2024年小学信息技术教学设计

2024年小学信息技术教学设计

4浮信息技术教学设计1

教材分析：

要提中学文输入速度，须要大量的练习和肯定的技巧。本课的主要任务是利用各种方式让学

生进行练习。

教材主要采纳了两种形式开展练习：一是利用教学软件进行比照练习；一是让学生在“记事

本"中自由录入。在比照练习中，教材选用了三年级学生熟识的短文作为比照；在自由录入时,

教材选用了"记事本"软件录入自我介绍。

为避开文章输入带来的枯燥感,学生在"做一做"部分分别运用教学软件、"金山打字通

xxxx"软件和"记事本”软件等多种形式。在输入技巧方面，教材在"学问库”部分分别介绍了

"混拼”输入词语的几种形式以及如何快速切换中、英文状态。

学情分析：

通过前面三节课的学习学生已经驾驭了拼音输入法的各个要点所以从学问点的角度来说，

本课没有什么难度。但本课的练习可能会让学生失去簇新感，所以老师要更多地考虑如何让学生

保持输入文字的热忱。

教学目标：

学问性目标

1、会快速切换中、英文输入状态。

2、能敏捷运用混拼快速输入词语。

3、会在“记事本"软件中输入短文和删除文字，并会另存文件。

技能性目标

1、通过文章输入，积累输入文字的技巧。

情感性目标

1、通过输入“自我介绍"，培育语言组织实力。

2、坚持正确的指法和良好的输入习惯，培育克服困难、主动向上的学习心态。

教学重点：

1、会在"记事本"中渝入短文。

2、能敏捷运用各种输入技巧完成“自我介绍”的输入。

教学难点：

1、输入"自我介绍"时的语言组织。

2、坚持正确的指法和良好的输入习惯。

教学过程：

环节

老师活动

学生活动

设计意图

一、回顾旧知

导入新课

1、回顾旧知。

师：通过三节课的学习，我们已经驾驭了利用搜狗拼音镯入汉字及中文标点的技巧.请你们

说一说印象最深刻的输入方式是什么？

引导学生回顾输入法的一些技巧。

2、新课导入。

师：想不想成为汉字打字高手呢？

下面我们通过练习输入文章，驾驭技巧，你也会成为高手的！

板书：文章输入勤练习

1、学生回答老师提出的问题。

2、学生说说自己的想法。

以谈话方式回顾旧知，为新课引入做铺垫。

二、比照练习

驾驭技巧

1、比照练习。

布置任务一：利用教学软件，比照录入文章。

要求：规定时是（5分钟）输入一行得10分。

老师巡察，指导学生，监督学生通过正确的'指法输入文字。

为先完成的学生记分（取前10名）。

2、总结技巧

老师依据得分状况，让部分优胜学生说说输入技巧。

1、打开教学软件，比照范文录入文章。

时间结束后，为自己统计得分。

2、优胜学生回答输入技巧。

通过记分，激发学生录入文章的爱好，激励他们克服困难，培育主动的学习心态.

三、输入介绍

沟通感受

1、说说自己。

师：驾驭了这么多输入技巧，输入速度也提高了不少。你们最想在电脑里输入什么呢？

引导学生说一说自己，在组内沟通。

找一位同学说一说自己（自我介绍）。

2、展示范例。

演示教学软件，打开’自由录入文章"界面，让学生阅读"方可可的自我介绍”。

3、分析内容，找出输入技巧。

让学生说一说范例中的文字组成。

师生共同总结可能用到的输入技巧：词语输入、快速切换中、英文等。

4、输入自我介绍。

布置任务二：通过教学软件打开"记事本"软件输入自我介绍，并另存文件。

要求：依据自己的实际输入，标点符号正确。时间10分钟，结束后以"姓名+自我介绍"

为文件名另存文件，并统计字数。

老师巡察指导，提示学生正确的指法和词语混拼，输入完成后让学生另存文件。

5、评分与沟通

师生共同总结混拼的输入方式：（板书）"全拼+简拼""简拼+简拼”等。

1、沟通想法

2、观看演示，阅读方可可的自我介绍。

3、听讲，思索后回答范例的文字组成。

4、打开"记事本"镯入自我介绍.

5、另存文件，并为自己打分。

6、学生沟通阅历。

谈谈自己的想法，让学生明白学习汉字输入的目的。

通过分析范文，让学生事先了解文字录入的技巧，养成良好的输入习惯。

在沟通中总结混拼技巧，规范学生的词语输入习惯。

四、巩固练习

提升技能

1、打开教学软件，进入“成语故事"界面，运用拼间输入法输入成语故事。

老师巡察指导。

2、运行"金山打字通xxxx"软件，进入"文章练习"界面，选择《春》进行练习。

3、布置家庭作业：在“记事本"软件中输入《语文》课本中你喜爱的课文，并保存文件。

1、完成"成语故事"谕入。

2、"金山打字通xxxx"中输入《春》。

运用不同方式练习输入，避开训练带来的枯燥感。

五、归纳总结

完成评价

1、让学生说说本课学到的输入技巧。

2、引导学生依据自己的实际状况，完成"评一评"。

1、沟通输入技巧。

2、完成"评一评"。

进一步强调输入技巧，加深印象。

小学信息技术教学设计2

一、教学目标：

学问目标：

1.位图转矢量图，驾驭图片格式转换操作要领；

2.学会制作Flash形态补间动画；

3.知道形态补间动画与动作补间动画的区分。

实力目标：驾驭形态补间动画的方法，培育学生丰富的想象力与创建力，以及从网络获得学

问的实力。

情感目标：促进学生审美实力的提高，培育学生的时间观念以及协作精神和竞争意识，并对

学生进行爱国主义教化。

二、课时支配：

1课时（可依据须要二课时）

三、教学重点与难点：

重点是制作形态补间动画

四、教学方法：

老师演示法：老师讲解、引导。

五、教学过程：

（一）、创设情境、激情导入：

同学们，大家都看过《西游记》吗？

最喜爱里面的哪一个人物?

