江苏省镇江市丹徒区高中政治 第四课 生产与经济制度说课稿 新人教版必修1

江苏省镇江市丹徒区高中政治第四课生产与经济制度说课稿新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省镇江市丹徒区高中政治第四课生产与经济制度说课稿新人教版必修1教学内容新人教版必修1第四课《生产与经济制度》，主要包括以下内容：1.生产力的定义、构成要素及发展规律；2.生产关系的定义、构成要素及与生产力的关系；3.经济制度的定义、类型及演变；4.我国社会主义经济制度的基本特征。通过本节课的学习，使学生掌握生产与经济制度的基本概念和原理，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.思辨能力，通过分析生产力与生产关系、经济制度的演变，提高学生对社会发展规律的认识；2.实践能力，引导学生运用所学知识分析现实中的经济现象，增强解决实际问题的能力；3.家国情怀，引导学生理解社会主义经济制度的重要性，增强对国家经济发展的责任感。通过这些目标的实现，学生能够形成正确的价值观和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了经济学的初步知识，包括商品、货币、价值等基本概念。此外，他们对社会生产、分配、交换和消费等环节有一定的了解。然而，对于生产与经济制度的深入理解，如生产力与生产关系的辩证关系、不同经济制度的特征等，可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对经济现象和社会发展有较高的关注度和好奇心，对政治学科的学习兴趣普遍较高。在学习能力方面，学生具备一定的抽象思维能力，能够进行逻辑推理和分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例分析和讨论来理解复杂概念，而另一些学生则可能更依赖于系统性的知识体系构建。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：理解生产力与生产关系的复杂关系，区分不同经济制度的本质差异，以及将理论知识与实际经济现象相结合。此外，由于经济制度的发展是一个长期的历史过程，学生可能难以把握其发展脉络。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些挑战，如提供历史案例分析、组织小组讨论等。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过系统讲解生产与经济制度的基本概念，引导学生深入思考。同时，组织小组讨论，让学生在互动中加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的经济角色，体验经济制度的变迁，增强对经济制度的感性认识。

3.利用多媒体教学，展示与生产与经济制度相关的图片、视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.引入案例分析，通过分析现实经济现象，让学生将理论知识与实际相结合，提高分析问题和解决问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生产与经济制度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过经济活动？比如购物、消费、工作等。这些活动背后有什么规律和原则呢？”

展示一些关于生产和经济活动的图片或视频片段，如工厂生产、市场交易等，让学生初步感受生产与经济制度的魅力或特点。

简短介绍生产与经济制度的基本概念和重要性，强调其对社会发展的影响，为接下来的学习打下基础。

2.生产与经济制度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生产与经济制度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生产与经济制度的概念，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生产力的构成要素，如劳动力、生产资料、科学技术等，使用图表或示意图帮助学生理解。

阐述生产关系的基本原理，包括生产资料的所有制形式、分配关系等，通过实例说明不同生产关系的特点。

3.生产与经济制度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生产与经济制度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生产与经济制度案例进行分析，如不同国家的经济体制、历史变革中的经济制度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生产与经济制度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生产与经济制度原理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生产与经济制度相关的主题进行深入讨论，如“我国改革开放以来的经济制度变革”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生产与经济制度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生产与经济制度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生产与经济制度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生产与经济制度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生产与经济制度的短文或报告，要求结合实际案例进行分析和讨论。

