Unit 2 Lesson 8 The Weather in China（教学设计）-北京版（2024）英语三年级下册

Unit2Lesson8TheWeatherinChina（教学设计）-北京版（2024）英语三年级下册主备人备课成员设计意图本课旨在通过学习关于中国各地天气的词汇和表达，激发学生对地理知识的兴趣，培养他们的英语听说能力。通过实际情境的创设，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知，提高他们的英语应用能力。核心素养目标培养学生跨文化交流意识，提升学生用英语描述和了解中国各地天气的实践能力。通过学习，学生能够运用所学词汇和句型，表达对天气变化的关注，增进对地理知识的理解，同时培养良好的语言学习习惯和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基础的英语字母和简单的单词，对英语的基本发音和句型结构有一定了解。在之前的学习中，学生接触过一些与日常生活相关的词汇，如家庭、学校、食物等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对学习英语有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏、歌曲等形式进行学习。学生的学习风格各异，有的学生喜欢独立学习，有的则更偏好与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在发音和语调方面存在困难，可能会影响到他们的自信心。在学习词汇和句型时，学生可能会遇到记忆困难。此外，由于英语并非母语，学生在理解和运用英语进行表达时可能存在一定的障碍，需要教师给予足够的耐心和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过展示中国各地天气图片和视频，激发学生兴趣，帮助他们直观理解天气概念。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演天气预报员，运用所学词汇和句型预报天气，提高口语表达能力。

3.利用多媒体课件展示天气变化图，引导学生观察并描述天气现象，培养观察能力和语言组织能力。

4.通过小组合作完成“制作天气报告”任务，让学生在实践中运用所学知识，提高合作能力和问题解决能力。教学过程一、导入新课

1.老师出示一张中国地图，引导学生观察并说出中国的地理位置。

2.提问：“同学们，你们知道中国的哪些地方？你们了解那里的天气吗？”

3.学生自由发言，分享自己对各地天气的了解。

二、新课呈现

1.老师展示各地天气图片，如北京、上海、广州等，引导学生观察并说出这些地方的天气特点。

2.老师出示天气词汇卡片，如sunny、cloudy、rainy、snowy等，带领学生认读和拼写。

3.老师通过PPT展示各地天气变化的句子，如“TheweatherinBeijingissunny.”，引导学生跟读并模仿。

三、课堂活动

1.角色扮演：学生分成小组，分别扮演不同地方的居民，用所学词汇和句型描述自己所在地的天气。

2.小组讨论：每个小组选择一个地方，讨论并制作一份该地的天气报告，包括天气状况、气温、风力等。

3.情景模拟：老师扮演主持人，学生扮演不同角色，进行一场天气预报。

四、巩固练习

1.老师出示一张天气图，引导学生观察并说出相应的天气状况。

2.学生进行“天气接龙”游戏，每人说出一个天气词汇，下一个学生继续说，直到完成规定的词汇数量。

3.老师提问：“如果今天天气不好，你会做些什么？”引导学生用所学词汇和句型回答。

五、总结与拓展

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结各地天气的特点。

2.老师提出问题：“你们知道世界上还有哪些地方的天气很特别吗？”鼓励学生课后查找资料，了解世界各地独特的天气现象。

3.老师布置作业：让学生选择一个地方，调查该地的天气状况，并制作一份简单的天气报告。

六、板书设计

1.中国地图

2.天气词汇：sunny、cloudy、rainy、snowy等

3.天气变化句子

4.天气报告

七、教学反思

本节课通过图片、视频、角色扮演等多种形式，帮助学生了解中国各地天气特点，提高他们的英语听说能力。在课堂活动中，学生积极参与，表现出较强的合作意识和实践能力。在教学过程中，要注意引导学生关注细节，培养他们的观察能力和语言组织能力。同时，要关注学生的个体差异，给予他们足够的耐心和鼓励，激发他们的学习兴趣。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：学生通过本节课的学习，能够熟练掌握与天气相关的词汇，如sunny、cloudy、rainy、snowy等，以及描述天气状况的短语，如“Theweatherissunny.”（天气晴朗。）等。

