Unit1 Lesson 1 Shes very kind.（教学设计）-鲁科版(五四学制) (三起)英语五年级上册

Unit1Lesson1She’sverykind.（教学设计）-鲁科版(五四学制)(三起)英语五年级上册主备人备课成员设计思路本课设计以鲁科版《英语》五年级上册Unit1Lesson1“She’sverykind”为依据，围绕“kindness”这一主题，通过情境创设、角色扮演、小组活动等形式，引导学生运用所学词汇和句型进行交流，提高学生的口语表达能力。课程设计注重学生的实际运用，关注学生的个体差异，旨在培养学生的合作精神，提高学生的英语学习兴趣。核心素养目标1.语言能力：通过本课学习，学生能够运用目标语言描述人物特点，提高听、说、读、写综合运用能力。

2.文化意识：培养学生理解并尊重不同文化中的人物品质，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：引导学生通过观察、模仿、合作等方式，提升自主学习能力和创新思维能力。

4.价值观：培养学生的同情心、善良品质，树立正确的道德观念。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：kind,friendly,helpful,polite

-重点句型：Sheisverykind./Heisfriendly./Theyarehelpful.

-语法点：be动词的用法，形容词的修饰作用

2.教学难点：

-难点词汇：通过语境理解并运用形容词描述人物特点，如“kind”的用法。

-难点句型：正确运用形容词+be动词+描述词的结构来表达人物特征。

-难点语法：理解并区分形容词的比较级和最高级，如“kinder”和“kindest”。

-难点应用：在实际交流中，学生如何将所学词汇和句型灵活运用来描述他人的品质。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的鲁科版《英语》五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物肖像，以辅助词汇和句型的学习；以及相关的动画视频，帮助学生理解故事情节。

3.教学工具：使用PPT展示重点词汇和句型，辅助教学。

4.教室布置：设置小组活动区域，方便学生进行角色扮演和小组讨论。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示一张友善的人物图片，引导学生观察并思考：“Whatdoyouthinkofthisperson?”

2.提问：“Canyoudescribethispersonusingadjectives?”

3.引导学生回答，并板书重点形容词：kind,friendly,helpful,polite。

讲授新课（15分钟）

1.引导学生复习上节课学习的形容词，并引入本节课的主题“kindness”。

2.通过PPT展示关于友善行为的视频片段，让学生观看并思考：“Whatdoyouseeinthevideo?Canyoudescribethepeopleinthevideo?”

3.学生回答后，教师总结并板书句型：“Sheisverykind.”，并解释句型结构。

4.学生跟读句型，教师纠正发音。

5.引导学生观察PPT中的其他人物图片，学习并运用句型描述人物特点。

巩固练习（20分钟）

1.小组活动：每组学生选择一张图片，用所学句型描述图片中的人物。

2.小组内互相评价，教师巡视指导。

3.小组展示：每组派代表用英语描述图片中的人物，其他学生判断描述是否正确。

4.教师点评，并纠正发音和语法错误。

课堂提问（10分钟）

1.提问：“Whatiskindness?Canyougiveexamplesofkindness?”

2.学生回答后，教师总结并板书：“Kindnessisdoinggoodthingsforotherswithoutexpectinganythinginreturn.”

3.提问：“Howcanweshowkindnessinourdailylife?”

4.学生讨论并回答，教师总结并板书一些具体的友善行为。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Whatisthedifferencebetween‘kind’and‘friendly’?”

2.学生回答后，教师解释这两个词的细微差别，并举例说明。

3.教师提问：“Canyouusethesentencepattern‘Sheisverykind’todescribeyourfriends?”

4.学生回答，教师点评并纠正发音和语法。

1.教师总结本节课所学内容，强调“kindness”的重要性。

2.学生分享自己在生活中遇到的友善行为，并讨论如何在自己的生活中实践友善。

3.教师布置课后作业：让学生观察家人、朋友或同学，用英语描述他们的友善行为。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-人物品质故事：收集一些关于友善、乐于助人的人物故事，如《雷锋的故事》、《小黄狗的故事》等，通过故事引导学生理解友善行为的内涵。

-文化差异探讨：介绍不同文化中对友善行为的理解和表达方式，如西方文化中强调直接表达，而东方文化中则更注重含蓄。

-日常生活应用：搜集一些在日常生活中如何展现友善行为的案例，如在学校、家庭、社区等场景中的友善行为。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《爱的教育》等经典文学作品，通过阅读了解不同人物的性格特点和行为方式，培养对友善行为的认识。

-角色扮演：组织学生进行友善行为角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验友善行为的重要性。

-家庭作业：让学生观察家庭成员的友善行为，记录下来，并尝试在家庭中实践友善行为。

-社区参与：鼓励学生参与社区志愿服务活动，如帮助老人过马路、为流浪动物捐款等，将友善行为融入到实际生活中。

-话题讨论：在课堂上或课后组织学生讨论“友善行为对个人和社会的影响”，引导学生思考友善行为的价值。

-词汇积累：收集更多与友善、乐于助人相关的英语词汇，如generous,compassionate,considerate等，丰富学生的词汇量。

-手抄报制作：让学生制作关于友善行为的手抄报，展示他们对于友善行为的理解和认识。

-视频欣赏：推荐一些关于友善行为的英语视频，如公益广告、电影片段等，让学生在观看中感受友善的力量。教学评价1.课堂评价：

-提问反馈：通过课堂提问，了解学生对新知识的掌握程度，及时调整教学节奏。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的主动性和合作能力。

