2024年写字教学设计

2024年写字教学设计

写字教学设计1

教学目标：

1、正确书写七个课后生字，写好，正确握笔，订正坐姿。

2、激励练字爱好，培育仔细、一丝不苟的学习看法，养成正确的写字姿态和良好的写字习

惯，书写规范、端正、整齐，养成踏实仔细的写字看法，疼惜铅笔纸张，书写行动有序。

3、培育视察、匕徽、仿照实力。

教学重点：

写出捺脚，写好横折，精确把握这七个字的间架结构。

教学难点：

撇要有尖，捺要有脚，留意运笔。正确的写字姿态，养成良好的书写习惯。

教学打算：

课件，书法纸

教学流程：

一、组织教学

上节课我们学习了唐代诗人杜甫的《绝句》，现在请大家回忆一下，诗中都描述了什么？诗

词又给你带来了哪些感受呢？［学生汇报］

让我们尝试着带上这份情感把诗句读出来（看课件，随音乐诵读古诗）。虽是一首描写自然

风景的小诗其中却蕴含着丰富的思想感情。此诗作于公元764年杜甫正"漂泊西南天地间"，

颠沛流离，穷困潦倒，可是他的意志照旧坚毅，心情仍旧开朗、乐观。生活无忧的我们更应当酷

爱生活，主动向上。仔细写好字也是酷爱生活的一种表现。俗话说"见字如见人"，说的就是

写一手好字的重要。字里行问就可以看出一个人的性格、气质，亳不夸张的说，拥有一手好

字，你胜利的几率就比别人大很多。今日我们就带着这份热忱，写好课后的七个字。

二、新课教学

1、写好字光靠热忱是不够的，还要有合适的纸笔，运用正确的握笔姿态，保持良好的坐姿。

（齐读写字歌）你打算好了吗？

2、在写字前，老师还有一个小问题：你还记得我们临写的方法吗？［学生说，屏幕展示］。

我们看今日的第一个字“绝"，谁来用这样的方法分析一下"绝"字？［学生］

［课件］我们在书写“绞丝旁"时，其次笔的撇折要稍小，重要的是留意关键笔画的写法。

看黑板哪一个更好？有同感么？""像鱼钩一样，太直、太斜钩不住鱼，没有力气，适当的弯度，

才能显出钩的力度。拿笔，跟我一起写：起笔重，行笔要轻,竖画稍向左斜，转弯处肯定要写圆，

向右行笔、顿笔出钩。再写一个。处理好这些问题，我们就起先找笔画的位置，绞丝的起笔在上

二线和左一线交汇处，起笔重，向左下行笔至上一线下与左二线交汇处顿笔转折笔，其次笔在竖

中线上的上一线偏左上的位置起笔，这个撤折要小，同时留意两撇要均衡，行笔至横中线下左一

线位置处折笔，最终提笔在下一线与左二线交汇处上部起笔。右部"色”的起笔在上二线与右一

线交汇处，起笔重，行笔至竖中线上的上一线交汇处，快速写出笔锋，横撇在短撇的中间位置处

起笔，两撇位置要均衡。"巴"字的横折在竖中线与上一线一半的位置起笔，行笔向右上方，行

至右二线前折笔，竖与竖之间的距离要均衡，横在横中线下，在竖中线上起笔，肯定要向左

倾斜，竖画写到下一线下向右弯，至右二线右侧顿笔再出钩。这样"绝"字就写好了，我们比照

例字，在练习本上写四个，肯定要读准字的间架结构，

记好笔画位置，争取一挥而就。

巡察、展示、发觉问题、解决问题。

3、本课左右结构的字还有三个，下面我们自学"鸣""岭""船"的写法，每个字写一个。

边巡察边讲解：在合体字中，左右结构的字最多，而在左右结构的字中，又以含左偏旁的字

为多，书写左偏旁一般要写窄些将匕檄宽的部位让给右邻对于其他结构的字也应当以窄让宽，

以短让长，以小让大。

学生汇报"鸣"字写法，小结：口字旁偏上，上宽下窄，竖折折钩的横画稍长，末横在口下

