2023年学校“双减”工作落实情况汇报四篇合集

小学2023年落实双减工作情况报

为认真贯彻落实“双减”政策，发挥学校教育主阵地作

用，聚焦“提高教育教学质量，提高作业管理与设计质量,

提升学校课后服务质量”，进一步推动“双减”工作落实落

细，践行“为育人，为国育才”的育人宗旨，xx小学积极响

应号召，深刻领会“双减”工作的重要意义，推进学校“双

减”工作以及育人方式改，优化课堂教学，创新课后服务,

新时期让教育新活力回归校园。

一、广泛宣传，领悟双减精神

为广泛宣传双减政策的精神，XXX校长在全体教师“双

减”专题会议上领学了“双减”文件，并结合学校教学实际

分析解读，全面部署落实“双减”工作，要求全体教师提高

认识，从减负、提质、服务等多方面入手，为学生搭建全面

健康发展的平台。

二、制定方案，落实双减做准备

在认真领会政策之后，为了确保此项工作的顺利开展,

学校制定了切实可行的《XX小学2021学年“双减”工作实

施方案》《XX小学“五育并举”工作实施方案》和《XX小学

课后服务方案》《XX小学关于加强学生作业管理的要求和措

施》等相关文件和规章制度。教师大会上，多次进行“双减”

政策强调；教研例会上，“双减”政策的实施与强调成为常

态化，以确保教师吃透精神，立足课堂，减负提质。

三、提升教师专业素养，为落实双减赋能

教师是学生“减负”的主体，是落实“双减”政策的主

力军，学校力促教师成长与发展，多举措激发教师教学的内

驱动力。通过教师培训、教学常规检查、教研组活动、基本

功训练等方式，通过“请进来”、“走出去”等多种手段,

打造敬业乐业精业的教师队伍，为“双减”赋能。

四、优化课堂教学，努力减负提质

“双减”，减“量”但要提“质”。我校把着眼点落在

课堂，深入推进课堂教学模式改，积极推进我校“好课堂”

建设，关注课堂改进和教师专业化发展，抓实教学常规，切

实提高校本研修工作的实效性，进而促进各学科教育的均衡

化发展。

一是树立典范引领。树立典范教师：发挥学科带头人的

辐射作用，努力提升教师业务能力；树立学生优秀典范，激

励同伴自觉自律主动学习。

二是改进创新教学策略。教师运用先进高效的教育方式,

采用学生展示、小组合作等方式，注重启发式、互动式、探

究式教学，做到应教尽教、提升到位。

三是落实教学常规工作。抓实备课组教研，找准单元重

难点，研讨突破教学难点；抓实教学常规检查，每月一检查，

有检查有反馈有整改。

五、精心设计作业，为减负提质做保障

我校立足“全面压减作业总量”“提高作业设计质

量”“发挥作业育人功能”三项任务，制定作业管理方案:

“无一、二年级书面家庭作业”“无手机打卡作业”“无家

长批改作业”“无布置后不批改现象”“无一、二年级纸笔

性考试”；“有分层弹性作业”“有社会实践性作业”“有

艺体拓展性作业”；“基本实现学生放学不带书包回家”。

六、创新课后服务，托管乐趣无穷

学校每天开展课后服务，服务结束时间不早于当地正常

下班时间，每天课后服务时间为2小时。课后服务以学生自

主学习和活动为主，采取“基本服务+拓展服务”的“1+x”

模式，基本服务包括看护、指导完成作业、对学困生进行个

别辅导与答疑等；拓展服务指学校为学生拓展学习空间，学

校开设了“足球小将”、“快乐跑操”、“传统德子”、“跳

牛皮精”、“画里画外”、“童话童年”、“走进科学”、

“翻绳游戏”、“我会创造”等二十余门项目活动，涉及科

普、文体、艺术、劳动、阅读等内容，供学生自主选择参加，

为云小全面实现“五育并举”夯实基础。

七、智体德美劳并举，提升学生综合素养

为促进学生全面发展、健康成长，XX小学坚持“五育”

