20 青山不老 教学设计 -语文六年级上册统编版

20青山不老教学设计-语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《青山不老》为载体，旨在引导学生通过阅读课文，了解课文内容，体会作者对青山老人形象的赞美之情，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标分析1.提升学生的语文阅读理解能力，培养学生对文学作品形象、情节、语言的鉴赏能力。

2.培养学生的人文素养，增强对中华优秀传统文化的认同感，树立正确的价值观。

3.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

4.培养学生的审美情趣，激发学生对美好事物的追求和向往。学情分析六年级上册的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。但在本节课《青山不老》的学习中，学生可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对课文中的生字词有一定的掌握，但对课文中的深层次含义理解可能存在困难，需要教师引导和启发。

2.能力层面：学生在阅读理解方面有一定的基础，但分析人物形象、把握文章主旨的能力尚需提高。此外，学生的合作学习能力有待加强，需要通过小组讨论等方式进行培养。

3.素质层面：学生在道德品质方面表现良好，但面对课文中的美好形象和情感表达，可能缺乏深入思考和感悟。因此，教师在教学中应注重引导学生体会课文中的情感，培养他们的审美情趣。

4.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师通过多样化的教学手段激发他们的学习兴趣。

5.对课程学习的影响：鉴于以上特点，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助，确保全体学生都能在课堂中有所收获。同时，注重培养学生的合作精神，提高他们的团队协作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于布置作业和在线讨论。

3.信息化资源：课文《青山不老》电子文档、相关图片和视频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读体会、写作练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于自然风光的短片，引导学生观察画面中的青山绿水，感受大自然的美好。

2.提问：同学们，你们觉得这样的景色美吗？为什么？

3.引导学生思考：生活中有哪些地方能让我们感受到青山不老的美？

4.预告本节课的内容：《青山不老》。

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读课文《青山不老》，让学生初步感受课文内容。

2.提问：课文主要讲述了什么故事？故事中的主人公是谁？

3.分析课文中的主要人物形象，引导学生理解作者对青山老人的赞美之情。

4.讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在课文中的作用。

5.总结课文主旨，引导学生体会作者对美好生活的向往。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：结合课文内容，谈谈你对“青山不老”这个主题的理解。

2.学生代表分享讨论成果，教师点评并补充。

3.完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中有哪些词语或句子让你印象深刻？

2.学生回答后，教师进行讲解和拓展，加深学生对课文的理解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

2.学生分组进行表演，其他同学观摩并给予评价。

3.教师点评并总结，强调课文中的重点内容。

六、解决问题（5分钟）

1.提问：如果青山老人是你的朋友，你会对他说什么？

2.学生回答后，教师引导学生思考如何关爱他人，传递正能量。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将课文中的美好情感融入到日常生活中？

2.学生分享自己的感悟，教师总结并鼓励学生在生活中践行美好品质。

教学双边互动：

1.教师通过提问、讲解、引导等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.学生通过回答问题、小组讨论、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，展示自己的学习成果。

3.教师关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新课：围绕教学目标和重点，引导学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检验学生对课文内容的掌握程度，加深对知识的理解。

5.师生互动环节：通过角色扮演、表演等方式，提高学生的参与度，培养合作精神。

6.解决问题：引导学生思考生活实际，培养解决问题的能力。

7.核心素养能力的拓展要求：引导学生将所学知识运用到生活中，提高综合素质。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青山不老》作者的其他作品，如《小草不老》、《岁月无声》等，让学生进一步了解作者的创作风格和思想内涵。

-收集关于青山老人形象的民间故事或传说，通过对比阅读，探讨不同文化背景下对自然和生命的理解。

-阅读关于环境保护的科普文章或报告，引导学生思考人与自然和谐共生的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作以“青山不老”为主题的诗歌或散文，表达对自然和生命的感悟。

-组织学生进行户外观察活动，实地探访附近的自然景观，记录观察到的动植物和自然现象，结合课文内容进行思考。

-学生可以查阅相关资料，了解不同地区的生态保护项目，探讨如何在自己的生活中践行环保理念。

3.知识点拓展：

-自然与人文：探讨自然景观与当地文化、历史的关系，如山水画的创作背景、山水诗的意境等。

-生态保护：介绍生态保护的基本知识，如生物多样性、可持续发展等概念，以及我国在生态保护方面的政策和成就。

-文学鉴赏：分析《青山不老》中的修辞手法、人物形象塑造等，提高学生的文学鉴赏能力。

4.实用性活动设计：

-学生可以参与社区环保志愿活动，如植树造林、清理垃圾等，将环保理念付诸实践。

-组织学生进行环保主题的演讲或辩论赛，提高学生的表达能力和思辨能力。

-设计环保主题的手抄报或海报，展示学生对环境保护的理解和创意。课后作业1.阅读课文《青山不老》，总结故事的主要情节，并用自己的话复述故事。

答案：课文讲述了青山老人在深山里植树造林，用他的智慧和毅力改变了荒山秃岭，最终实现了“青山不老”的愿望。

2.分析课文中的主要人物形象，描述青山老人的性格特点，并举例说明。

答案：青山老人具有坚韧不拔、无私奉献、热爱自然、富有智慧等性格特点。例如，他在艰苦的环境中不懈努力，最终使青山变绿，体现了他的坚韧不拔。

3.课文中有哪些修辞手法？请举例说明其在课文中的作用。

答案：课文运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“那座青山，就像一位慈祥的老人，静静地守护着这片土地。”通过比喻，将青山赋予了人的情感，使读者更容易产生共鸣。

4.课文中有哪些描写自然环境的语句？请摘录并分析其表达效果。

答案：例如，“春天，满山遍野的桃花、梨花争相开放，像一幅美丽的画卷。”这句话通过生动的描写，展现了春天的美丽景色，增强了文章的感染力。

5.结合课文内容，谈谈你对“青山不老”这个主题的理解。

答案：我认为“青山不老”寓意着生命的永恒和自然的神奇。青山老人通过自己的努力，使青山重新焕发生机，这不仅是他个人的成就，也是对自然和生命的尊重与热爱。这个主题告诉我们，只要我们坚持不懈，就能创造奇迹，实现生命的价值。

6.写一篇短文，描述你心目中的“青山不老”景象。

答案：（学生自拟内容）

7.课文中提到青山老人植树造林的过程，请你设计一个表格，记录他植树造林的步骤和成果。

答案：（学生自拟内容）

8.如果你有机会见到青山老人，你会对他说些什么？请写一段话表达你的敬意。

答案：（学生自拟内容）板书设计①本文重点知识点：

-青山老人的形象特点：坚韧不拔、无私奉献、热爱自然、富有智慧。

-故事主题：生命的永恒与自然的神奇。

-修辞手法：比喻、拟人。

②重点词句：

①“那座青山，就像一位慈祥的老人，静静地守护着这片土地。”

②“青山老人用他的智慧和毅力，改变了荒山秃岭，实现了‘青山不老’的