2023年教师资格证结构化面试答辩_第1页
2023年教师资格证结构化面试答辩_第2页
2023年教师资格证结构化面试答辩_第3页
2023年教师资格证结构化面试答辩_第4页
2023年教师资格证结构化面试答辩_第5页
已阅读5页,还剩14页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

教师

1.薪酬问题

教师的付出与收入不成正比。

首先我们来谈谈教师的付出,即教师的劳动。教师的劳动特性具有复杂性、发明性、示范性与主

体性,广延性与延续性,间接性与长期性,个体性与群体性等特点。教师这一项工作不仅要讨教

师在工作时间面对各式各样的学生创新使用多种教学措施,因材施教,运用教育机智,还需要教

师不吝惜自己口勺休息时间,挖掘教育机会,对学生进行德智体美劳多方面的教育。教师这个职业

可以说是对教师十年一日不辞劳苦付出的规定口勺体现,正所谓“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始

干”。我们民族日勺文化素养和老式的尊师重道的社会风气都对教师日勺劳动赋予一定高度日勺意义,

在这种风尚之下,教师付出的意义也相较其他职业要更多。

那么,在这种前提下,我们再来看看教师的收入。国家政策规定教师的平均薪酬不得低于当地公

务员的薪酬水平。我们都懂得,公务员的工资收入历来成为社会热议的话题,和公务员同样,教

师职业工作较为稳定但相对其他职业来讲收入较低。可是,大家都将关注点放在薪资上而忽视了

教师带来的福利和社会地位,这也是教师收入的一部分。工作中教师有发挥自身知识文化价值的

讲台,工作之余教师尚有带薪寒暑假,并且从长远意义来讲,教师教出的学生也是教师财富的一

部分。所谓“十年树木,百年树人”,教师虽然不直接发明物质财富,但从教师教育下走出来的

学生未来在社会发挥自己所长,为社会为自己带来物质及精神上的财富,这些也是教师付出的意

义所在。

当然,我们也不能将教师的职业收入放在空泛的教育理想之中,还应当切实保障教师的实际利益,

立足于目前,可以从如下几种方面来改善:协助教师完善自身时专业态度与动机,树立对的的职

业认知,加强对教师角色的学习:另首先伴随社会经济时发展,加大教育的财政支出,保障教育

日勺优先发展地位,提高教师薪酬:再者,教育行政部门和学校领导应当重视、尊重和支持教师的

教育教学活动,优化管理体制,为教师营造一种有助于工作与发展的民主友好H勺空间,提高教师

II勺教学动力与热情。

2.言行问题

>教师因学生成绩不理想,扰乱课堂秩序责骂学生

教师的职业道德规范要讨教师应当教书育人,为人师表,关爱学生。教师应当遵守教育规律,实

行素质教育,循循善诱,询人不倦,因材施教;不以成绩为衡量学生的唯一原则:培养学生叫良

好品行,激发学生欧I创新精神,增进学生全面发展。教师在课堂上提问学生,学生回答不精确或

学生成绩不理想时,应当抱着鼓励和引导的态度,而不是一味地批评,甚至辱骂。另一方面,教

师应当遵守崇高H勺道德素养,知荣明耻,严于律己,以身作则,言行文明。教师责骂学生是对为

人师表这一道德规范H勺违反。再者,教师公开出言不逊,实则是对学生人格的不尊重,违反了关

爱学生这一道德规定。

针对以上种种现象,学校教育行政部门可以对老师进行及时沟通,对其工作提出改善提议,重者

采用行政处分;假如多次辱骂学生,或刻意影响教学任务的完毕,可辞退处理。另•方面,学校

还可以完善评教制度,开设教学网络讲坛、反馈信箱,组织不•样年级、科目教师听课,开展教

职工工培训会议,通过以上多种措施来提高教师的教育专业素养。此外,学校应重视精神文明建

