Unit7 Abilities Period 4 Grammar教学设计 2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册

Unit7AbilitiesPeriod4Grammar教学设计2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7AbilitiesPeriod4Grammar教学设计2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册设计思路本节课以2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册Unit7AbilitiesPeriod4Grammar为主题，旨在通过课堂活动，帮助学生掌握动词不定式作宾语补足语的用法。设计思路为：首先通过情景创设和问题引导，激发学生学习兴趣；其次，通过小组合作和教师讲解，引导学生掌握语法知识；最后，通过练习和巩固，帮助学生运用所学知识进行实际交际。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习动词不定式作宾语补足语的语法知识，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维能力，以及提升自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的英语语法知识，包括名词、动词、形容词等，以及简单的句子结构。此外，学生对动词不定式有一定的了解，但对其在句子中的具体用法和功能可能掌握不全面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的热情。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和实践来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉学习，而另一部分学生则可能更习惯于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习动词不定式作宾语补足语时，可能遇到的困难包括理解动词不定式的结构和功能，以及如何正确地将不定式与动词搭配使用。此外，学生在实际运用中可能会遇到句子结构复杂、逻辑关系不清晰等问题，这些都可能成为他们学习过程中的挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：牛津译林版英语教材配套教学平台

-信息化资源：在线语法练习网站、英语学习APP、英语语法视频教程

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、课堂活动卡片教学过程1.导入新课

-老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploreafascinatingtopicinEnglishgrammar.It'sabouttheuseofinfinitivesasobjectcomplements.Let'sstartwithawarm-upactivitytogetourmindsreadyfortoday'slesson.”

-学生们纷纷坐直身体，准备参与活动。

2.情景创设

-老师展示一张图片，上面有一位运动员正在比赛中冲刺。老师问：“Whatdoyouthinktheathleteisdoingrightnow?Canyoudescribehisactionsusinginfinitives?”

-学生们开始思考并回答：“Heisrunningfast.Heistryingtowintherace.”

-老师总结：“Great!You'veusedinfinitivestodescribetheactions.Now,let'sdelvedeeperintohowwecanuseinfinitivesasobjectcomplements.”

3.语法讲解

-老师在黑板上写下“InfinitiveasObjectComplement”的标题，然后解释道：“Aninfinitivecanbeusedasanobjectcomplementtoprovidemoreinformationabouttheobjectofthesentence.Itusuallyfollowsaverblikemake,see,hear,feel,etc.”

-学生们开始认真听讲，做笔记。

4.例句分析

-老师展示一些例句，如：“Shemadehimcleantheroom.”和“Isawherdancebeautifully.”，并引导学生分析句中的infinitive作为objectcomplement.

-学生们举手发言，解释句子的结构和含义。

5.小组讨论

-老师将学生分成小组，每个小组选择一个句子，讨论如何使用infinitive作为objectcomplement.

-学生们热烈讨论，积极分享自己的观点。

6.课堂练习

-老师分发练习题，要求学生完成以下任务：

a.将句子中的动词改为正确的形式，并添加适当的infinitive作为objectcomplement.

b.改写句子，使用infinitive作为objectcomplement.

-学生们认真完成练习，互相检查。

7.课堂展示

-老师邀请各小组展示他们的练习成果，并给予评价和指导。

8.总结与反馈

-老师总结本节课的重点：“Today,we'velearnedabouttheuseofinfinitivesasobjectcomplements.Remember,it'simportanttopayattentiontothestructureandmeaningofthesentenceswhenusinginfinitivesinthisway.”

-学生们点头表示理解。

9.作业布置

-老师布置作业：“Pleasepracticeusinginfinitivesasobjectcomplementsinsentencesofyourown.Trytocreateavarietyofsentencestoshowyourunderstandingofthisgrammarpoint.”

-学生们开始整理书包，准备回家完成作业。

10.结束语

-老师对全班同学说：“That'sallfortoday'slesson.I'mproudofallyourhardworkandparticipation.Let'scontinuetolearnandimproveourEnglishgrammarskills.Seeyounextclass!”

-学生们纷纷起立，向老师道别，然后开始整理教室。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：选取一些英文故事或文章，其中包含丰富的动词不定式作宾语补足语的例子，如《Alice'sAdventuresinWonderland》中描述角色动作的句子。

