《6 我能照顾妈妈了》教学设计-心理健康三年级上册北师大版

《6我能照顾妈妈了》教学设计-心理健康三年级上册北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《6我能照顾妈妈了》教学设计-心理健康三年级上册北师大版课程基本信息1.课程名称：《我能照顾妈妈了》教学设计

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生关爱他人、尊重劳动、独立自主的核心素养。通过活动，让学生学会关心和照顾家人，提高生活自理能力，增强责任感和家庭观念，同时培养他们的自我认知和情绪管理能力，为构建和谐家庭关系打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的生活自理能力，对家庭劳动有一定的认识，但具体到照顾妈妈这一角色，可能还缺乏实际操作经验和深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对家庭生活充满好奇，对角色扮演和实践活动有较高的兴趣。他们的学习能力以形象思维为主，通过直观、生动的教学手段更能激发学习热情。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生则可能更偏好通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在照顾妈妈的过程中可能会遇到时间管理、家务分工、沟通协调等方面的困难。此外，由于年龄特点，他们可能缺乏独立解决问题的能力，需要教师引导和帮助。在学习过程中，学生可能对家务劳动的重要性认识不足，需要通过实例和情感教育来提升他们的认识。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设家庭生活情境，让学生在模拟的情景中学习照顾妈妈的方法。

2.案例分析法：选取典型的家庭生活案例，引导学生分析照顾妈妈的具体行为和态度。

3.角色扮演法：让学生扮演不同的家庭成员角色，体验照顾妈妈的过程，增进对家庭责任的认知。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示家务劳动的图片和视频，直观展示照顾妈妈的过程。

2.实物操作：引入家庭常用物品，让学生在教师指导下进行实际操作，如整理房间、洗碗等。

3.小组讨论：组织学生分组讨论，分享照顾妈妈的经验和感受，促进交流与学习。教学过程一、导入新课

（1）教师与学生互动：同学们，你们在家中都是怎样帮助爸爸妈妈做家务的呢？今天我们要学习的课文《我能照顾妈妈了》，就是讲述了一个小女孩如何学会照顾妈妈的故事。

（2）揭示课题：今天我们学习的课文是《我能照顾妈妈了》。

二、新课讲授

1.自主学习

（1）学生阅读课文，思考以下问题：

-小女孩为什么会学会照顾妈妈？

-照顾妈妈的过程中，小女孩遇到了哪些困难？

-小女孩是如何克服困难的？

（2）学生分组讨论，分享阅读心得。

2.合作探究

（1）教师提问：在照顾妈妈的过程中，小女孩学会了哪些家务劳动？这些家务劳动有什么意义？

（2）学生分组合作，根据课文内容，整理出小女孩学会的家务劳动清单。

（3）每组派代表向全班汇报，其他同学补充。

3.课文主旨内容探究

（1）教师提问：小女孩学会照顾妈妈后，她有哪些变化？

（2）学生回答，教师总结：小女孩学会了独立自主、关爱他人，懂得了家庭责任。

4.突出全文侧重点

（1）教师提问：课文中有哪些语句或情节让我们感受到了小女孩的成长？

（2）学生找出相关语句，教师带领全班朗读，感受小女孩的成长。

三、课堂活动

1.角色扮演

（1）学生分成小组，根据课文内容，选择角色进行表演。

（2）其他同学观看表演，评价表演者的表现。

2.情景模拟

（1）教师创设家庭生活情景，让学生分组模拟照顾妈妈的过程。

（2）其他同学观察并评价每个小组的表现。

四、课堂小结

1.教师总结：通过今天的学习，我们知道了照顾妈妈的重要性，学会了如何独立自主、关爱他人。

2.学生分享：谈谈自己在照顾家人方面的经验和感悟。

五、作业布置

1.家长签字：请家长签字确认孩子在家照顾妈妈的情况。

2.拓展阅读：阅读相关家庭生活题材的书籍，进一步了解家庭责任。

六、板书设计

《我能照顾妈妈了》

1.学会家务劳动

2.独立自主

3.关爱他人

4.家庭责任

七、教学反思学生学习效果学生学习效果：

1.知识掌握：

学生通过学习《我能照顾妈妈了》这篇课文，对家庭责任有了更深刻的理解。他们能够识别出文中描述的家务劳动，如整理房间、洗碗、做饭等，并认识到这些劳动的重要性。学生能够复述课文中的故事情节，理解小女孩从不会照顾妈妈到学会照顾妈妈的过程，从而理解了成长和责任的关系。

