人教（部编版）道德与法治八下5.3基本政治制度教学设计

人教（部编版）道德与法治八下5.3基本政治制度教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教（部编版）道德与法治八下5.3基本政治制度

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生法治意识、政治认同和公共参与素养。学生将通过学习基本政治制度，了解国家治理体系，增强对中国特色社会主义政治制度的认同，提高参与政治生活的能力，培养正确的价值观和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入八年级之前已经对国家的基本政治制度有所了解，如人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等。然而，对于这些制度的内涵、运作机制和具体实践可能了解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对政治生活和社会现象有了一定的关注，对基本政治制度的学习兴趣较高。他们的理解能力和分析能力逐步增强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解复杂政治制度时可能遇到概念抽象、逻辑关系难以把握的问题。此外，对于政治制度的实际运作和影响可能缺乏直观感受，导致理解困难。同时，部分学生对政治学习可能存在抵触情绪，需要教师引导和激发学习兴趣。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：人教版道德与法治八年级下册电子教材平台

-信息化资源：相关政治制度的历史图片、视频资料、在线互动平台

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、多媒体展示教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着面对学生，用轻松的语气说：“同学们，今天我们来学习一个新的课题——《基本政治制度》。”

2.学生们坐直身体，集中注意力，等待老师接下来的讲解。

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“基本政治制度”五个字，引导学生回顾上一节课的内容：“同学们，上一节课我们学习了我国的根本政治制度——人民代表大会制度，今天我们将进一步探讨我国的基本政治制度。”

2.老师讲解基本政治制度的概念和重要性，引导学生理解：“基本政治制度是指在我国政治生活中具有基础性、全局性、根本性的政治制度。它包括人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度。”

3.老师分别介绍四种基本政治制度：

a.人民代表大会制度：老师通过PPT展示人民代表大会制度的历史、特点和运作方式，引导学生了解我国最高国家权力机关的性质和职能。

b.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度：老师通过案例分析，让学生了解中国共产党与其他政党、人民团体和无党派人士的合作关系，以及政治协商会议的作用。

c.民族区域自治制度：老师结合我国民族分布特点，讲解民族区域自治制度的历史背景、原则和意义。

d.基层群众自治制度：老师通过实例分析，让学生了解基层群众自治制度的内涵、实施方式和取得的成效。

4.老师引导学生思考：这四种基本政治制度在我国政治生活中有哪些重要作用？

5.学生分组讨论，分享各自的看法，老师巡视指导。

6.学生代表发言，老师点评并总结。

7.老师引导学生思考：作为公民，我们应该如何积极参与政治生活，维护国家政治稳定和发展？

8.学生分组讨论，分享各自的看法，老师巡视指导。

9.学生代表发言，老师点评并总结。

三、巩固练习

1.老师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师讲解练习题答案，并对学生的答题情况进行点评。

四、课堂小结

1.老师站在讲台上，总结本节课的重点内容：“同学们，今天我们学习了我国的基本政治制度，包括人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度。这些制度在我国政治生活中具有重要作用，作为公民，我们要积极参与政治生活，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。”

2.学生们认真听讲，思考老师提出的问题。

3.老师鼓励学生课后继续学习，深入理解基本政治制度的内涵和意义。

五、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们课后查阅相关资料，了解我国基本政治制度的发展历程和取得的成就，下节课分享自己的学习心得。”

2.学生认真记录作业内容，下课铃响后，有序离开教室。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，对基本政治制度的概念有了清晰的认识，能够准确描述人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度的基本内容和运作机制。

2.思维能力：

学生在课堂讨论和练习中，学会了如何分析政治制度的优缺点，以及如何将这些制度与实际社会现象相结合，提高了逻辑思维和分析问题的能力。

3.法治意识：

学生通过学习基本政治制度，对法治在国家治理中的重要性有了更深刻的理解，增强了法治意识，认识到自己在维护国家政治稳定和发展中的责任。

4.政治认同：

学生对我国的基本政治制度有了更深的认同感，对中国特色社会主义政治制度有了更坚定的信念，愿意为国家的政治稳定和发展贡献自己的力量。

5.公共参与：

学生在参与课堂讨论和小组活动中，学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，提高了公共参与的能力，为将来参与社会政治生活打下了基础。