设,营造良好的校园文化气氛和师生关系,让学生的学习和教师时工作都可以在宽松、自由、民

主并且有序的J环境下进行,其乐融融才能焕发教与学的风采。在这个问题匕可以组织教师进行

家访,加强教师与学生之间的互相理解,建立家庭与学校教育间的友好、合作关系,有助于增进

教师教学工作的顺利进行,培养良好的社会舆论。学校还可以开设以师生友好,崇教向学为主题

日勺板报或演讲比赛,将师德规定和学生时尊师重教守则真正贯彻到教育教学活动当中。

>学生认为教师偏心,在课堂上提问成绩好的学生。

教师在课堂上提问成绩好的学生体现了教师对成绩好H勺学生H勺期望。期望效应,也成为皮格马利

翁效应,是指个体一旦接受了他人H勺期望,便轻易按照这种期望的方向发展变化。教师在课堂上

偏向于提问成绩好的学生,能予以先进生良好口勺教学反馈,鼓励他们再接再厉,积极进取,学业

成绩更上一层楼。然而,教师教学应当一视同仁,有教无类,教师把课堂展现自我口勺机会都给了

先进生,不利于其他学生的学习和进步,还轻易对班级人际关系导致不良的影响,不利于班集体

日勺团结。

对此,教师应当树立对日勺的学生观,提高自身的教育专业素养。学生是发展中的人,具有巨大时

发展潜能,教师不应只看到学生目前的学习水平,还应看到学生正在形成和发展的能力。学习尖

子当然在学习成绩上突出,其他大多数学生通过努力也能到达对应口勺水平,教师在提问成绩好口勺

学生时,应充足发挥他们的楷模作用,引导他们协助其他学生共同进步,提高班级的整体学业水

平:另一方面,教师可以合适改善教学措施,组织多种形式H勺教学活动,使全体学生都可以积极

参与到教学过程中来.运用教学反馈的措施鼓励表扬中等三与后进生,使他们能增强学习动机,

树立信心,对内看待自己与他人学习上的差距,摆正心态,通过努力获得学业上的进步。

>学生认为教师性格温和,不大能管好班级。

教师工作不能一味地只关注教学,还应当处理好与学生相史的问题。对于性格温和的教师,学生

对教师的管理有偏见,教师可以从如下几种方面入手变化:

树立教师威信。教师威信既来源于教师的专业能力,还体现自教师人格魅力日勺诸多方面。专业能

力方面要讨教师应具有一定的课堂学习管理能力,有良好的教学专业素养,讲讨教学艺术:重视

情感原因在教学中的作用,用积极向卜坪J情感感染学生;此外还应掌握课堂突发事件的处理能力

等。对于人格方面则见仁见智,然而一名有威信的教师必然是与学生有良好人际关系的教师,无

论什么样领导风格的教师都要重视处理好师生关系。在这两方面上才能建立起教师威信,使学生

对教师H勺专业工作产生一定的信服力。

建立良好的班集体。学生认为性格温和的教师无法管理好班级,既是对教师管理能力的质疑,也

是对班级缺乏认同与归属感的体现。学生假如是在一种团结有凝聚力,井然有序的班级中,可以

产生集体意识,获得归属感,自然能认同整个班集体和教师1内管理能力,不会紧张教师性格太温

和管不住学生。因此,教师着重要做的是建立好班级日勺构造组织,确立一支有领导能力的关犍队

伍,明确集体的发展目的,组织多种教学活动增强学生日勺集体凝聚力和团体意识,培养对的的班

级舆论和班风。对班级的非正式群体应加以鉴别,积极发展好的非正式群体,引导纠正有违秩序

口勺非正式群体,使班级组员有共同的目的,遵守共同的行为规范,彼此满足归属感和认同日勺需要。

3.课堂管理

一般来讲,课堂行为有中等、消极和积极三利Q课堂问题行为根据学生扰乱课堂秩序的程度分为

消极行为和中等行为.对中等行为要合适引导,制止其向消极行为转变;对消极行为应合适且及

时惩罚,引导其向中等行为、积极行为转变。

规范学生的课堂纪律可以通过如卜几种措施:

消退。对不影响大部分学生注意的课堂行为,如做小动作,交头接耳等行为,可以合适忽视,通

过不强化的方式来渐渐消除学生的小动作。

运用人际纪律的措施引导学生遵守课堂纪律。在班级树立纪律标杆,鼓励学生积极向楷模学习,

强化楷模的示范作用来巩固课堂纪律,起到约束学生行为的作用。

掌握一定的课堂学习管理措施,提高教学专业素养,讲讨教育艺术,开展多种形式日勺教育活动,

引起学生H勺学习爱好与求知欲。学生集中身心投入到课堂学习中来,自然就减少了违反课堂纪律

H勺突发事件时发生。

建立团结向上H勺班集体,营造良好H勺学习气氛。集体是带动个人的力量,一种好H勺班集体既是一

种团结口勺班集体,也是一种守秩序口勺班集体。建设一种具有凝聚力,团结向上的集体既可以满足

组员间彼此认同的需要,增强归属感与群体意识,增进班级的形成与发展,又可以以集体的力量

约束个人,使人人做到为班级,为自己而守秩序,明学礼。

对特殊日勺偶发事件应冷静处理,从容应对,善于总结。对个别需要辅导的学生应尽量安排在课后,

通过沟通理解学生的学习状况,情绪情感生活,乃至近期的生活状况来协助其纠止扰乱纪律的不

良行为。

4.班主任工作

开学的班主任工作:

