5.草船借箭教学设计-五年级下册语文统编版

5.草船借箭教学设计-五年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：五年级下册语文统编版

内容：本节课主要围绕《草船借箭》这一课文展开，包括对课文内容的理解、人物形象的分析以及写作手法的探讨。通过学习，学生能够了解课文所蕴含的智慧与勇气，培养阅读理解能力和写作技巧。核心素养目标1.培养学生理解和运用古典文学中蕴含的智慧，提高文化理解力。

2.通过人物形象分析，提升学生的审美鉴赏能力和评价能力。

3.鼓励学生探究古代文学中的写作手法，增强文学创作和语言表达能力。

4.培养学生合作学习的意识，通过小组讨论提升沟通和协作能力。学情分析五年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对古代文学的兴趣逐渐增强。在知识层面上，学生对《草船借箭》这一故事有一定的了解，但对其中的文学手法和人物性格的深度分析能力尚需提高。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐提升，但分析问题和解决问题的能力还有待加强。

素质方面，学生们具备一定的合作学习基础，但部分学生在课堂参与度和表达自己观点的能力上存在差异。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，这可能会影响课堂互动和教学效果。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过生动的教学活动激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容；其次，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力；再次，通过引导式教学，帮助学生逐步提升分析问题和解决问题的能力；最后，通过课堂纪律的强化，确保教学活动的顺利进行，提高教学效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：语文教学软件或平台，用于辅助教学内容的展示和互动。

3.信息化资源：课文原文电子文档、相关人物和事件的图片、视频资料。

4.教学手段：故事讲解、角色扮演、小组讨论、写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《草船借箭》相关的故事背景、人物关系和写作手法分析等预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“草船借箭”的智谋和人物形象，设计问题如“诸葛亮为何要借箭？”“草船借箭的过程中体现了哪些智慧？”“鲁肃和诸葛亮的人物形象有何特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《草船借箭》的相关资料，了解故事背景和人物关系。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的习惯。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过简短的故事讲述，引入《草船借箭》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“草船借箭”的策略和人物性格，如诸葛亮的智谋、周瑜的谨慎、曹操的疑虑等。

组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演故事中的角色，体验人物心理和行为。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的策略和人物性格。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，表达自己对人物的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解“草船借箭”的策略和人物形象。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验人物心理和行为。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《草船借箭》相关的写作练习，如写一篇短文描述自己如何运用智慧解决问题。

提供拓展资源：推荐与《草船借箭》相关的历史书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成写作练习，巩固对“草船借箭”策略的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多关于《草船借箭》的背景和历史。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结学习心得。

本节课的重难点在于理解“草船借箭”的策略和人物性格，以及如何将这种智慧应用到现实生活中。通过课前预习、课堂活动和课后拓展，学生不仅能够掌握这些知识，还能培养分析问题和解决问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《三国演义》是罗贯中创作的历史小说，其中《草船借箭》是其中的一篇著名章节。除了《草船借箭》之外，学生还可以阅读以下相关内容：

-《三国演义》中的其他章节，如《空城计》、《连环计》等，这些章节同样展现了古代智谋和策略。

-《三国志》等历史文献，了解三国时期的历史背景和人物事迹。

-有关诸葛亮、周瑜、曹操等历史人物的传记，深入了解他们的生平和性格特点。

2.拓展建议：

（一）阅读拓展

-鼓励学生阅读《三国演义》原著，特别是与《草船借箭》相关的章节，以及《三国志》等历史文献，以丰富对历史人物和事件的了解。

-引导学生阅读有关诸葛亮、周瑜、曹操等人物的传记，通过不同角度了解他们的智谋和性格。

（二）文化知识拓展

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如三国时期的古城遗址，让学生亲身体验历史文化的魅力。

-通过观看历史纪录片或参加历史文化讲座，增加对三国时期的历史背景和文化的认识。

（三）写作练习拓展

-布置写作练习，要求学生以《草船借箭》为题材，创作一篇短文或故事，展现自己的想象力和创造力。

-鼓励学生模仿《三国演义》的写作风格，尝试创作自己的历史小说或故事。

（四）角色扮演拓展

-组织学生进行《草船借箭》的角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验不同角色的心理和行为。

-通过角色扮演，让学生深入理解故事中的智谋和策略，以及人物之间的关系。

（五）讨论与分享拓展

-在课堂上或课后，组织学生讨论《草船借箭》中的智谋和策略，分享自己的理解和看法。

-鼓励学生将自己对《三国演义》或其他相关历史题材的阅读心得进行分享，促进学生的交流与学习。

（六）艺术创作拓展

-引导学生进行与《草船借箭》相关的艺术创作，如绘画、书法、手工制作等，将历史故事与艺术相结合。

-组织学生参加与三国文化相关的艺术展览或比赛，展示自己的创作成果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-草船借箭的历史背景

-诸葛亮策划草船借箭的策略

-周瑜对草船借箭的怀疑与应对

②重点词：

-草船：指用草编织的船只，用于借箭。

-借箭：通过智谋向敌人借取箭矢。

-策略：指诸葛亮为了达到目的而制定的计谋。

③重点句：

-“孔明乘大船向曹军挑战，曹军不敢近前。”（体现诸葛亮的智谋和勇气）

-“孔明教军士，每船用草把遮住船身，船头高竖一面大旗，上书‘借箭’二字。”（描述草船借箭的具体行动）

-“孔明教军士，每船用草把遮住船身，船头高竖一面大旗，上书‘借箭’二字。”（诸葛亮对细节的精心安排）重点题型整理1.题型：人物分析题

-题目：请分析诸葛亮在《草船借箭》中的形象特点。

-答案：诸葛亮在《草船借箭》中展现了其足智多谋、善于策划的特点。他通过草船借箭的策略，既解决了军中箭矢不足的问题，又避免了自己直接与敌人交战，体现了他高超的智谋和策略。

2.题型：情节理解题

-题目：解释“草船借箭”这一策略的目的是什么？

-答案：草船借箭的策略目的是为了解决东吴军队在战争中的箭矢短缺问题，通过智取曹操的箭矢，以增强自己的战斗力。

3.题型：手法分析题

-题目：分析《草船借箭》中诸葛亮是如何运用心理战术的？

-答案：诸葛亮通过假装挑战曹操，实则利用曹操的多疑心理，让他不敢轻易出动水军，从而实现了借箭的目的。

4.题型：对比分析题

-题目：比较《草船借箭》中诸葛亮与周瑜的人物性格差异。

-答案：诸葛亮足智多谋，善于策