提醒学生注意作业的完成时间和提交方式，鼓励他们积极参与课后学习。知识点梳理一、生产力的定义与构成要素

1.生产力的定义：生产力是指人类在生产过程中改造自然、创造物质财富的能力。

2.生产力的构成要素：

a.劳动力：指具有一定劳动技能和劳动意识的人。

b.生产资料：指用于生产过程的物质资料，包括生产工具、原材料等。

c.科学技术：指人类在认识和改造自然过程中积累的科学知识和应用技术。

二、生产关系的定义与构成要素

1.生产关系的定义：生产关系是指在物质资料生产过程中，劳动者之间以及劳动者与生产资料所有者之间的经济关系。

2.生产关系的构成要素：

a.生产资料的所有制形式：指生产资料归谁所有，如何分配和利用。

b.分配关系：指劳动者在生产过程中所获得的劳动报酬与劳动贡献之间的关系。

c.生产管理关系：指劳动者在生产过程中对生产资料的管理和使用。

三、经济制度的定义与类型

1.经济制度的定义：经济制度是指在一定历史条件下，国家、社会和个体在经济活动中所遵循的基本规则和制度安排。

2.经济制度的类型：

a.计划经济制度：以国家计划为主要手段，对国民经济进行统一管理和调控。

b.市场经济制度：以市场供求关系为基础，通过价格机制调节资源配置。

c.社会主义市场经济制度：在坚持社会主义基本制度的前提下，发挥市场在资源配置中的决定性作用。

四、我国社会主义经济制度的基本特征

1.生产资料公有制：生产资料归全体人民所有，国家代表人民行使所有权。

2.按劳分配为主、多种分配方式并存：以劳动贡献为依据，兼顾其他分配因素，实现公平分配。

3.市场调节与国家宏观调控相结合：在市场机制的基础上，国家进行必要的宏观调控，保障国民经济稳定发展。

4.民主管理：在政治、经济、文化等各个领域，实行民主管理制度，保障人民享有广泛的权利和自由。

五、生产与经济制度的关系

1.生产力决定生产关系：生产力的发展水平决定生产关系的性质和形式。

2.生产关系对生产力具有反作用：适应生产力发展的生产关系能够促进生产力的发展，反之则阻碍生产力的发展。

3.经济制度是生产关系的集中体现：经济制度反映了生产关系的本质特征，对经济活动具有指导作用。

六、生产与经济制度的发展规律

1.生产与经济制度的发展是一个不断变革的过程。

2.生产与经济制度的发展受到生产力、生产关系、经济制度等多种因素的影响。

3.生产与经济制度的发展具有历史阶段性，随着社会生产力的发展，经济制度将不断变革和完善。内容逻辑关系①生产力的定义与构成要素

①.1生产力定义：人类在生产过程中改造自然、创造物质财富的能力。

①.2构成要素：劳动力、生产资料、科学技术。

②生产关系的定义与构成要素

②.1生产关系定义：物质资料生产过程中，劳动者之间以及劳动者与生产资料所有者之间的经济关系。

②.2构成要素：生产资料所有制形式、分配关系、生产管理关系。

③经济制度的定义与类型

③.1经济制度定义：在一定历史条件下，国家、社会和个体在经济活动中所遵循的基本规则和制度安排。

③.2类型：计划经济制度、市场经济制度、社会主义市场经济制度。

④我国社会主义经济制度的基本特征

④.1生产资料公有制

④.2按劳分配为主、多种分配方式并存

④.3市场调节与国家宏观调控相结合

④.4民主管理

⑤生产与经济制度的关系

⑤.1生产力决定生产关系

⑤.2生产关系对生产力具有反作用

⑤.3经济制度是生产关系的集中体现

⑥生产与经济制度的发展规律

⑥.1发展是一个不断变革的过程

⑥.2受到生产力、生产关系、经济制度等多种因素的影响

⑥.3具有历史阶段性，随着社会生产力的发展，经济制度将不断变革和完善。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，比如讲授、讨论、案例分析等，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。我发现，通过案例分析和小组讨论，学生们对生产与经济制度的理解更加深刻，他们能够将理论知识与实际生活相结合，提出了一些很有见地的观点。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解生产力的构成要素时，我发现有些学生对于科学技术的理解还不够深入，这可能是由于他们对科技发展的了解不够，或者是之前的学习基础不够扎实。因此，我意识到在今后的教学中，需要加强对基础知识的巩固和拓展。

在教学策略上，我尝试了角色扮演和小组合作学习，这些方法在一定程度上提高了学生的积极性。但是，我也发现了一些不足。比如，在角色扮演活动中，部分学生可能因为性格原因或者是对角色的理解不够，导致参与度不高。在小组合作学习中，我也发现了一些小组内部沟通不畅的情况，这影响了讨论的效果。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的沟通能力和团队合作精神。

在教学管理方面，我努力营造了一个积极、互动的课堂氛围。但是，我也遇到了一些挑战。比如，在课堂讨论中，有些学生可能因为害怕出错而不愿意发言，这需要我更加耐心地引导和鼓励。此外，课堂纪律的维持也是一个挑战，有时候需要我花费更多的时间和精力来管理。

从知识层面来看，学生们对生产与经济制度的基本概念、构成要素和发展规律有了更深入的理解。他们在案例分析中能够提出自己的观点，并且能够将所学知识应用到实际问题中。在技能方面，学生们在小组讨论和角色扮演中提高了合作和沟通能力。在情感态度上，学生们对经济学的兴趣有所提升，对国家经济发展的责任感也有所增强。

当然，这节课也存