谁能给大家说一下孙悟空有什么本事？

那么大家想不想再看一次《西游记》？

好吧，今日老师就给大家播放一段老师自制的《西游记》片段（利用多媒体网络教室播放

Flash动画，出示课件：即本课孙悟空变成大公鸡、房子、猪八戒和桃子的变形动画，并伴有动画

片《西游记》里的主题歌）

师：好了，大家观赏完了，想不想自己做出这个小动画？（生：想）那好，今日就让老师

和大家一起再来做一次。

（二）制作动画

A布置学习任务，勇闯第一关

1、师：孙悟空大闹天空，玉帝派二朗神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只

公鸡。现在我们就帮他变一下吧，请大家自学P30的“我来做"这部分，

要仔细细致的读要求，反复的推敲，然后按步骤完成？遇到困难时再细致读读，答案就在里

面。好了，起先闯关吧！

2、学生自主学习完成

3、简洁沟通，恰当激励

这部分内容比较简洁，主要实行自主学习的方式，为学生树立信念，培育学生仔细细致读要

求和独立解决问题的实力。

B布置任务，勇闯其次关：

1、同学们真棒。第一关尽然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就认出来了，

他变成了一只鹰，孙悟空一见不好，快速变成了房子，现在老师宣布：挑战其次关起先！

2、学生自主完成

（本关是本课的重点，因此在教学中依据实际状况可适当进行演示教学，小组合作学习，最

终引导学生完成任务）

3、学生演示，全班沟通，恰当激励。

这TR分教学是本课的重点，也是一个难点，但在设计上照旧以学生自主学习和小组合作来

完成，尽量避开老师的讲解，充分体现学生的主体性，培育学生的各方面实力；充分发挥老师语

言的魅力和导向作用，让学生充溢自信完成任务。

此外概念部分并没有象平常一样在上课伊始就提出，而是通过学生在学习尝试中领悟，从而

自然的明白其中的含义。

C布置任务，勇闯第三关：

1、其次关尽然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他变成火要

烧房子，孙悟空一见不好，快速变成了猪八戒，当时猪八戒是天篷元帅，这下可好了，天兵们怎

么也认不出。现在老师宣布：挑战第三关起先！

2、学生自主尝试完成"勇闯第三关"。（老师提示学生观看专题网站"勇闯第三关"中的

"重点提示"；此外老师巡察指导，针对问题刚好解答指导。）

3、老师讲解示范"勇闯第三关”。（因为本部分学习内容是对前面学问的综合运用，而且

学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问

题，支配老师进行示范性操作。）

4、学生完成"勇闯第三关"任务。（老师巡察指导，小组合作学习）

在制作中依据学生的特性差异会出现这样月瞭的'困难，因此支配了沟通展示，既是对完成

好的同学的激励，又能够充分调动没有刚好完成动画制作的学生学习的主动性和竞争实力，互帮

互助，最终完成任务。

（三）勇闯第四关：

1、第三关尽然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他一个劲喊：

屁股红的是猴子，孙悟空一见不好，正好前面有一棵桃树，他快速变成了桃子，当树上全是桃子，

二朗神君看了半天，怎么也找不到他。现在老师宣布：挑战第四关起先，帮肋孙悟空渡过难关。

2、学生自主尝试完成"勇闯第四关""（老师提示学生观看专题网站"勇闯第三关”中的

"重点提示"；此外老师巡察指导，针对问题刚好解答指导。）

3、老师讲解示范"勇闯第四关”。（因为本部分学习内容是对前面学问的综合运用，而且

学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题，支配

老师进行示范性操作。）

4、学生完成"勇闯第四关"任务。（老师巡察指导，小组合作学习）

六、展示沟通，综合评价（针对学生自己认为满足的作品及老师巡察中看到的好的作品结合

课程时间状况展示3-5人作品，并且评比出一、二、三等奖，充分激励和嘉奖。）

通过嘉奖机制激发学生的学习爱好、学习主动性和培育竞争意识，为今后信息技术课的教学

供应了良好的学习环境。

七、全课归纳总结：

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？

八、拓展延长：

同学们，通过这节课的学习，信任大家都已经驾驭了孙悟空改变的本事，你的孙悟空能改变

多少次？（生：多数次）说的真好，我们手中的孙悟空能改变多数次，下节课让我们充分发挥自

己丰富的想象力，将你的孙悟空形象改变的千姿百态，多种多样！

反思：本课结束后，发觉孩子们的想象是无可限量的，他们的答案也有独特之处，孩子们有

自己看世界的眼光，我们信息技术老师在今后的课堂中，因更多的放手，给他们创建更广袤的自

由空间。

4浮信息技术教学设计3

一、教学内容

《制作课程表》一课是依据省编小学信息技术其次册下册第九课内容，结合教学实际改编而

成的

二、教材分析

本课内容是通过在Word中制作课程表，让学生驾驭简洁表格的制作方法。这一课是依据

《纲要》提出的“驾驭在文字处理软件中插入表格的方法并能依据需求进行编辑"的要求编排的。

教材共分为六个学问点：插入表格、合并单元格、添加斜线、在单元格中输入内容、调整列宽和

行高及美化表格六个部分。(后两部分在其次课时进行)

