10 我们当地的风俗（教学设计）统编版道德与法治六年级上册

10我们当地的风俗（教学设计）统编版道德与法治六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《我们当地的风俗》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材六年级上册道德与法治相关，学生在前几节课已经学习了基本的道德规范和法治观念，本节课将引导学生了解和尊重我们当地的风俗习惯，增强文化自信，培养良好的社会公德。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、道德实践能力和法治意识。学生将通过学习当地风俗，增强对中华传统文化的认同感，学会尊重和理解不同文化背景下的行为规范，提升道德判断力和实践能力，同时增强法治观念，自觉遵守法律法规，促进社会主义核心价值观的内化与践行。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程学习中，已经接触过基本的道德规范、法治常识以及一些简单的传统文化知识。他们对基本的家庭伦理、学校纪律以及国家法律法规有一定了解，但对地方风俗的了解可能有限，缺乏系统的认识和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对家乡的风俗文化有着天然的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种渠道获取信息，如阅读、观察和交流。学习风格上，既有独立思考的个体，也有善于合作和分享的团队学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于地方风俗的多样性和复杂性，学生可能在理解和接受某些风俗习惯时遇到困难。此外，学生对传统文化的理解可能较为片面，难以全面认识其内涵和价值。在学习过程中，学生可能对地方风俗的差异性产生误解，需要教师引导他们正确看待和理解。同时，学生在表达自己观点和体验时可能缺乏自信，需要教师鼓励和支持。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）、实物教具（当地特色物品、图片、视频资料）

-课程平台：学校内部教学平台、网络资源库

-信息化资源：当地风俗文化相关视频、图片、文章资料

-教学手段：讲授法、讨论法、情境教学法、小组合作学习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习当地传统节日的历史背景和庆祝方式。

-设计预习问题：围绕“我们当地的风俗”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你了解哪些家乡的传统节日？它们有哪些独特的习俗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡风俗的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么某些节日有特定的习俗。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家乡风俗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我们当地的风俗”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于家乡传统节日的视频。

-讲解知识点：详细讲解家乡风俗的历史渊源、文化内涵和现实意义，结合实例帮助学生理解。如，讲解春节的起源和习俗。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握家乡风俗的相关知识。例如，让学生分组讨论并展示家乡的传统节日庆祝活动。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验家乡风俗知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家乡风俗的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家乡风俗的知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家乡风俗，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我们当地的风俗”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生调查家乡的一种传统节日，并撰写报告。

-提供拓展资源：提供与家乡风俗相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于民俗文化的书籍或网站。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家乡风俗知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.当地历史与文化资料

-地方志：介绍当地的历史沿革、地理环境、民族风情等。

-民俗文化书籍：收集当地的传统节日、民间传说、风俗习惯等。

-地方名人故事：讲述当地历史上的名人及其事迹，激发学生的爱国情怀。

2.当地风俗习惯与节日活动

-春节：介绍春节的起源、习俗、饮食、娱乐活动等。

-端午节：讲解端午节的由来、赛龙舟、吃粽子等习俗。

-中秋节：介绍中秋节的起源、赏月、吃月饼等传统活动。

-重阳节：讲述重阳节的起源、登高、赏菊等习俗。

3.当地传统艺术与手工艺

-民间艺术：介绍当地的民间舞蹈、戏曲、绘画、剪纸等。

-传统手工艺：讲解当地的刺绣、编织、陶瓷、木雕等手工艺。

4.当地自然景观与旅游资源

-名胜古迹：介绍当地的历史文化遗迹、自然景观等。

-旅游景点：推荐当地的旅游景点，如山川、湖泊、古建筑等。

二、拓展建议

1.阅读拓展

-鼓励学生阅读与当地风俗文化相关的书籍，如地方志、民俗文化书籍等。

-引导学生关注当地的历史名人故事，了解他们的生平事迹。

2.观看拓展

-组织学生观看与当地风俗文化相关的纪录片、电影等。

-利用网络资源，观看当地传统艺术表演的直播或录像。

3.实践拓展

-组织学生参加当地的传统节日活动，如赛龙舟、包粽子等。

-引导学生参与当地的传统手工艺制作，如剪纸、刺绣等。

4.研究拓展

-鼓励学生开展关于当地风俗文化的调查和研究，如采访当地居民、搜集民间故事等。

-指导学生撰写关于当地风俗文化的报告或论文。

5.交流拓展

-组织学生开展关于当地风俗文化的主题班会或座谈会。

-鼓励学生与其他学校的学生交流，分享各自家乡的风俗文化。

6.创作拓展

-引导学生创作与当地风俗文化相关的文学作品、绘画作品等。

-鼓励学生参与当地的文化节庆活动，展示自己的创作成果。内容逻辑关系①本节课的重点知识点：

-当地风俗的定义与特点

-传统节日的起源与发展

-当地特色习俗的文化内涵

②重点词：

-风俗：指在一定区域内形成的具有代表性的生活习惯、行为规范和节日庆典。

-节日：指具有特定时间、纪念意义和庆祝活动的日子。

-文化内涵：指风俗习惯所蕴含的历史、道德、审美和价值观念。

③重点句：

-“我们当地的风俗是中华民族五千年文化传承的重要组成部分。”

-“每个节日都有其独特的起源和发展历程，反映了人们对自然、历史和生活的感悟。”

-“了解和尊重当地的风俗习惯，有助于增强我们的文化自信和民族认同感。”课后作业1.作业类型：研究报告

作业内容：选择家乡的一种传统节日，如春节、端午节等，进行调查研究，撰写一份研究报告，包括节日的起源、习俗、历史演变以及在当地的重要意义。

答案示例：以春节为例，研究报告可能包括以下内容：

-春节的起源：介绍春节的历史背景，如农历新年的由来。

-春节的习俗：描述放鞭炮、贴春联、拜年、吃年夜饭等传统习俗。

-春节的历史演变：讲述春节在不同历史时期的庆祝方式和意义变化。

-春节的意义：探讨春节对当地人民的重要性和文化价值。

2.作业类型：创意写作

作业内容：以“家乡的节日”为主题，写一篇短文，描述自己参与家乡传统节日的经历和感受。

答案示例：

在家乡的端午节，我和家人一起包粽子、赛龙舟。看着龙舟在江上飞驰，听着鞭炮声声，我感受到了浓浓的节日气氛和家乡的传统文化。

3.作业类型：角色扮演

作业内容：模拟一场家乡的传统节日庆典，如庙会、灯会等，学生扮演不同的角色，如商贩、游客、表演者等，体验节日的热闹场景。

答案示例：在模拟庙会活动中，学生扮演了小贩，他们学会了如何叫卖、如何与顾客交流，体验了传统节日的商业氛围。

4.作业类型：手工艺制作

作业内容：选择一种家乡的传统手工艺，如剪纸、编织等，尝试制作一件作品，并记录制作过程和心得体会。

答案示例：学生选择了剪纸，