-口语测试：进行简短的口语测试，评估学生的口语表达能力和对词汇、句型的运用情况。

-课堂表现评价：根据学生的课堂表现，如回答问题、参与讨论的积极性等，给予即时反馈和评价。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。

-作业反馈：对作业中的正确和错误之处进行详细点评，指出学生的进步和需要改进的地方。

-个性化指导：针对学生的个别差异，提供个性化的学习建议和指导。

-定期回顾：定期回顾学生的作业情况，评估学生的学习效果，并根据反馈调整教学策略。

3.评价方式多样化：

-形成性评价：通过课堂活动、小组讨论、角色扮演等方式，对学生进行形成性评价，关注学生的学习过程。

-总结性评价：通过期末考试或单元测试，对学生进行总结性评价，了解学生对知识点的掌握程度。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和学习成果。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，相互学习，共同进步。

4.评价标准具体化：

-知识掌握：评估学生对词汇、句型、语法等知识的掌握程度。

-能力发展：评估学生在听、说、读、写等方面的能力提升。

-态度与习惯：评估学生的学习态度、课堂纪律和良好的学习习惯。

-创新与思考：评估学生在学习过程中是否能提出新观点、新思路。

5.评价反馈及时性：

-课堂即时反馈：在课堂上及时给予学生正面反馈，鼓励学生继续努力。

-作业及时反馈：对学生的作业及时批改和反馈，帮助学生巩固知识。

-定期评价反馈：定期进行总结性评价，向学生和家长反馈学生的学习情况。

6.评价激励性：

-鼓励学生：通过评价激励学生，增强他们的自信心和学习动力。

-表彰优秀：对表现优秀的学生给予表彰，树立榜样。

-改进措施：对表现不佳的学生，提出改进措施，帮助他们提高。典型例题讲解1.例题：

-句子：Sheisverykind.

-要求：用所给形容词填空，完成句子。

-填空：Heis____________.

答案：kind

2.例题：

-句子：Theyarevery____________.

-要求：用所给形容词填空，完成句子。

-填空：Sheandherfriendsare____________.

答案：friendly

3.例题：

-句子：Theteacheris____________tohelpus.

-要求：用所给形容词填空，完成句子。

-填空：Theteacheris____________.

答案：helpful

4.例题：

-句子：Heisnotvery____________.

-要求：用所给形容词填空，完成句子。

-填空：Heisnotvery____________.

答案：polite

5.例题：

-句子：Mybrotheris____________thanmysister.

-要求：用所给形容词填空，完成句子。

-填空：Mybrotheris____________thanmysister.

答案：kinder

补充说明：

-例题1和例题2展示了如何使用形容词来描述人物特点，这是本节课的重点之一。

-例题3强调了形容词helpful的用法，表达了某人乐于助人的品质。

-例题4和例题5则引入了形容词的比较级，让学生理解如何用比较级来描述人物之间的差异。

-在讲解这些例题时，教师可以引导学生注意形容词的拼写和发音，以及如何根据句子中的主语和语境选择合适的形容词。

-为了巩固这些知识点，教师可以让学生进行以下练习：

练习1：

-用下列形容词填空，完成句子。

-smart,happy,tall,short,thin,fat

-1.Mymotheris____________.

-2.Myteacheris____________.

-3.Sheis____________thanherbrother.

练习2：

-选择合适的形容词填空，完成句子。

-1.Heis____________thanhisbrother.(tall,short)

-2.Sheis____________thanherfriends.(happy,sad)

-3.Thecatis____________thanthedog.(fat,thin)内容逻辑关系①知识点：

-形容词的用法：了解形容词的构成和基本用法，能够正确使用形容词来描述人物、事物或地点的特点。

-be动词的用法：掌握be动词的肯定、否定和一般疑问句的构成，能够正确提问和回答关于人物特征的问题。

-形容词的比较级和最高级：学习形容词的比较级和最高级的构成规则，能够使用它们来描述不同事物之间的差异。

②词汇：

-形容词：kind,friendly,helpful,polite,tall,short,thin,fat,smart,happy

-连词：than

③句型：

-Sheisverykind.

-Heis____________.

-Theyare____________.

-Theteacheris____________tohelpus.

-Heisnotvery____________.

-Mybrotheris____________thanmysister.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中运用所学词汇和句型，提高他们的实际语言运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在部分课堂上，我发现学生的参与度不够高，有些学生可能对英语学习缺乏兴趣或自信心。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过提问、小组讨论等方式增加课堂互动，但有时仍感觉互动不够深入，学生的思维和表达能力没有得到充分锻炼。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和创新思维能力的评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学