开学的班主任要做的第一件事就是理解和研究学生;理解学生整体的学习成绩、发展状况、社会

关系和班级风尚;理解个体的学习状况、思想品德与社会关系。理解学生是班主任工作的开端,

是一切事物的基础。

作好学生工作之后,班主任应当组织班会活动,在常规班会上向学生概述一学期内的学习计划和

活动安排,通过民主管理的方式使学生参与到小目的H勺制定当中,最终汇集成班级的整体HH勺,

并以目的体系来推进平常班级活动的开展。与其同步,培养良好的I班集体也是班主任工作的重中

之重。在摸清班集组员的总体构造之后,通过科任老师举荐、学生举荐或自荐等方式构建班级关

键领导队伍,在这个过程当中要充足听取学生自己日勺意见,同步考虑不一样气质类型在班级领导

中的作用。

总体上开学班主任工作内容就大概有这些了,之后H勺学习生活指导,课外活动组织,学生档案与

操行评估等工作都沿着学期的展开而逐渐进行。

学生

1.学生不爱学习。

教学是教师工作中的关键部分,只有教与学相配合才能增进教师工作的顺利进行。因此,教师教

学不能成为“填鸭式”教育,一味地从教师主观意志出发向学生单向灌输知识,而是应以学生为

教学活动的主体开展师牛.双边协调发展的教学活动。在此过程中,教师除了关注自身的教学工作,

还应当理解学生的学习爱好,学习状况,针对■不一样的问题采用措施,增进教学工作的有序进行。

针对学生不爱学习的状况,教师应首先充足地理解学生,包括学生的个性特性,家庭状况,人际

关系和其他爱好爱好等。性格上,发扬学生个性中欧J积极原因,引导学生积极地进行自我教育,

克服消极原因。家庭上,对于家庭功能缺失或不友好导致的学习爱好寡淡,教师应争取与学生家

长沟通口勺机会,及时将学生H勺学习状况反馈给家长,共同商议对策,使学生在内有一种利于身心

健康发展的家庭。此外,教师可以关注学生在校的人际关系体现和爱好专长,通过良好的人际气

氛引导学生在学习上重塑信心,鼓励学生将其他爱好专长的能力同样发挥在学习上,激发学生的

学习爱好,增进学生的全面发展。

此外,教师还可以改善教学措施,根据教材内容和学生特点因材施教;通过启发式教学,直观教

学,探究教学等措施引导学牛.积极参与到课堂中来。同步,合适控制作业的难度,调整学生的动

机水平;引导学生对学习上的进步或挫折进行对的归因,鼓励学生再接再厉。

2.学生挫折承受力低,因学业压力或教师日勺批评而产生不良行为等。

伴随当今社会生活的加紧,学生在学习过程和成长道路上碰到的挫折比比皆是,诸如高考、求职

路上的压力,学生及家长间互相攀比H勺现象,重点非重点学校和班级H勺分派,择校问题等等。这

些事情无疑都对学生和校方提出不小的J挑战,一旦无法顺利应对,也许导致学生身心发展H勺障碍,

影响学校教育工作的顺利送行,导致种种不良的社会问题。培养学生良好H勺心理素质成为教学工

作当中口勺重中之重。

为了防止有害身心的事件发生,学生面临学习和个人发展的压力时,应重视培养良好的挫抒承受

能力。教师可以引导学生树立对向口勺挫折观,挫折是成长过程中必不可少的,学生不应做温室:里

日勺花朵,而应合适感受挫折,锻炼应对挫折的能力。此外,学生应有强有力H勺支持系统。学校与

社会应配合家庭对■学生提供人身安全保障,经济生活保障利法制保障,对正在成长的青少年提供

必要的情感与心理支持,协助其顺利渡过青春期。

家庭

1.家长将学生的教行推行到教师身上:家长不信任教师的教学成果。

学校教育在学生口勺身心发展中发挥着主导作用,然而家庭和社会对学生的教育也同样缺一不可。

尤其是家庭教育在学生初期的培养过程当中饰演者十分重要的角色,是塑造学生性格、能力与价

值观念口勺重要力量。正由于如此,学校应当重视学生家长对教学工作提出的提议和批评,疝其合

理部分应采纳吸取,增进双方的有效沟通,共同协助学生身心健康发展。

H前社会经济发展速度越来越快,诸多学生家长工作繁忙,无暇顾及孩子,对孩子的发展状况并

不理解,导致孩子成长过程中的家庭教育缺失、亲情缺失。针对这一现象,有些家长未能及时找

出问题所在,而将重要矛盾指向学校。学校应当通过各科教师和班主任工作的贯彻来加强与学生

家长及孩子的沟通。教师可以通过家访调查、谈话、观测等措施来理解学生和家庭,捕捉教育良

机,循循善诱,因材施教,引导学生发扬自身的积极原因并积极克服消极原因;同步与学生家长

H勺沟通必不可少,教师可以以学生为中介,增进彼此交流,定期开展家长会,定期阅览家长信箱,

对孩子H勺教育工作彼此互换意见,互相指正,使教师与家长形成统一一线,共同见证孩子H勺成长。

2.信息时代不必家访,用通讯工具替代;家长发红包

以往诸多职工家庭家长都用替代存在,对孩子向关怀和教育都放在通讯沟通上,可想而知,

在孩子口勺成长过程当中这是远远不够口勺。学校教育作为一种有目口勺,有组织,有计划地对学生进

行教育影响的社会机构,一种受过专业训练R勺教育群体,豆应当故意识地防止出现这样的M题,

与学生家长共同进步,完善对学生日勺教育。教师除了在课上履行教育职责,对学生的知识技能进

行培养之外,还应当充足运用课余时间多与学生交流,家访无疑是一种很好的途径。

现代科技迅猛发展,教师和学生、家长群体之间均有彼此的联络方式,尤其是/等热门的

通讯工具。这些通讯方式不仅便捷好用,还能更为亲密地保持联络,使学生和教师能通过花生活

一点一滴的理解来增进感情,使教师和学生之间打破了老式日勺刻板H勺师生关系,提供了一种愈加

轻松、自由、民主,甚至诙谐、有趣的沟通平台。然而,这样的通讯方式也存在缺陷,教师和学

生毕竟存在工作上I向距离,诸多有教师在向聊天群学生一般不会枳极聊学习工作上的事情,而是

学生自己另起炉灶私聊,这样导致诸多师生聊天群实际上名存实亡,或沉默一片,或纯粹闲聊,

很难做到增进彼此沟通,有效处理教学工作上的问题。

现代科技为我们的沟通提供便利,但不代表它能完全取代我们人与人之间的面对面交谈。家访是

教师真正走进学生家庭,理解学生生活的机会,有助于学校与家庭之间彼此拉近距离。教师的言

传身教,学生日勺耳濡目染是在生活日勺言行举止间进行的;学生作为一种完整独特的个体,也是通

过教师在生活中时观测、谈话来理解的。将学校的关怀带进学生家里,将学生的详细状况上传到

学校,是教师家访神圣日勺职责。

制度

1.高考制度的改革,由“唯分数论”向重视综合能力培养的新体系变化;

