封淮南厉王子、晁错主张削吴，指吴王不削必反祸大。材料二称王夫之认为文帝赐几杖是持重待其衰老，非贾晁所能测。材料三赞班固评文帝以德化民，赐几杖、宽张武，致海内殷富几致刑措，称其仁。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：反而更加骄横放纵，凭借矿山铸造钱币煮海水制盐，引诱天下逃亡的人，谋划叛乱。“反”表转折，“益”作状语修饰“骄溢”，表意完整，故B处断开；“即山铸钱”并列动宾结构，“煮海水为盐”并列动宾结构，表系列连贯行为，故F处断开；“诱”作谓语，“天下亡人”作宾语，表意完整，后文“谋作乱”表述新动作，故G处断开。故选BFG。【11题解析】本题考查学生理解文言实词、虚词意义和用法及一词多义现象的能力。A.正确。句意：文帝宽厚，不忍心惩罚（吴王）。/每个人都有怜悯体恤别人的心。B.正确。发动。/举荐。句意：吴王不先发动（叛乱），（其他诸侯）不能自己行动。/后来刺史臣荣举荐我为秀才。C.正确。助词，取消句子独立性。/助词，宾语前置的标志。句意：坐着等待七国的瓦解。/不知道句读。D.“用法不同”错误。都是使动用法，使……感到惭愧。句意：来使他们内心感到惭愧。/更加惭愧的是，（我）愧对于你家的公子。故选D。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“断案数百起，只有几件使用刑罚”错误。由材料三“断狱数百，几致刑措”可知，“几致刑措”意为几乎达到刑罚搁置不用的程度，并非“只有几件使用刑罚”。故选D。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“擅”，拥有；“仇人”，心怀仇恨的人；“资”，资本。（2）“诈”，谎称；“反形”，反叛的迹象；“著”，明显；“日”，每天。【14题解析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点能力。①材料一中晁错言“文帝宽，不忍罚，以此吴日益横”，可知材料一认为文帝因“宽忍”不诛吴王，导致吴王日益骄横。②由“文帝岂不知濞之不可销弭哉？赐以几杖而启衅无端，更十年而濞即不死，亦以衰矣”可知，材料二认为文帝并非不知吴王会反，而是故意不处理，等待吴王衰老，使叛乱自然消解。③由“专务以德化民。是以海内殷富，兴于礼义……呜呼，仁哉”可知，材料三认为文帝不诛吴王是致力于用德来感化百姓，体现了他的仁政。参考译文：材料一：百姓中有歌唱淮南王的：“一尺布，还可以缝；一斗粟，还能够舂；兄弟二人却不能相容！”皇帝听到这首歌，为此感到忧虑。夏季，汉文帝封淮南厉王的儿子刘安等四人为列侯贾谊知道皇帝日后必定会再次封淮南厉王的儿子为诸侯王，就上疏劝谏说：“淮南王违背正道，行为无道，天下有谁不知道他的罪行！陛下幸而赦免了他，将他流放，他自己生病而死，天下有谁认为淮南王的死不恰当呢！如今尊崇罪人的儿子，恰恰足以在天下人面前遭受非议罢了。这些孩子长大成人后，难道能忘记他们的父亲吗！淮南国虽然不大，黥布曾凭借它起兵叛乱，汉朝能存在，只是侥幸罢了。让敌人拥有足以危害汉朝的资本，从策略上看是不利的。给予他们民众，积聚他们的财物，这就是所说的借给盗贼兵器，给老虎添上翅膀啊。希望陛下仔细考虑这件事！”皇帝没有听从。晁错多次上书说吴王的过错，认为可以削减他的封地；汉文帝宽厚，不忍心处罚，因此吴王日益骄横。等到景帝即位，晁错劝说景帝：“从前高帝刚刚平定天下，兄弟少，儿子们年幼，便大规模分封同姓诸侯王，齐国七十多座城，楚国四十多座城，吴国五十多座城；封给三个旁支子弟，就分去了天下的一半。如今吴王以前因为太子的缘故，假称生病不来朝见，按照古代的法律应当诛杀。文帝不忍心，于是赐给他几案和手杖，恩德极其深厚，他应当改过自新；但他反而更加骄纵，就着山中采铜铸钱，煮海水制盐，引诱天下逃亡的人，图谋叛乱。如今削减他的封地，他会反叛；不削减他的封地，他也会反叛。削减他的封地，他反叛得快，造成的灾祸小；不削减他的封地，他反叛得迟，造成的灾祸大。”材料二：汉文帝去世时四十六岁，过了三年吴王刘濞就谋反了。刘濞下令说：“我六十二岁了。”那么他比汉文帝大十三岁。当汉文帝去世时，刘濞五十九岁，也差不多老了。他假装生病不上朝，谋反的迹象已经很明显，贾谊、晁错天天谋划策略为此担忧。汉文帝难道不知道刘濞的问题无法消除吗？赐给他几案和手杖，使他没有理由挑起事端，再过十年即使刘濞不死，也已经衰弱了。赵国、楚国以及齐地的四个封国，（其君主）平庸无能没有大志向，刘濞不先起兵，他们不会主动行动。所以汉文帝对这件事谋划已经成熟，并且应对的策略也已确定。