《在线购物小调查》教学设计-2025-2026学年冀教版（2024）小学信息技术三年级上册

《在线购物小调查》教学设计-2025-2026学年冀教版（2024）小学信息技术三年级上册教学设计理念本课依据《义务教育信息科技课程标准》中“数字生活与安全”领域要求，紧扣冀教版（2024）三年级上册第二单元《在线生活便利多》的单元目标，践行“生活导向、实践育人”的教学理念。以教材中“家庭在线购物”的真实场景为切入点，打破“在线购物仅为成人行为”的认知局限，构建“感知在线购物场景—学习调查基本方法—设计调查方案—开展实践调查—分析调查结果”的探究链条。采用“情境驱动+任务引领+小组协作”模式，通过师生、生生互动，引导学生将“在线购物”与“调查活动”结合，既了解在线购物的流程与价值，又掌握“提问、记录、整理”的基础调查技能，体会“在线生活服务便利”的核心主题，培养“用调查方法解决问题、安全理性看待在线购物”的意识与能力。核心素养目标信息意识：能主动识别家庭、生活中的在线购物场景（如妈妈用手机买衣服、爸爸用电脑买图书），感知在线购物在“节省时间、选择多样”中的价值，理解开展在线购物调查对认识数字生活的意义，激发对在线生活的探究兴趣。计算思维：通过分析教材中的调查示例，初步学会设计简单的调查问题（如“在线购买过什么商品”“在线购物需要哪些步骤”），能按“调查对象—调查问题—调查结果”的逻辑整理调查数据，提升问题设计与数据梳理能力。数字化学习与创新：能运用教材推荐的“调查记录表”（纸质或电子），记录在线购物调查信息，尝试用“文字描述”“简单图表（如柱状图、分类表）”呈现调查结果，提升信息记录与数字化工具初步应用能力。信息社会责任：在小组调查与分享中，清晰表达自己的调查思路与结果，尊重他人不同的调查发现；通过学习教材中“在线购物安全提示”，树立“理性消费、保护个人信息”的意识，养成安全参与在线生活的习惯。教学重难点教学重点：了解在线购物的基本流程（如“选商品—加购物车—付款—收快递”）；掌握调查活动的基础方法（确定调查对象、设计调查问题、记录调查结果）；能使用教材提供的“调查记录表”完成简单的在线购物调查（如调查家人的在线购物经历）。教学难点：设计符合调查主题、逻辑清晰的调查问题（避免“问题模糊”如“你喜欢在线购物吗”或“问题过难”如“在线购物平台的盈利模式是什么”）；能对调查结果进行简单分析（如“家人在线购买最多的商品类型”“在线购物最常见的支付方式”）；理解并记住教材中“在线购物安全注意事项”，能结合调查案例说明如何安全参与在线购物。教学过程（一）情境导入：“家庭购物场景”引课题教材内容讲解：展示教材开篇“家庭在线购物情境图”：场景1：妈妈坐在沙发上，用智能手机浏览购物APP，屏幕上显示“儿童绘本”商品，旁边放着刚收到的快递盒（标注“选商品环节”）；场景2：爸爸在电脑前，点击“确认付款”按钮，屏幕弹出“支付成功”提示（标注“付款环节”）；场景3：孩子帮妈妈拆快递，拿出里面的玩具，妈妈在一旁核对商品是否完好（标注“收快递环节”）。教材引言提问：“你家有过这样的在线购物经历吗？大家想知道身边人都在线买过什么、怎么买的吗？今天我们就通过‘在线购物小调查’来一探究竟！”师生互动：教师：“请大家仔细看教材中的情境图，妈妈在用手机做什么？爸爸在电脑上完成了什么操作？”邀请学生上台指着图回答，教师补充：“像这样‘通过手机、电脑等设备在网上选商品、付款，最后收到快递’的购物方式，就是在线购物。”教师追问：“和我们去超市购物相比，在线购物不用出门就能收到商品，这体现了它的什么特点？（方便、节省时间）你还发现在线购物有什么好处？”引导学生结合生活经验初步感知在线购物的价值。教师小结：“为了更全面地了解在线购物，今天我们就一起学习如何开展‘在线购物小调查’，通过问一问、记一记，发现在线购物的更多秘密！”设计意图：以教材生活化情境图激活学生家庭购物经验，通过“看图描述—对比思考”的互动，将抽象的“在线购物”概念与具象的场景绑定，让学生初步感知在线购物的流程与优势，自然引出“调查”主题，契合三年级学生“具象认知优先”的学习特点。（二）新知探究一：“调查方法”学基础1.