2025年教师资格证考试（中学化学）教学案例分析教学案例深度解析试卷版

2025年教师资格证考试（中学化学）教学案例分析教学案例深度解析试卷版考试时间：______分钟总分：______分姓名：______考生注意：以下为中学化学教学案例分析题，请仔细阅读案例，并根据要求回答问题。案例一：某化学教师在讲授“氧化还原反应”时，首先通过演示“铁与硫酸铜溶液反应”的实验，引导学生观察现象，并初步认识氧化还原反应。接着，教师介绍了氧化剂、还原剂、氧化反应、还原反应等概念，并给出了几个氧化还原反应的实例。在讲解过程中，教师发现部分学生对概念的理解较为困难，课堂气氛不够活跃。请结合案例，分析该教师教学过程中的优点和不足，并提出改进建议。案例二：一位化学教师在教授“化学平衡”时，为了帮助学生理解勒夏特列原理，设计了一个探究实验：将氯化铁溶液和碘化钾溶液混合，观察是否发生反应。实验结果表明，混合溶液的颜色变深，说明发生了反应。教师引导学生分析，当改变影响平衡的一个条件时，平衡会向能够减弱这种改变的方向移动。请分析该教师运用实验探究方法教学的优势，并指出该实验设计中可能存在的不足之处，并提出改进方案。案例三：某校化学兴趣小组进行“自制酸碱指示剂”的活动，活动目标是让学生掌握制作酸碱指示剂的方法，并了解酸碱指示剂的原理。活动中，学生按照提供的实验步骤，提取紫甘蓝、玫瑰花瓣等材料中的色素，并尝试用自制指示剂测试不同溶液的酸碱性。部分学生在实验过程中遇到了困难，例如：色素提取不成功、指示剂变色不明显等。请分析该活动设计的特点，并针对学生在实验中可能遇到的问题，提出相应的指导建议。试卷答案案例一：优点：教师采用了实验导入的方法，能够激发学生的学习兴趣，并通过实验现象帮助学生直观认识氧化还原反应。不足：1.教学过程以教师讲解为主，学生参与度不高，课堂气氛不够活跃；2.教师在介绍概念时，没有结合学生的已有知识，导致部分学生对概念的理解较为困难；3.教师没有针对学生的理解情况进行及时的反馈和调整。改进建议：1.增加师生互动环节，例如：提问、讨论、小组合作等，提高学生的参与度；2.在介绍概念时，应结合学生的已有知识，例如：通过类比、举例等方式帮助学生理解；3.教师应关注学生的学习情况，及时进行反馈和调整，例如：对于理解困难的学生，可以提供个别辅导；4.可以引入一些生活中的氧化还原反应实例，帮助学生理解概念的实际应用。案例二：优势：教师运用实验探究方法，能够引导学生主动思考，并通过实验现象帮助学生理解勒夏特列原理。不足之处：1.实验设计不够严谨，仅凭颜色变深就判断发生了反应，缺乏定量的分析；2.教师引导分析不够深入，没有引导学生从微观层面解释平衡移动的原因。改进方案：1.实验中可以增加定量分析，例如：通过测量反应前后溶液的浓度变化，来判断是否发生反应；2.教师在引导分析时，可以引导学生从微观层面解释平衡移动的原因，例如：微粒浓度变化、化学反应速率变化等；3.可以增加其他影响平衡的因素的探究，例如：温度、压强等，让学生更全面地理解勒夏特列原理。案例三：特点：该活动设计具有实践性、探究性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣，并培养学生的动手能力和合作精神。指导建议：1.对于色素提取不成功的同学，可以指导他们检查材料新鲜度、提取方法是否正确、溶剂选择是否合适等；2.对于指示剂变色不明显的同学，可以指导他们尝试调整溶液的酸碱性、增加色素浓度、更换指示剂材料等；3.教师应引导学生思考：不同指示剂变色范围有何不同？