2.技能提升：

学生在参与角色扮演和情景模拟活动中，提升了实际操作技能。他们学会了如何整理房间、如何正确使用清洁工具，以及如何与家人沟通协作完成家务。这些技能不仅有助于他们在家庭中更好地照顾妈妈，也为他们在日常生活中处理类似问题提供了实践基础。

3.情感态度：

通过学习这篇课文，学生的情感态度得到了积极的塑造。他们更加关心家人，懂得感恩和尊重家庭成员的劳动。学生能够从故事中感受到小女孩的成长和变化，激发他们自己在家庭中承担更多责任的愿望。

4.自我认知：

学生通过分析课文中的角色，对自己的角色和责任有了更清晰的认识。他们开始意识到每个人在家庭中都扮演着不同的角色，每个角色都有其重要性。这种自我认知有助于学生建立积极的自我形象，增强自信心。

5.社会交往：

在小组讨论和合作探究中，学生学会了如何与他人交流合作。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在集体中发挥自己的作用。这些社会交往技能对于他们未来的学习和生活都是非常有益的。

6.创新思维：

通过对课文内容的分析，学生能够提出自己的见解，并对故事情节进行合理的推测。这种创新思维的培养有助于他们在面对问题时能够多角度思考，找到解决问题的方法。

7.终身学习：

学生通过学习这篇课文，认识到学习是一个持续的过程。他们意识到，无论是学习家务劳动的技能，还是学习如何更好地与人相处，都需要不断地实践和学习。这种终身学习的观念有助于学生形成良好的学习习惯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教学中，我尝试创设家庭生活情境，让学生在模拟的情景中学习照顾妈妈的方法。这种情境教学能够让学生更直观地感受到照顾家人的责任和乐趣，同时也提高了他们的参与度。

2.角色扮演：通过角色扮演，学生能够亲身体验照顾妈妈的过程，这种实践性的教学方法有助于他们更好地理解和掌握家务劳动的技能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：在教学过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对家务劳动的重要性认识不足，或者对角色扮演等活动缺乏兴趣。

2.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，难以全面评估学生的学习效果。

3.家校合作不足：虽然布置了家长签字的作业，但家校之间的沟通和合作还有待加强，家长对孩子的家庭劳动参与情况了解不够。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中加入更多互动环节，如小组竞赛、家庭劳动分享会等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.多元化教学评价：我将尝试采用多种评价方式，如观察记录、学生自评、同伴互评等，以更全面地评估学生的学习效果，同时鼓励学生自我反思和自我提升。

3.加强家校合作：我将定期与家长沟通，分享教学进度和学生的学习情况，鼓励家长参与家庭劳动，共同培养学生的责任感和独立性。此外，还可以通过家长会、家访等形式，增进家校之间的理解和信任。通过这些措施，我相信能够更好地促进学生的全面发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭责任

-独立自主

-关爱他人

-家务劳动的重要性

②重点词：

-照顾

-学习

-分担

-感受

③重点句：

-“我能照顾妈妈了，妈妈笑了。”

-“我学会了整理房间、洗碗、做饭……”

-“我感到自己长大了。”

-“我要让妈妈休息一下，我来帮忙。”