起笔，这样处理讲究的是笔画的穿插挪让，每一个笔画之间都要兼顾。（老师示范）

"船"，小结：舟字旁与舟字对比，做偏旁时明显变窄，而且这里的横画变成了横提，你还

能举出独体字做偏旁笔画变更的.例子吗？（王字旁、木字旁、提土旁）我们今日写的"岭"字

也是一个代表。学生把三个字再各写三个。

展示评价，好字画上标记。

4、"岭"字的右部是个"令"，令作为单独一个字出现的时候，我们书写时要留意哪些呢？

看例字：上下结构，上下一样宽，上部的人字头撇捺要伸展，同时要包涵下部，这也是遵循

了笔画之间要兼顾的原则。人字头捺的起笔稍靠上，上下两点要对正。（老师板示）

学生写四个。

5、"含"和"吴"也是上下结构的字,一个是口字旁做底,一个是口字旁做头，虽然口字

旁在写法上都是上宽下窄，但无论做底还是做头，都不同于做左偏旁，做左偏旁时是左右扇，做

头或底的时候是上下扁。细致视察这两个字，

关键笔画是什么？（生：撇捺）在上下结构的字里出现撇和捺，撇和捺写得要伸展，上要盖

地，下要擎天。抓住这些要领写好这两个字，各写四个。

展示评价.

三、行款练习

在整字书写中，驾驭每个笔画的形态、位置以及与其他笔画的对应关系，娴熟驾驭各种笔画

在字中的写法，进而写好每一个字，乃至一段或一篇文字。

今日我们的行款作品内容就是默写《绝句》。默写前看大屏幕上出示的行款练习的要求及要

a.开火车认读：还记得这课的生字吗?咱们来开火车读-读。

b.全班齐读：信任全班的孩子都能相识啦，咱们一块读一度。

3.复习课文内容：

a.上节课我们学习了课文，你还记得丁丁的字写的不好，一起先他认为是什么缘由吗?指生

b指生反馈。伯氏不好、笔不好，座位不好）（训练生说完整）师相机板书：

c.师导：丁丁用冬冬的纸，冬冬的笔，还和冬冬换了座位，纸不好

结果还是没写好笔不好

座位不好

最终丁丁的字写好了吗?（写好了）

过渡：d.师：因为丁丁他明白了。他写不好的缘由。

二、接着学文、明白道理

1.请小挚友翻开书p39,自己读一遍课文，想一想:丁丁他明白了什么？

2.指生反馈：明白了是他自己做的不好。1］（6自然段）

3.是谁让丁丁明白了这些道理呢？

4.指名说冬冬是怎么写字的?体会，有感情朗读。

a.那么冬冬是怎么写字的呢？

b.指生反馈，并请他读第5自然段。（你很会读课文）

其他生用波浪线画出冬冬是怎么写字的词语.

c指生反馈：请各位小挚友说一说你画了哪些词语？

师板书：身子坐正，一笔一画，认仔细真

d.谁再来读一读第5自然段。（出示第5自然段）

e.咱们一块来读一读第5自然段;一边读一边体会冬冬是怎么做的

5.相识：小挚友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为他的纸，笔和座位不好，而是因为

自己的坐姿不好，看法不仔细。

学法总结：小挚友真聪慧。通过读课文明白了这些道理。

6.明白了缘由后，丁丁是怎么做的?（指名读文中的句子）

7.导：多么仔细的丁丁呀，他擅长学习，知错能改，让我们带着赞美的感情读一读这一自然

段。（出示第7自然段）

8.你情愿……再读

9.学习运用"也"（出示"也”是红色）

a.丁丁的字"也"写好了，你能用"也"字再造一个句子吗？

b.如：丁丁能把字写好，我也能写好。

照样子说说……能……我也能......