6.社会责任感：

学生在了解基本政治制度的过程中，意识到自己作为公民的责任，明白了个人行为对社会和政治生活的影响，增强了社会责任感。

7.综合素养：

学生在课堂学习、讨论和作业完成中，培养了自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高了自身的综合素质。

8.价值观培养：

学生在了解基本政治制度的过程中，形成了正确的价值观，认识到民主、法治、公平、正义等价值观对于国家和社会的重要性。

9.实践能力：

学生通过案例分析、角色扮演等活动，将理论知识与实际生活相结合，提高了实践能力，能够将所学知识应用于解决实际问题。

10.情感态度：

学生在课堂学习中，对政治学习产生了浓厚的兴趣，对国家和社会有了更深的感情，培养了积极向上的情感态度。板书设计①本文重点知识点：

-基本政治制度

-人民代表大会制度

-中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

-民族区域自治制度

-基层群众自治制度

②关键词：

-根本政治制度

-全局性、基础性、根本性

-国家权力机关

-政治协商

-民族区域自治

-基层群众自治

③重点句子：

-“基本政治制度是指在我国政治生活中具有基础性、全局性、根本性的政治制度。”

-“人民代表大会制度是我国的根本政治制度。”

-“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度。”

-“民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，体现了各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的主题。”

-“基层群众自治制度是我国的一项基本政治制度，保障了人民群众在基层管理中的主体地位。”典型例题讲解1.例题：

我国的一项基本政治制度，体现了各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的主题是：

A.人民代表大会制度

B.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

C.民族区域自治制度

D.基层群众自治制度

答案：C

2.例题：

以下哪项不属于我国的基本政治制度？

A.人民代表大会制度

B.民主集中制

C.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

D.基层群众自治制度

答案：B

3.例题：

在我国，民族自治地方的自治机关是：

A.地方人民代表大会

B.政府机关

C.民族自治机关

D.民族区域自治委员会

答案：C

4.例题：

以下哪个组织不属于中国共产党领导的多党合作和政治协商制度中的政治协商机构？

A.中国人民政治协商会议

B.民主党派

C.工会

D.军队

答案：D

5.例题：

基层群众自治制度的核心内容是：

A.村民委员会

B.居民委员会

C.群众自我管理、自我服务、自我教育、自我监督

D.村民大会

答案：C

补充说明：

1.例题1和例题2考察学生对我国基本政治制度的理解和区分能力。例题1要求学生识别民族区域自治制度，例题2要求学生辨别不属于基本政治制度的选项。

2.例题3考察学生对民族自治机关的认识。学生需要了解民族自治机关的职能和性质。

3.例题4考察学生对政治协商机构的理解。学生需要区分政治协商机构与其他组织。

4.例题5考察学生对基层群众自治制度核心内容的把握。学生需要理解基层群众自治的基本原则和实践方式。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解基本政治制度时，引入实际案例，让学生通过分析案例来理解制度的应用和影响，提高学生的实际操作能力。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在参与中学习，激发学生的学习兴趣，增强课堂活力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容的深度与广度：部分学生对政治制度的理解停留在表面，缺乏深入思考和探究。

2.教学方法的单一性：过多依赖讲解，缺乏多样化的教学手段，未能充分调动学生的积极性。

3.学生参与度不足：在课堂讨论和互动环节，部分学生参与度不高，影响了课堂氛围和教学效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学内容：结合实际案例，深入讲解基本政治制度的内涵、历史背景和现实意义，引导学生进行深入思考。

2.优化教学方法：采用多种教学手段，如多媒体教