3我多想去看看（教学设计）统编版语文一年级下册

3我多想去看看（教学设计）统编版语文一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课《我多想去看看》选自统编版语文一年级下册，通过描绘儿童对远方美好景色的向往，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。设计思路以朗读为主，引导学生感受语言美，同时结合绘画、音乐等多媒体手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过朗读诗歌，学生能感受语言的韵律美，提升语言表达能力；通过绘画和音乐辅助，学生能发展审美情趣，增强文化自信；通过讨论和分享，学生能培养合作意识，提升思维品质。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌内容：通过朗读和讲解，使学生理解诗歌中表达的对远方美景的向往之情。

-感受语言美：引导学生感受诗歌中的韵律美和意境美，体会语言的表达效果。

2.教学难点

-朗读技巧：帮助学生掌握正确的朗读节奏和语气，使朗读更加生动、传神。

-想象力培养：引导学生发挥想象力，将诗歌中的美景在心中描绘出来，增强学生的审美体验。

-情感共鸣：引导学生体会诗人对美好生活的向往，培养他们对大自然的热爱和对生活的积极态度。

-绘画与音乐结合：指导学生将诗歌内容与绘画、音乐相结合，通过艺术形式加深对诗歌的理解和感受。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解诗歌内容和情感。

2.讨论法：组织学生讨论诗歌中的美景，激发他们的想象力和表达欲望。

3.练习法：通过朗读、绘画等实践活动，巩固学生对诗歌的理解和感受。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示诗歌中的美景，增强学生的视觉体验。

2.音乐辅助：播放与诗歌情感相符的音乐，营造氛围，引导学生更好地进入诗歌的意境。

3.互动软件：运用互动教学软件，进行游戏化学习，提高学生的参与度和学习兴趣。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一张描绘大自然美景的图片，引导学生观察并分享自己的感受。

-提问：“你们有没有去过这样的地方？你们想不想去看看？”

-引出课题：“今天，我们就来学习一首关于向往美好景色的诗歌——《我多想去看看》。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-朗读诗歌：教师示范朗读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

-解释字词：讲解诗歌中一些不熟悉的字词，如“高山”、“大海”等。

-情感体验：引导学生闭上眼睛，想象诗歌中的美景，并分享自己的感受。

3.实践活动（用时15分钟）

-绘画：学生根据诗歌内容，自由发挥，画出自己心中的美景。

-音乐欣赏：播放与诗歌情感相符的音乐，让学生边听边感受诗歌的意境。

-朗读比赛：分组进行诗歌朗读比赛，评选出最佳朗读小组。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论内容1：诗歌中的美景有哪些？

-举例回答：高山、大海、蓝天、白云等。

-讨论内容2：为什么诗人会向往这样的美景？

-举例回答：因为美景能让人心情愉悦，让人感受到生活的美好。

-讨论内容3：如果你有机会去这些地方，你最想做什么？

-举例回答：我想爬上高山，看看远处的风景；我想在大海边捡贝壳，感受大海的宽广。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调诗歌中的美景和情感体验。

-提问：“通过这节课的学习，你们有什么收获？”

-总结：“希望你们都能像诗人一样，热爱大自然，珍惜生活中的美好。”

-布置作业：“回家后，和父母分享你心中的美景，并尝试用诗歌的形式表达出来。”

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，引导学生理解诗歌内容，感受语言美，培养审美情趣，激发学生对大自然的热爱和对生活的积极态度。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，通过多种教学手段和方法，提高学生的学习兴趣和主动性。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解诗歌内容：

-学生能够理解诗歌《我多想去看看》的基本内容，认识到诗歌所表达的对远方美好景色的向往之情。

-学生能够识别并理解诗歌中的关键词汇，如“高山”、“大海”、“蓝天”、“白云”等，并能正确朗读诗歌。

2.语言建构与运用：

-学生在朗读和讨论中，能够模仿诗歌的韵律和表达方式，尝试运用类似的语言描述自己心中的美景。

-学生在实践活动中的绘画和写作中，能够运用所学的词汇和句型，表达对自然的热爱和对生活的美好愿景。

3.思维发展与提升：

-学生在小组讨论中，能够积极思考，从不同角度分析诗歌中的美景和情感，提高逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过绘画和音乐欣赏，能够发挥想象力，将诗歌中的抽象概念转化为具体形象，提升创造性思维能力。

4.审美鉴赏与创造：

-学生通过观看图片、听音乐、参与绘画等活动，能够感受诗歌中的美，培养审美鉴赏能力。

-学生在实践活动中的作品展示，体现出学生的审美创造能力，能够将自己的情感和想象融入作品中。

5.文化传承与理解：

-学生通过学习诗歌，了解到中国传统文化中对大自然的热爱和向往，增强文化自信。

-学生能够认识到诗歌作为一种文学形式，是文化传承的重要载体，激发对传统文化的兴趣。

6.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，能够体会到诗人对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。