写字教学设计3

教材分析：

本单元让学生了解写字的意义,相识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿态，为学生学习写

字做打算。

教材支配认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，相识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、

点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首帝艮浅显，让学生读后知道学习写字很有用.诗后设计

了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

教学目标：

1、通过本单元的学习，激发学生写字的爰好。

2、相识汉字，会写田字格里的生字；相识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

3、在视察田字格，检直握笔姿态等活动中进行伙伴沟通；驾驭正确的姿态。

拓展练习：

一、相识我、学、写、字、笔、皮、本、用、心

二、找出你相识的字：画画、语文课、上课、我们、学会

三、用铅笔在田字格中描简洁的笔画，比一比谁的姿态正确。

第一课时

教具打算：生字卡片、插图、课件

教学过程：

一、创设情境，引入课文。

小挚友你们喜爱听故事吗？老师给大家带来一个特别好玩的童话故事。你们想听吗？（播放

动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今日这节课我们就来学习《写字很有用》。［老师依据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的

童话情景，一方面引起学生学习爰好，又为学习营造氛围。］

二、指导看图。

1、出示插图：有几幅图？（3幅）图上的主子公是谁？（主子公是蜜蜂和蚂蚁）

2、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，细致视察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个

虫字，它们都是昆虫）

3、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜”［本环节引导学生进行充分的想象，激发

学生的的创新精神，使特性得以张扬，只要说的合理，就应激励。］

三、指导读课文。

1、师示范读课文（生端起课本，坐端正，仔细听，听准字音）生边听边思索：写字有什么

用？

［通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，

听记生字的读音。］

2、大事情指的什么事情？学写字有什么用呢？

生：可以给挚友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记许多生字

3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

1、抽诞生字卡片我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁,请同学仔细读，指名读，齐读,学生书空。

2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌相互检查。

五、总结全课，布置作业。

小蜜蜂和小蚂蚊都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。

回家后把我学写字这几字进行组词。

其次课时

教学打算：生字卡片。

教学过程：

一、复习导入：

谁还记得上节课我们学习的四个字？我、学、写、字指名读这四个字。

二、初读词语。

1、师范读.出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、专心、很仔细.重点读皮、本、写、字.

2、谁情愿和老师一起读？

3、指名读，同桌互读，

三、理解词语。

1、出示文具：我们一起来相识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但

是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来相识田格本，我们在写

字时留意字在田字格中占格。

2、我们写字的时候要专心、仔细，只有这样才不简单出错。

3、如何做到仔细？

生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画

4、小结：同学们说的真好，老师信任你们肯定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写

干净、整齐。

四、作业设计：

找出你相识的字：

1、我是一名小学生。

2、一年级一班五月一日三月八日

第三课时

教学打算：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标记

教学过程：

一、故事导入，激发爱好。

1、小挚友们都特殊爱听故事,今日,老师就给大家带来了一个特别好玩的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：赶

快学写字，写帝艮有用.

（图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，爱好勃发。

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小挚友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：学写字

4、领读课题。

二、认读词语，渗透识字。

1、师：看到小挚友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参与我们的学习活动（课件显

示：丁丁跑出来。）

2、播放课件：丁丁说话：小挚友想学写字，就应当打算好写字的工具呀！我为你们带来了。

（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师仔细领读。

3、学会写字，也是一种学习的本事。必需专心去记，仔细去写，看丁丁多么仔细！（课件

显示：丁丁正在专心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、专心、很仔细。）

4、指导朗读词语：

请小挚友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不

会读的小声读。

三、写字实践，驾驭要领。

1、谁知道学写字要先学什么?（学笔画、笔顺。）

师点拨：笔画组成字的横、竖、撤、捺、点等。

笔顺一个字的笔画的书写依次,先写什么,再写什么。

2、播放课件：丁丁说话小挚友们要想写好字，就要有正确的写字姿态，你们知道什么是正

确的写字姿态吗？

工播放课件：出示坐姿图及执笔图.

