Unit 5 comic strip教学设计 2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册

Unit5comicstrip教学设计2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：Unit5comicstrip

教材章节：牛津译林版七年级英语下册

内容：本章节主要围绕漫画条教学展开，包括漫画条的定义、特点、分类以及如何创作漫画条。通过学习，学生能够了解漫画条的基本知识，掌握漫画条的创作技巧，提高学生的英语听说读写能力。核心素养目标培养学生对英语文化的理解和欣赏能力，提高跨文化交际意识。通过漫画条的学习，学生能够增强语言运用能力，提升观察、分析和表达能力，同时培养创新思维和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.漫画条的基本结构和创作技巧：强调学生理解漫画条中的角色、情节和对话之间的关系，并能运用这些元素进行创作。

2.英语口语表达：重点在于提高学生在实际情境中运用英语进行描述和表达的能力。

难点：

1.角色对话的理解与创作：学生可能难以把握角色性格和对话的情感色彩，解决方法是提供角色分析材料和示例，引导学生深入理解角色特点。

2.文化差异的体现：学生可能对中西方文化差异感知不足，难点在于如何让学生在创作中自然地反映这些差异。解决办法是结合相关文化背景资料，让学生进行对比学习。

突破策略：

-通过案例分析，引导学生观察和分析漫画条中的细节，提升观察力。

-设计小组合作任务，让学生在讨论中共同完成漫画条创作，培养团队协作能力。

-利用多媒体资源，展示不同文化背景下的漫画条，帮助学生理解文化差异。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过PPT展示漫画条的基本知识，然后组织学生进行小组讨论，分享对漫画条的理解和创作经验。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟漫画条中的角色，通过对话练习提高口语表达能力。

3.利用互动游戏“漫画条接龙”，鼓励学生在游戏中学习创作漫画条，增强学习的趣味性和参与度。

4.结合多媒体资源，展示不同风格的漫画条，激发学生的创意思维，并促进文化理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一些有趣的漫画条图片，引导学生讨论漫画条在日常生活和文化中的重要性，提问学生：“你们平时喜欢看漫画条吗？为什么？”

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的内容，如故事叙述、角色塑造等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解漫画条的基本结构、分类、创作技巧等知识点，结合PPT展示不同类型的漫画条实例。

-举例说明：通过展示经典漫画条作品，如《花生漫画》、《CalvinandHobbes》等，分析其创作手法和特点，帮助学生理解漫画条的艺术表现。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考漫画条在文化中的地位和作用，如：“漫画条是如何反映社会现象和价值观的？”学生分组讨论，分享观点。

3.漫画条创作技巧讲解（约10分钟）

-角色塑造：讲解如何塑造漫画条中的角色，包括性格、外貌、语言风格等，并举例说明。

-情节设计：讲解如何设计漫画条的故事情节，包括起承转合等要素，并举例说明。

-对话创作：讲解如何创作漫画条中的对话，包括角色性格、情感表达等，并举例说明。

4.实践操作（约20分钟）

-学生分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责协调小组成员。

-小组讨论：各小组讨论并确定漫画条的主题、角色、情节和对话内容。

-创作漫画条：学生根据讨论结果，分工合作，进行漫画条的绘制和对话创作。

-作品展示：各小组展示自己的漫画条作品，其他小组进行评价和反馈。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，独立完成一幅漫画条作品，包括角色、情节和对话。

-教师指导：教师巡视各小组，针对学生在创作过程中遇到的问题给予指导和帮助。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的重点内容进行回顾，强调漫画条创作的重要性。

-学生反思：学生分享自己在创作漫画条过程中的心得体会，反思所学知识和技能的应用。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生课后阅读一本漫画书，并尝试分析其中的漫画条创作技巧。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法，帮助学生掌握漫画条创作的基本知识和技巧，提高学生的英语应用能力和创新能力。知识点梳理1.漫画条的基本结构

