5.1.1 腔肠动物和扁形动物（教学设计）八年级生物学上册同步教学（人教版河北专版）

5.1.1腔肠动物和扁形动物（教学设计）八年级生物学上册同步教学（人教版，河北专版）主备人备课成员教学内容教材章节：5.1.1腔肠动物和扁形动物

内容：介绍腔肠动物和扁形动物的主要特征、生活环境和代表动物。重点讲解它们的消化系统、生殖方式和与人类生活的关系。核心素养目标分析培养学生对生物多样性的认识，提升观察和实验操作能力；增强学生对生物与环境关系的理解，培养科学探究精神；通过学习腔肠动物和扁形动物，提高学生的生命观念，激发对生物学学科的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，

①腔肠动物和扁形动物的主要特征，包括身体结构、消化系统、生殖方式等；

②两种动物的生活环境和生态习性，以及它们在生态系统中的作用；

③通过实验观察，掌握显微镜的使用方法，学会观察和记录生物体的细微结构。

2.教学难点，

①腔肠动物和扁形动物内部结构的理解，如消化腔、口肛结构、神经系统等；

②对腔肠动物和扁形动物分类学特征的把握，区分它们的相似点和不同点；

③结合实际案例，理解生物多样性与人类生活的关系，培养学生的环保意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：生物显微镜、投影仪、多媒体电脑、实物模型（腔肠动物和扁形动物模型）。

课程平台：学校生物教学平台、生物学教学软件。

信息化资源：腔肠动物和扁形动物的高清图片、视频资料、科普文章。

教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示海洋生物的图片和视频，提问学生：“你们知道海洋中有哪些有趣的生物吗？”引导学生思考，激发他们对腔肠动物和扁形动物的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如动物的基本分类，为引入本节课做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-介绍腔肠动物和扁形动物的主要特征，如身体结构、消化系统、生殖方式等。

-结合实物模型，详细讲解腔肠动物和扁形动物的结构特点，如消化腔、口肛结构、神经系统等。

举例说明：

-以珊瑚、海葵、水螅等腔肠动物为例，说明它们的生态习性和与人类生活的关系。

-以涡虫、吸虫等扁形动物为例，说明它们的形态、生活环境和与人类生活的关系。

互动探究：

-引导学生分组讨论，比较腔肠动物和扁形动物的特征，找出它们的相似点和不同点。

-设计实验，让学生观察腔肠动物和扁形动物的切片，加深对它们内部结构的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-分组进行实验，观察腔肠动物和扁形动物的生活习性，记录实验结果。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

教师指导：

-对学生在实验过程中遇到的问题进行解答和指导。

-检查学生的练习情况，及时纠正错误，帮助学生掌握知识。

4.拓展延伸（约10分钟）

-介绍腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用，如维持生态平衡、提供食物链等。

-讨论生物多样性与人类生活的关系，引导学生关注环境保护。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调腔肠动物和扁形动物的特征及其与人类生活的关系。

-学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。

6.课后作业（约10分钟）

-完成课后阅读，了解腔肠动物和扁形动物在生物进化史上的地位。

-设计一份关于腔肠动物和扁形动物的科普宣传册，提高学生的科普素养。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究知识，培养学生的科学素养。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。教学资源拓展1.拓展资源：

-腔肠动物和扁形动物的生态习性研究：提供相关学术论文和科普文章，让学生了解这些动物在自然环境中的生存方式和生态功能。

-生物多样性的保护：介绍全球生物多样性面临的威胁，以及腔肠动物和扁形动物的保护现状和措施。

-人类对腔肠动物和扁形动物的研究历史：介绍著名生物学家对腔肠动物和扁形动物的研究成果，激发学生对科学探索的兴趣。

-腔肠动物和扁形动物在生物进化中的作用：探讨腔肠动物和扁形动物在生物进化史上的地位，以及它们对后续生物类群的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读课外书籍，如《生命的奇迹》、《自然史》等，以拓宽视野，加深对腔肠动物和扁形动物的理解。