教材内容讲解：呈现教材“在线购物调查方法”板块，以“图文结合+步骤说明”形式展开：第一步：确定调查对象。教材展示“调查对象示例图”（家人、邻居、同学的家长），标注“选择熟悉、愿意配合的人作为调查对象，比如爸爸妈妈、爷爷奶奶，方便获取真实信息”；第二步：设计调查问题。教材提供“问题示例表”，包含3类核心问题：基础类：“您在线购买过商品吗？购买过哪些类型的商品（如图书、衣服、食品）？”；流程类：“您在线购物时，一般会经过哪些步骤（如选商品、付款、收快递）？”；安全类：“您在线付款时，会注意保护支付密码吗？”；教材提示：“问题要简单易懂，不涉及隐私（如不问‘您在线购物花了多少钱’），每个问题只问一件事。”第三步：记录调查结果。教材展示“在线购物调查记录表”样例，包含“调查对象、调查问题、调查结果、备注”四列，标注“记录时要认真听、仔细写，不清楚的地方可以礼貌追问，比如‘您说的“选商品”，是在哪个购物APP上选的呀’”。2.师生互动：（1）小组任务1：结合教材调查方法，完成“调查方案设计表”，表格包含“调查对象、计划设计的3个调查问题、记录方式（文字/画图）”，小组合作讨论并填写，教师巡回指导，重点帮助学生优化调查问题，如将模糊的“你喜欢在线购物吗”改为具体的“你在线购物时，觉得最方便的是什么”。（2）“问题诊断”活动：教师展示几个“问题案例”（如“你在线购物又买商品又付款，觉得麻烦吗？”“你知道购物APP怎么赚钱吗？”），提问：“这些问题符合教材中的‘问题设计要求’吗？为什么？”学生结合教材提示判断，教师总结：“第一个问题一次问了两件事，第二个问题太难，都不符合要求，设计问题要‘简单、单一、不超范围’。”（3）教师示范记录：邀请一位学生扮演“调查对象”（模拟妈妈的在线购物经历），教师按教材记录表样例，边提问边记录，如“调查对象：妈妈；问题1：购买过什么商品？结果：衣服、儿童玩具；备注：常用淘宝APP”，让学生直观感受记录方法。3.设计意图：依托教材调查方法体系，通过“方案设计—问题诊断—教师示范”的互动，让学生在具象操作中掌握“确定对象、设计问题、记录结果”的基础调查技能，突破“学习调查方法”的教学重点，培养“有条理开展调查”的思维习惯，呼应教材“科学调查”的编写意图。（三）新知探究二：“在线购物流程”知细节教材内容讲解：聚焦教材“在线购物流程探究”板块，以“步骤图+场景说明”形式展开：步骤1：选商品。教材展示“购物APP商品列表图”，标注“打开购物APP（如淘宝、京东），输入想买的商品名称（如‘儿童运动鞋’），浏览商品图片、价格、评价，选择合适的商品”；步骤2：加购物车/下单。教材展示“商品详情页图”，标注“点击‘加入购物车’（可继续选其他商品），或直接点击‘立即购买’，选择商品规格（如鞋子尺码、颜色）”；步骤3：付款。教材展示“支付页面图”，标注“确认收货地址、商品金额，选择支付方式（如微信支付、支付宝支付），输入支付密码或验证指纹，完成付款”；步骤4：收快递。教材展示“快递签收图”，标注“商家发货后，可在APP上查看快递物流信息（如‘快递已到达XX网点’），收到快递后核对商品是否完好，确认无误后签收”。教材特别标注：“不同购物APP的流程可能略有不同，但核心都是‘选—付—收’三个环节，付款时一定要在家长陪同下进行，保护支付安全。”师生互动：“流程分步模拟”活动：教师用“纸质卡片”模拟在线购物流程（卡片上画有商品、购物车、付款码、快递盒），邀请4名学生分别扮演“选商品”“加购物车”“付款”“收快递”环节，按教材步骤依次展示，其他学生观察并补充细节，如“选商品时要看看其他买家的评价，判断商品好不好”。小组任务2：结合教材流程步骤，完成“在线购物流程梳理表”，表格包含“流程步骤、关键操作、需要注意的事项”，小组合作填写，教师巡回指导，帮助学生补充安全注意事项，如“付款时不告诉别人支付密码”“收快递时先看包装有没有破损”。教师追问：“如果收到的商品和图片不一样，或者有损坏，该怎么办？”引导学生结合教材“备注提示”思考，教师补充：“可以联系商家退换货，这也是在线购物的重要保障，不过要在家长帮助下操作。”