-画面：漫画条由多个画面组成，每个画面展示故事的一个片段。

-角色定位：角色在画面中的位置，如主角、配角、背景人物等。

-角色表情与动作：通过角色表情和动作展现角色的性格和情感。

-对话框：对话框包含角色之间的对话或内心独白。

2.漫画条的分类

-单幅漫画：一个画面展示整个故事。

-连环漫画：多个画面连续展示，形成完整的故事。

-四格漫画：四个画面构成一个完整的故事，常见于漫画书。

3.漫画条的创作技巧

-角色塑造：通过对话、动作、外貌等手法塑造角色的性格和特点。

-情节设计：合理安排故事的起承转合，保持情节的连贯性和吸引力。

-对话创作：对话要符合角色的性格和情感，同时具有幽默或深刻的意义。

-画面布局：合理分配画面空间，确保故事内容的清晰表达。

4.漫画条中的文化元素

-社会现象：漫画条可以反映社会现象，如环保、教育、科技等。

-价值观：通过漫画条传递价值观，如正义、勇气、友情等。

-文化背景：漫画条中可能包含特定的文化背景，如节日、习俗等。

5.漫画条的欣赏与评价

-情节吸引度：评价漫画条的故事情节是否引人入胜。

-角色塑造：评价漫画条中角色的形象是否鲜明、有特点。

-艺术表现：评价漫画条的画面和对话是否具有艺术价值。

-文化内涵：评价漫画条是否反映了丰富的文化内涵。

6.漫画条的创作与表达

-绘画技巧：学习基本的漫画绘画技巧，如线条、阴影、色彩等。

-写作技巧：学习如何创作生动、有趣的故事情节和对话。

-创意思维：培养创新思维，创作具有独特风格和观点的漫画条。

7.漫画条的应用

-教育教学：将漫画条应用于英语教学中，提高学生的语言应用能力。

-文化传播：通过漫画条传播文化，增进不同文化之间的交流与理解。

-创意产业：漫画条是创意产业的重要组成部分，具有广阔的市场前景。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师工作中不可或缺的一环。在刚刚结束的“Unit5comicstrip”教学活动中，我有一些想法和体会，希望能够通过反思来提升教学效果。

首先，我注意到学生在理解漫画条的基本结构上存在一定的困难。尽管我在讲解时尽量结合实际例子，但似乎仍有一部分学生对角色的定位、情节的设计和对话的创作等方面感到困惑。为此，我计划在未来的教学中，通过更多的视觉辅助手段，如制作漫画条的结构图解，来帮助学生更直观地理解这些概念。

其次，我发现学生的互动参与度不够。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等互动活动，但实际效果并不理想。有些学生显得比较被动，参与度不高。我觉得这可能是因为课堂氛围不够轻松，或者学生对于参与活动缺乏信心。因此，我打算在下一次教学中，创造一个更加开放和包容的课堂环境，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

此外，我在教学过程中也意识到，学生的英语水平参差不齐，这在漫画条创作的实践中表现得尤为明显。一些学生能够迅速掌握创作技巧，而另一些学生则显得力不从心。为了解决这个问题，我打算在课前进行一次小测验，了解学生的基础水平，并在课堂上根据学生的不同需求提供个性化的辅导。

在教学媒体的使用上，我发现多媒体设备虽然丰富了课堂内容，但有时也分散了学生的注意力。在未来的教学中，我计划更加谨慎地选择和使用多媒体资源，确保它们能够真正服务于教学目标，而不是成为干扰。

最后，我认为评价机制也需要改进。我目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能忽略了学生的实际进步。我打算引入形成性评价，如课堂观察记录、同伴互评等，这样不仅可以更全面地了解学生的学习情况，还能促进学生之间的互助和合作。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们深入探讨了漫画条这一独特的艺术形式。首先，我们了解了漫画条的基本结构，包括画面、角色定位、表情与动作、对话框等要素。通过实例分析，同学们对漫画条的制作过程有了更清晰的认识。

在创作技巧方面，我们重点讲解了角色塑造、情节设计和对话创作等技巧。通过实际操作，同学们尝试了自己创作漫画条，体验了从构思到绘制的全过程。

最后，我们讨论了漫画条在文化中的地位和作用，以及如何欣赏和评价漫画条。同学们在讨论中分享了自己的观点，对漫画条有了更加全面的认识。

当堂检测：

1.请简述漫画条的基本结构，并举例说明。

2.列举三种常见的漫画条类型，并简要说明它们的特点。

3.请描述漫画条创作中的角色塑造技巧，并举例说明。

4.设计一个简单的漫画条故事情节，并写出至少两个角色的对话。

5.分析你最喜欢的漫画条作品，说明它反映了哪些文化元素。

检测目的：板书设计①漫画条基本结构

-画面

-角色定位

-角色表情与动作

-对话