（1）要求：细致视察，小挚友是怎样坐？怎样拿笔的？

（2）同桌相互仿照，看谁的姿态最规范！

（3）出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿态。

（4）谁来说一说，什么是三个一？边说边演示。

竞赛：请用正确的姿态描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿态最标准，描

得最好！(发给优秀者小五星，以示激励。)

4、综合训练，巩固生字。

(1)谁情愿当小老师带着大家读词语？

(2)看到同学们这么热忱地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交挚

友，看看还相识它们吗？(出示字卡，认读练习。)

(3)说说有什么好方法记住它们的名字？

开火车认读。

5、拓展延长，激发热忱。

这节课，同学们学得很仔细，驾驭了写字的本事，现在，老师嘉奖给全班同学一个生动感人

的故事《王羲之练字》。

希望同学们要像大书法家另除坚持不懈地去练习写字，争取写一手美丽的字。

板书设计：

学写字

笔皮本写字用心

写字教学设计4

一、教学目标

学问与实力：能够精确地认读本文的生字词，用硬笔书写汉字并能够理解字词的含义.

过程与方法：利用生活中的资源、工具书理解字词的含义，并且学会应用;以嬉戏的形式进

行生字词的学习与巩固。

情感看法与价值观：在识字与写字的过程中感受汉字的美丽，端正书写的姿态，养成良好的

识字写字习惯。

二、教学重难点

教学重点：会读会写本文的生字词，并理解其含义。

教学难点：学会应用生字词组词造句。

三、教学方法

讲授法、示范法、小组合作学习法、开火车教学法

四、教学过程

（一）、导入所学生字

导入的方法式多样的，比如提问法、故事法、嬉戏法、谈话法、图片法、音频视频法等，最

主要的是能够选取一个合适的、生动的方法导入本文生字词的教学即可。

比如一位老师教学"猫"等动物名称的生字时是这样导入的：八字胡，往上翘，说起话来嘀

唯叫，光洗脸，不洗脚，老鼠见它拔腿跑。（猫）

（师生沟通）猜出是什么。老师的

老师总结：看来，咱们只有平常留意视察生活，留心别人说话的信息，才能成为耳聪目明的

好孩子!今日我们就来学习动物挚友的名字。

该老师的导入采纳了嬉戏法，栩栩如生，激发了学生学习的乐趣，应用地特别合适，所以导

入虽简洁，但是应当想法设法把它做得更好。

（二）、认读生字词

1.学生自由朗读课文,圈出不相识的生字词.

2.老师出示生字卡，老师领读。（出示生字）

3.组内朗读，相互解决问题，最终请组代表总结学习成果。

4.老师随机抽查学习状况，纠错，趁机讲解重要的生字词的读音。（举例示范，留意老师在

讲详细的生字的读音时留意声母、韵母、声调的特别之处，抓住易错点重点讲解。比如"抓”，

读音为Zhu就留意是翘舌音，老师示范拼读，学生跟读三次。）

5.带领学生齐读生字词。

（三）、分段识记、解词

1.学生采纳识字方法自主识字。

2老师指导识字。（举例示范，老师可以引导学生采纳加一加、减一减、图示法、联系生活、

创设情境等方法进行生字的教学，留意引导学生组词造句。比如：教学"踮”时,创设情境，做

动作，提问足字旁的字和什么有关来理解汉字的意思，并启发学生组词造句。）

（四）、书写汉字

1.老师示范写字，边范边讲。（举例讲解，在讲解的时候留意讲清晰汉字的笔顺、笔画、结

构、部首。比如教学"困"时，老师指出它是全包围结构，要先写好里面再封口。）

2.学生空写，在田字格中写。

3.点评学生书写的汉字。

（五）、复习巩固

通过开火车、找挚友、读字卡、组词造句等方法来巩固。

（六）、小结作业。

小结：老师可以总结本节课所学的生字词或让学生共享本节课所学的生字词。

作业：作业的方法是多种多样的，比如编故事、办手抄报、联系生活等方式进行再学习。作

业布置的方法不唯一，大家依据学生状况选择恰当的方式即可.