汉文帝幸好没有马上去世，坐等七国自行瓦解，然后轻而易举地收服他们。这样看来，贾谊和晁错所担忧的，汉文帝早已担忧了。而汉文帝所采取的策略，不是贾谊和晁错所能揣测的。材料三：赞辞说：吴王假装生病，不上朝觐见，（汉文帝）赐给他几案和手杖。群臣中袁盎等人的劝谏虽说恳切，（汉文帝）常常宽容采纳他们的意见。张武等人接受金钱贿赂，被发觉后，（汉文帝）反而给他们更多赏赐，使他们内心感到羞愧。（汉文帝）一心致力于用道德来感化百姓。因此国家富庶，礼义之风盛行，一年判决的案件只有几百起，几乎达到了刑罚搁置不用的程度。唉，汉文帝真是仁德啊！（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。次韵和甫咏雪王安石奔走风云四面来，坐看山垄玉崔嵬。平治险秽非无德，润泽焦枯是有才。势合便疑包地尽，功成终欲放春回。寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开。【注】此诗写于王安石新法强力推行之时。和甫，王安石之弟王安礼，字和甫。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写雪从四面八方奔涌而来，山峦在雪中显得崔嵬壮观，展现了雄浑壮阔意境。B.雪能平治险恶之所，滋润枯竭之地，将整个世界包裹其中，展现了雪的才德与力量。C.本诗写了雪的色彩和功用后，诗人对寒乡人不感念带来丰年的瑞雪而感到失望和愤懑。D.本诗以雪景为背景，通过对雪的描绘，表达了作者对新法强力推行的认识与思考。16.本诗“以雪喻政”，请结合全诗加以分析。【答案】15.C16.①以雪“奔走风云”喻新法推行的声势；②以雪“平治险秽、润泽焦枯”喻新法的利民功效；③以雪“包地尽”喻新法的全面覆盖；④以雪“放春回”喻新法终将带来民生改善，表达对新法的信心。【解析】【导语】本诗作者王安石以雪喻新法，首联状其风云汇聚、山垄堆玉之气势；颔联赞其平治险秽、润泽焦枯之德才；颈联言其势包大地、功成迎春之效；尾联寄寒乡不念瑞雪、唯盼青天万里之愿景，彰显推行新法的决心与对未来的憧憬。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“诗人对寒乡人不感念带来丰年的瑞雪而感到失望和愤懑”错误。结合注释，诗歌以雪喻新法，尾联是写寒乡人习惯旧有状态（“青天万里”），尚未领会新法（“丰年瑞雪”）的益处，诗人是借雪的遭遇隐喻新法推行中的阻力，并非对寒乡人感到失望愤懑。故选C。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①诗开篇“奔走风云四面来”写雪来时风云奔走、席卷四面的声势，诗人以此比喻新法推行时声势浩大、自上而下全面展开的态势；②“平治险秽非无德，润泽焦枯是有才”直接写雪的功用：覆盖清除险秽之物、滋润干涸焦枯的草木，对应新法解决社会积弊（如“险秽”）、惠及贫苦百姓（如“焦枯”）的利民功效；③“势合便疑包地尽”描雪势聚合、仿佛覆盖整个大地的状态，喻指新法推行范围之广、全面覆盖社会各方面的特点；④“功成终欲放春回”写雪完成使命后终将融化，迎来春天回归，诗人借此比喻新法若成功推行，必能带来民生改善、社会复苏的美好前景，表达对新法的坚定信心。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在探讨六国灭亡的原因时，小欣认为苏洵提出的“赂秦而力亏”“不赂者以赂者丧”的观点固然不错，但不如杜牧《阿房宫赋》中“________，________”站位高，因为杜牧的假设里体现了人民性。（2）小明在赣江旅游时，面对巍巍青山、浩瀚江水，不由得想起了辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中的“________，________”，深感客观规律不可抗拒。（3）与下图内容相符合的古诗文名句，可以是：“________，________。”【答案】（1）使六国各爱其人则足以拒秦（2）青山遮不住毕竟东流去（3）孤舟蓑笠翁独钓寒江雪（客路青山外，行舟绿水前/舟行碧波上，人在画中游/两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。中国文字寻常所用的不过一二千字。初看去似乎只要认识了这一二千字就可以看懂一般普通的文字了，其实不然。中国常用的文字数目虽有限，可是拼合起的词却很多。