2.句型运用：学生在课堂活动中积极运用所学句型进行交流，如描述天气、询问天气情况等，提高了他们的英语口语表达能力。

3.文化意识：通过学习中国各地的天气情况，学生对中国地理和气候有了更深入的了解，增强了他们的文化意识。

4.观察能力：在观察天气图片和视频的过程中，学生的观察能力得到了锻炼，他们能够从图片中捕捉到细节，并用英语描述出来。

5.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了他们的团队协作能力。

6.创造力：在制作天气报告的过程中，学生发挥了自己的创造力，设计出富有创意的天气报告，展现了他们的创新思维。

7.自主学习能力：通过课后作业，学生能够自主查找资料，了解世界各地独特的天气现象，培养了他们的自主学习能力。

8.信心提升：在本节课的学习中，学生通过不断的实践和尝试，增强了自信心，相信自己能够在英语学习中取得更好的成绩。

9.习惯养成：学生在课堂上养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、认真完成作业等，为今后的学习打下了坚实的基础。

10.交际能力：通过本节课的学习，学生的英语交际能力得到了提升，他们能够在日常生活中用英语进行简单的交流，提高了实际应用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国天气手册》节选，介绍中国不同地区的气候特点。

-视频资源：在线观看中国天气预报节目，了解专业的天气预报制作过程。

-实践活动：学生可以观察自己所在地的天气变化，记录一周的天气情况，并制作成天气日记。

2.拓展要求：

-学生在课后利用家庭网络资源或图书馆资源，自主阅读《中国天气手册》的节选内容，了解中国不同地区的气候类型和特点。

-观看天气预报视频资源，注意学习天气预报的制作流程和专业术语。

-学生记录一周的天气变化，包括最高温度、最低温度、天气状况等，并尝试用英语描述。

-鼓励学生分享自己的天气日记，可以是口头报告，也可以是书面报告，以小组形式进行。

-教师在课堂上提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或观察过程中遇到的疑问，推荐相关的阅读材料或视频资源。

-学生在完成拓展活动后，可以制作一个简单的展示板或PPT，展示自己的学习成果，分享给全班同学。

-教师组织一次小型讨论会，让学生交流各自观察到的天气现象和气候特点，提高他们的讨论和表达能力。

-通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够提升自己的观察力、记录能力和英语表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本节课中，我尝试通过展示中国地图、天气图片和视频，为学生创设真实的语言环境，让他们在情境中学习，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示天气变化图和天气预报视频，不仅丰富了教学内容，还增强了学生的视觉体验，有助于他们更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂活动中，我发现部分学生在发音和语调方面存在困难，这影响了他们的自信心和参与度。

2.教学节奏把握：在教授新词汇和句型时，我可能没有给予学生足够的时间去消化和吸收，导致他们在实际运用时出现错误。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依靠课堂表现，缺乏对学生课后学习效果的全面评估。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，我计划在课后提供个性化的辅导，帮助发音困难的学生提高口语表达能力。同时，通过小组合作和同伴互助，让学生在互动中学习，共同进步。

2.在教学节奏上，我会更加注意控制，确保每个环节都有足够的时间让学生消化和练习。在课堂上，我会适时调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。

3.为了全面评估学生的学习效果，我将在课后布置一些书面作业，如写作、翻译等，并定期检查学生的作业完成情况。同时，我还会通过课堂提问和小组讨论等方式，了解学生在课堂外的学习情况，从而进行更有效的教学评价。板书设计①天气词汇

-sunny

-cloudy

-rainy

-snowy

-warm

-cool

-hot

-cold

②天气状况描述

-Theweatherissunny.

-Theweatheriscloudy.

-Theweatherisrainy.

-Theweatherissnowy.

-It'sasunnyday.

-It'sacloudyday.

-It'sarainyday.

-It'sasnowyday.

③地点与天气

-Beijing:sunny

-Shanghai:cloudy

-Guangzhou:hot

-Harbin:co