并举，全面发展学生综合素养。

1.突出德育实效。学校不断完善德育管理体系，深化课

程育人、活动育人、实践育人、管理育人，在全校开展班级

五星评比，让学生通过参加具体活动提升其自我认知水平,

加强自我管理。

2.提升智育水平。学校广泛开展多种形式的读书活动,

引导教师自主阅读，开展亲子阅读，在读书活动中落实文化

素养的滋润，接受优秀传统文化洗礼，享受阅读快乐。

3.强化体育锻炼。坚持健康第一，实施学校体育固本行

动，认真开展阳光体育活动。严格执行学生体质健康合格标

准，健家监测制度，学校组建的校足球队，多次区、市组织

的足球比赛。

4.增强美育熏陶。实施学校美育提升行动，严格落实音

乐、美术、书法等课程。

5.加强劳动教育。组织学生开展蔬乐园种植实践活动,

结合学校具体情况指导学生加强劳动教育。

八、联合多种力量，助力双减

自“双减”政策出台后，XX小学为了丰富中、小学生课

余生活，助力学生全面发展，开展了艺术课外课堂。因为缺

乏对应资源，难以开展丰富多样的活动。XX小学联合XX省

民协、XX区青少年宫、衢州科协、研学基地等机构，走进校

园，开展主题公益活动，助力双减，帮扶和提升XX小学素质

教育，使我校学生不走出校门也能体验国内最前沿的艺术领

域，开拓思维，勇于创新。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”XX小学认真贯

彻教育方针，落实落细“双减”政策，积极推进素质教育,

坚持深化教育教学改，创建高效课堂，坚持“五育并举”，

落实“五项管理”，充分发挥学校育人的主渠道作用，营造

教育新生态一一聚力落实双减政策，笃行发展素养之路！

中小学落实义务教育“双减”工作情况报

告

一、基本情况

全市义务教育学生人数多，校外培训机构规模大，“双

减”工作在承压负重中推进。

全市共有义务教育学校XX所，在校生XX万人，教职工

XX万人。其中普通初中XX所（含九年一贯制学校XX所），

在校生XX万人，教职工XX万人；小学XX所，教学点XX个，

在校生XX万人，教职工XX万人。

在“双减”政策出台以前，全市共有义务教育阶段学科

类校外培训机构XX家，非学科类校外培训机构XX家，学科

类培训机构占义务教育学校总数的比例达到XX%0庞大的学

科类培训机构规模严重冲击了教育的公益属性，产生的剧场

效应进一步加剧了家长的教育负担和心理焦虑。高质量打好

“双减”政策落实攻坚战，既势在必行，又任务艰巨。

二、主要经验和成效

“双减”政策稳步落地、课后服务体系全面建立、校外

培训机构明显规范、减负成效初步显现。

“双减”工作正式启动以来，XX把落实“双减”政策作

为推动基础教育高质量发展的“牛鼻子”工程，作为教育督

导的“一号工程”。调研结果显示，一年来，XX“双减”工

作取得阶段性成效，教育生态日臻优良，学生作业负担和校

外培训负担明显减轻，有力促进了学生的全面发展和健康成

长0

（一）政策落实机制全面构建

把“双减”工作当作一场必须打赢的“政治战”“攻

坚战”，、市主要领导亲自研究部署，市X委市监委深度介

入，构建了上下联动、部门协同、内外并举的落实体系。先

后成立XX市义务教育“双减”工作领导小组，组建工作专

班，建立由XX家单位组成的“双减”工作市级联席会议制

度，组建校外教育培训管理科，构建了完善的工作推进机制。

同时，聚焦构建系统完备、适合精准的政策体系，以“两办”