-学生在实践活动和小组讨论中，学会与他人合作，培养团队精神和社会责任感。七、重点题型整理1.诗歌内容理解题

-题型示例：诗歌中描述了哪些美景？

-答案示例：诗歌中描述了高山、大海、蓝天、白云等美景。

2.诗歌情感体验题

-题型示例：诗人为什么向往这些美景？

-答案示例：诗人向往这些美景是因为它们能给人带来快乐和美好的感受。

3.诗歌朗读技巧题

-题型示例：如何朗读这首诗歌才能更好地表达情感？

-答案示例：在朗读时要注意节奏和韵律，用富有感染力的语气传达诗人的向往之情。

4.诗歌与绘画结合题

-题型示例：请根据诗歌内容，画一幅描绘美景的画。

-答案示例：学生可以根据诗歌中的描述，画出高山、大海、蓝天等元素，表达自己对美景的向往。

5.诗歌与音乐欣赏题

-题型示例：请选择一首与诗歌情感相符的音乐，并说明理由。

-答案示例：学生可以选择一首轻快的音乐，因为它能够与诗歌中的美景和快乐情感相呼应。

6.诗歌创作题

-题型示例：模仿《我多想去看看》的诗句，创作一首表达对家乡美景向往的诗歌。

-答案示例：

```

我多想看看家乡的风景，

绿水青山，美丽如画。

田野里金黄的麦浪，

欢声笑语，幸福满满。

```

7.诗歌讨论题

-题型示例：你认为诗歌中的美景对你有什么启发？

-答案示例：诗歌中的美景让我更加珍惜我们身边的环境，也让我意识到保护大自然的重要性。八、教学反思今天上了《我多想去看看》这节课，总体来说，我觉得收获颇丰，但也存在一些不足之处，下面我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得在导入新课环节，我选择了展示一幅描绘大自然美景的图片，这个方法挺有效的。孩子们看到图片后，立刻就被吸引了，纷纷开始分享自己的感受。我觉得这样的导入能够激发学生的兴趣，让他们更快地投入到课堂学习中。

在讲授新课的时候，我注意到学生们对诗歌中的美景表现出了浓厚的兴趣。在解释字词的时候，我尽量用简单易懂的语言，让学生们能够理解。我发现，当孩子们理解了诗歌中的词汇和意境后，他们的朗读更加投入，情感表达也更加自然。

在实践活动环节，我安排了绘画和音乐欣赏两个活动。学生们的参与度非常高，他们用自己的画笔描绘出了心中的美景，通过音乐感受到了诗歌的韵律。在这个过程中，我看到了学生们对艺术的热爱和对生活的美好向往。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在朗读比赛中，有些学生虽然能够正确地朗读诗歌，但在情感表达上还有所欠缺。这可能是因为他们在日常生活中缺乏朗读和表达情感的机会。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，多组织一些朗读和表达情感的活动，帮助学生提升这方面的能力。

另外，在小组讨论环节，我发现部分学生对于诗歌中的美景和情感的理解还不够深入。他们在讨论时，更多的是停留在表面，没有挖掘出诗歌背后的深层含义。对此，我意识到需要加强对学生阅读理解的指导，引导他们深入思考，培养他们的批判性思维。

在教学反思中，我还发现了一个值得注意的问题。有些学生在绘画和写作时，缺乏创新意识，他们的作品与诗歌内容高度相似，缺乏个性化表达。这可能是由于他们对诗歌的理解不够深入，或者是缺乏艺术创作的灵感。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，引入更多的艺术创作元素，鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性的作品。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对《我多想去看看》这节课的课堂评价：

1.课堂提问评价

-通过提问，我能够观察到学生对诗歌内容的理解程度。例如，我提问：“诗歌中提到了哪些美景？”学生能够迅速回答出“高山”、“大海”、“蓝天”、“白云”等。这表明他们对诗歌内容有一定的掌握。

-在提问“诗人为什么向往这些美景？”时，学生的回答则更加多样化，有的说“因为美景让人心情愉悦”，有的说“因为美景能让人感受到生活的美好”。这显示出学生对诗歌情感的理解有所提升。

2.观察评价

-在课堂活动中，我观察学生的参与度和积极性。在绘画环节，学生们都兴致勃勃地投入到创作中，他们的作品色彩丰富，富有想象力。在音乐欣赏环节，学生们跟随音乐的节奏，闭上眼睛，仿佛置身于诗歌描绘的美丽景象中。

-在小组讨论环节，我注意到学生们能够积极参与，互相倾听，共同探讨诗歌的意境。这表明他们在合作学习方面有了一定的进步。

3.测试评价

-为了检验学生对诗歌内容的掌握程度，我设计了简单的测试题。测试题包括选择题和简答题，涵盖了诗歌内容、情感和朗读技巧等方面。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答选择题，但在简答题方面，部分学生对于诗歌情感的理解还有所欠缺。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生情感体验的培养。

4.作业评价

-我对学生的作业进行了认真批改和点评。在绘画作业中，我鼓励学生发挥自己的想象力，创作出具有个性化的作品。在写作作业中，我注重学生的语言表达和情感流露。

-在作业反馈中，我发现了以下问题：部分学生的绘画作品过于简单，缺乏细节；