6.做个快乐的小学生教学设计小学心理健康鲁画版一年级上册-鲁画版

6.做个快乐的小学生教学设计小学心理健康鲁画版一年级上册-鲁画版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6.做个快乐的小学生教学设计小学心理健康鲁画版一年级上册-鲁画版课程基本信息1.课程名称：做个快乐的小学生教学设计

2.教学年级和班级：小学一年级

3.授课时间：2023年4月10日10:00-11:00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解快乐是一种积极的心理状态，认识到快乐对学习和生活的重要性。

②引导学生学会发现和欣赏生活中的美好，培养积极乐观的生活态度。

③帮助学生掌握一些调节情绪的方法，如深呼吸、积极思考等，以应对生活中的挫折和困难。

2.教学难点，

①帮助学生认识到情绪的多样性，理解情绪对人的影响，以及如何正确对待自己的情绪。

②引导学生学会倾听和表达自己的情绪，提高人际沟通能力。

③通过实践活动，让学生在实践中学会调节情绪，提高心理承受能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《做个快乐的小学生》教材，以便学生跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与快乐主题相关的图片、图表，以及心理调节技巧的短视频，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备情绪卡片、彩笔等，用于学生进行情绪表达和调节的实践活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享快乐经验，并布置一个安静的角落，用于个体情绪调节练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《做个快乐的小学生》预习PPT，要求学生观看并完成情绪识别练习。

设计预习问题：围绕“情绪的类型和表达”，设计问题如“你遇到过哪些情绪？如何识别和表达它们？”

监控预习进度：通过班级微信群监控学生预习情况，确保大部分学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读情绪识别练习，理解基本情绪类型。

思考预习问题：学生思考并记录自己识别情绪的方法和遇到的困难。

提交预习成果：学生提交情绪识别练习的答案和疑问至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习了解情绪基础知识。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习监控和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享学生情绪表达的故事，引出“如何做一个快乐的小学生”主题。

讲解知识点：讲解情绪管理的重要性，以及基本的情绪调节技巧。

组织课堂活动：设计“情绪接力”游戏，让学生在游戏中体验情绪表达和调节。

解答疑问：针对学生在游戏中提出的问题，进行即时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考情绪管理的方法。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试不同的情绪调节技巧。

提问与讨论：学生提出游戏中的困惑，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解情绪管理的基本知识。

活动法：通过游戏活动让学生体验情绪调节。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的沟通和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生记录一周内的情绪变化，并尝试运用所学技巧进行调节。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生了解更多情绪管理知识。

反馈作业情况：批改作业，鼓励学生分享调节情绪的体验和收获。

学生活动：

完成作业：学生完成情绪记录和调节技巧的实践。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习。

反思总结：学生反思自己的情绪调节过程，总结经验教训。学生学习效果学生学习效果

在本节课《做个快乐的小学生》的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下显著的效果：

1.情绪认知能力提升

学生能够识别和描述基本情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等，并理解这些情绪对个人行为和人际关系的影响。

2.情绪表达技巧掌握

学生学会了如何用适当的方式表达自己的情绪，包括非语言表达（如面部表情、身体姿态）和语言表达（如使用“我”语句表达感受）。

3.情绪调节策略应用

学生能够运用深呼吸、积极思考、放松练习等情绪调节策略来管理自己的情绪，减少负面情绪的影响。

4.自我认知能力增强

学生通过反思自己的情绪反应，提高了自我认知能力，能够更好地理解自己的情绪和行为模式。

5.人际沟通能力提升

学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了倾听他人、表达自己，并在沟通中尊重他人，增强了人际沟通能力。

6.积极乐观态度培养

学生通过学习，培养了积极乐观的生活态度，能够从积极的角度看待生活中的挑战和困难。

7.解决问题能力提高

学生在面对情绪困扰时，能够运用所学策略独立解决问题，而不是依赖他人或逃避问题。

8.自我管理能力加强

学生学会了如何自我管理情绪，包括设定目标、制定计划、自我监控和调整行为，以实现个人目标。

9.团队合作意识增强

在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队合作意识。

10.社会适应能力提升

学生通过学习情绪管理，提高了社会适应能力，能够更好地适应学校生活和社会环境。

-学生能够主动分享自己情绪调节的成功经验，并在同伴中传播。

-学生在遇到困难时，能够运用所学技巧进行自我安慰，减少焦虑和压力。

-学生在家庭和学校的人际关系中，表现出更多的理解和宽容。

-学生在小组活动中，能够主动承担责任，与队友共同完成任务。

-学生在日常生活中，能够更加关注自己的情绪变化，并及时调整。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小熊不睡觉》绘本故事，通过小熊因为无法控制自己的情绪而无法入睡的故事，让学生理解情绪管理的重要性。

-视频资源：《情绪管理小课堂》系列视频，通过动画形式讲解情绪管理的技巧和方法，适合一年级学生观看。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读《小熊不睡觉》绘本故事，思考故事中主人公的情绪问题及其解决方法。