伴随社会主义市场经济的高度发展,高考不再是一座“独大桥”,分数已经不是衡量学生发展H勺

唯一原则。培养德智体美劳全面发展的人才才是新时代教育对市场经济人才观作出口勺回答,高考

体制的改革是适应这一规定的必然之举。

当今社会需要不一样层次、不一样方面的多种多样口勺人才,“唯分数论”体现了教育对学生智力

方面的规定,而一元的智力观难以满足社会对•多层次人才的需求,多元的智力观、成才观和科学

的评价体系才能适应社会发展H'、J需要。正所谓“三百六十行,行行出状元”,“条条大路通罗马”,

学生可以根据自身的能力特点,所处的环境,物质条件和社会资源制定适合自己的发展道路,而

不再只把重视点放在分数上面。综合能力口勺培养有助于学生拓展能力视野,更新知识构造,培养

生存基本技能,为适应社会,成为积极向上的社会一份子作好准备。

高度制度改革H勺贯彻需要师生的共同努力和学校领导H勺支持。综合实践活动课程是培养学生综合

能力的重要课程,它包括信息技术学校,社会服务与社会实践,劳动技术,和研究性学习等。诸

多学校为了提高升学率在高三阶段删去了综合实践课程和一般的文体课,使学生终日沉浸在繁重

枯燥的学习任务当中,失去了陶冶情操,培养动手实践能力机会。贯彻高考制度的改革首先要合

理编排课程表,使学生做到劳逸结合,这样不仅能有效提高教学效率、事半功倍,还能充足挖掘

学生潜能、发挥专长。除此之外,全面实行素质教育,建立与素质教育一致日勺评价和考试制度。

高考纵然是以分数为原则录取学生,教师仍要以鼓励、表扬为主,鼓励先进生再接再厉,对中等

生积极辅导,对后进生因材施教,循循善诱,引导学生在关注分数之余更重视个人的综合素质的

发展,为后来更长远日勺发展作好铺垫。

2.作业繁重,倡导减负;过度减负导致学生成绩下降。

素质教育理念实行过程当中常碰到两个障碍,一种是学业压力过重,另一种是人们对素质教育理

念的误解,即过度减负。前者是老式的应试教育导致H勺,后者是新时代教育对素质教育的误解。

老式应试教育以升学率和分数为衡量办学效率口勺唯一指标,学校承担着如此大的办学压力只能将

业务压力分派给科任老师,而老师又将提高成绩这一最终EF1勺的压力施加给学生,这必然导致了

学业繁重,总有做不完口勺作业和考不完的试。在这种教育环境下,素质教育是较难普遍实行mJ,

它所倡导的科学的教学方式和评价方式不为老式的应试教育所接受,人们一般认为素质教育是视

教育为儿戏,学生就成天嬉笑娱乐,不务正业,教师也对学生的学习不做过多规定。而另一种是

过度减负,它是对素质教育理念的误解素质教育理念提出不以学生的成绩为评价学生欧I唯一原

则,倡导面向全体学生,增进学生的全面发展,以培养创新精神和实践能力为重点,增进学生生

动活动积极地发展。它主张评价主体多元化,评价方式多样化,以启发性教学为原则,减轻课业

内容的难度,弱化学科,倡导综合课程。因此诸多人对素质教育的理解就是要大力减轻学业承担,

甚至盲目减负。没有科学的教育理念作指导,没有科学口勺教学措施来组织学习,学生自然放松对

学习的规定,最终导致成绩下降。

科学减负,全面推行素质教育的前提首先是树立对内的素质教育观,普及人们对素质教育的对的

理解。另一方面,我们应当用辩证统一H勺观点来看待学生学业承担这•种问题。只有学生不乐意

学,学起来不开心的学习才是真止的承担,而学生真正的快乐在于通过努力学习之后获得的进步

与成长。素质教育是要让学生在科学理念的指导下,改善学生时学习措施,使学生获得德智体美

