五年级上册道德与法治教学设计-7《不甘屈辱 奋勇抗争》（第3课时） 人教部编版（五四制）

五年级上册道德与法治教学设计-7《不甘屈辱奋勇抗争》（第3课时）人教部编版（五四制）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析五年级上册道德与法治教学设计-7《不甘屈辱奋勇抗争》（第3课时）人教部编版（五四制）

本节课以抗日战争时期的历史事件为背景，引导学生了解中华民族的屈辱历史，感受民族精神的力量。通过学习，使学生认识到民族抗争的重要性，培养爱国主义情感和勇敢面对困难的品质。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于学生形成正确的价值观。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的爱国主义精神、历史责任感和道德情感。学生将通过学习，增强对国家历史的认识，培养对国家和民族的认同感，学会从历史事件中汲取勇气和智慧，树立正确的历史观、民族观和国家观，形成积极向上的道德品质和社会责任感。三、学情分析五年级学生正处于小学阶段的中间阶段，他们已经具备了一定的历史知识和道德认知，对国家历史和民族精神有一定的了解，但认识还不够深入。在知识层面上，学生对抗日战争这一历史时期有一定的基础知识，但具体的历史事件和人物了解较为有限。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有所提高，但尚需进一步的锻炼和引导。

学生的素质方面，大部分学生具有较好的学习兴趣和积极性，但部分学生可能对历史课程缺乏足够的重视。在行为习惯上，学生的注意力集中时间逐渐增长，但仍然容易受到外界干扰，课堂纪律需要教师加以引导。

对于本节课的学习，学生的兴趣点和接受能力存在差异。对历史事件的认知程度不同，可能会影响学生对“不甘屈辱，奋勇抗争”这一主题的理解和感受。因此，教师在教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段和活动，使学生在轻松愉快的环境中学习，提高他们的历史意识和道德情感。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》教材，并准备相关教学辅助材料。

2.辅助材料：收集抗日战争时期的历史图片、相关人物的视频资料，以及战争时期的地图、图表等，以丰富教学内容。

3.教学课件：制作包含课程内容、互动环节的PPT课件，方便学生跟随教学节奏。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置黑板，准备必要的投影设备，确保教学环境的适宜性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《不甘屈辱奋勇抗争》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“抗日战争中有哪些重要的战役？”、“英雄人物有哪些感人的事迹？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解抗日战争时期的历史背景和重要事件。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解抗日战争的历史背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示抗日战争时期的历史照片或视频，引出《不甘屈辱奋勇抗争》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解抗日战争的历史意义、重要战役和英雄人物，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时了解到的人物故事，增进对英雄人物的了解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，增进对英雄人物的认识。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解抗日战争的历史意义。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中感受历史的真实性。

作用与目的：

帮助学生深入理解抗日战争的历史意义，掌握相关知识点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《不甘屈辱奋勇抗争》课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于英雄人物的短文。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍、纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观看纪录片或阅读书籍，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的历史知识，提高学生的写作能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《抗日战争全书》：这本书详细记载了抗日战争的全过程，包括战争的起因、经过和结果，以及重要的战役和英雄人物。

-《抗日小英雄》：介绍抗日战争时期，一些英勇无畏的少年英雄的故事，如王二小、雨来等。

-《抗日战争时期的中国》：这本书从政治、经济、文化等多个角度，全面介绍了抗日战争时期的中国社会状况。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解抗日战争的历史背景和英雄人物。

-鼓励学生查阅相关资料，了解抗日战争时期的重要战役，如平型关大捷、台儿庄战役等。

-学生可以尝试制作抗日战争时期的历史时间轴，梳理战争的发展脉络。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟抗日战争时期的场景，让学生亲身体验历史。