名义印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校

外培训负担的若干措施》，同步印发《关于加强中小学生“五

项管理”工作的实施方案（试行）》等一配套文件，构建了全

市“双减”工作“1+N”政策体系。

（二）学校课后服务扩面提质

统筹校内外，做好加减法，印发了《XX市中小学课后服

务指导意见》等政策文件，对课后服务的收费标准、服务内

容等进行规范。全市中小学校积极制定和完善课后服务课程

体系，基本构建了“辅导+兴趣”的课后服务课程模式，全市

课后服务日益走出教室，逐步丰富多彩。家长选择参与课后

服务的热情总体较高，选择参加校外学科类培训的家庭锐减。

全市XX所中心小学以上义务教育学校全部开展课后服务，

共XX万名学生参加，参与率达XX%。XXX所初中学校（含完

全中学XX所、十二年一贯制学校X所）开展了晚自习服务，

服务学生XX万人；XX所义务教育学校开展了双休日托管服

务，服务学生XX万人；所义务教育学校开展了暑期托管服

务，服务学生XX万人，实现了中心小学以上的学校和有意愿

的学生课后服务”两个全覆盖”。

（三）学生作业负担有效减轻

把加强作业研究管理作为减轻校内负担的关键，将作业

管理工作纳入中小学生学业负担监测和教育质量综合评价

范畴，广泛开展“双减”工作情况调研、作业管理和作业内

容优秀案例评选等活动；督促指导学校系统化编创符合学习

规律的基础性作业，科学设计探究性作业和实践性作业，控

制作业数量，提高作业质量。调研发现，全市所有义务教育

学校基本建立了具体到不同年级、班级、学科的形式多样的

作业公示制度，出台了富有学校办学的作业管理制度与落地

办法，落实了小学一至二年级不布置家庭书面作业、小学三

至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟、初中书面

作业平均完成时间不超过90分钟等规定，学生书面作业总

量得到控制，作业负担有效减轻。

（四）校外培训机构明显规范

将“双减”工作落实情况纳入县市区政领干履行教育

职责督导评价内容，聚焦校外培训机构日常管理，建立了

“片区长负责、网格化管理、常态化检查”和“平时常态化

检查、长假期间重点检查、发现问题线索必查”的检查机制,

强力推进校外培训机构治理。原有398家义务教育阶段学科

类校外培训机构全面清零。各类培训机构办学证照齐全、师

资合格，并按规定进行公示。2022年1月1日后，全市学科

类校外培训机构全面纳入指导价管理，线下学科类培训每课

时收费控制在30元，平均每课时收费26元，培训收费较以往

平均降低一半以上。目前全市义务教育阶段学科类校外培训

机构已全面清零，现存的5家高中学科类机构参照执行。同

时，将预收费进行全流程管理，全市XX个校外培训机构全部

纳入预收费管理，并正在全面推动线上支付、网上购课、消

课的流程。

三、存在问题

家庭观念转变难，隐形变异管理难，课后服务提质难。

经过一年的治理整顿，目前全市校外培训市场虚火已大

幅降温，野蛮生长现象得到有效遏制，但治理基础还不牢固，

深化治理还面临较多风险挑战。

（一）家庭观念转变难

家长对孩子期望较高，“望子成龙”“望女成凤”思想

较普遍。特别是招生考试制度改之后，普通高中、职业高中

各占半壁江山，初中升学面临巨大压力。老师为保证教学效

果，不敢少布置作业；家长为提升孩子成绩，要求多布置作

业，“唯分数”“唯学历”等旧观念仍然存在。学生作业虽

然有所减少，课余时间增多，但是家长的“内卷”“焦虑”