-观看《情绪管理小课堂》系列视频，学习视频中介绍的情绪调节技巧。

-鼓励学生在家庭中与父母分享自己在课堂上学到的情绪管理知识，共同讨论如何在日常生活中应用这些技巧。

-学生可以尝试制作情绪日记，记录自己在一天中的情绪变化，并尝试使用课堂上学到的策略进行调节。

-教师可以组织一个“我的情绪故事”分享会，让学生在班级中分享自己调节情绪的成功经验或遇到的挑战。

-学生可以创作一个关于情绪管理的海报或手抄报，展示他们对情绪管理的理解和所学到的技巧。

-家长可以与孩子一起参与一个情绪调节游戏，如“情绪传球”，通过游戏增进亲子关系，同时学习情绪调节。

-教师提供额外的阅读材料，如《如何让孩子学会情绪管理》等书籍摘要，供学生和家长进一步阅读。

-鼓励学生参加学校或社区组织的情绪管理讲座或工作坊，以扩展他们的知识和技能。

-学生可以尝试在学校的艺术课上，通过绘画或音乐表达自己的情绪，以此来理解和调节情绪。

教师指导与帮助：

-教师可以通过班级微信群或学校的学习平台分享拓展资源的链接。

-教师可以安排专门的辅导时间，解答学生在拓展学习中遇到的问题。

-教师可以组织定期的家长会，讨论如何在家支持孩子的情绪管理学习。

-教师可以准备一些情绪管理的小卡片或贴纸，供学生在需要时随时查看和提醒自己。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检查学生对情绪管理知识的理解和应用能力。例如，教师可以提问：“你如何识别自己的情绪？”或“当你感到生气时，你会怎么做？”

-观察：教师通过观察学生在课堂活动中的参与程度、表情变化和互动情况，评估学生的情绪管理实践能力。

-小组讨论：通过小组讨论的评价，观察学生是否能够倾听他人意见、表达自己观点，并能够尊重和接纳不同的情绪表达方式。

-角色扮演：通过角色扮演活动，评估学生是否能够将所学情绪管理技巧应用到实际情境中。

-课堂测试：设计简短的测试题，如选择题、判断题等，检验学生对情绪管理基本概念的记忆和理解。

2.作业评价

-情绪日记：教师对学生的情绪日记进行批改，评估学生是否能够记录自己的情绪变化，并尝试使用所学技巧进行调节。

-情绪管理海报或手抄报：教师评价学生的创意表达和对情绪管理知识的理解程度。

-情绪调节策略实践报告：教师检查学生是否能够将情绪调节策略应用到实际生活中，并记录自己的实践效果。

-小组合作项目：教师评估学生在小组项目中的贡献，包括沟通能力、团队合作精神和解决问题的能力。

-课后拓展活动反馈：教师对学生的课后拓展活动进行评价，如阅读材料、视频观看等，以了解学生的自主学习和拓展情况。

3.教学评价的具体实施

-课堂评价：教师在课后整理学生的回答，记录学生的参与度和理解程度，并在下节课开始时进行反馈。

-作业评价：教师定期批改作业，并在作业上给出具体反馈，鼓励学生改进和提高。

-定期反馈会议：教师可以定期与学生进行一对一的反馈会议，讨论学生的进步和需要改进的地方。

-家长沟通：教师通过家访或家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的情绪管理能力发展。

-教学反思：教师定期进行教学反思，根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略和方法。

4.教学评价的目的

-了解学生的学习进度和困难，及时调整教学计划。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

-促进学生的自我评估和自我改进能力。

-为学生提供个性化的学习支持和指导。

-评估教学效果，不断优化教学方法和策略。板书设计1.情绪的类型

①快乐

②悲伤

③愤怒

④恐惧

2.情绪的表达方式

①非语言表达：面部表情、身体姿态

②语言表达：“我”语句

3.情绪调节策略

①深呼吸

②积极思考

③放松练习

4.情绪管理的重要性

①促进身心健康

②提高学习效率

③增强人际沟通

5.自我认知与情绪管理

①认识自己的情绪

②理解情绪的来源

③掌握情绪调节技巧

6.情绪调节的实践应用

①家庭生活

②学校生活

③社会交往

7.情绪管理小技巧

①及时表达

②寻求支持

③专注于解决问题教学反思与总结今天这节课，我们学习了《做个快乐的小学生》这一主题，我觉得整体上还是挺成功的。孩子们在课堂上表现得都很积极，参与度很高，这让我感到很欣慰。

首先，我想说说教学方法。我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让孩子们在互动中学习。我发现，这种方式特别适合一年级的学生，因为他们喜欢和同伴一起玩，这样他们学得也更有兴趣。比如，在“情绪接力”游戏中，孩子们不仅学会了识别情绪，还学会了如何用合适的方式表达自己的情绪。这让我意识到，游戏化的教学方式对于低年级学生来说是非常有效的。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。比如，有些孩子对于情绪管理的理解还不够深入，他们在游戏中的表现也相对较弱。这说明我在讲解情绪管理知识时，可能需要更加细致和深入。我会在今后的教学中，更加注重对情绪管理知识的讲解，让孩子们真正理解并掌握这些技巧。

另外，我还发现，在课堂活动中，部分孩子比较内向，不太愿意参与讨论和表达自己的观点。这让我意识到，我需要更多地鼓励和引导这些孩子，让他们在课堂上也能够大胆地表达自己。我会在今后的教学中，多设计一些让他们能够展示自己个性和才能的活动，让他们在课堂上找到自信。

在教学总结方面，我觉得这节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在知识上，学会了识别和表达情绪，了解了情绪管理的重要性；在技能上，掌握了基本的情绪调节策略；在情感态度上，培养了积极乐观的生