-视频资源：寻找英语电影或电视剧中的对话片段，特别是那些使用了动词不定式作宾语补足语的对话，如《TheKing'sSpeech》中的一些场景。

-语法练习册：选择一本适合七年级学生的英语语法练习册，专门针对动词不定式作宾语补足语的练习部分。

2.拓展建议：

-阅读材料：

-建议学生阅读《Alice'sAdventuresinWonderland》中的相关章节，注意作者如何使用动词不定式来描述角色的行为和动作。

-鼓励学生观看《TheKing'sSpeech》等电影，并记录下电影中使用的动词不定式作宾语补足语的例子，进行分析和讨论。

-视频资源：

-推荐学生观看英语学习频道或教育视频，如TEDTalks，寻找其中包含复杂句子的片段，分析其中的语法结构。

-让学生尝试自己制作简短的英语视频，使用动词不定式来描述画面中的动作，以此来练习和巩固语法点。

-语法练习册：

-建议学生在课后完成练习册中的相关练习，特别是那些要求学生自己构造句子的练习，以此来提高实际运用能力。

-通过在线语法练习平台，如KhanAcademy或BBCLearningEnglish，进行额外的练习，以增加练习的多样性和趣味性。板书设计①本文重点知识点：

-动词不定式作宾语补足语的定义

-常用动词后接不定式作宾补的结构

-不定式作宾补的否定形式

②关键词：

-Infinitive（动词不定式）

-Objectcomplement（宾语补足语）

-To-infinitive（带to的不定式）

-With/without+n./pron.+to-infinitive（with/without+名词/代词+带to的不定式）

③重点句子：

-“Shemadehimgotothestore.”（她让他去商店。）

-“Isawhimdancebeautifully.”（我看见他舞跳得非常美。）

-“Hefeltthedooropenslowly.”（他感觉到门慢慢地开了。）典型例题讲解1.例题：

-老师说：“Shesawhim________thebook.”

-学生解答：Shesawhimreadingthebook.

-解释：在这个句子中，动词saw后面跟了一个宾语him，而动词不定式toread作为宾语补足语，用来补充说明宾语him的动作。

2.例题：

-老师说：“Theymadehim________thehomework.”

-学生解答：Theymadehimdothehomework.

-解释：动词made后面跟了一个宾语him，而动词不定式todo作为宾语补足语，说明了宾语him所承受的动作。

3.例题：

-老师说：“Iheardhim________thedoor.”

-学生解答：Iheardhimknockonthedoor.

-解释：动词heard后面跟了一个宾语him，而动词不定式toknock作为宾语补足语，描述了宾语him的动作。

4.例题：

-老师说：“Wesawthecat________onthetable.”

-学生解答：Wesawthecatsittingonthetable.

-解释：在这个句子中，动词saw后面跟了一个宾语thecat，而动词不定式tosit作为宾语补足语，说明了宾语thecat的状态。

5.例题：

-老师说：“Theyfoundtheroom________clean.”

-学生解答：Theyfoundtheroomtobeclean.

-解释：动词found后面跟了一个宾语theroom，而动词不定式tobeclean作为宾语补足语，表示宾语theroom的状态。

补充说明：

-在使用动词不定式作宾语补足语时，不定式符号to可以省略，但要注意，如果动词是感官动词（如see,hear,feel等）或使役动词（如make,let,have等），则不能省略to。

-动词不定式作宾语补足语时，可以表示动作正在进行（进行时态），也可以表示动作已经完成（完成时态）。

-在某些句子中，宾语补足语可以由形容词、名词或介词短语等来充当，但在这个特定的语法点中，我们主要关注动词不定式。

-宾语补足语的位置可以根据句子的结构进行调整，但通常位于动词之后，宾语之前。

6.例题：

-老师说：“Icouldn't________himworksohard.”

-答案：Icouldn'tbearhimtoworksohard.

7.例题：

-老师说：“Hewasseen________thelibrary.”

-答案：Hewasseenreadingthelibrary.

8.例题：

-老师说：“Theteacheraskedme________myhomework.”

-答案：Theteacheraskedmetodomyhomework.

9.例题：

-老师说：“Shewasfound________inthepark.”

-答案：Shewasfoundwalkinginthepark.

10.例题：

-老师说：“Themanagerwatchedthem________themeeting.”

-答案：Themanagerwatchedthemdiscussingthemeeting.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解动词不定式作宾语补足语的语法点时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生在具体的语境中理解和运用这个语法结构。例如，我让学生扮演不同的角色，模拟生活中的场景，如“妈妈让女儿打扫房间”或“老师让学生完成作业”，以此来强化学生对语法点的记忆和应用。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体技术，如PPT和视频，来展示语法点的使用实例，以及相关的语法规则。这种方法不仅提高了学生的学习兴趣，而且有助于学生更直观地理解抽象的语法概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂上，我发现部分学生对于语法点的学习积极性不高，参与课堂活动的积极性也不够。这可能是因为他们对语法学习缺乏兴趣，或者对语法点的理解存在困难。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂提问和作业来完成教学评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是在学生的实际语言运用能力上。

3.课堂时间分配不均：在讲解语法点时，我可能过于注重规则的讲解，而忽视了实际语言练习的时间，导致学生在实际运用时仍然感到困难。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习语法，并在实践中提高语言运用能力。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、口语表达等，以便更全面地评估学生的学习成果。

3.优化课堂时间分配：我会重新规划课堂时间，确保有足够的时间让学生进行实际的语言练习，同时也会调整语法讲解的节奏，避免过度讲解而忽视了学生的实际需求。通过这些改进措施，我相信能够更好地帮助学生掌握语法知识，提高他们的英语水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上积极参与，对于动词不定式作宾语补足语的讲解表现出浓厚的兴趣。大部