Starter Unit 3 Pronunciation,Project教学设计 人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit3Pronunciation,Project教学设计人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：StarterUnit3Pronunciation,Project教学设计

2.教学年级和班级：七年级英语上册

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过发音练习，学生将提高对英语语音的感知和表达能力，增强语言运用能力；通过项目活动，学生将增强跨文化交流意识，培养解决问题的思维品质；同时，通过合作学习和自主学习，学生将提升学习策略和自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。学情分析本节课针对七年级学生，他们刚刚接触英语学习不久，对英语语音和语调的感知能力尚在培养之中。学生在知识层面，对英语字母和基础词汇有一定的了解，但对音标和发音规则掌握不牢固。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是对于某些特定音素的发音存在困难，如长元音和短元音的区分。此外，学生在写作方面也表现出一定的局限性，缺乏对句子结构的理解。

在素质方面，学生的英语学习兴趣参差不齐，部分学生对英语学习持有积极态度，愿意参与课堂活动，而另一部分学生则表现出一定的抵触情绪。行为习惯上，学生在课堂上注意力集中度不够，容易受到外界干扰，合作学习时缺乏有效沟通。

这些学情分析对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需注重发音规则的讲解和示范，帮助学生克服发音困难；其次，通过设计互动性强、趣味性高的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；再者，注重培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和项目实践，提高学生的沟通能力和团队协作精神。同时，针对学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上得到关注和提升。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响系统、电脑、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：人教版七年级英语上册电子教材平台。

3.信息化资源：英语发音教程视频、在线英语学习网站链接、英语学习软件。

4.教学手段：实物教具（如字母卡片、图片卡片）、教学PPT、英语歌曲、游戏道具。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段与主题相关的英语动画片片段，引导学生注意其中的发音特点，激发学生对本节课的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的音标知识，提问学生已掌握的音素及其发音规则。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-详细讲解本节课的主要知识点，包括新的音素发音、重音和连读等。

-使用PPT展示音标图示，并配以相应的发音示例。

举例说明：

-通过具体的单词和句子，展示新音素的发音，如"cat"中的"t"音与"pot"中的"t"音的区别。

-利用图片和情境，帮助学生理解重音和连读在实际语境中的应用。

互动探究：

-将学生分成小组，每组分配不同的音素或句子，让学生在小组内练习发音，并互相纠正。

-安排学生上台展示，教师和其他学生给予评价和反馈。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-学生进行听力练习，听录音并跟读，注意正确的发音和语调。

-学生进行口语练习，模仿录音中的句子，注意发音的准确性。

教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，对发音不准确的学生进行个别指导。

-教师提供纠正发音的小贴士，如使用镜子观察嘴型、调整呼吸等。

4.实践活动（约20分钟）

-分组进行角色扮演，学生根据提供的情境进行对话练习，如购物、点餐等。

-教师提供一些常见的交际用语，帮助学生克服口语表达的障碍。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的重点内容，强调发音规则的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

6.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，包括复习本节课的音标和发音规则，以及完成一些相关的练习题。

-提醒学生注意课后练习的频率，鼓励学生在家里继续练习发音。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语国家日常生活用语》选段，包含日常对话和情景描述，帮助学生了解英语国家的生活习惯和常用表达。

-《英语听力材料集》中关于发音练习的篇章，提供不同音素的听力和跟读练习，增强学生的听力理解和发音能力。

-《英语口语教程》中的对话练习，让学生在模拟真实场景中练习发音和对话技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以通过在线英语学习平台，如“英语流利说”、“多邻国”等，继续学习发音技巧和听力训练。

-鼓励学生观看英语电影或电视剧，注意模仿角色的发音和语调，提高口语表达能力。

-学生可以尝试自己制作发音卡片，将不同音素的发音和单词进行匹配，方便随时复习。

-通过参与英语角或在线英语论坛，学生可以与其他学习者交流发音技巧，分享学习心得。

-学生可以阅读英语国家的新闻报道，了解不同音素在不同语境中的运用，增强语言的实际应用能力。

-鼓励学生参加英语演讲或辩论活动，通过实际运用英语进行交流，提高发音的准确性和流利度。

-学生可以尝试创作自己的英语短文，将所学发音技巧融入其中，检验自己的综合语言运用能力。典型例题讲解1.例题：

-英文单词："cat"和"hat"的发音区别是什么？

-答案：在单词"cat"中，"t"发音为/t/，而在单词"hat"中，"t"发音为/d/。这是由于"t"在"cat"中位于辅音"t"和"s"之间，而在"hat"中位于元音"a"和辅音"t"之间，因此发音不同。

2.例题：

-英文单词"stop"和"top"的发音有何特点？

-答案：在单词"stop"中，"p"发音为/p/，而在单词"top"中，"p"发音为/b/。这是由于"p"在"stop"中位于辅音"p"和元音"o"之间，而在"top"中位于辅音"t"和元音"o"之间，因此发音不同。

3.例题：

-请区分以下单词中"th"的发音："think"和"though"。

-答案：在单词"think"中，"th"发音为/θ/，而在单词"though"中，"th"发音为/ð/。这是因为在"think"中"th"后面跟着辅音"k"，而在"though"中"th"后面跟着元音"o"。

4.例题：

-如何发音"idea"中的"d"？

-答案：在单词"idea"中，"d"发音为/d/，但需要注意的是，在"idea"中"d"不发音，即"idea"实际上发音为"ai-ee-uh"。

5.例题：

-请解释以下句子中重音的位置："Thebookisonthetable."

-答案：在句子"Thebookisonthetable."中，重音通常放在第一个单词"The"上，这是因为"The"是指示代词，用于指明具体的物品，而"book"和"table"则是普通名词，没有特别的重音强调。板书设计①本文重点知识点：

-发音规则：元音、辅音、重音、连读

-音标：元音音标、辅音音标

-重音符号：'（重音符号）

②重点词：

-长元音：[iː]，[ɑː]，[ɔː]，[uː]，[eɪ]，[aɪ]，[ɔɪ]，[au]，[əʊ]，[uː]

-短元音：[i]，[æ]，[ɑ]，[ɒ]，[ʌ]，[e]，[ɛ]，[ə]

-辅音：[b]，[d]，[f]，[ɡ]，[h]，[j]，[k]，[l]，[m]，[n]，[p]，[r]，[s]，[t]，[v]，[z]，[ʃ]，[ʒ]，[θ]，[ð]，[tʃ]，[dʒ]，[tr]，[dr]，[ts]，[dz]，[ts]，[dz]

-连读：如"a"和"n"连读成"ən"，"t"