在学习本课之前,学生已经学习相识了Word软件，学会了在Word中输入、修改文字和

修饰文章以及图片艺术字的插入，对Word有了肯定的了解和驾驭了肯定的操作方法。本课从

实际动身，从制作课程表起先，对Word中表格相关的学问进行阐述,为以后进一步学习、娴

熟驾驭Word软件J丁下基础。本课教材强调的不仅仅是制作课程表学问点本身,更强调学问的

迁移及对学问整合创建的实力。

三、教学理念与设计思路

利用网络教室的优势，运用任务驱动教学法，通过引导学生自主探究、小组合作、集体沟通

等形式，突破教材的重难点，让学生驾驭学问与技能。教学中要注意培育学生自主探究问题、努

力解决问题的实力，增加学生独立思索、合作学习的意识，养成勤于探究、学以致用的习惯。

本课教学，先创设情境，通过对比，让学生了解表格的优势，调动学生的爱好；接着向学生

出示不同种类的表格，找出它们的共同之处，从而相识表格的基本组成部分：行、歹人单元格；

然后运用任务驱动教学法，引导学生阅读教材、自主探究、尝试制作本班的课程表，培育学生自

主学习的实力；再通过小组合作、集体沟通，培育学生的合作精神，突破教材的重难点，促使全

体学生达成学习目标；最终，通过自我评价、课堂延长，培育学生学习的自信念，激励学生勇于

探究敢于创新。

四、教学目标

1、学问与技能：

(1)驾驭表格行、歹人单元格的概念

(2)学会制作简洁的课程表。

(3)培育学生自主探究问题、努力解决问题的实力。

2、过程与方法:

通过学生自我探究、合作沟通的方法学会制作课程表，并让学生发觉其中的规律，能够举一

反三，娴熟驾驭表格的编辑方法。

3、情感看法与价值观：

（1）运用信息技术学问服务于日常的学习生活，培育学生学以致用的观念。

（2）提高学生的信息素养，激发学习信息技术的热忱。

4、行为与创新：

增加学生独立思索的实力和协作学习的‘意识，养成勤于动脑、敢于探究、擅长实践的学习

习惯。

五、教学重难点

重点：表格的插入与简洁的编辑。

难点：合理的调整表格的行、列和单元格。

六、教学课时：1课时

七、教学打算：

PPT课件：显示一些常见的表格，表格的单元格、行、列的概念的概述，本课学问点。

网络教室环境。

教学过程：

（一）、创设情境，揭示课题

1、导语：星期天，小明去外公家做客V依据外公的要求，小明要介绍自己每天在学校的学

习课程。为此，小明打算了两份不同形式的资料（幻灯片出示:一份是课程表，一份是文字叙述）0

请比较一下，小明的夕公更喜爱看哪T分资料？

2、引导探讨：课程表有什么优点？

（运用表格来查找信息，便利快捷，简洁明白）0

3、揭示课题

师：这张课程表可是小明的得意之作，因为他刚刚驾驭了一项本事，运用电脑制作表格。今

日，我们就来学习《制作课程表》

（二）、视察沟通、相识表格

1、视察表格

师:我们以课程表为例，学习用Word20xx制作简洁的表格。大家一起来看一看这些表格，

请你们细致视察，看他们有什么共同点。

（幻灯片展示不同表格，引导学生通过视察，了解他们的基本组成部分）

2、老师演示并讲解概念：表格的行、歹人单元格。

3、出示一个课程表，让学生数一数是几行几列。

（三）、任务驱动，自主探究

1、布置任务，明确要求。

师：小明的这张电子课程表，制作起来也并不难。信任通过你们的努力，大家也可以顺当地

制作出来。请同学们阅读教材P35-37,然后动手操作，在Word中试着制作出我们班的电子课

程表。

2、学生起先阅读教材，尝试制作课程表。

（四）、小组合作、集体沟通

1、小组沟通，相互协作.

提出要求：两人一小组，相互沟通，相互合作，完善自己制作的课程表。

2、汇报沟通，突破重堆点。

师：在刚才制作课程表的过程中，你已经学会了哪些内容？还有什么不明白的地方？

（依据学生的汇报随机展示与学问点相对应的幻灯片重点指导学生驾驭以下几个学问点，）

(1)插入表格的方法：(挑学生完成)

a、你是如何在Word文档中插入表格？

b、学生利用电子网络教学系统演示：制作一张7行6列的表格。

C、拓展延长：你还知道哪些插入表格的方法？

(常用的三种方法：自动表格按钮插入、表格菜单插入、手动绘制)

5老师小结：依据不同的表格选择合适的插入方法。

(2)合并单元格：

a、合并单元格时，首先要做什么？(选定须要合并的单元格)

b、还可以用什么其它的方法合并单元格的。

C、学生演示不同的合并单元格的方法。

(3)添加斜线：

指导学生演示：单击‘绘制表格"按钮，在第一单元格中从左上角向右下角画一斜线。

(4)输入文字

a、提问：如何在单元格中进行文字调整？

b、学生演示沟通。

(5)调整行列：

a、沟通汇报：如何调整行高和列宽

b、学生演示.

3、依据以上沟通，补充修改，进一步修改完善自己制作的电子课程表。

(五)、有效评价，提高相识

(六)、拓展总结

1、老师进行课堂学习总结。

2、拓展延长：

备课与教学改进过程：

为了体现学生的动手实力和师生互动，我在课前多次调试了电子教室软件，利用极域电子教

室的学生演示和广播教学更好地把学问点突出来，并制作了简洁好用的课件。（因为目前运用的

极域电子教室V20xx是我在网上下的，还存在着许多的不稳定因素，）因此作课前我在三年级

的一个班进行了试讲，主要是测试电子教室软件的运行状况，并对课件进行了多次修改和教学环

节的调整，力求精讲多练，给学生更多的动手空间。从选课内容来说，我结合实际，把原来教材

内容中的制作环保宣扬表改为教授学生特别熟识的课程表，为的是更贴近学生，使学生的学习更

有爱好。

〃浮信息技术教学设计4

教学内容：

自定义动画

教学目标：

驾驭对象自定义动画的设定

教学重、难点：

设定对象自定义动画

教学过程

一、揭示课题：幻灯片的放映给我们一种动感的效果，那么，我们能不能给幻灯片中的对象

设置动画效果

让它更具有特性呢？

二、新课教授：

假如哪位同学已经懂得在幻灯片中接入动画效果，请他来当一位小老师。对象自定义动画：

1、功能：对象自定义动画可以设置单页幻灯片中不同对象出现的动画效果和依次。

2、系统默认：程序

默认的对象的出现谋划同幻灯片同时出现。

3、设定方法：单击"幻灯片放映"菜单中的’"自定义动画”

