6.19 七七事变与全民族抗战 说课稿 2025-2026学年部编版八年级历史上册

6.19七七事变与全民族抗战说课稿2025-2026学年部编版八年级历史上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七七事变与全民族抗战

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，引导学生正确认识历史事件，理解历史发展的规律。

2.增强学生的民族自豪感和爱国主义精神，激发学生为民族复兴而努力学习的动力。

3.培养学生分析历史问题的能力，通过学习七七事变，引导学生学会从多角度分析历史事件，提升思辨能力。

4.培养学生的历史责任感，引导学生认识到维护国家主权和领土完整的重要性。学情分析八年级学生对历史课程的学习兴趣普遍较高，但对抗日战争这一历史阶段的了解程度参差不齐。从知识层面来看，学生已经具备一定的历史基础知识，对近代史的基本线索有一定了解，但对抗日战争中的具体事件和人物认知较为有限。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，能够进行简单的历史事件分析，但深度分析和综合评价能力还有待提高。

学生的素质方面，多数学生具备较强的学习热情和探究欲望，但部分学生在课堂参与度和合作学习方面存在不足。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但自主学习能力和时间管理能力有待加强。

对于本节课“七七事变与全民族抗战”，学生可能对这一历史事件有一定的了解，但缺乏深入的分析和全面的认识。本节课的教学将对学生的历史认知进行深化，帮助他们理解抗日战争的全过程，从而培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

考虑到学生的这些特点，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.设计互动环节，引导学生主动思考，培养学生的历史思辨能力。

3.结合实际，引导学生将历史知识与现实生活相联系，增强学生的社会责任感。

4.通过小组合作，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，介绍七七事变的历史背景、经过和影响，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕七七事变的影响展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取相关历史案例，引导学生分析抗日战争中的关键事件，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示七七事变的场景和历史资料，增强教学的直观性和感染力。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，如历史时间轴、问答游戏等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展学习内容，培养学生自主学习和信息检索的能力。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放七七事变相关的历史影像资料，引导学生观看并初步了解事件。

2.提问：“同学们，你们知道这段历史影像中发生了什么重大事件吗？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的就是1937年7月7日发生的七七事变，它标志着全面抗战的爆发。”

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解七七事变的历史背景，包括日本侵华的背景、国共合作抗日的形势等。

2.详细讲述七七事变的经过，包括卢沟桥事变、平津战役等关键事件。

3.分析七七事变对中国和世界的影响，强调其在中国抗日战争中的地位和意义。

4.提问：“同学们，七七事变为什么被称为全面抗战的爆发呢？”

5.学生回答后，教师总结：“七七事变爆发后，全国人民团结一心，共同抵抗日本侵略，这是全民族抗战的开始。”

巩固练习（10分钟）

1.教师出示关于七七事变的练习题，包括选择题、填空题和简答题。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们认为七七事变爆发的原因有哪些？”

2.学生分组讨论，每组选代表回答。

3.教师总结并点评学生的回答。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，如果你们生活在那个时代，你们会如何应对日本的侵略？”

2.学生分组讨论，每组选代表回答。

3.教师点评并总结学生的回答，强调爱国主义精神的重要性。

创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟七七事变爆发时的情景。

2.学生分组扮演不同角色，如士兵、民众、日军等，进行互动表演。

3.教师点评并总结，强调团队合作和集体意识。

1.教师总结本节课的学习内容，强调七七事变的历史意义。

2.提问：“同学们，通过今天的学习，你们对全民族抗战有了哪些新的认识？”

3.学生回答后，教师总结：“七七事变是全民族抗战的起点，我们要铭记历史，珍爱和平，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。”

教学过程设计结束。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述七七事变的发生时间、地点、经过以及主要影响。

-学生能够理解七七事变在全民族抗战中的历史地位和作用。

-学生能够区分七七事变与其他相关历史事件的异同。

2.能力提升：

-学生通过分析七七事变的背景和原因，提升了历史分析能力。

-学生在讨论和角色扮演中，提高了语言表达和沟通能力。

-学生通过解决课堂练习题，增强了历史知识的运用能力。

3.思维发展：

-学生在思考七七事变爆发的原因和影响时，培养了批判性思维。

-学生在讨论如何应对日本侵略时，发展了创造性思维。

-学生通过理解全民族抗战的意义，增强了历史思维和宏观思维能力。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习七七事变，增强了爱国主义情感，认识到国家利益和民族尊严的重要性。

-学生对历史人物和事件的评价更加客观，培养了正确的价值观。

-学生对和平有了更深刻的认识，珍惜和平生活，反对战争。

5.综合素质：

-学生在小组合作中，提高了团队协作能力和集体意识。

-学生通过自主学习，培养了良好的学习习惯和时间管理能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了独立思考和自我反思。

6.社会责任感：

-学生认识到历史责任，明白自己作为新时代的青年，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。

-学生在了解历史的基础上，增强了社会责任感，愿意为国家的繁荣富强贡献自己的力量。板书设计①七七事变概述

-时间：1937年7月7日

-地点：卢沟桥

-事件：日军挑衅，中国军队奋起抵抗

②七七事变背景

-日本侵华加剧

-国共合作抗日的形势

-中国军队的抵抗准备

③七七事变经过

-卢沟桥事变：日军进攻卢沟桥，中国军队抵抗

-平津战役：中国军队在平津地区与日军展开激战

④七七事变影响

-标志着全面抗战的爆发

-激发了全国人民的抗日热情

-增强了国共合作的稳定性

⑤七七事变意义

-历史地位：全民族抗战的起点

-对中国：民族觉醒和团结的象征

-对世界：反法西斯战争的组成部分

⑥七七事变相关人物

-毛泽东：发表《论持久战》，指导抗日战争

-蒋介石：领导国民政府，组织抗战

-张自忠：抗日名将，指挥平津战役

⑦七七事变启示

-珍惜和平，反对战争

-弘扬爱国主义精神

-增强民族自豪感和历史责任感教学反思与总结今天的课，我觉得还是有一些收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过播放七七事变的影像资料，同学们很快就进入了学习状态，对事件的背景有了初步的了解。提问的方式也激发了他们的兴趣，能够看到他们思考的过程，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的过程中，我尽量把重点放在了七七事变的经过和影响上。我发现，同学们对于这个阶段的历史事件比较感兴趣，他们在讨论时也能提出一些有深度的问题。但是，我也注意到，有些同学对于一些历史细节的理解还不够深入，这可能是由于他们对历史背景的了解不够全面。所以，在今后的教学中，我需要更加注重背景知识的铺垫，帮助学生更好地理解历史事件。

巩固练习环节，我设计了多种题型，包括选择题、填空题和简答题，希望同学们能够通过这些练习巩固所学知识。但从课堂反馈来看，部分同学在完成练习时显得有些吃力，这说明我在练习的设计上可能还需要更加贴近学生的实际水平，既要有一定的挑战性，又要确保他们能够通过努力完成。

在课堂提问环节，我尝试让学生们从不同角度分析七七事变，这有助于培养他们的思辨能力。不过，我发现有些学生回答问题时比较拘谨，这可能是因为他们对问题的理解不够深入或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的表达能力和自信心。

师生互动环节，我组织了角色扮演活动，这让学生们有了更直观的感受。我看到他们在扮演不同角色时，能够很好地进入情境，这让我觉得这个环节的设计是有效的。但同时，我也注意到，部分学生在互动中显得比较被动，这可能是因为他们不习惯在课堂上表达自己的观点。所以，我需要在今后的教学中鼓励学生积极参与，让他们在互