-邀请历史老师或相关领域的专家，为学生举办讲座，进一步拓展学生的知识面。

3.知识点拓展：

-抗日战争的历史背景：了解抗日战争爆发的时代背景，如日本对中国的侵略、国共两党的关系等。

-抗日战争的重要战役：掌握抗日战争时期的重要战役，如淞沪会战、武汉会战、长沙会战等。

-抗日战争时期的英雄人物：了解抗日战争时期的英雄人物，如张自忠、杨靖宇、左权等。

-抗日战争的历史意义：认识抗日战争的历史意义，如民族觉醒、国家独立、民族精神的传承等。

4.实用性活动设计：

-学生可以参观抗日战争纪念馆，实地感受历史的厚重。

-组织学生观看抗日战争题材的电影或纪录片，加深对历史的认识。

-学生可以创作以抗日战争为主题的绘画、书法、诗歌等艺术作品，表达对英雄人物的敬意。

-鼓励学生参与社区活动，如讲述抗日战争故事、宣传爱国主义精神等，将所学知识应用于实践。

5.家庭作业与实践活动：

-学生完成一篇关于抗日战争的作文，表达自己的感悟和思考。

-家长协助学生收集抗日战争时期的图片、文献等资料，制作家庭展览。

-学生参与社区志愿服务，如帮助孤寡老人讲述抗日战争故事，传承民族精神。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要指标。本节课将观察学生在课堂上的注意力集中程度、参与度、互动情况以及完成课堂任务的情况。例如，通过观察学生的提问、回答问题、参与讨论和完成课堂练习的表现，评估学生对《不甘屈辱奋勇抗争》这一主题的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的重要环节。本节课将评价学生在小组讨论中的表现，包括是否积极参与、能否提出有见地的观点、是否能够倾听他人意见并达成共识。通过小组讨论成果的展示，如小组报告、海报等形式，评估学生对历史事件的深入理解和分析能力。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试将包括选择题、简答题和论述题，内容涵盖抗日战争的历史背景、重要战役、英雄人物以及抗日战争的历史意义。通过测试成绩，了解学生对教材内容的理解和记忆程度。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要手段。教师将收集学生的课后作业，包括作文、研究报告等，评估学生对知识的运用能力和写作水平。通过作业的反馈，了解学生在课后是否能够自主学习和探究，以及是否能够将所学知识应用于实际。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师将给出具体的评价和反馈。例如：

-针对课堂表现，教师将鼓励积极参与的学生，同时指出需要改进的地方，如提高注意力集中度、更加积极地参与讨论等。

-针对小组讨论成果，教师将肯定学生的合作精神和创新思维，同时指出需要提高的地方，如更深入的分析、更有效的沟通等。

-针对随堂测试，教师将根据学生的成绩，指出知识点的掌握情况，并提供相应的辅导和复习建议。

-针对课后作业，教师将评价学生的自主学习和探究能力，同时指出写作和思考方面的不足，并提供改进的方向。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-抗日战争的历史背景

-重要战役和事件

-英雄人物的事迹

-抗日战争的历史意义

②重点词汇：

-屈辱

-抗争

-英勇

-奋勇

-民族精神

③重点句子：

-“中华民族在抗日战争中表现出了坚韧不拔的斗志。”

-“无数英勇的战士为了民族的解放事业献出了自己的生命。”

-“抗日战争的胜利，是中华民族不屈不挠、英勇斗争的结果。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，增加学生的参与度，让他们在互动中学习历史知识，这样不仅提高了学生的兴趣，也锻炼了他们的表达能力和团队合作精神。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和动画，将抽象的历史事件变得具体形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上显得比较被动，参与讨论的积极性不高，这可能是因为他们对历史知识的兴趣不够浓厚，或者对课堂氛围的适应还需要时间。

2.教学方法单一：虽然采用了互动式教学，但整体上还是以教师讲解为主，学生的自主学习空间有限，这可能会限制学生的思维发展。

3.评价方式单一：主要依赖随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提升学生兴趣：通过引入与生活相关的历史案例，让学生感受到历史与现实的联系，从而激发他们对历史学习的兴趣。同时，可以定期举办历史知识竞赛或讲座，增加课堂的趣味性和吸引力。

2.丰富教学方法：除了传统的讲授法，还可以尝试项目式学习、翻转课堂等教学方法，让学生在自主学习中探索历史，提高他们的探究能力和解决问题的能力。

3.多元化评价方式：除了传统的考试和作业，可以增加课堂表现、小组合作、个人反思等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和批判性思维能力。

4.加强家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。同时，邀请家长参与课堂活动，增进家校之间的理解和信任。

5.持续学习与反思：作为教师，要不断学习新的教学理念和方法，结合自身教学实践进行反思，不断调整和改进教学策略，以适应学生的需求和发展。典型例题讲解1.例题：

抗日战争时期，中国共产党领导的八路军在哪个战役中取得了重大胜利？

答案：平型关大捷。

2.例题：

抗日战争时期，哪位英雄人物在狼牙山战斗中英勇跳崖，壮烈牺牲？

答案：马宝玉。

3.例题：

抗日战争时期，毛泽东在《论持久战》中提出了