吩咐。

4、"自定义动画”对话框：

a、时间：这里供应了没有设置动画效果的对象的列表，我们可以选择进行设置。启动动画

的选项意义同幻灯片切换中的换页方式相同。

b、效果：效果指设定动画效果的种类以及伴随播放的音效；动画播放完毕后，对象的处理。

假如对象中包含文字，则我们可以设定文字出现的方式设置完了各个对象的动画效果和放映依次

后，单击"预览"，可以看到设置的动画播放的效果，认可设置，只要单击"确定"就可以了。

放映效果：动画设置完后，可以演示动画效果，

对不满足的设置可以用同样的方法进行更改。

三、练习：

请同学们为古诗设置好动画，比一比谁设置的最美丽。

四、作品展小,小结

小学信息技术教学设计5

学情分析：

本课教学对象是小学三年级学生，他们对于电脑的运用已较娴熟，但对于文字的处理方法仅

停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的看法与实力。因此，在

教学中，肯定要留意培育学生爱好，端正学习看法，相识其重要性，订正不良学习习惯。另外,

学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作

技能上。可以利用学科之间的整合，利用学问迁移来让学生通过电脑输入标点促进对相关学科学

问的理解深化。

教学目标：

1.驾驭常用中文标点符号的输入方法；

2.学习其他一些特别符号的输入方法。

1.学会运用键盘输入常用的中文标点符号；

2.学会运用软键盘输入一些其他符号。

1•激发学生学习新知的热忱，在自主探究、解决问题的.过程中培育学生探究精神，体验成

就感。

教学重点：

1.驾驭常用中文标点符号的输入；

2.学习其他一些特别符号的输入方法。

教学难点：

1.驾驭中/英文标点符号输入的切换方法；

2.会运用"软键盘”渝入更多的符号.

设计思想：

1.情境创设。教学中我力图通过情境创设，激发学生学习欲望，我将新教材里出现的两个

鼠标宝宝命名为"咪尼"和"咪宝"，通过这两个卡通形象的对话和活动将本课的学习任务紧密

地串联在一起，使学生喜学乐学，在"咪尼"、"咪宝"的陪伴下主动探究新知。

2.教法学法。教学中我主要采纳了任务驱动和演练结合的教学方法。课堂上我以学生为中

心，通过情景创设引导学生自主探究，自学新知，巩固技能；在重难点教学上，我运用课件形象

地演示键位组合和操作步骤，使学生简单视察，便于理解。

3.练习设计。本课的练习设计迁移融合了语文、英语学科学问，不仅体现了信息技术的工

具性，更体现了其人文性、创新性。

4浮信息技术教学设计6

教学目的：

通过学习使学生驾驭Capslock键的运用。逐步驾驭功能键的作用。

教学内容：

Capslock键的运用及键盘操作综合训练

教学打算：

1、调试每台计算机

2、打开计算机并由老师机限制

3、由各组组长带队有秩序地进电脑室

教学过程：

一、复习

师：上节课，我们练习了鼠标的操作。同学们的学得怎么样呢？

生：还可以.

师：那我们这节课来学习一下键盘上的功能键的运用。好吗？

生：好。

二、新授

师：这节课，我们来相识一个功能键，它是Capslock键。英文26个字母有大小写之分，

Capslock键的作用就是限制键入的字母，是大写还是小写。

师：我们还是先去问问世纪博士，好吗？

生：好。（老师启动光碟，进入世纪博士"Capslock键的运用"。）

师：看完这部影片后，现在，请大家视察键盘，动动手，填一填。

1.C叩slock键位于键盘（）位置。

2.按一下Capslock键时，指示灯区的Capslock灯亮时，键入字母则为（）字母，再

按一下Capslock键,该灯灭，键入字母则为（）字母。

三、请跟我练（略）

四、趣味训练

1.选择一种打字练习软件进行训练。

2.利用配套光盘中的“键上行"软件进行训练。

五、想一想

1.Capslock键起何作用？请把上课的内容重复一遍，

2.各键的指法娴熟了吗？

4浮信息技术教学设计7

教学目的'：

通过练习使学生娴熟驾驭数字键的键盘指法操作。

教学内容：

数字键操作练习

教学打算：

1、调试每台计算机

2、打开计算机并由老师机限制

3、由各组组长带队有映序地进电脑室

教学过程：

一、复习

师：前几节课我们学习键盘上的分区。那有谁能来告知其他同学，该怎么分呢？

生：我来回答。

师：好，你来回答。

生：（略）

师这位同学分得不错，让我们在来看看数字键位于哪里呢？我们去问一下世纪博士好吗？

生：好。

二、新授

老师启动光盘进入"世纪博士"。让同学们观看。（略）

三、请跟我练（略）

四、趣味训练

1、选择一种打字练习软件进行训练，如：金山打字精灵。

2、利用配套光盘中的"数字碰碰车"软件进行练习。

五、想一想

1、你熟识了主键区上的字母与数字腱了吗？

2、你按键时，是否按腿盘指法操作？

小学信息技术教学设计8

教学目标：

学问与技能

1.学生知道除英文输入法外，还有中文输入法。

2.学生驾驭不同方式选择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法），能够运用鼠标和键盘

切换输入法。

3.学生驾驭汉字输入的过程，能够输入单个汉字。

4、部分学生娴熟驾驭输入汉字快速方法，达到肯定输入速度。

过程与方法

1.利用已学习的英文输入法迁移到拼音输入。

2.利用语文中的汉语拼音学问迁移到中文输入法输入汉字中来。

情感看法与价值观

1.通过自主探究学习，形成自主学习意识。

2.通过小组合作，培育合作学习意识。

3.激发学生主动学习汉字输入的爱好。

教学重点：

1.驾驭不同方式选择择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）.