五、板书设计

板书留意字迹的工整，不得出现连笔字。

写字教学设计5

教学目标：

1.激发学生情愿写字的爱好。

2.熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。

3.学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。

教学重点：

读词语，认读7个生字。

教学难点：

初步了解关于笔画的学问。

教学过程：

一、导入

1.出示挂图：谁说说叁上画的是什么？（老师在上语文课，〃浮生在听讲。）

小挚友们在怎样听讲?（仔细、用心等启发学生说出不同词语同时进行说完整话的训练。）

2.想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告知你们他们在学什么了。出示书

上的六个词语。

二、新授

1.谁能帮丁丁告知大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁情愿带着大

家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）

2.原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！

你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起.丁丁特殊爱学写字，他迫不及待的想当小老

师来告知你们他所学的学问，你们欢迎他吗？

课件演示：

（1）丁丁的话："小挚友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。"画面上出

现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖、点、撇、捺）

（2）丁丁的话：“谁记住了？"（指名回答，假如学生回答对了，课件就出现丁丁的声音

表扬他。）

（3）丁丁的话："学的真棒！请跟我书空。"课件演示，学生跟着书空。丁丁问：“都记

住了吗？"

（4）再进行书空。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的话："汉字就是由笔画按肯定依次

组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！"（初步渗透笔顺学问）

3.丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学

生跟读。

4.你们学得真仔细，能自己读了吗？打开书第8页,自己指读，看看谁的指读姿态最美。

（学生自读）

5.同桌相互读：

（1）相互检查指读姿态；

（2）有不相识的字相互帮助。

（培育合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法一向别人请教。）

6.全班齐读。你们真了不得，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中

小挚友刃雌仔细学习。

7.摘词嬉戏：学生上黑板摘一个自己相识或喜爱的词，大声的、读出来并带着大家读一遍,

然后邀请小挚友做嬉戏.（嬉戏可以是：接龙、开火车、好挚友、考考你等.）

8.你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：假如他从词语家中跑出来，你们还相识

他吗？咱们就试试，假如你们都认对了，字宝宝就和你们一起做嬉戏，行吗？

出示生字卡片学生抢读。

9.嬉戏：

(1)对对碰：小挚友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小挚友找到这

个字，两个同样的字组成一对。

(2)找挚友：在黑板上竖着摆好：“甩写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找

挚友，即组成词语。

10.评价:

(1)同桌互评：两个人相互读认字表上的生字，一次读对的，嘉奖两颗星星，在同桌的帮

助下读对的，嘉奖一颗星星。

(2)自我评价，这节课学的是否仔细。

笔皮本写字用心我得了星星

☆☆

这节课我学的：

彳艮仔细()

•比较仔细()

•还需努力()

(课堂评价体现多元化，师评、互评、自评，评价内容明确，评价标准体现对不同层次学生

的激励。)

三、小结

小挚友们，我们立刻就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特殊美丽，希望你们

每上一节课都能有收获。

附：板书设计

学写字

铅笔橡皮田格本

写字专心很仔细

笔皮本写字用心

教案点评：

本节课支配的是本单元关于写字的六个词语。在教学环节的设计中i主意对学习方法的渗透。

如：要反复强调学生的指读，让学生逐步养成指读的习惯；留意听别人读等。利用多种活动激发

学生想学写字的爱好，并让学生在动手动脑的过程中初步了解什么是笔画和笔顺。这六个词语简

洁易懂，小学生记忆力又很强，他们很能熟读。简洁相识文具"铅笔、橡皮、田格本后，通过看图

理解"写字、专心、很仔细"。将教学的重点放在对学生学习习惯的培育和初步驾驭识字方法的

渗透上。同时，在教学过程中融入语文天地的内容。

写字教学设计6

教学内容

指导写字：3、4课

课型

新授课

教学目标

1、指导书写本单元匕檄难写的字，如"世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、躺、渐、

微”等12个生字。

2、能够用自主探究和探讨相结合的方法记住每个四会字.