现象不同程度存在，不少家长甚至想方设法增加孩子家庭书

面作业，千方百计帮助孩子物色校外辅导教师。这些导致短

时间难以稳固凝聚“双减”改共识，“双减”政策落地仍需

持续发力。

（二）隐形变异管理难

在部分家长“内卷”“焦虑”的大背景下，学科类校外

培训发生的土壤没有根本铲除，市场需求仍然较大，反弹风

险始终存在。调研中发现，上门家教、隐藏在车库或酒店之

中从事学科辅导现象依然存在；以校外托管为名从事作业辅

导、学科培训的现象明显增加；以非学科类机构名义注册实

际从事学科类培训现象屡禁不止，校外培训机构治理工作有

待进一步建立健全常态长效治理机制，做好打“攻坚

战”“持久战”的准备。与此同时，市、县两级校外教育培

训管理行执队伍都尚未成立，对校外违规培训行为缺乏强有

力的约束与惩处，给校外教育培训治理带来了一定阻力。

（三）课后服务提质难

“双减”政策实施后，作业减负、校外培训整执对校内

课后服务提出了高标准和新要求，课后服务面临着满足孩子

多样化、个性化教育需求的新挑战。但是，目前中小学校在

开展课后服务时，服务水平总体不高。一是服务内容单一。

呈现出“辅导类”为主、“兴趣类”为辅的整体格，类型较

为单一，究其原因是课后服务课程体系建设研究不够深入,

学校音体美等非学科类专业教师欠缺，专业教师来源渠道较

窄等。二是教师负担较重。中小学普遍实行“5+2”课后延时

服务，初中普遍提供晚自习服务，周末和寒暑假普遍提供校

内托管服务，责任主体都是学校和教师，教师的工作量大幅

度增加。但是教师待遇保障机制还不够完善，教师参与课后

服务的积极性有一定影响；同时，虽然相关文件提出实施

“弹性上下班”制，但没有具体可操作的方案和标准，学生

“减负”、教师“增负”问题需要引起重视。三是教学场所

欠缺。各县市区普遍反映城镇学校能提供课后服务的教学场

所欠缺，无法充分照顾学生及家长的学习需求，农村学校功

能教室装备不全，难以提供多元的课后服务。同时城区学校

与乡村教学点的课后服务的差距也有待缩小。

四、对策建议

（一）坚持标本兼治，握指成拳，高质量打好“双减”