劳多方面的发展。对于这一点,教师应根据教学内容和学科特点,学生年龄与个性差异等原因采

用合适的教学措施,让学生感受到学习时乐趣,激发学生的求知欲,从而愈加轻松快乐地学习,

做到学习过程H勺真正减负。最终,贯彻新课程改革,建立与素质教育理念相一致H勺评价与考试制

度。教育要有明确的教育目H勺,学生的学习也要有明确H勺考核制度。然而单一的“唯分数论”的

考核制度让人望而生畏,也轻易打击学生学习的积极性与积极性。以人为本的学生观规定我们H勺

考核制度对学生口勺评价不应只是一种分数,而应以形成性评价为主,形成性评价与终止性评价相

结合的方式进行。评价内容要尽量描述性,情感化,过程化。只有在对的理念,科学学习与评价

三者把关之下,学生才也许真正减负,全面发展,成长为有道德,有理想,有纪律口勺社会主义建

设者与接班人。

3.教育公平

区域、城镇教育发展不平衡;教育资源分布不均等。

城镇教育资源不平衡体目前诸多方面,如乡村师资队伍建设落后,校园基础条件设施相对匮乏,

适龄小朋友无法准时入学,失学或辍学等。诸如此类事关万千农村青少年小朋友的成长问题,不

仅应当引起整个社会口勺关注,更应当在政策改革中着重体现出来,得到全体社会组员的支持与贯

彻贯彻。

《中长期规划》提出有关义务教育的若干规定包括如下几种方面:

第一,巩固提高九年义务教育水平。全面提高义务教育的普及水平是缩小城镇教育差距的重大

举措。保证农村适龄小朋友、青少年及时接受良好的义务教育,基本实现区域内H勺均衡

发展,是提高农村人口的国民文化素质的切实保障。此外,近年来伴随城镇化脚步的加

紧,大量农民工涌入都市,其随迁子女的入学也成为一种亟需处理的问题,应贯彻政策,

保证农民工的子女能及时就近入学,消除入学歧视,保障其接受义务教育的权利。

第二,推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育日勺战略性任务。建立义务教育均衡发展的

保障机制:增进教育资源的均衡发展,加强农村师资队伍和校园基础设施的建设;着力

处理择校问题。

第三,改革考试评价制度和学校考核措施。不以办学效益分高下而一味向高升学率的学校采用

政策倾斜,要坚持贯彻农村学校的政策扶持,切实缩小城镇差距。

学科专业

>听力课

听力课是外语学习的重要内容,只有学生会听,听懂,才能运用外语与人沟通。训练听力可以从

如下几种方面入手:

首先,训练学生H勺听力感知能力。从最小的构造开始,如语音、语气、重弱读、语流等方面,使

学生从听音方面掌握最基本的外语说话方式。可以通过相近读音单词口勺排列朗诵,让学生听音、

辩音:根据语言材料反复练习、模仿发音,掌握每一种音多的对的发音方式,理解单词,句子构

造在不一样语境下的语气变化。此外,还可以让学生理解英语国家不一样地区口勺口音,使学生意

识到语言作为文化的一种重要部分其自身所带有的地区特色。熟悉英语的发音习惯和规则是听力

首先要做的内容。

另一方面,提高学生的听力理解能力。对听力内容的理解是外语沟通的必要条件。这一部分重要

训练学生的大意理解,细节理解和推断能力。在内容理解方面,可以引导学生由关键词理解文段

H勺衔接措施和话题的去向,从而梳理听力内容的脉络,从框架上理解细节,再从细节印证文段的

中心思想。重要措施包括捕捉新信息指示语,例证指示语,话题终止语,话题转换语,再概括中

心主旨。推断能力方面,可以训练学生根据语境预测下文,猜测生词词义,推断对话者关系、情

感态度等。在详细教学环节上,一般可以先泛听一遍,规定学生概括出中心思想,重要日勺练习有:

拟标题,标题搭配等。接着让学生阅读细节问题,带着问题进行精听,运用以上提出的理解与推

断能力再次梳理文段脉络。听力过程中可以合适记笔记。最终,学生可以根据前两个环节所做的

练习和笔记整合对听力材料的理解,通过复述,话题展开等练习来巩固这次听力练习。

我们通过以上措施可以培养学生的听力能力,而影响学生听力效果口勺除了听力能力尚有很重要口勺

一部分,就是学生的心理准备。老式口勺外语教学过于重视专家学生口勺读写,而忽视了听说,导致

诸多学生只学“哑巴英语”,尤其一碰到听力,就会常常出借,久而久之就轻易产生胆怯n勺心理。

无论是在考试还是平时日勺练习,我们都要训练学生养成做好听前准备的习惯,可以事先浏览听力

规定,对接下来的听力材料做出合适预测来提高听力效果,进而减轻胆怯听力的心理。

>口语课

口语是外语交际的重要方式之一。在英语教学当中口语的教学对教师和学生来说都是一项挑战。

首先,由于口语目前并没有纳入考试范围,因此虽然在课程原则上有明确的J规定,这一模块的训

练也一般被师生忽视。这当然是应试教育的弊端,也是不利于学生外语交际能力的发展的。

提高学生的口语能力首先要摆正态度。只有对口语有充足的重视,才能激发学生学习的动力。教

师在教学过程中可以举行多种口语交际活动,使训练内容尽量贴近学生生活,充斥趣味和吸引力,

提高学生的学习积极性与积极性,培养学生学习口语的爱好与习惯。这一部分意在训练口语的流

畅性,提高学生的学习信心,教师应对学生的语法错误采用容忍的态度,防止过早纠错挫伤学生

学习的积极性。

另一方面,提高口语能力应当有所输入和输出。只有腹中有墨,才能言之有物。阅读和书写是培

养学生口语的重要源泉。教师可以针对常见日勺口语话题组织一系列具有代表性的口语阅读材料充

当学生的平常读物,增长学生的词汇量,培养语感,使学生熟悉多种平常话题,并能根据在己的

想法灵活运用。这样训练出来H勺口语不仅能事先减少语法错误,还能使学生纯熟掌握多种经典H勺

口语体现方式,说出连贯出J话。除此之外,学生还可以常常记英语日志,训练英语体现思维,养

成善于体现,勇于体现的习惯,运用书面训练来增强口语输出H勺能力。这一部分重要训练学生口

语的精确性,教师可以对学生及时纠错,提高其体现的精确性。

再者,跟读、模仿原汁原味的英语也是非常重要的。在教学过程中,这一部分一般建立在前面两

步的基础之上。除了平常的听力资料,学生还可以看某些英语短片、影片来训练口语。地道的口

语交际一般具有如下几种特点:构造松散,片段化;多有俚语,口语和补白词;有明显的语音语

气和身体语言。这一部分的口语能力需要靠长期的学习累积,学生可以将需要到达的口语交际目

的细化为一种一种的小目的,并贯彻到平常H勺学习当中,可以抽某些感爱好的英语短片进行跟读、

模仿,对某些有用的俚语和短语可以做笔记。注意控制好每次的练习量,及时消化巩固。

>阅读课

阅读课是训练学生阅读理解能力的重要途径,也是学生学习新知识和巩固旧知识的重要载体,同

步阅读能力也是考试I为重点。我们必须高度重视阅读课,充足开发阅读课的潜力,有效地运用阅

读课的资源,通过多种措施来提高学生的阅读能力。可以从如下几种方面入手:

第一,选好合适的阅读材料。课堂教课时间较短,因此阅读单词容量要适中,难易要结合学生

的实际状况,不可高估学生的水平,太难会挫伤学生学习英语的积极性和积极性。此外,

文章要贴近现实,符合学生的爱好。要有趣味性、科学性、知识性。

第二,掌握关键词,抓住中心意思。默读抓住重要的信息;大声朗诵形成语感,更深刻地理解

文章内涵:找出重点词汇,理解并运用:抓住文章的J中心意思,形成完整印象。并运用

自己的语言概括大意,思索后展示学生成果。

第三,换位思索,仔细研读出“门道”。不一样步间、不一样地点、不一样环境,会有不一样

的意义。深挖下去,才能深刻理解。

第四,虽然是阅读文章,但假如仅仅是将它单纯地作为阅读文章来教学,不免有些枯燥。而假

如将其转化为现实教学的形式就可向学生展示真实的语言环境,充足调动学生的眼、耳、

脑、口对语言信息向综合反应,使学生有身临其境之感,从而激发其学习爱好与积极参

与n勺愿望。

第五,在阅读教学中充足运用多媒体技术。由于多媒体技术具有集图像、声音、动画、文字于

一体等多种信息功能,而电脑接入因特网后,具有信息量大,信息变化速度快,信息资

源高度共享等特点,是过去任何一种传媒无法比拟H勺。充足发挥多媒体课件H勺优势,从

而变化学生怕上阅读课时通病。

>写作课

写作课是训练学生英语书血体现能力的重要途径,是学生所学知识的综合运用和再次巩固。教师

可以从如下几种方面提高学生H勺写作能力:

首先,从基本口勺单项训练做起。词汇、语法、短语,句子构造和篇章段落是构成一篇文章的基本

要素。学生可以通过广泛阅读增长词汇量,从平常课堂教学和习题训练中掌握语法知识,培养基

本的词句能力。有了词汇累积和造句能力,学生可以对句子做填空、替代训练,培养不一样句型

H勺体现能力,使文章中的句子形式多变,不单一、刻板。最终,进行成篇成段的练习。教师可以

提供不一样体裁时框架让学生套用练习,学习不一样体裁文章的衔接手段,谋篇布局和篇章构造。

在此过程中,学生可以累积大量时语言材料,做读书笔记,为充实写作打好基础。通过一定时训

练之后学生逐渐形成自己的写作风格,可以根据不一样体裁日勺规定进行自由写作。

社会现象

>你怎样看待“择校热”现象?

目前,许多大中都市出现“择校热”H勺现象,家长为了给孩子选择教学质量好的学校不惜找关系、

送礼等,导致这一现象的原因重要有如下几种方面:

首先,从社会大环境来讲,教育资源分派不均是主线原因。目前我国教育资源集中在小部分的都

市和重点学校里,每个学生和家长都想拥有这些资源,从而产生了“择校热”现象;

另一方面,从学校角度来讲,学校的某屿摇号行为营造了紧张的竞争气氛,使家长如坐针也,加

剧了“择校热”现象:

再次,从家长角度来讲,家长过于看重学校、师资对学生的影响,迷信地认为只有好学校才能培

养出好学生,忽视了学生的积极性。

缓和这种现象可以从如下几种方而入手:

第二,政府从宏观上加大对教育资源的调控,均衡地配置同一都市各区域教育资源:

第二,学校防止出台某些会误导家长的政策;

第三,家长要从孩子身上入手,努力提高孩子自身的知识储备和各方面的素养。

>目前常常提“以学生为本”或“以学生为主体”,你怎样理解?

教育是一种民族传承H勺但愿,是•种国家继续生存、发展的灵魂所在。新•轮课程改革提出,要

转变以往以教师为主体进行知识传授的模式,改为“以学生为本”或“以学生为主体”,教师为

主导的模式,充足体现了对学生这一群体的重视,这是保证教学目的实现的前提。

“以学生为本”或“以学生为主体”,是在教学活动中以学生为主,教师的作用是负责组织、引

导、协助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识日勺过程,关注学生多种能

力的发展,增进其知识与技能、过程与措施、情感态度与价直观的全面发展,建立学生自主探索、

合作学习的课堂模式,创设友好、宽松、民主H勺课堂环境。

教师应当将追求学习成果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识、发展自我的主人一

切为了学生,为了学生口勺一切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”口勺主体观。

自我认识

1.即将成为教师/应聘教师时,谈谈你身上最大的优势与局限性。

我应聘日勺是高中英语教师,首先我谈一下自己成为英语教师日勺优势吧。英语科一直是我学生时代

所感爱好的科目,当时参与过全国竞赛,在班里也常常担任英语课代表,由于成绩还不错我对这

一门科目一直保持着浓厚

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论