教学重点

指导书写这两课较难写的字。

教学难点

能够用自主探究和探讨相结合的方法记住每个四会字。

课前打算

老师打算：田字格的生字卡片

教学环节

教学过程

设计意图

一、复习导入

二、学习难写的字

三、练习其他四会字

四、布置作业

老师活动

学生活动

复习写字姿态，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿态。

通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学实力，通过老师范写，教学生学

会视察范字，并能指导自己的临写。

堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。

1、评讲上一课写得较好的作业，激励学生专心写好每一个字。

2、复习写字姿态、握笔姿态。

1、课件出示3-4课的四会字，引导学生认读并扩词.

2、小组探讨沟通记字方法，引导学生着重视察字的，结构、笔顺、笔画和部首。

3、指名汇报沟通状况，

4、老师范易写错的字，引导学生仔细视察。

重点指导：

"世"第五笔简单写成了横折钩，应当是横折。

"界”留意视察横中线上的笔画。

"轰"上下结构，下面的"双"分立竖中线两边，同时要写得比上面的"车"字略微大些，

承接上半部分。

"喊"左右结构，右边部分比较多笔画，简单漏笔画，提示。

"笋"上下结构,本不难写，但是，竹字头，出现得较少,需先单独书空。

"弟"第五笔的竖折折钩，比较难写，必需单独书空两次。

"骨"中间部分是秃宝盖，提示不要遗忘这个部分。

"哥"留意整个字的间架结构。

"静"左右结构，笔画较多，留意左下"月"字第一笔是竖，不能写成"撇"

"躺"，联系已有学问，提示"身"的第六第七笔。

"渐"左右结构，中间的侍"写到竖中线上，

"微"不能漏了第七笔"一"，第九笔较难写。

5、要求学生描红临写生字，师巡察相机指导。

引导学生写其他比较简单写的四会字，师巡察指导并提示学生留意书写姿态。

完成未写完的字

1、观看优秀作业。

2、说正确的写字姿态是：头正、身直、胸舒、臂开、足安.

握笔姿态：三指握笔留一寸

1、开火车认读会写的字。

2、小组探讨沟通识字方法。

3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

4、视察老师范写生字，

5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

练写其他四会字。

板书设计：

写字二

世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、趟、渐、微

写字教学设计7

教堂目标：

1.正确、流有感情地朗读课文

2.通过朗读理解"好学上进”的意思。

3.学会田字格里的七个生字。

教学打算：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1现赏怀素的书法作品。［电脑］

1刚才我们看到的草书作品都是出自闻名的书法家怀素之手。大家想相识一下怀素吗？今日

我们一起来学习课文《怀素写字》（出示课题）［电脑］

2请同学来读一读课题，留意"素"和"字"都是平舌音.