-组织学生参观自然博物馆或海洋馆，实地观察腔肠动物和扁形动物的标本，增强直观感受。

-引导学生参与社区生物多样性保护活动，如清理海滩垃圾、参与湿地保护等，提高环保意识。

-建议学生利用网络资源，查找腔肠动物和扁形动物的最新研究动态，了解学科前沿。

-设计科学探究项目，如“研究腔肠动物和扁形动物的生长习性”，让学生亲自动手，培养科学探究能力。

-组织学生进行小组讨论，分享对腔肠动物和扁形动物的认识，促进交流与合作。

-建议学生撰写科学小论文，总结所学知识，提高写作能力和逻辑思维能力。

-开展角色扮演活动，模拟腔肠动物和扁形动物的生活环境，加深对它们生态习性的理解。

-利用多媒体资源，如视频、动画等，以更生动的方式展示腔肠动物和扁形动物的特征，提高学习兴趣。典型例题讲解典型例题1：

题目：请描述珊瑚虫的生殖方式。

答案：珊瑚虫的生殖方式包括有性和无性两种。有性生殖是通过两性生殖细胞的结合形成受精卵，然后发育成新的珊瑚个体。无性生殖则是通过珊瑚虫的出芽生殖，即珊瑚虫在体表形成新的芽体，芽体长大后与母体分离，成为独立的珊瑚个体。

典型例题2：

题目：扁形动物的主要特征有哪些？

答案：扁形动物的主要特征包括：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统、无体腔、有口无肛门。

典型例题3：

题目：为什么说腔肠动物是最低等的后生动物？

答案：腔肠动物是最低等的后生动物，因为它们的身体结构相对简单，没有真正的器官，消化系统只有一个口和一个消化腔，没有肛门。此外，腔肠动物的神经系统非常原始，只有简单的神经网。

典型例题4：

题目：请举例说明扁形动物与人类生活的关系。

答案：扁形动物与人类生活的关系主要体现在以下几个方面：

-作为食品：一些扁形动物如涡虫、吸虫等可以作为食品，如日本料理中的海胆。

-作为药物：扁形动物的一些成分可以用于制药，如阿维菌素就是一种从某些扁形动物中提取的抗生素。

-作为病原体：某些扁形动物如吸虫可以寄生在人体内，引起疾病，如血吸虫病。

典型例题5：

题目：腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用是什么？

答案：腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用包括：

-食物链中的初级消费者：腔肠动物和扁形动物可以捕食浮游生物，成为食物链中的初级消费者。

-生态平衡的维持者：它们通过控制浮游生物的数量，维持生态系统的平衡。

-生物多样性的贡献者：腔肠动物和扁形动物的存在丰富了生物多样性，为生态系统提供了更多的物种。内容逻辑关系①腔肠动物的主要特征

①身体结构：辐射对称，体壁由外胚层、中胶层和内胚层构成，有消化腔。

①生殖方式：有性和无性生殖并存，如出芽生殖。

①生活环境：多生活在水中，如珊瑚、海葵、水螅等。

②扁形动物的主要特征

②身体结构：背腹扁平，左右对称，有口无肛门，体壁具有三胚层。

②生殖方式：多为有性生殖，雌雄同体或异体，有再生能力。

②生活环境：广泛分布于淡水、海水以及陆生环境中，如涡虫、吸虫等。

③腔肠动物与扁形动物的关系

③结构上的相似性：两者都具有辐射对称和三胚层体壁。

③生态上的联系：作为生态系统中的消费者，它们在食物链中扮演重要角色。

③在进化史上的位置：腔肠动物是后生动物的早期形式，扁形动物则代表了一个过渡阶段。教学评价1.课堂评价

-提问评价：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对知识的掌握程度。例如，提问腔肠动物和扁形动物的主要特征、生活环境和与人类生活的关系等，观察学生的回答是否准确、完整。

-观察评价：通过观察学生的课堂参与度、实验操作能力和小组讨论的表现，评估学生的学习态度和实际操作能力。

-小组讨论评价：鼓励学生在小组内讨论腔肠动物和扁形动物的相关问题，观察学生在讨论中的表现，如是否能够积极发言、倾听他人意见、提出合理观点等。

-实验操作评价：在实验环节，观察学生是否能够正确使用显微镜，准确观察和记录实验结果，评估学生的实验技能。

2.作业评价

-课后练习评价：对学生的课后练习进行认真批改，关注学生在知识掌握、应用和创新能力方面的表现。对于错误，给予详细的反馈和指导，帮助学生纠正错误。

-科普宣传册评价：评估学生设计的科普宣传册内容是否准确、图文并茂，是否能够有效地传达腔肠动物和扁形动物的知识。

-科学探究项目评价：对学生的科学探究项目进行评价，包括实验设计、数据收集、结果分析等方面，鼓励学生提出合理的假设和结论。

-课后阅读评价：检查学生的阅读笔记和心得体会，了解学生对腔肠动物和扁形动物的认识程度，以及他们对生物多样性和生态保护的思考。

3.教学反馈

-定期进行学生座谈会，了解学生对教学的意见和建议，及时调整教学策略。

-通过问卷调查，收集学生对课程内