Unit 7 The Mouse and the Cat (1)教学设计小学英语一年级下册新世纪版

Unit7TheMouseandtheCat(1)教学设计小学英语一年级下册新世纪版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7TheMouseandtheCat(1)教学设计小学英语一年级下册新世纪版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕小学英语一年级下册新世纪版《Unit7TheMouseandtheCat(1)》展开，学习关于猫和老鼠的对话和词汇，包括：mouse、cat、food、water等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习的动物词汇和日常用语相关联，有助于学生在实际情境中运用所学知识进行交流。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语核心素养：1）语言能力，通过模仿和练习对话，提升学生的口语表达能力；2）学习能力，通过小组合作学习，培养学生的合作探究能力；3）思维品质，通过角色扮演，锻炼学生的思维灵活性和创造力；4）文化意识，通过学习动物文化，增强学生对西方文化的了解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是学习并掌握《Unit7TheMouseandtheCat(1)》中的新词汇和基本句型，如“mouse”、“cat”、“food”和“Iwantsomewater”。

-细节举例：教师需确保学生能够正确发音和拼写这些词汇，并能运用这些词汇进行简单的对话。

2.教学难点

-难点内容一：正确发音和区分易混淆的词汇

-细节举例：例如，“mouse”和“meat”的发音相似，学生可能难以区分。教师需要通过反复示范和练习，帮助学生掌握正确的发音。

-难点内容二：理解并运用句型进行日常交流

-细节举例：学生可能难以理解“Doyouwantsomefood?”这类询问食物的句型。教师可以通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际交流中运用句型。

-难点内容三：理解故事情节和角色行为

-细节举例：对于一年级学生来说，理解故事《TheMouseandtheCat》的情节和角色行为可能是一个挑战。教师可以通过图片和简单的故事叙述，帮助学生理解故事内容。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、英语学习软件

-课程平台：学校英语学习平台或班级微信群

-信息化资源：英语动画故事《TheMouseandtheCat》、相关词汇卡片

-教学手段：实物教具（猫和老鼠的模型或图片）、黑板或白板、彩笔、磁带或CD教学过程一、导入（5分钟）

1.老师扮演：同学们，今天我们来学习一个新的故事，这个故事里有两个好朋友，一个叫猫，一个叫老鼠。你们知道它们之间会发生什么样的有趣事情吗？

2.学生扮演：学生分享自己对猫和老鼠的印象，激发学生对故事的好奇心。

二、新课导入（10分钟）

1.老师扮演：接下来，让我们一起走进这个故事，看看猫和老鼠之间会发生哪些有趣的事情吧。

2.学生扮演：学生跟随老师的引导，阅读课文《TheMouseandtheCat(1)》。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师扮演：同学们，我们先来学习一些新的词汇，比如“mouse”、“cat”、“food”和“water”。请跟我一起读一读这些单词。

2.学生扮演：学生跟读老师，并尝试自己朗读这些单词。

四、句型学习（15分钟）

1.老师扮演：接下来，我们学习一些新的句型，比如“Iwantsomefood”和“Doyouwantsomewater?”。请同学们跟我一起练习这些句型。

2.学生扮演：学生模仿老师，练习句型，并进行角色扮演。

五、故事理解（20分钟）

1.老师扮演：现在，我们来一起回顾一下故事的内容。请同学们告诉我，故事里发生了什么事情？

2.学生扮演：学生分享故事内容，老师引导学生理解故事情节。

六、角色扮演（15分钟）

1.老师扮演：接下来，我们要进行角色扮演，请同学们分成两组，一组扮演猫，另一组扮演老鼠。

2.学生扮演：学生根据故事情节，进行角色扮演，练习对话。

七、总结与拓展（10分钟）

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了新的词汇和句型，还通过故事了解了猫和老鼠之间的友谊。你们觉得这个故事告诉我们什么道理？

2.学生扮演：学生分享自己的感悟，老师总结故事的主题。

八、作业布置（5分钟）

1.老师扮演：今天的作业是，请同学们回家后，用今天学到的词汇和句型，写一段关于猫和老鼠的故事。

2.学生扮演：学生认真听讲，记录作业要求。

九、课堂小结（5分钟）

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了新的英语知识，希望大家能够课后认真复习，不断提高自己的英语水平。

2.学生扮演：学生表示认同，并承诺课后努力学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-《TheMouseandtheCat》的其他版本或相关故事书，如《TheCatintheHat》等，这些故事可以帮助学生了解不同文化背景下猫和老鼠的故事。

-猫和老鼠的卡通形象，如《汤姆和杰瑞》等，通过卡通视频，学生可以直观地看到猫和老鼠的互动，增加学习的趣味性。

-英语歌曲中关于动物的歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》中的动物角色，可以让学生在轻松愉快的氛围中复习和扩展动物词汇。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在课后进行猫和老鼠的角色扮演，通过对话练习，提高口语表达能力。

-家庭作业故事创作：让学生以《TheMouseandtheCat》为灵感，创作自己的小故事，可以是猫和老鼠的冒险，也可以是它们之间发生的趣事。

-动物主题的英语角：在学校或社区组织英语角活动，让学生围绕动物主题进行英语交流，如介绍自己最喜欢的动物、讲述动物的故事等。

-英语绘本阅读：推荐一些以动物为主题的英语绘本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，通过阅读提高学生的英语阅读能力。

-制作动物卡片：让学生制作猫和老鼠的卡片，一面是英语词汇，另一面是中文翻译，这样可以作为复习工具，同时提高学生的动手能力。

-英语游戏：设计一些与动物相关的英语游戏，如“SimonSays”的游戏，学生需要用英语指令来指挥其他学生模仿动物的动作。

-动物保护教育：结合《TheMouseandtheCat》的故事，进行动物保护的教育，让学生了解不同动物的生活习性和保护重要性。课后作业1.作业内容：请学生用今天学到的词汇和句型，写一段关于猫和老鼠的对话。

作业示例：Mouse:Hello,Cat.Doyouwantsomefood?