设计意图：通过“模拟演示—流程梳理—问题拓展”的互动，将教材中抽象的“在线购物流程”转化为具象的模拟活动与表格梳理，让学生清晰掌握“选—付—收”的核心环节，同时融入安全注意事项，为后续调查中的“流程类问题”奠定认知基础，突破“了解在线购物流程”的教学重点。（四）新知探究三：“安全提示”守底线教材内容讲解：展示教材“在线购物安全提示”板块，以“安全小贴士+场景警示图”形式呈现：保护个人信息：教材展示“学生在购物APP上填写地址时，泄露家庭详细住址”的警示图，标注“小贴士1：在线购物时，在家长陪同下填写收货地址，只写小区名称和楼栋号，不写具体门牌号；不随意填写手机号、身份证号等隐私信息”；保障支付安全：教材展示“学生在公共场合输入支付密码，被他人看到”的警示图，标注“小贴士2：在线付款必须在家长同意和陪同下进行，不在公共场合（如超市、地铁）输入支付密码；不点击陌生人发来的‘优惠付款链接’”；理性选择商品：教材展示“学生看到‘低价玩具’就想买，不看商品质量评价”的场景图，标注“小贴士3：在线选商品时，和家长一起看商品评价、生产日期（如食品），不买‘三无产品’（无生产日期、无质量合格证、无生产厂家）；不盲目追求低价，避免买到劣质商品”。教材特别提示：“在线购物很方便，但安全和理性最重要，遇到不懂的问题一定要问家长或老师。”师生互动：“安全场景判断”活动：教师展示教材中的警示图，提问：“图中的同学做得对吗？为什么？应该怎么做？”邀请学生判断并结合教材小贴士说明理由，如“在公共场合输密码不对，因为教材说会被别人看到，应该回家在安全的地方，在家长陪同下输入”。“安全口诀创编”：教师带领学生将教材3条安全小贴士编成简单口诀，如“地址只写小区号，付款要找爸妈帮，选品先看评价好”，采用“拍手朗读”的形式巩固记忆，让学生轻松记住安全要点。小组讨论：“在在线购物调查中，如果调查对象提到‘收到过陌生的快递，不是自己买的’，该提醒他注意什么？”小组讨论后分享，教师结合教材提示补充：“不要轻易拆开陌生快递，可能是诈骗，要及时告诉家长。”设计意图：通过“场景判断—口诀记忆—拓展讨论”的互动，将教材中的安全提示转化为学生可理解、可记忆的具体规则，既突破“理解安全注意事项”的教学难点，又培养“安全参与在线购物”的责任意识，落实信息社会责任素养，为后续调查中的“安全类问题”提供判断标准。（五）实践应用：“调查实践”展成果教材内容讲解：呈现教材“在线购物小调查实践任务”，明确要求：调查范围：“调查1-2名家人（如爸爸、妈妈）或熟悉的成年人（如邻居阿姨、同学的妈妈），不调查陌生人”；调查内容：“至少包含3类问题：是否在线购物过、购买过什么商品、购物流程有哪些、付款时会注意安全吗”，教材提供“调查记录表示例”，提示“可以用画图的方式记录‘购买的商品类型’，比如用‘书的图案’代表图书，‘衣服的图案’代表衣服”；成果要求：“完成调查后，在小组内分享调查结果，共同整理‘我们班调查到的在线购物小发现’，如‘大多数人在线购买过衣服和图书’‘付款时都会注意保护密码’”；教材提示：“调查时要礼貌用语，如‘阿姨您好，我是XX小学的学生，正在做在线购物小调查，能耽误您几分钟吗？’；记录时要认真，不遗漏关键信息。”师生互动：调查准备：学生以小组为单位，再次完善自己的调查方案（确认调查对象、核对调查问题），教师发放教材配套的“调查记录表”，提醒学生“如果调查对象不方便面对面交流，可以在家长帮助下用电话或视频方式调查，但要注意礼貌”。分组实践：学生利用课堂时间（或课后在家长陪同下）开展调查，填写记录表，教师巡回指导（课堂内调查），帮助学生解决“调查对象不愿配合”“记录内容不完整”等问题，如“如果妈妈说‘没在线买过东西’，可以记录‘未在线购物’，并追问‘那您平时喜欢去超市买什么商品’，丰富调查结果”。成果分享与分析：各小组派代表展示调查记录表，分享调查结果，如“我调查了妈妈，她在线买过衣服和化妆品，流程是‘淘宝选商品—加购物车—微信付款—收快递’，付款时会遮挡密码”；小组共同整理“班级调查小发现”，教师结合教材标准点评：“XX小组的调查结果完整，还发现‘很多人常用微信或支付宝付款’，这是很有价值的小发现；调查时礼貌用语，符合教材要求。”设计意图：通过“准备—实践—分享”的闭环互动，让学生在教材任务框架下