2.驾驭择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入汉字的基本方法。

教学难点：

1.利用择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入须要的汉字。

设计思想：

本课主要采纳情景引入、任务驱动、合作探究、嬉戏教学，老师在课堂要坚持精讲多练的原

则，重难点让学生通过自己探究和小组合作学习等方式完成，老师适当做个别指导。

在彳王务分成3个层次：第一层合作探究，让学生小组合作和实际操作驾驭汉字输入的一般

过程。其次层探究，解决学生在汉字输入过程中遇到的问题。第三层探究思索，驾驭了输入法后，

如何更快输入汉字。

教学策略：

本课采纳的主要教学方法有“创设情境法"、"任务驱动法"、"竞争激励法”等。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。

因此本课教学过程中，奇妙设计,让学生带着闯关的热忱,面对一个个的任务，通过课堂探讨、

相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的.过程中不知不觉实现

学问的传递、迁移和融合，发展实力,训练思维。

课时：

1课时

教学过程：

教学

环节

老师活动

学生活动

设计意图

情景

导入

师：小明写完作业，爸爸妈妈同意他上网看一会动画片，小明兴冲冲的打开百度，输入拼音

想找机器猫看，可找了半天也没有找到他想要的内容，要是能够愉入汉字，找的确定又快又准，

同学们你们会输入汉字吗？今日就让我们进入汉字输入一点通学习。

（板书课题）

主动回答老师提问

以学生实际生活中的需求引入，易让学生产生共鸣，进而开展教学

相识中文输入法

师：输入英文有英文输入法，输入汉字须要什么输入法呢？同学们查找书本给出答案。

生：汉字输入法

师：其实汉字输入法许多，我们以搜狗拼音输入法为例，学习如何输入汉字。

学生主动思索，回答问题

运用已有学问迁移，学习新学问

第一层

探究了解基础

在此抛出三个问题：

第一个问题：如何切换到“搜狗拼音"输入法？

要求学生通过书本和升展小组合作，进行探究。主要能够得出输入法切换过程为：运用鼠标

或者腱盘Ctrl+Shift键切换。

请部分小组同学汇报后，老师总结并板书。

学生开展小组合作，通过其他同学和书本驾驭“搜狗拼音"输入法切换过程

在合作探究中学习，不仅提高学生学习爱好，还能熬炼学生合作学习意识。通过自主探究学

习，提高学生自学的实力

其次个问题：如何知道自己切换胜利呢？让学生进行自主探究查找书本，主要得出输入法图

标变更和状态条出现.老师重点让学生了解状态条的各个功能

学生开展自主探究，通过书本了解学问点

第三个问题：怎样才能输入汉字？学生通过小组合作开展探究，这里让小组中输入较为娴熟

的同学担当组长，解决组员遇到的问题，假如解决不了可以寻求老师的帮助。此部分要求学生总

结出汉字输入的过程：

1、输入拼音后利用空格键出候选字

2、运用键盘或者鼠标选择须要的候选字。

学生主动练习，驾驭新学问

其次层

探究解决困难

在汉字输入过程中还有较多的困难，如：韵母U键盘上没有，如何输入？候选字中第一页

没有如何处理？大些锁定键不当心按到了，只能输入英文……

这些问题通过老师课前奇妙设计的任务都可以体现，让学生出现问题后小组内先试着解决，

将解决方法与全班同学共享，或者解决不了的问题，全班同学共同探讨，最好老师总结

学生找到自己利用“搜狗拼音"输入法汉字过程中出现的问题，与其他人沟通解决，或者解

决其他同学问题

在帮助别人解决问题时对自己也是一种提高

第三层

探究总结提高

前两个任务我支配了让学生带着问题去探究学问点，在这一环节通过好玩的任务让学生思索，

如何提高打字速度。

环节一：利用课件看图识字进行竞赛，看哪位同学最先完成，完成的同学刚好让其总纭。主

要是两点：一、娴熟的键盘指法，二、全部运用健盘操作

参与打字嬉戏的竞赛，在竞赛中提高

通过嬉戏，提高学生练习的爱好，同时也让学生带着问题练习,让练习更有意义

环节二：总结完成以后，让学生再进行课件“学唱儿歌”竞赛，体验总结出的两点内容。

评价

利用课后"评一评"找到自己的缺点与不足

主动自评，找到不足

总结自己的不足，刚好补缺补差

总结

引导学生利用老师板书进行总结

主动总结所学学问

刚好总结学问，使所学学问系统化

延长

师：通过这节课，同学们输入单个汉字已没有问题，但输入f词语或一段话还有许多问题

有待同学们去探究，让我们学习下一课《词语输入方法多》。

主动思索

抛出问题，为学习新学问铺路

小学信息技术教学设计9

一、教材分析：

本课是在学生已经初步了解机器人的基础上来学习的学生在会下载限制程序到机器人中后，

就想知道如何自己编制程序来限制机器人了，在本节课中，将进一步熟识机器人的编程环境，学

会最简洁限制机器人的操作——前进和后退。

二、教学目标：

1、学问和技能目标

初步学会对简洁的任务进行分析，了解"移动"、"延时"和"停止"模块的功能，能看懂

程序中流程图，

2、过程和方法目标

学会运用"移动"、"延时"和"停止”模块来使机器人前进和后退，理解机器人行走的方

向、路程和速度是由什么来确定的。

3、情感性目标

培育学生编写程序的爱好，在调试过程中培育学生间的沟通与合作精神；通过给程序添加备

注，培育学生良好的编程习惯。

三、教学重、难点

1、教学重点：

(1)"移动"、"延时"和"停止"模块的运用；

(2)相识几种常见的流程图符号。

2、教学难点：

(1)相识和了解流程图符号；

(2)"延时"模块的作用。

四、教学打算：

在学朝气器人上安装机器人仿真软件。

五、教学过程：

1、情境导入

老师演示机器人前进和后退。

老师：同学们，你们看清晰了机器人是怎样运动的吗？

