第18课 冷战与国际格局的演变说课稿高中历史统编版2019必修中外历史纲要下-统编版2019

第18课冷战与国际格局的演变说课稿高中历史统编版2019必修中外历史纲要下-统编版2019课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《冷战与国际格局的演变》，选自高中历史统编版2019必修中外历史纲要下-统编版2019。本节课将重点探讨冷战时期的国际格局演变，包括两极格局的形成、发展、演变及最终解体，以及冷战对国际关系的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的基本历史知识基础上，引导学生进一步了解冷战时期国际格局的演变。教材内容与学生在初中阶段所学的世界近现代史、世界殖民体系瓦解等内容相衔接，有助于学生形成完整的国际格局演变认识。二、核心素养目标1.培养学生的历史唯物主义观念，引导学生正确认识冷战时期的国际关系演变，理解历史发展的规律性。

2.增强学生的史料实证能力，通过分析冷战时期的国际事件和文献资料，提升学生运用史料解决问题的能力。

3.提高学生的历史解释能力，引导学生从多角度分析冷战对国际格局的影响，培养学生的批判性思维。

4.强化学生的家国情怀，让学生认识到冷战时期国际格局的演变对世界和中国的影响，激发学生的民族自豪感和责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经学习了世界近现代史的基础知识，对20世纪的国际关系有一定的了解。他们可能已经接触过二战后的国际格局、联合国的成立等历史事件，对冷战的基本概念也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对于国际关系和历史事件通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过案例学习来理解复杂的历史现象。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行逻辑推理和批判性思考。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来学习，而另一些学生可能更偏好通过图表和地图来直观理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，冷战时期的国际关系复杂多变，学生可能难以全面把握冷战时期各方的立场和策略。其次，冷战对国际格局的影响深远，学生需要理解冷战如何影响后来的国际关系和全球政治经济格局。此外，学生可能对冷战时期的某些历史事件和人物存在误解或偏见，需要教师引导他们形成客观的历史观。最后，由于冷战时期涉及大量外交政策和战略决策，学生可能对相关术语和政策理解存在困难，需要教师提供清晰的解释和实例辅助学习。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中外历史纲要下》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的冷战时期国际关系演变的历史图片、地图、图表以及相关历史事件的视频资料。

3.教学软件：利用多媒体教学平台展示冷战时期的国际关系演变过程，包括两极格局的形成、冷战对世界的影响等。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组合作学习，同时准备黑板或白板，以便实时记录和展示讨论结果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“冷战与国际格局的演变”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“冷战对世界政治经济格局有何影响？”“冷战时期的主要国家有哪些战略目标？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冷战的基本概念和主要事件。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解冷战与国际格局的演变，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示冷战时期的新闻图片或历史纪录片片段，引出“冷战与国际格局的演变”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解冷战的形成、发展、高潮和结束，以及冷战对国际格局的影响，结合实例如柏林墙的建立、古巴导弹危机等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析冷战时期美苏两极对峙下的国际关系，以及冷战对世界政治经济格局的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“冷战的根源是什么？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对冷战时期国际格局演变的理解和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解冷战时期国际格局的演变。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握冷战时期国际关系分析的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解冷战时期国际格局的演变，掌握分析冷战时期国际关系的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于冷战时期国际关系演变的分析报告，要求学生结合所学知识，分析冷战对当今世界政治经济格局的影响。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，如《冷战》纪录片、《古巴导弹危机》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生在分析中存在的问题，并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的冷战时期国际格局的演变知识，提高学生的历史分析能力。六、学生学习效果学生学习效果

1.历史唯物主义观念的增强：学生在学习冷战与国际格局的演变过程中，能够运用历史唯物主义观点分析冷战时期国际关系的本质和发展规律，认识到历史发展的客观性和必然性。

2.历史知识的拓展：学生掌握了冷战时期国际格局的形成、发展、演变及最终解体的过程，了解了冷战对世界政治、经济、军事等方面的影响，拓宽了学生的国际视野。

3.历史思维能力的提升：学生在学习过程中，通过分析冷战时期的历史事件，培养了批判性思维、逻辑推理能力和问题解决能力，能够从多角度、多层次分析历史现象。

4.历史解释能力的提高：学生能够运用所学知识，对冷战时期国际格局的演变进行合理解释，能够分析冷战对世界政治经济格局的影响，以及冷战对当今世界格局的启示。

5.家国情怀的培育：学生在学习冷战时期国际关系演变的过程中，认识到冷战对世界和中国的影响，激发学生的民族自豪感和责任感，培养学生的家国情怀。

6.信息技术应用能力的提高：学生在预习和课堂学习中，运用在线平台、微信群等信息技术手段，提高了信息检索、处理和分享的能力。

7.团队合作能力的增强：学生在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.自主学习能力的发展：学生在预习、课堂学习和课后拓展过程中，逐步形成了自主学习的能力，能够独立思考、解决问题。

9.作业完成质量的提升：学生在完成课后作业的过程中，巩固了所学知识，提高了作业完成的质量。

10.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对冷战与国际格局的演变产生了浓厚的兴趣，激发了学生学习历史的热情。七、板书设计①冷战时期国际格局演变

-冷战的形成：二战后美苏两极对峙格局的形成

-冷战的发展：冷战期间的主要冲突和对抗

-冷战的演变：冷战高潮、缓和与最终解体

-冷战对国际格局的影响

②冷战时期的主要事件

-柏林墙的建立

-古巴导弹危机

-华约的成立与解