防汛减灾从我做起（说课稿）2025-2026学年初三下学期教育主题班会

防汛减灾，从我做起（说课稿）2025-2026学年初三下学期教育主题班会授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《防汛减灾，从我做起》是2025-2026学年初三下学期教育主题班会的内容。本课程以防汛减灾为主题，紧密结合我国自然灾害频发的实际情况，旨在提高学生的防灾减灾意识和自救互救能力。课程内容与课本《安全教育》相关联，通过案例分析、实践演练等形式，让学生深入了解防汛减灾知识，增强安全意识，培养良好的行为习惯。核心素养目标培养学生珍爱生命、敬畏自然的生命意识，提升安全防范和自救互救能力。通过学习防汛减灾知识，增强学生的社会责任感和集体主义精神，培养他们面对灾害时的冷静判断和应对能力。同时，提高学生的环保意识和可持续发展观念，促使他们在日常生活中关注环保，积极参与生态文明建设。学情分析初三学生正处于青春期，生理和心理发展迅速，但自我保护意识和安全防范能力相对较弱。在知识层面，学生对自然灾害有一定了解，但缺乏系统性的防汛减灾知识。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但缺乏实际操作经验和应急处理技能。在素质方面，学生的团队协作意识较强，但独立思考和解决问题的能力有待提高。

从行为习惯来看，部分学生存在安全意识淡薄、随意乱扔垃圾等不良习惯，这些行为与防汛减灾知识的学习和环境保护意识培养密切相关。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：学生对防汛减灾知识的掌握程度将直接影响他们在面对灾害时的应对能力。

2.能力层面：通过实践演练，学生可以提升自身的观察能力、分析能力和应急处理能力。

3.素质层面：课程将有助于培养学生的责任感和集体主义精神，提高他们的环保意识和可持续发展观念。

针对以上学情，本课程将采用案例分析、小组讨论、实践演练等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们在实际操作中掌握防汛减灾知识，养成良好的行为习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《安全教育》教材，以便查阅相关防汛减灾知识。

2.辅助材料：准备防汛减灾相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强直观性。

3.实验器材：准备简易的防洪沙袋、防洪板等，用于模拟防汛操作，让学生体验实际操作过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生分组讨论和交流；在教室一隅设置实验操作台，供学生进行实践演练。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看防汛减灾相关的新闻报道，了解近年来的自然灾害情况。

设计预习问题：围绕“如何进行家庭和个人防汛准备”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“如果你家住在低洼地区，应该如何准备应对可能发生的洪水？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过班级微信群收集学生的预习心得。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解防汛减灾的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如如何识别洪水预警信号。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个真实的洪水灾害案例，引出“防汛减灾，从我做起”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解防汛减灾的相关知识点，如如何制作简易防洪沙袋，如何识别洪水预警信号等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何在社区中宣传防汛减灾知识。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的防汛减灾经验。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解防汛减灾的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握防汛减灾的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一项课后作业，如让学生回家后与家人一起检查家中的防洪设施。

提供拓展资源：提供防汛减灾相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于让学生掌握基本的防汛减灾知识和技能，并能够在日常生活中应用。例如，重点在于如何识别洪水预警信号，难点在于如何在实际操作中制作简易防洪沙袋。通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生理解和掌握这些知识和技能。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

（1）了解我国常见的自然灾害类型，特别是洪涝灾害的特点、成因和危害。

（2）熟悉防汛减灾的基本原则和措施，如预防措施、应急处理、灾后重建等。

（3）掌握识别洪水预警信号、制作简易防洪沙袋等实际操作技能。

2.能力提升

（1）观察能力：学生在观察防汛减灾案例、分析灾害原因的过程中，提升了观察能力。

（2）分析能力：通过对防汛减灾知识的理解和应用，学生提高了分析问题的能力。

（3）实践能力：通过参与实践活动，学生锻炼了动手能力和解决问题的能力。

3.素质培养

（1）安全意识：学生通过学习防汛减灾知识，增强了安全意识，能够自觉遵守安全规定。

（2）环保意识：课程强调保护生态环境，学生提高了环保意识，关注生态文明建设。

（3）社会责任感：学生认识到自己在防汛减灾中的责任，增强了社会责任感。

4.行为习惯

（1）良好的行为习惯：学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯，如自主预习、认真听讲、积极参与讨论等。

（2）应急处理能力：学生在面对突发事件时，能够迅速采取有效措施，降低灾害风险。

5.情感态度

（1）热爱生命：学生通过学习，更加珍惜生命，懂得保护自己和他人。

（2）敬畏自然：学生认识到自然灾害的残酷，对自然保持敬畏之心，关注生态环境。

（3）团队合作：学生在小组讨论和实践活动过程中，学会了与他人合作，共同完成任务。

6.拓展能力

（1）知识拓展：学生在学习过程中，了解了与防汛减灾相关的其他知识，如气象知识、地理知识等。

（2）创新能力：学生在实践活动中，尝试创新，提出解决方案，提高创新能力。

（1）知识掌握程度方面：学生在课堂上通过老师的讲解、小组讨论和实践操作，对防汛减灾的基本知识有了全面的了解，如如何预防洪涝灾害、如何进行自救互救等。

（2）能力提升方面：学生在课堂实践活动中，通过亲自动手制作防洪沙袋、模拟灾害逃生等，提高了动手能力和解决问题的能力。

（3）素质培养方面：学生通过学习，提高了安全意识、环保意识和社会责任感，培养了良好的行为习惯。

（4）行为习惯方面：学生在课堂上积极参与，认真听讲，主动提问，养成了良好的学习习惯。

（5）情感态度方面：学生通过学习，对生命有了更深刻的认识，懂得珍惜和保护生命。

（6）拓展能力方面：学生在学习过程中，了解了与防汛减灾相关的其他知识，拓宽了知识面，提高了自身的综合素质。板书设计①防汛减灾基本概念

-自然灾害类型：洪涝、台风、地震等

-防汛减灾原则：预防为主，防治结合

-防汛减灾措施：工程措施、非工程措施

②预防措施

-防洪工程：堤坝、水库、分洪区等

-防洪非工程措施：宣传教育、监测预警、应