政策落实攻坚战。

上述问题表明，义务教育阶段学生的过重作业负担和校

外培训负担有复杂性和长期性的成因，“双减”工作的推进

还任重道远，离的三年任务目标和群众的期盼仍有差距。对

此，课题组认为，“双减”工作的焦点在校外培训机构治理,

但核心与关键在提高学校教育教学质量，实现教育公平和优

质教育资源的均衡发展。为此，提出如下建议。

（二）坚持校外培训从严治理主基调

一是建强队伍。市、县两级要加快成立校外教育培训管

理机构，通过落实管理机构人员编制、整合教育部门现有公

务员或参公人员力量等路径，加快建立校外教育培训管理行

执队伍，为校外培训治理提供组织与人员保障。市级有关部

门要启动地方性立法程序，出台校外教育培训管理法则，为

校外教育培训管理提供行执依据，破解管理的最大难题。二

是推进分类管理。市、县两级文广新旅、科技、体育等部门

要认真贯彻《XX省文化艺术类校外培训机构管理办法（试行）》

《XX省科技类校外培训机构管理办法（试行）》《XX省体育类

校外培训机构管理办法（试行）》等文件要求，结合市、县实

际，迅速出台具体管理办法，担当作为，大力推进文化艺术

类、科技类、体育类校外培训机构的管理，防止出现校外培

训治理的模糊地带。三是强化机构管理。要夯实“片区长负

责、网格化管理、常态化检查”和“平时常态化检查、长假

期间重点检查、发现问题线索必查”的检查机制，严肃查处

利用双休日、节假日和寒暑假从事学科培训以及隐形变异等

违规培训情况。严格落实学科类培训收费指导标准，加强对

培训机构预收费资金的管理，规范培训机构的合同行为，切

实做好风险防范和化解工作。

（三）巩固中小学校教育教学主阵地

一是加强作业管理。摒弃“刷题式”作业观念，关注学

生的学科核心素养，在减少作业总量、提高作业质量上下功

夫，精准教研，靶向施策，常态化开展作业设计征集评比和

展示活动，深入研究分层作业、分类作业和个性化作业，努

力提升教师作业设计和实施的专业水平，切实减轻学生作业

负担，促进学生全面发展和健康成长。二是深耕高效课堂。

发挥市、县教育教学研究部门在教育教学质量提升中的牵引

作用，开展学科论文交流、优质课评比、优秀学科教研组评

选活动，健全和完善“订单式”教研机制，进一步提升教育

教学质量。中小学校要聚焦立德树人和学生核心素养培养,

加强对新课程、新教材和新的招生考试制度的研究，学习教

育理念，改进教学策略，深化课型研究，探索立德树人效率

最大化、效益最优化的高效课堂模式，让学生在校内“吃饱

吃好”。三是创新课后服务。坚持推行课后服务“5+2”模式

（每周5天，每天至少2小时），积极向晚自习、双休日、寒

暑假期间延伸，满足学生的课后服务需求，有效阻断学生流

向校外培训机构的路径。聚焦落实立德树人根本任务，盘活

校内外教育教学资源，制定完善课后服务课程体系，提升

“辅导类”课后服务质量，创新“兴趣类”课程设置，防止

课后服务异化为简单的补课。县市区要持续加大对中小学教

育经费投入，在人、财、物上给予政策倾斜，招聘教师时,

设置更多音体美等紧缺型教师岗位。及时调整课后服务收费

标准，包括明确晚自习、双休日、寒暑假期间课后服务收费

标准，保证教师待遇，强化人文关怀，落实“弹性上下班”

制。提高教师参与课后服务工作的积极性。县市区要有计划

地帮助学校完善教室、功能室内的空调等设施设备，强化课

后服务保障，把学生“留”在校园，巩固学校教育主阵地。

（四）唱响持续做功共促“双减”主旋律

一是推动“双减”强度不降。“双减”任务目标尚未最

终达成，市县两级委要继续把“双减”作为一项重点攻坚任

务，持续打好攻坚战，亲自推动工作落实，协调解决政策实

行过程中的突出问题。继续将“双减”工作督导继续作为教

育督导“一号工程”，持续释放自上而下、久久为功的强烈

信号。二是宣传“双减”热度不减。大力深化教育评价改，

破除家长、学生和社会“唯分数”“唯学历”的旧思想观念，

消除家长和学生在升学、培训等方面的攀比焦虑情绪。加大

“双减”宣传引导，充分利用各类新闻媒体、网络媒体、自

媒体，宣传科学育人理念，解读最新教育政策，努力破除“抢

跑文化”等功利现象。统筹家长会、家长学校、家校群和官

方门户网站等线上线下方式，同步宣传“双减”政策、科学

育儿方法，帮助家长和社会各界树立正确的教育观、成才观，

构建全社会参与推动“双减”工作的新面。三是落实“双减”

力度不松。双减”过去一年，有一些人开始对政策持观望态

度，觉得“双减”降温了，管控松劲了。要持之以恒，充分

发挥市、县两级“双减”工作联席会议制度作用，落实市、

县两级“双减”工作“分片包干”责任制度，加强工作联动

和信息互通。组建市、县两级“双减”社会监督员队伍，走

群众路线，发挥社会监督和群众监督作用，树立全面从严、

持续从严的鲜明导向，推动“双减”工作高质量落实。

实验小学落实“双减”政策执行情况报告

在教育政策引领下，XX实验小学围绕“一切为了成长”