学生回答。

老师：机器人前进和倒退是靠轮子的.转动进行的，轮子正方向转动，机器人前进，反之则

是倒退。本节课就是学习编写程序，让机器人从前进，再后退。

2、学习新课。

(1)设置机器人前进和停止。

老师演示,通过"移动"和"停止"模块，并设置其数值，让机器人前进。

学生视察、然后请同学示范。

学生分组练习。

思索：编写程序时，假如主程序中的某个模块不须要时，怎么删除？

学生沟通汇报，并演示方法。

(2)设置机器人倒退。

老师演示，拖动“延时”模块至"移动"模块下，并设置倒退时间，再拖入"停止"模块至

"延时"模块下，设置停止全部电机，让机器人停止。

学生视察、然后请同学示范。

学生分组练习。

3、分层练习、完成任务

完成本课"试一试”内容。

4、小结与延长

引导学生对本节课学问进行小结，回顾"前进"、"后退"和"停止”的设置方法，检查自

己在各个学问点方面的驾驭状况。

小学信息技术教学设计10

一、教材分析

从了解机器人的硬件角度来讲，本课是想让学生驾驭灰度传感器的安装与运用，但就程序设

计方面来说，本课又是想让学生理解和运用条件间的逻辑关系，让学生在程序中运用更加困难的

条件推断。

二、教学目标

1、学问和技能目标

了解灰度传感器的运用方法与工作原理，理解条件间的逻辑关系的含义。

2、过程与方法目标

(1)学会在机器人上安装和运用灰度传感器；

(2)学会在编写程序时应用多条件推断;

(3)能应用灰度传感器解决日常生活中的问题。

3、情感性目标

让学生在实践中体验胜利的喜悦培育学生互助协作的确良精神提高学生相互沟通的实力。

三、教学重、难点

1、教学重点

(1)灰度传感器的安装与运用；

(2)编写运用逻辑关系进行多个条件推断的程序。

2、教学难点

条件间的关系进行多个条件推断的程序。

四、教学打算

消遣机器人的资料，黑色边线、白底的空心倒U字形场地，灰度传感器若干个，安装有机

器人编程系统、仿真系统的电脑。

五、教学过程

1、导入

老师：机器人会相识路吗？机器人会沿着肯定的轨迹行走吗？

学生回答。

老师演示机器人进行时装表演。让学生真实感知机器人会认路和根据肯定的轨迹行走。

老师：今日，我们就来学习帮助机器人相识路的灰度传感器。

2、学习新课

(1)指导安装灰度传感器，并进行设置。

老师示范，学生视察。

学生示范。

全体练习操作方法。

(2)动手实践：编写运用逻辑关系进行多个条件推断的程序。

老师：在机器人行走时，他什么状况左转，什么状况右转呢?他是如何推断是否到了终点了

呢？请同学们带着这些问题看书，并以小组为单位去解决这些问题。

学生看书，然后小组内沟通、操作。

老师巡察、指导帮助。

小组演示，并讲解并描述如何编写运用逻辑关系进行多个条件推断的程序。

其他同学留意吸取别有胜利的‘阅历，老师点评。

3、巩固练习

已完成上个任务的同学，请完成本课的“试一试"。没有完成的接着操作。

胜利的同学进行表演，并帮助没有胜利的小组。

4、总结评价。

老师弓I导学生对本课学问进行总结，并依据自己驾驭的学问状况和收获，完成"评一评"内

容。

小学信息技术教学设计11

一、教学内容

本课是广东省小学信息技术教科书第三册(下)第1课内容，本节课是一节PCLOGO的入

门课，教材通过生动的例子，呈现LOGO的魅力，在这个基础上，学习LOGO的界面基本操作

以及隐龟、显龟、前进、后退、清屏复位、退出这几个基本吩咐，为以后更深化地学习LOGO

语言打下基础。

二、教学对象

学生在此之前，已经娴熟驾驭了窗口的操作及文字输入，对几何图形的概念，如角度、长度

等也进行过较为系统的学习，在此基础上学习这门专为儿童而设计的LOGO语言很符合三年级

学生的学问水平，有利于学生了解人与计算机的对话原理，培育学生的思维实力和创新实力，为

以后在信息技术领域的长足发觉打下基础。

三、设计思想

这一节课，是开启LOGO语言学习的第一课，尽管要驾驭的技能少而简洁，但却是特别重

要的一课，是否能引起学生的学习爱好，成为较技能目标外一个同样重要的目标，因为，在教学

设计方面，特殊采纳生动形象的故事情节贯穿整个教学过程，用浅显生动的语言来让学生理解较

为抽象的概念。使学生产生深厚的学习爱好。另外，还注意了良好学习习惯的形成，特殊是小组

合作学习方面，形成相互探讨、相互帮助、相互检查，相互观赏、相互监督的学习氛围，让学生

不单单驾驭操作技能，而且学会学习的方法，培育良好的学习习惯和正确的、负责任的信息技术

素养，这节课在教学过程中主要运用了任务驱动、自主探究、小组合作等教化方法，让学生在学

习中勇于尝试，主动发觉问题，解决问题。

四、教学环境

1.安装有PCLOGO程序。

2.老师机具备多媒体教学系统，具有视频、音频广播、监控学朝气，文件发送（把姿源包

发送到学生桌面）等功能。

3.多媒体课件。

4.打算几个名字相同但内容不同的例程，分别在课前分发到不同的小组的相应书目当中，

并发给每个组的小组长一份运行提示。

五、教学目标及重点炬点

1.学问与技能

(1)学会启动和退出PcLogo.

(2)相识PcLogo的界面。

(3)学会打开和运行PcLogo程序。

(4)学会隐龟HT、显龟ST、前进FD、后退BK、清屏复位CS吩咐的运用。

2.过程与方法

(1)通过运行例程?国军小海龟画出奇妙图形的过程，初步让学生驾驭与小海龟沟通的方法。

(2)懂得运用Logo吩咐指挥小海龟隐身、现身、前景和后退。

(3)初步让学生驾驭Logo程序设计的思维方式与实现方法。

3.情感看法与价值观

(1)充分调动学生的主动性，让学生去发觉问题、分析问题和解决问题。

(2)引导学生思索、探究，让学生感受Logo语言的奇妙魅力，激发学生的学习爰好。

(3)培育学生细心谨慎的良好学习看法和习惯。增加团结互助的团队精神，形成互助学习

的良好学习氛围.