3单独出示"写字"。我们一起来记一记这两个字。这两个字的部首是不一样的，"写"是

秃宝盖（出示秃宝盖），’字”是宝盖头（出示宝盖头）。谁能说说它们有什么区分？［«］

4多媒体显示：一起来写一写"写"字，留意下面的"与"先写横，再也竖折折钩。［电脑］

2.出示怀素写字的图片。［电脑］

1从图上你看出了什么？

预设：怀素正在写字；怀素是一个和尚；怀素是古时候的人；怀素……

2你从哪里知道怀素是古时代的人？

预设：他穿的是古时候的衣服，古时候的人用毛笔写字；他跪在地上写字……

3出示生字：古［电脑］

我们一起来读一读这个字；谁能带领大家来写一写（留意笔顺）；什么叫古时候？对，古的

意思就是指时代久远的。隹能给“古”找找挚友，组组词？（古书、古迹、古代、古老）

二、初读课文

1.怀素是唐代出名的大书法家，他小的时候,家里很穷，连纸和笔都买不起,那他又是怎么

样成长为一名书法家的呢？看好书，我们一起来听一遍课又。［电脑］

2.像刚才听到的力隙，自己练读课文，并给课文标上自然段序号。（我发觉A:一（4）班

的小挚友读书姿态可真好！B:这位小挚友可会学习了，他遇到不会读的字，就把拼音读一读。

这就是聪慧的小挚友的聪慧的方法。）

3.课文共有4个自然段。出示词语，指名朗读，开火车朗读。［电脑］

古时候和尚好学上进先这样日子一长以后出名书法家

去掉拼音再朗读，开火车朗读［电脑］

留意轻声、平翘舌音和前后鼻音

（你有什么要提示大家的吗？你读得直细致.你能教教他吗？）

4.指名分段朗读课文，相机进行生字教学。

1指名朗读第一自然段。

出示第一自然段，指名朗读。［电脑］

出示练习：指读前一句，练习后一句。［电脑］

夸夸怀素：他从小就宠爰写字，是个好学上进的孩子。

夸夸自己：我，是个好学上进的孩子。

2指名朗读其次、三自然段。

评价朗读。

出示其次自然段中长句：他总是先看清字的形态，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。［电

脑］已标好停顿，指导朗读。

“写啊写呀"说明白什么？（写的时候很长，始终不停在写）所以读的时候要慢一点。必要

的时候老师可以范读。谁还能说说类似的词语：唱啊唱啊、走啊走啊、洗啊洗啊……［电脑］

"日子一长"，"日子"指的是什么？

教学生字"日".［电脑］

出示"日"字的'演化过程，学习记忆"日".

"日"原来指的是太阳，所以最早的"日"字就像一个圆圆的太阳，后来渐渐演化成现在的

"日"。人们把太阳从升起到落下的这段时间称为“一日"也就是行的意思。"日子"指时间。

我们也来用怀素写字的方法来学学这个字。

引读"怀素写字特别仔细，他总是先……再•……”

"长”是一个多音字，在课文中的词语"日子一长"中读chang,它还可以读作zhang。分

别用两个读音组词。练习笔顺。［电脑］

3指名朗读第四自然段.

二、练习书写生字。

1教学"先"字，说一说它的反义词是什么一"后"。［电脑］

2教学"书"字，提示学生不要漏掉一点。［电脑］

写字教学设计8

一、学生状况分析：

经过了上学期一个学期的写字教学，现在大多数学生已经具备基本的写字实力，驾驭了基本

的笔划依次规则，自己也能够辨别正确的写字姿态、坐姿和握笔姿态，不再须要老师老订正。但

是，有部分学生在自己写字时不按笔划依次规则写，有的学生由于学前已经养成不正确的握笔姿

态，现在订正起来很难。大多学生在刚写字时有比较正确的写字姿态和坐姿，但时间一长就不能

保持，须要老师不断提示，订正。同时，学生要写一手好字，还须要经过指导和一系列的练习。

二、教学目标：

1、培育学生良好的写字姿态，即"头直、身正、肩平、足稳，一拳、一尺、一寸"，防止

握拳式和搭扣式的错误握笔姿态，帮助学生渐渐养成良好的‘写字习惯。

2、将基本笔画和平常所学生字相结合，让学生驾驭基本笔画的写法，初步感受基本笔画构

成生字的方法和改变,使学生将字写正确的同时，尽量把字写好。

3、让学生在写字中感受到写字的欢乐，初步感受到汉字的形体美。

4、通过平常作业评价、写字竞赛和优秀作业展评等形式，激发学生写字的爱好和主动性。

三、教学内容

1、巩固握笔方法与写字姿态，重点订正几个姿态欠端正学生。

2、驾驭正确的握笔方法和运笔方法，把握合适的书写力度，提高书写的速度。

3、学习竖提、竖弯、撇折、撇点、横撇、横钩、卧铭、斜钩、

4、综合练习课时.用含有所学笔画的字组成的词语练习写字，复习巩固所学的生字新词.

