七年级生物下册 4.11.2尿的形成和排出说课稿（新版）北师大版

七年级生物下册4.11.2尿的形成和排出说课稿（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以七年级生物下册4.11.2“尿的形成和排出”为主题，结合北师大版教材，通过实际操作和多媒体展示，引导学生理解肾脏的滤过、重吸收和分泌过程，掌握尿液形成和排出的原理。教学过程中注重理论与实践相结合，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。二、核心素养目标培养学生对生命现象的观察和思考能力，提升科学探究的实践技能，增强对生物学知识的理解和应用能力。通过学习尿液的形成和排出过程，使学生认识到人体排泄系统的重要性，培养爱护身体健康和环境保护的意识。三、重点难点及解决办法重点：肾脏的结构和功能，尿液形成过程及其与血液的关系。

难点：尿液形成过程中滤过、重吸收和分泌三个过程的原理和相互关系。

解决办法：通过实物模型演示肾脏结构，结合动画或视频讲解尿液形成过程，引导学生通过实验探究滤过和重吸收的原理。突破策略：组织学生分组讨论，设计实验方案，通过实验操作加深对尿液形成机制的理解。同时，利用多媒体资源，对比血液和尿液成分的变化，帮助学生直观理解重吸收和分泌的过程。四、教学资源软硬件资源：人体肾脏模型、显微镜、实验器材（如试管、滴管、烧杯等）

课程平台：生物教学软件、在线教育资源平台

信息化资源：肾脏结构动画、尿液形成过程视频、实验操作步骤图解

教学手段：多媒体教学设备、实物演示、小组讨论、实验操作五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问“人体是如何排除多余水分和废物？”的形式引入课题，引导学生思考。

回顾旧知：简要回顾肾脏的作用和血液的基本组成，为学习尿液的形成做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解肾脏的结构，包括肾小球、肾小管、肾盂等部分的功能。

举例说明：通过具体案例，如糖尿病患者的尿液特点，帮助学生理解尿液的形成过程。

互动探究：组织学生分组讨论，提出问题，如“肾脏是如何过滤血液中的废物？”引导学生通过小组合作，探索尿液形成的原因。

3.实物演示（约10分钟）

通过人体肾脏模型，展示肾小球和肾小管的结构，并演示尿液的形成过程。

学生观察：引导学生观察肾脏模型，注意其结构与尿液形成过程的对应关系。

4.视频讲解（约5分钟）

播放尿液形成过程的动画视频，帮助学生直观理解滤过、重吸收和分泌的过程。

5.实验操作（约20分钟）

学生活动：分组进行尿液形成实验，通过操作试管、滴管等器材，模拟尿液的形成过程。

教师指导：观察学生实验操作，及时纠正错误，指导学生正确理解实验步骤。

6.小组讨论（约10分钟）

分组讨论：让学生讨论尿液形成过程中各阶段的变化，以及这些变化对维持人体内环境稳定的意义。

7.课堂练习（约15分钟）

学生活动：完成课堂练习题，巩固所学知识。

教师指导：检查学生练习情况，解答学生疑问。

8.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的主要知识点，强调尿液形成的重要性。

9.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生查阅资料，了解人体排泄系统其他器官的功能。

教学过程总时间约为75分钟。在教学过程中，注重引导学生主动参与，培养他们的科学探究能力和团队合作精神。同时，通过多种教学手段的结合，使学生对尿液形成和排出过程有更深入的理解。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-肾脏的生理功能：介绍肾脏在调节体内水分、电解质平衡、排泄代谢废物等方面的作用。

-尿液成分分析：探讨尿液中的主要成分及其对人体健康的影响。

-排泄系统的其他器官：介绍肝脏、肺、皮肤等器官在排泄过程中的辅助作用。

-人体内环境稳态：讲解人体如何通过排泄系统维持内环境的稳态，包括血糖、血压、体温等的调节。

-尿路感染：分析尿路感染的原因、症状及预防措施。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解肾脏的生理功能和尿液形成过程的详细机制。

-组织学生进行科学小实验，如制作简易的尿液过滤装置，模拟尿液的形成过程。

-鼓励学生参与社区服务活动，如参与环保宣传，提高对排泄系统健康和环境保护的认识。

-引导学生关注日常生活中的健康习惯，如合理饮食、适量运动，以维持良好的排泄系统功能。

-通过网络平台或图书馆资源，让学生了解最新的医学研究成果，如肾脏疾病的治疗进展。

-设计一份关于尿液形成和排出的科普报告，让学生通过调查、研究和展示，提高科学表达能力。

-在学校或社区举办健康讲座，让学生向他人普及排泄系统健康知识，提高公众的健康意识。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新项目，如设计一款有助于监测尿液成分的便携式设备。

-通过角色扮演或情景模拟，让学生体验肾脏疾病患者的日常生活，增进对疾病的理解和同情。七、教学反思今天的课结束了，我坐在讲台前，心里有些许的感慨。这节课的主题是尿液的形成和排出，这是生物教学中一个比较复杂而又重要的内容。回顾整堂课，我想从以下几个方面进行反思。

首先，我觉得我在导入环节做得还算不错。通过提出问题“我们的身体是如何排除废物和多余水分的？”来激发学生的兴趣，他们的小眼睛都亮了起来。但我注意到，有些学生还是显得有些迷茫，这可能是因为他们对人体的排泄系统了解不够。所以我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的铺垫，让学生在接触新知识之前，对相关知识有一个清晰的认识。

接着，我在新课呈现环节，通过讲解和举例说明，尽量用简单易懂的语言来解释复杂的生物学过程。我发现，当我把尿液的形成过程比作一条流水线时，学生们的兴趣明显提高了。但是，我也发现了一些学生还是跟不上的情况，这说明我在讲解过程中可能没有考虑到不同学生的学习节奏。因此，我需要更加关注学生的个体差异，提供分层教学，让每个学生都能有所收获。

在实验操作环节，我让学生分组进行尿液形成过程的模拟实验。这个环节让我看到了学生的参与热情和动手能力。但是，我也发现了一些问题，比如实验材料准备不充分、学生操作不够规范等。这让我反思，以后在组织实验活动时，我需要更加细致地准备实验材料，同时也要加强对学生的实验技能培训。

课堂总结时，我试图用简短的语言回顾本节课的重点内容，但是感觉效果并不理想。有的学生反馈说，总结得过于简略，他们还是不太明白。这让我意识到，在总结环节，我需要更加系统性地梳理知识点，让学生能够清晰地掌握课程内容。

在作业布置环节，我给出了几个相关的拓展学习任务，希望学生能够课后自主探索。但我想，也许我还可以更加具体地给出一些学习资源，比如推荐一些科普书籍或网站，让学生有针对性地进行学习。八、板书设计①尿的形成和排出的过程

-肾小球：滤过作用

-肾小囊：原尿形成

-肾小管：重吸收和分泌

-尿液：最终排出

②肾脏结构

-肾小球：由肾小球囊和毛细血管球组成

-肾小管：近