例如：“轻”“重”两个字是小学生都认识的，但“轻”字和“重”字和别的单字拼合起来，可以造成许多词，如：“轻率”“轻浮”“轻易”“轻蔑”都是用“轻”字拼成的词，“重要”“严重”“厚重”“沉重”“郑重”都是用“重”字拼成的词。这些词当然和原来的“轻”字和“重”字有关联，可是每个词的意思、情味并不一样。要体会这些词的意义和情味，词典不能帮什么忙。譬如：“轻狂”和“轻薄”两个词明明是有区别的，可是（）去查词典，就会看见“不稳重”“不庄重”等类共同的解释。这并不是词典不好，实在是无可奈何的事。词（）有意义，（）有情味。词的情味完全要靠自己去体会，词典是无法帮忙的。犹之吃东西，甜酸苦辣是尝得出说不出的东西。而且文字语言是社会的产物，词由于长时间的运用，各有特别的味道，譬如：“现代”和“摩登”意义是差不多的，可是情味大大不同，“现代青年”“现代女子”并不就是：“摩登青年”“摩登女子”的意思。如：“近代物理”不能说“摩登物理”，“中国近代史”也不能说“中国摩登史”。对词的意义、情味的了解需要结合具体的语境，如：①他见我挨他坐下来，立即（张皇/慌张）起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。②四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，（消褪/淡褪）了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。③“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，（侃侃而谈/夸夸其谈），满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。18.请在文中括号里填入恰当的关联词语。19.下列选项中所用手法和文中画波浪线的语句所用手法不同的一项是（）A.然而她很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：“忘了？这真是贵人眼高……。”B.正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实。C.天上是皎洁的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段细轻的白沙巾。D.当然，能够只送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。就像尼采自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。20.下列填入文中第一段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.这两个词原是英语modern的意译和音译，但是渐渐分化，变成两个味道不同的词了B.英语modern的音译和意译就是这两个词，但是渐渐分化，变成两个味道不同的词了C.这两个词原是英语modern的意译和音译，但是渐渐分化，这两个词的味道就不同了D.英语modern的音译和意译就是这两个词，但是渐渐分化，这两个词的味道就不同了21.请从文中标序号的三个句子里面任选两句，选择合适的词语将语句补充完整，并简要说明理由。22.请从词的“情味”的角度赏析下面语段。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。【答案】18.第一空：如果第二空：不仅第三空：而且19.A20.A21.①选“张皇”：“张皇”侧重慌张失措，更符合“如临大敌”的语境；②选“淡褪”：“淡褪”强调颜色逐渐变淡，与“剥蚀”“坍圮”等词的渐进感一致；③选“夸夸其谈”：“夸夸其谈”含贬义，符合对“极坏作风”的批判。22.语段中“破屋”“浓茶”“院子”等词质朴平实，“很高很高的碧绿的天色”“青天下驯鸽的飞声”用词清新自然，蕴含着对北平闲适生活的眷恋，情味恬淡而真挚。【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用关联词语的能力。第一空：括号后“去查词典”和“会看见共同解释”，是假设条件关系，先假设查词典的行为，再说明结果，所以填“如果”。第二和第三空：“意义”和“情味”是递进关系，情味是在意义基础上更深层的属性，所以依次填“不仅”“而且”。【19题解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。文中画波浪线语句使用类比论证，将“体会词的情味”与“尝食物的味道”类比。A.使用举例论证