的办学宗旨，坚持“五育并举，以德育人，培根铸魂，启智

润心”的育人理念，全面推进五项管理，助力双减扎实落地,

全力营造优质教育生态环境。

一、主要做法与成效

（一）主动对标“双减”工作各项要求，多措并举积极

推进“双减”工作扎实推进

立足校情，多次召开校委会会议、班子会议、级组会议，

积极安排部署“双减”工作。以扁平化管理体制推进包级领

导工作重心下移，让全体师生充分认识到落实“双减”工作

的深远意义。

（二）优化作业设计形式，减轻学生作业负担

作业量层面：一二年级不布置书面家庭作业，不进行纸

笔考试；三至六年级在课后延时服务60分钟内语数英三科

科学分配，科学布置。

作业结构层面：从学科分配上，由以往集中在语数英等

考试学科，向其他考查学科迁移；从作业形式上，由过去的

书面作业为主，向兴趣爱好、社会实践、课外阅读等拓展性

方面推进；从目标培养的角度上，由曾经的书本知识学习为

主，向美好习惯养成、优良思维训练、创新精神塑造、实践

能力提高方面过渡。

（三）激活“学本教学”范式，致力打造高效课堂

在县教体“学本教学”高效课堂教学理念引领下，解决

了以往课堂存在的多重困境。一是课堂在“先学后教互助展

评”的基础上，重视学生的自学、互学、展学、固学，引领

课堂在高层次的目标层面有真正的学习发生；二是课堂的真

问题丰富起来。能真正引发学生思考、真正切中所学知识背

后隐藏的互相交织的逻辑交融点；三是课堂有了真对话，能

够针对某个重点内容形成信息交换和碰撞，提高了捕捉课堂

生成的意识，让高效课堂运转流畅。

（四）教师自觉成长意识加强，专业素养明显提高

发展教育，必先发展教师。为建立良性的课堂生态，学

校对教师的素养提出了更高的要求，基于调研对比发现，学

校教师在工作之余，能够合理安排时间，锤炼业务水平，提

升个人素养。

二、存在问题与不足

1.要树立正确的成才观。新时期教育总体评价改中强调

“破五唯”，部分家长为了孩子考取更好成绩，在课后及节

假日期间让孩子强化练习或上辅导班；部分家长为发展学生

特长，盲目要求孩子参加多种艺体类培训，无形加重学生负

担。

2.在“减负增效提质”前提下，教师在作业设计方面,

还需进一步深入探究。

3.在“学本教学”推进过程中，课堂效率与预期效果尚

存在差距。

4.教师的专业化成长，专业素养提升方面还有很大空间

需要填充。

三、未来发展与探究

1.建立规范制度。一是要加大常规检查力度，及时了解

学生作业减负的执行情况。如家庭作业申报制，班主任协调

家庭作业总量制，年级组统布置家庭作业制等；二是要将学

生学业负担情况与评先表优和职称评定结合起来，对问题突

出的实行一票否决；三是大胆探索减负增效提质的新思路、

新方法，加强宣传，引导家长树立正确的成才观。

2.转变教育观念。首先要摒弃打时间仗，题海战，一味

应试的观念，树立“尊重规律”“以人为本”的观念；其次

要抛弃“唯分数”的观念，树立“立德树人”“五育并

举”“全面发展”的观念；第三要唾弃“减负就是躺

平”“减负等于减责”的观念，树立“减负增效”“负担减

下去，素质提上来”的观念。

3.提高备课实效。备课是教学流程的起点，是提高课堂

效益的前提。因此，教师必须从认真备课做起，除了备教材，

还要备教法，备教具。除了备学生，还要备学情，备学法。

除了备学科知识，还要备学科所蕴含的核心素养，学科所能

够发展学生的关键能力。

4.构建理想课堂。在当前全县“学本教学”课堂改进程

中深入探究，创新课堂模式，为学生进入探究学习、合作学

习、愉快学习积极创造氛围和条件，以真正实现由“教知识”