④逻辑关系阐述：

①通过小女孩学会照顾妈妈的故事，引出家庭责任这一知识点。

②通过小女孩的学习过程，阐述独立自主和关爱他人的重要性。

③通过家务劳动的具体实例，说明家务劳动对于家庭成员的重要性。

④小女孩的学习成果和感受，体现成长和责任的关系。典型例题讲解例题一：

小明的妈妈生病了，小明决定帮助妈妈做家务。他每天放学回家后，先帮妈妈整理房间，然后做饭，最后洗碗。请根据课文内容，回答以下问题：

1.小明为什么要帮助妈妈做家务？

2.小明学会了哪些家务劳动？

3.小明帮助妈妈做家务后，他的感受是什么？

答案：

1.小明帮助妈妈做家务是因为妈妈生病了，他想分担妈妈的负担。

2.小明学会了整理房间、做饭、洗碗等家务劳动。

3.小明帮助妈妈做家务后，他感到自己长大了，能够为家庭做贡献了。

例题二：

课文中提到，小女孩学会了整理房间、洗碗、做饭等家务劳动。请根据课文内容，回答以下问题：

1.小女孩为什么要学会这些家务劳动？

2.学会这些家务劳动对小女孩有什么好处？

3.你认为学会家务劳动对每个人来说有什么意义？

答案：

1.小女孩要学会这些家务劳动是为了帮助妈妈，分担家庭责任。

2.学会这些家务劳动让小女孩感到自己有能力为家庭做贡献，同时也锻炼了她的生活自理能力。

3.学会家务劳动有助于培养独立自主的能力，增强责任感，同时也能增进家庭成员之间的感情。

例题三：

小明和妈妈一起做饭，妈妈教小明如何炒菜。请根据课文内容，回答以下问题：

1.妈妈教小明炒菜时，小明学到了哪些知识？

2.小明在学炒菜的过程中遇到了哪些困难？

3.小明是如何克服困难的？

答案：

1.小明学到了如何挑选食材、如何控制火候、如何调味等知识。

2.小明在学炒菜的过程中遇到了火候控制不当、调味不均匀等困难。

3.小明通过妈妈的指导和自己的实践，逐渐掌握了炒菜技巧，克服了困难。

例题四：

小华在帮助妈妈打扫卫生时，发现家里的地板有些脏。请根据课文内容，回答以下问题：

1.小华是如何打扫地板的？

2.小华在打扫地板的过程中，遇到了哪些问题？

3.小华是如何解决这些问题的？

答案：

1.小华用扫把扫地，然后用拖把拖地，最后用抹布擦拭。

2.小华在打扫地板的过程中，遇到了扫地不干净、拖把不吸水等问题。

3.小华通过尝试不同的扫地和拖地方法，以及使用吸水性好的拖把，解决了这些问题。

例题五：

小丽在帮助妈妈洗碗时，发现碗筷上有很多油渍。请根据课文内容，回答以下问题：

1.小丽是如何洗碗的？

2.小丽在洗碗的过程中，遇到了哪些困难？

3.小丽是如何克服困难的？

答案：

1.小丽先将碗筷放入热水里浸泡，然后使用洗洁精和海绵清洗。

2.小丽在洗碗的过程中，遇到了油渍难以清除、碗筷容易滑落等问题。

3.小丽通过使用去油能力强的洗洁精、保持手部稳定等技巧，克服了困难。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与角色扮演和情景模拟活动。在讨论家务劳动的重要性时，学生们能够结合自己的生活经验，提出自己的看法。课堂气氛活跃，学生们表现出对家庭责任的认识和兴趣。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效合作，共同整理出小女孩学会的家务劳动清单，并能够清晰地表达自己的观点。每个小组的展示都展示了良好的团队协作能力，同时也体现了学生对课文内容的深入理解。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对课文内容的理解和记忆。测试包括选择题和简答题，选择题主要考察学生对课文细节的记忆，简答题则要求学生结合自己的生活实际，谈谈对家庭责任的认识。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对课文内容的掌握程度。

4.学生自评与互评：

在教学过程中，我鼓励学生进行自我评价和同伴互评。学生通过自评，反思自己在照顾家人方面的表现，认识到自己的进步和不足。在互评中，学生能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见，这有助于他们学会欣赏他人，同时也促进了他们的自我成长。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的积极参与和合作精神给予了