Cat:Yes,Ido.Canyoubringmesome?

Mouse:Sure,I'llgetsomeforyou.

2.作业内容：制作一张关于猫和老鼠的单词卡片。

作业示例：单词卡片一面写英文单词“mouse”，另一面写对应的中文翻译“老鼠”。

3.作业内容：阅读《TheMouseandtheCat(1)》并回答以下问题：

-Whatarethenamesofthecharactersinthestory?

-Whatdidthemousewant?

-Whatdidthecatwant?

-Howdidthemousehelpthecat?

4.作业内容：设计一个关于猫和老鼠的情景对话。

作业示例：

-CharacterA:Hello,isthatyou,Mouse?

-CharacterB:Yes,it'sme.What'swrong,Cat?

-CharacterA:Ican'tfindmyfood.Canyouhelpmefindit?

-CharacterB:Sure,let'slookforittogether.

5.作业内容：用“Doyouwantsome...?”句型，写一段关于自己最喜欢的动物的对话。

作业示例：

-StudentA:Doyouwantsomeicecream?

-StudentB:Yes,Ido.Canyoubringmesome?

-StudentA:Sure,I'llgetsomeforyou.

答案示例：

1.Mouse:Hello,Cat.Doyouwantsomefood?(猫：你好，猫。你想要一些食物吗？)

Cat:Yes,Ido.Canyoubringmesome?(猫：是的，我想要。你能给我带一些吗？)

Mouse:Sure,I'llgetsomeforyou.(老鼠：当然，我去给你拿。)

2.单词卡片：mouse（老鼠）

3.答案：

-Thenamesofthecharactersinthestoryarethemouseandthecat.

-Themousewantedsomefood.

-Thecatwantedsomewater.

-Themousehelpedthecatbybringingitsomewater.

4.情景对话：

-CharacterA:Hello,isthatyou,Mouse?(角色A：你好，是你吗，老鼠？)

-CharacterB:Yes,it'sme.What'swrong,Cat?(角色B：是的，是我。怎么了，猫？)

-CharacterA:Ican'tfindmyfood.Canyouhelpmefindit?(角色A：我找不到我的食物了。你能帮我找找吗？)

-CharacterB:Sure,let'slookforittogether.(角色B：当然，我们一起去找吧。)

5.对话示例：

-StudentA:Doyouwantsomeicecream?(学生A：你想要一些冰淇淋吗？)

-StudentB:Yes,Ido.Canyoubringmesome?(学生B：是的，我想要。你能给我带一些吗？)

-StudentA:Sure,I'llgetsomeforyou.(学生A：当然，我去给你拿。)教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想说说在教学方法上的反思。我用了角色扮演和情景模拟的方式来帮助学生理解和记忆新词汇和句型，我觉得这个方法挺有效的。孩子们在扮演猫和老鼠的过程中，不仅记住了单词，还能用它们进行简单的对话，这种互动式的学习方式让孩子们觉得英语课不再枯燥。

在教学策略上，我注意到我在讲解新词汇时，通过实物展示和动作示范，孩子们对“mouse”和“cat”等词汇的记忆更加深刻。我还利用了多媒体资源，比如动画故事，来吸引孩子们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在课堂管理方面，我尝试了小组合作的学习方式，让孩子们在小组内互相帮助，共同完成任务。这种模式让课堂氛围更加活跃，孩子们在小组中也能更好地发挥自己的创造力。

至于教学效果，我觉得孩子们在知识方面有了明显的进步。他们能够正确地朗读和书写新学的词汇，并能运用到简单的对话中。在技能方面，他们的口语表达能力也有所提高。情感态度上，孩子们对英语课的兴趣更加浓厚，他们愿意参与课堂活动，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足之处。比如，在讲解某些复杂句型时，我发现部分学生理解起来有些吃力。这可能是因为他们的英语基础还不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固，确保每个学生都能跟上教学进度。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于基础薄弱的学生，我会在课后进行个别辅导，帮助他们巩固基础知识。

2.在讲解复杂句型时，我会采用更加直观的教学方法，比如通过图片、动作或故事来辅助教学。

3.在课堂活动中，我会更多地鼓励学生参与，特别是那些不太主动的学生，我会创造机会让他们展示自己。

4.我会设计一些分层作业，让不同水平的学生都能在课后有所收获。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂上，学生们表现得非常积极。他们能够跟随老师的节奏，认真听讲，并在角色扮演环节中投入地扮演猫和老鼠的角色。大部分学生能够正确发音和拼写新学的词汇，如“mouse”、“cat”、“food”和“water”，并且在对话中运用这些词汇。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们表现出了良好的合作精神。每个小组都积极参与讨论，共同完成了角色扮演的任务。他们在讨论中不仅复习了新学的词汇和句型，还创造性