到“教方法”，由“学会知识”到“运用知识”，由“教师

强求”到“自主学习”的转变。

5.创新作业设计。教师要精心进行作业设计，用心”备

题”，细心“选题”，为学生提供更多的作业菜单，让学生

拥有选择作业的权利和机会。概括起来说，就是要在四个重

点问题的解决上有所突破，即：学法指导的启发性、延展性

和探究性；作业内容的层次性、针对性和有效性；作业形式

的多样性、趣味性和选择性；作业习惯的主动性、条理性和

规范性，以达到轻负担，高质量的目的。

6.改变评价方式。学生天性不同，禀赋各异。坚持多一

把尺子评价，坚持多一些标准评价，从学生的性格特点、特

长爱好、人际关系、行为习惯等方面给予多维评价，从学生

的成长进步、一点一滴变化中加以客观评价，让孩子们“看

见自己”，努力做最好的自己，让每一个孩子都阳光自信，

全面发展，健康成长。

7.提高自身素养。作为一名教师，如果不提升自己则敬

业不易、精业难成。因此，必须挤出时间，熔炼自我，完善

人格，增强能力，提升素养。

总之，我们必须充分发挥学校育人主阵地作用，营造良

好的教育生态和成长环境，还给孩子们一个健康快乐的童年

生活。即便慢步寸进，进一步有进一步的欢喜！

学校“双减”工作落实情况汇报

为进一步强化学校的育人主阵地作用，提高教学质量,

学校努力贯彻落实文件精神，充分调研，认真谋划“双减”

工作方案，反复论证，采取多种形式，逐层细化，积极推进

“双减”校本实施。

一、反复学习，充分调研

从开学至今，学校利用行政会反复学习、研讨课后服务

工作精神，结合学校实际情况丰富落实课后服务活动方案。

接着先后召开了年级组长、教研组长、班主任、任课教师的

思想统会，针对年级管理和学科课程进行了充分的调研与研

讨：在服务内容上，力求更加丰富多样，在积极开展多彩的

校级、年级社团活动的同时，指导学生尽量在校内完成作业,

尽最大努力使学生愿意留在学校参加课后服务活动，为学生

快乐健康成长提供良好条件和服务保障。研讨中为保障课后

服务工作具有时效性，学校提出要积极研发课程资源、研讨

分层作业形式、设计分段实施课程菜单表、学生参与覆盖面

达到100%、建立分年级分学科的资源包，共建共享。

二、缜密部署，严格落实

在9月6日下午，学校利用全体教师会再次召开了“双

减”工作部署会。会上，王建锋书记向全校教师传达了主题

为“落实双减任务，推进校本实施”的“双减”工作精神。

王校长从“双减”工作的背景、内容和方法上进行了详尽的

解读，并结合学校实际布置了近期工作安排，特别强调教师

们要在提高对“双减”工作思想认识的基础上更加明确工

作重点。俞蒙琼副校长详细解读了学校“双减”工作推进方

案，她指出要提高课堂教学质量和效果，丰富课后活动内容,

让孩子们在校园里快乐学习、健康成长。在遵循学生自愿选

择的基础上，着力丰富课后服务供给，尤其是答疑辅导工作,

贯彻落实培养学生自主完成作业能力，巩固提高所学知识;

保障体育一小时锻炼时间；统筹德育主题活动、劳动教育。

三、家校携手，更好服务

校目前已经参加晚托和晚自习的人数XXX人，为了更好

的做好沟通，我们在9月7日和9月16日，分别召开了九

年级家长和七八年级家长会。同时，9月8日下午，学校与

七八九年级家长代表进行了座谈，座谈会上，每一个家长都

进行了发言，表达了自己所在年段不同层次家长的建议。王

建锋校长时时与家长互动，答疑解惑，进一步宣讲了学校丰

富课后服务供给的初衷：当前减轻义务教育阶段学生课业负

担和校外培训负担的举措引发社会注重。今年教育部把“双

减”工作列入重点工作任务，将对校外培训机构从严审批,

进一步强化学校的育人主阵地作用，切实减轻学生的校外培

训负担，义务教育学校应进一步提高课堂教学质量，增强课

后服务供给。学，

同时，学校还拟定了“十大推进策略”，即整体架构与

分布实施相结合，最大可能与全员覆盖相结合，课程多元与

五育并举相结合，资源丰富与兴趣吸引相结合，打造与兴趣

吸引相结合，分段走班与分