六、教学重难点

重点：驾驭隐龟HT、显龟ST、前进FD.后退BK、清屏复位CS吩咐的运用。

难点：隐龟HT、显龟ST、前进FD.后退BK、清屏复位CS吩咐的敏捷运用。

七、教学过程

教学环节教学内容教学活动设计意图

老师活动学生活动

一、情景引入，导学新课组织教学，介绍LOGO的主要功能。1.播放《海底总动员》里海

龟大迁徙的小段视频，定格在小海龟小古身上。

2.师：同学们，你们相识它吗这回英勇的小海龟小古邀请同学们一起起先新的探险寻宝旅

程，你们想不想与它一起探险

3.简洁介绍LOGO的功能

师：让我们先来相识一下这只小海龟吧！（板书课题目：相识小海龟）这只小海龟它可聪慧

啦！它不但精于计算，还会奏乐，更了不得的‘是，它是一个天才画家。（展示作品）

学生观看视频，进行情景，与老师进行互动沟通。

学生视察，了解LOGO的基本功能。通过生动好玩的情景，让学生开心地进入学习。

以故事情节贯穿整个教学过程，激发学生学习的主动性和求知欲望。

二、自主探究，学习新知

一、相识LOGO1.葡LOGO

请学生尝试打开LOGO,找到小海龟。

师：原委这只小海龟在哪里呢看哪位同学能够看着书上的线索把它找出来，然后，再视察一

下它住的地方有什么。

2.介绍LOGO语言

师看来，同学们都很具有探险家的潜能，一下家就把它给找到了，它就住在一个名叫LOGO

的神奇王国里面，在这个国家里面，流行着一种名为LOGO的神奇语言，只有学会这种语言，

才能与小海龟沟通，才能与它一起找寻神奇宝藏。（版书一初识LOGO语言）

3.窗体组成

用问答的形式讲解窗体组成。

师：同学们，通过视察和看书，你知道小海龟的家里面都有些什么

A.绘图窗口：小海龟画图的地方

B.原点：小海龟绘图的起点

C吩咐窗口输入LOGO语言，与小海龟沟通的地方。（示范输入bye或edit退出LOGO,

让学生了解可能通过吩咐与小海龟互动）

4.运行LOGO程序

让学生分组按书本上的方法和提示，运行例程，视察运行结果并汇报。

师：小海龟刚与同学们相识，便想显示一下自己的本事，请同学们分小组按书本的方法与提

示运行例程，看看小海龟都画出了些什么

5.关闭并重新启动LOGO。

A.清学习用自己的方法关闭LOGO,并重新启动LOGO。

师：小海龟的本事了不得吧！接下来，请同学们关闭LOGO,再重新开启LOGO,和小海

龟起先真正的探险旅程吧！

B.问学生用的是什么关闭的方法，小结并板书退出吩咐。

学生尝试按书本上的提示，启动LOGO并视察。

学生理解LOGO语言的基本含义。

学生回答问题，其他学生视家思索.

学生按书本的方法，和小组长手头上的提示运行例程，并分小组汇报视察到的结果。

学生尝试用自己的方法关闭和重新启动LOGO.这个内容相当简洁，学生让学生自己根据

书本上的提示尝试。

用简易的生动的实例，介绍LOGO语言，让学生易于理解。

明确各个窗口的作用，为接下来的学习打下基础。

用bye吩咐示范吩咐窗口的作用，既学习了退出吩咐，也可以了解与小海龟互动的方式，

为下面运行程序作铺垫。

这个环节之通过分小组尝试和汇报LOGO的不同例程,让学生了解到LOGO的魅力，激发

学生的学习动机和爱好。

运行过后,LOGO当中的各种参数会造成改变，不利于接下来学生在初始化的环境中学习。

于是有重启LOGO的必要。

二、自主探究，学习新知

学习LOGO基本吩咐。（-）让海龟学会隐身术（隐龟HT显龟ST吩咐）

1.引导学生学习HT和ST吩咐

师：正在小海龟炫耀的时候，大白鲨来啦，清同学们按书本上P4的方法，把小海龟隐藏起

来。等我发出平安信号，你们才把它显示出来。

2.老师小结

A.隐龟和显龟吩咐的一般用法（板书）

B.强调语言精确的重要性。

（二）前进和后退吩咐（fdbk）

1.引导学生学习前进和后退吩咐。

A.师：看来，同学们已经胜利地与小海龟沟通上了，接下来我们就动身出寻宝，下面有一

幅藏宝图（出示下图）小海龟要从A点动身，向上前走50步到B点取得珍宝，再后退100步

回到C点后隐身。你能根据书本上的提示的前进和后退吩咐让小海龟完成任务吗并思索，走错

了想重新再来怎么办

B.老师巡察，指导学生练习，敦促学生细致检查，小组内学生相互检查。

2.老师小结：

A.引导学生视察小海龟所画出的直线。

B.强调正确的输入格式（板书）

（三）清屏复位吩咐（CS）

1.提出问题让学生思索：假如我想让小海龟把现在走的踪迹删除，回到原点，有什么快速

的方法吗请同学们探讨并尝试。

2.确定答案并板书。

3.练习提高

A.老师用形象的语言说明题意，让学生先尝试把答案记录在书本P5上，再上机练习来验

证结果。

清屏吩咐

隐龟

前进100步

后退50步

显龟

B.小结学生的完成状况。适时表扬有团队精神的小组和乐于助人的学生。

学生看老师提示反复尝试输入隐龟和显龟吩咐。

学生倾听，理解记忆.

