6.2碳的氧化物之二氧化碳性质实验改进和创新改-九年级化学人教版上册

二氧化碳性质实验改进和创新EDUCATION说课流程

实验背景分析实验方案设计实验教学过程实验反思与评价能通过实验探究二氧化碳的物理性质和化学性质，并能写出相关化学方程式。能利用常见的物质的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实。01实验背景分析教材分析实验教学目标教法学法分析学情分析人教版九年级上册第六单元课题3《二氧化碳与一氧化碳》的第1课时教学重难点能通过实验探究二氧化碳的物理性质和化学性质，并能写出相关化学方程式。能利用常见物质的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实。《化学课程标准》2022版01实验背景分析教材分析学情分析实验教学目标教法学法分析教学重难点01实验背景分析学情分析实验教学目标教法学法分析教材分析知识储备认知能力能力基础学生在前面的单元学习中也学习了一些有关二氧化碳的知识，并且在现实生活中有了一些关于二氧化碳知识的了解。已具备基本的实验能力和分析能力，能通过观察、总结等形式对实验进行分析，能通过小组合作的形式完成预设实验。由于学生学习化学时间较短，通过利用二氧化碳的性质设计相关验证实验的思维能力和创新能力较为薄弱。教学重难点通过创设生活情境，以生活中的实例让学生回顾有关二氧化碳的物理性质、化学性质，初步形成基于用途反映出物质性质的认知模型。知的核心素养。碳的物理性质和化学性质，并能写出相关化学方程式。能利用常见的物质的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实。01实验背景分析实验教学目标学情分析教法学法分析教材分析素养化目标过小组合作进行实验方案设计探究验证二氧化碳的化学性质，培养学生根据观察现象概括总结反应规律与结论的能力，发展学生证据推理与模型认知的核心素养。通过对教材中二氧化碳性质实验的改进与创新，初步培养学生的创新意识，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生科学探究与创新意识的核心素养。教学重难点能通过实验探究二氧化碳的物理性质和化学性质，并能写出相关化学方程式。能利用常见的物质的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实。01实验背景分析实验教学目标教法学法分析教材分析学情分析教学难点教学重点教学重难点

利用二氧化碳的探究实验掌握二氧化碳的性质实验的创新意识及实验综合能力的培养01实验背景分析教法学法分析实验教学目标学情分析教材分析引导学生学生多媒体辅助教师

演示法合作探究对比分析讨论交流归纳总结实验重难点

实验教学思路和创新点02课本上实验的不足之处：向烧杯倾倒二氧化碳时容易出现上层蜡烛先熄灭，下层蜡烛后熄灭的现象，导致实验失败。不足之处：所需的二氧化碳多，步骤繁琐，实验时间长，不利于学生学习石灰水图片实验方案设计设计自动加液，将三个性质实验在一套仪器中完成，实现实验装置的一体化。改进后的实验，操作安全简便，节省时间，实验现象明显，对比性强，使学生对二氧化碳的知识系统化、网络化。而且在实验探究中更能引起学生的学习兴趣，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神。同时此装置还可以用于验证二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应以及实验室制取氧气和氢气等实验，运用范围广。

实验教学思路和创新点02实验方案设计

实验教学思路和创新点02导管注射器电动加液器三口烧瓶吸滤瓶高低蜡烛实验药品：石灰石、稀盐酸、澄清石灰水实验器材实验方案设计四个止水夹点火器Y型管蓝色石蕊试纸一体化网络化简单化集多个性质实验为一体，优化了课本的繁琐实验步骤将制取和性质实验结合，避免了课前制取二氧碳在讲授时因气体逸散导致二氧化碳的浓度偏低，实验效果不佳将课本中的二氧化碳的知识整合为一体形成网络化，方便学生掌握02

实验教学思路和创新点实验设计方案实验教学过程03教学环节（1）创设情景（2）实验探究（3）讨论交流（4）创新实验（5）实验小结

（1）创设情景

利用“雪碧中的气体“引出二氧化碳，并对二氧化的性质进行猜想设计意图：1、创设生活实际情境，感受化学与生活密切相关2、激发学生的学习兴趣猜想1、能使澄清石灰水2、密度比空气大3、不能燃烧也不支持燃烧.......（2）实验探究活动一：分组讨论设计实验方案根据提供的药品和仪器来设计实验，验证性质：1、不能燃烧也不支持燃烧2、能使澄清石灰水变浑浊3、能使紫色石蕊溶液变红实验活动1：验证二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧实验设计实验活动:2：验证二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊设计意图：激发学生的学习的主动性，培养学生的合作探究能力和创新意识；发展学生的科学思维，体会化学是一门以实验为基础的科学。实验设计实验设计实验活动3：验证二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红（2）实验探究活动一：分组讨论设计实验方案设计意图：让学生充分发挥学习的主动性，通过设计分享，交流讨论，学生思维得以碰撞，让实验探究能力得到提升（2）

实验探究活动二：分组实验，验证猜想各小组分组实验，完成上述三个二氧化碳性质实验，并记录实验现象与结论设计意图：1、通过分组实验培养学生的动手能力、观察能力和表达能力。2、培养学生的科学探究与实践的核心素养，体会实验是学好化学的重要手段。（3）讨论交流活动三：分享交流

，知识总结1CO2的物理性质常温下为无色无味的气体。23密度比空气大。能溶于水。1不能供给呼吸，不能燃烧，也不支持燃烧。2与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，容易分解。3能与氢氧化钙反应。CO2的化学性质（4）实验创新设计意图：培养学生发散性思维以及敢于探究的能力、深刻理解二氧化碳的性质。师生共同讨论综合各实验小组设计的实验装置优化组合出二氧化碳性质实验的一体化装置，教师用这套改进创新的实验装置进行演示实验实践作业布置以小组为单位，利用身边的物质，设计一套二氧化碳性质一体化实验的简易装置。让学生知道学习不止于课堂，求知和探索无处不在设计意图：让学生形成一个完整的知识体系，加强知识的记忆（5）实验小结改进装置一体