学生通过小组合作的形式，尝试按书本上的方法输入前进和后退吩咐，限制小海龟画同直线。

并相互检查。

学生视察图形，理解吩咐与图形的联系，并记忆正确的格式。

学生探讨尝试并作答。

学生先尝试把答案记录在书本P5上，再上机练习来验证结果，同小组之间相互检查。

创设情景，让学生在升心中学习，加深记忆。

通过对藏宝图的视察和理解，让学生进入情景的同学，更简单理解起点，终点，方向和距离，

从而顺当过度到新学问的学习。

通过视察吩咐和所画的图形，把两者联系起来，从而理解LOGO吩咐的作用和用法。

这个CS吩咐很好理解,学生可以通过自学驾驭。

通过这个练习，一方面可以巩固之前所学的吩咐，另一方面，训练学生的逆向思维及正确书

写吩咐的实力、细心检查程序的实力，相互探讨、相互帮助的团队精神。

三、巩固练习，集体提升。通过练习，巩固HT、ST、FD.BK、CS的应用。（一）肌固练

习《齐齐来寻宝》

1,把几幅藏宝图分发洽各个小组长，让小组长与组员确定根据他们认为高效的方法安排组

员完成。竞赛哪个小组完成的速度快。

寻宝时留意以下几项：

A.动身前把小海龟隐藏

B.要从起点动身。

C.根据字母依次行走

D.到达平安点后，把小海龟显示出来。

2.老师巡察，指导学生练习.

3.小结：

A.看似一样的直线也有不同的走法。

B.小结各小组的竞赛状况，分析胜利小组的做法。

学生以小组为单位，依据各个小组的详细状况相互协调开展寻宝竞赛，在小组中，实力较弱

的学生可以支酉澈为简洁的任务，其他组员也适当地对其进行指导。

这个环节，既可以让学生在嬉戏情景中娴熟各种吩咐，熬炼学生的视察实力和思维实力，而

且开阔学生的思路让学生明白即使同一条直线也有多种行走方法为以后更进一步学习LOGO

绘图打下基础。

四、自评互评，取长补短。1.请学生完成课堂评价表，小组成员间相互评价。

项目自评同学评

重点学问1.会开启和关闭LOGO。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.驾驭HT、ST、FD.BK、CS、BYE等吩咐的正确用法，会画出直线。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

学习过程1.主动参加小组活动大☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.乐于助人或敢于向司学提出疑问。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3.遵守纪律，主动回答问题☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.表扬表现突出的学生或小组。学生完成评价表

因为LOGO本身更侧重于体现一个学生的学习过程，所以两介主要以评价学习过程为主。

包括重点学问的驾驭状况，参加小组活动的主动性，团队合作精神等。

五、沟通收获，总结延长。1.老师与学生一起总结本节课的学习状况和收获。

师：小海龟这节课很兴奋，它和同学们一起收获了不少珍宝，不知道同学们这节课又收获到

什么呢

师：看来同学们的学习成果还直丰富.下节课，小海⑨客和同学们一起，呈现更多的绝技，

收获更多的学习成果。和小海龟下节课再见吧！学生谈收获用吩咐等方式关闭LOGO，关好机，

整理好学习用品和桌椅有秩序地离开电脑室。

小学信息技术教学设计12

一、教材分析

本节课是电子工业出版社信息技术教材其次册其次单元第6课的内容。本单元主要学习

Windows自带画图程序的运用。本节课为第一课时，主要教学内容为初步相识画图软件，了解

画图软件窗口各部分功能，能够打开、保存画图文件，并学习放大、撤销操作、颜色填充等基本

操作，进而能够对一幅初步完成的画图作品进行涂色。本替课所涉及的操作并不困难，但作为第

一课时，培育学生对画图软件的爱好尤为重要，所以培育学生运用画图程序的爱好，激发学生学

习欲望也是本节课的一个重要任务。

二、学情分析

三年级是信息技术学科的起始年级，第一学期学生学习了鼠标操作和键盘操作，并对部分软

件的窗口有了有了初步相识。学生从感性上对窗口操作的共性有了初步感知，这对本课学习画图

程序窗口有肯定的帮助。学生能够匕俄娴熟操作鼠标为本课进行涂色练习供应了技能基础。另存

文件为全新学问,可能是本课的一个难点。

三、教学目标

1.学问与技能

相识画图程序窗口。能够运用"打开"、"另存为"等吩咐；

学会运用颜色填充工具对图片进行涂色；

学会运用放大、缩小、撤销操作等吩咐协助涂色。

2.过程与方法

通过视察演示，听老师讲解，阅读课本等系列活动，了解画图窗口及涂色等相关操作，自主

完成对学习画图程序的意义及基本操作方法等学问的建构；

从作品观赏，模拟操作等过程中激发学习画图程序的爱好。

3.情感看法与价值观

形成计算机是"工具"而不是"玩具"的正确价值观并在激发学生学习画图程序的爱好的

基础上提高学生学习的主动性。

四、教学重难点

1.教学重点

画图程序的打开、保存、另存为等操作；

相识画图程序窗口；

颜色填充操作及放大、缩小、撤销等吩咐的运用

2.教学难点

画图文件另存为操作；运用放大功能涂色。

五、教学打算

1.设备打算

多媒体计算机教室win7系统画图程序的安装。

计算机教室管理系统安装。

2.素桶丁算

供学生涂色操作的相关图片。

画图程序的运用等相关微课

六、教学过程

（一）、引入激趣

同学们喜爱画画吗？

展示一组电脑绘画作品，学生观赏（课件出示）。

最终一张是照片，一张是电脑绘图，想知道这张"空客A380"是怎样画出了的吗？（微课

展示，激发爰好）（空客A380,被称为空中巨无霸，最多载客800多人）

刚才绘图中所用到的软件就叫做"画图"软件，这节课起先我们来学习画图软件的运用。

（二）、进行新课

1、初识"画图”软件

如何打开画图软件呢?（老师演示，学生操作，说明:与教材介绍的方法不同，主要是操作系统版

本问题）

打开画图软件，视察软件窗口，与我们之前学习的.媒体播放软件等窗口有哪些共同的地方？

（课件出示，各部分名称）

反馈提问，