5、学生习作观赏。

6、写字水平评价。采纳他人评价和自我评价相结合的方式，对学生的写字水平做出阶段性

的评价。

四、教学重点、难点：

1、2——3月，进行基本笔画训练的同时，反复强化训练学生的正确的写字姿态和握笔姿

态。交给学生读帖、描红的方法。

2、4月，进行基本笔画与熟字相结合的训练，让学生相识基本笔画构成汉字、会读帖、会

描红的同时,尽量把基本笔画写好。接着进行正确写字姿态的训练。

3、5月，接着进行4月的教学重点。

4、6月，教将基本笔画与常见偏旁结合训练，渐渐培育学生独立视察汉字结构、读帖、描

红的实力，在写正确的基砧上写好，并渐渐养成在写字中自觉保持正确写字姿态的习惯。

五、教学措施

1、教授好玩的写字学司，让学生们在学习写字的过程中发掘到乐趣。

2、结合写字课，探讨汉字，重点指导规范。

3、激励课外书写，培育学生每天写字的习惯，激励学生"提笔就是练字时"。

4、制定评价方案，建立每月一过关制度,通过评议找出自己的优点及不足。

5、搭建展示的平台，把学生们写得好的字刚好粘贴在墙上，不仅要激励优秀的学生树立更

高的目标，使他们更优秀,激励他们多练多写多展示，也要使写字差的同学能够有榜样去学习，

提高整个班级写字的水平。

写字教学设计9

教学过程：

一、情景合一，优化导入.

1、老师板书"写字"二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本事大，谁来露

一手，读一读?（指读）

激励性的语言，迎合了学生的表现欲

2、探讨：你平常是怎样仔细写字的?

与学生实际相联系，从感性入手,接近文本，消退消极因素

3、老师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴

月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）

多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，达到"文

未学，情已生"的境界。

二、读通课文，初步感知。

1、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。

2、小组汇报朗读，评出"小小播音员"（奖品"金话筒"）

3、指读带生字的词语:电脑显示词语）

4、指名分段读课文。

赐予足够的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评比等手段，既做到"开篇须熟"，又体

现"自主、合作"的思想理念。

三、读懂课文，入境悟情。

1、再读课文，思索：怀素是怎样仔细写字和刻苦练字的?（圈圈、画画、读读、议议，不懂

的地方作记号。）

2、全班沟通，朗读感悟。

⑴我想夸夸怀素，他_____

用"好学上进"夸夸自己：我是个好学上进的孩子.

⑵沟通"怀素仔细写字"。（相机板书：看清、记住、一笔一画）

多媒体演示：写"书"的特写境头。

运用"夸怀素""夸自己"来突破"好学上进"这个难点，同时激发学生爰好，起到"一石

二鸟”的功效。多媒体的演示，意在理解“一笔一画"感受文字的'美，书写的美。

⑶沟通"怀素刻苦练字"。（运用"滴水穿石"、"铁棒磨成针”的典故进行教学，再通过

朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）

四、回来整体，熟读记诵。

有感情地朗读课文，采纳开"小小故事会”的方式来记诵课文。

五、巧借课文，指导书写。

1、练读生字并组词。

2、争当"小怀素”，并说说打算怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）

3、教学生字，指导描红、仿影、临写。

老师巡察指导，提示学生书写姿态。（播放音乐）

开篇从学生写字延长到课文，结尾从课文延长到写字。首尾呼应,浑然一体。意在借助文本

及学生学习的体验，刚好有效地"致用"，提高写字的效益，同时，奇妙地总结课文，训练语言。

写字教学设计10

教学目标：

1.借助汉语拼音，在课前预习的基础上，读准生字词的音，同时能正确、流畅地朗读课文，

了解课文大意。

2.联系生活实际，抓住怀素仔细写字的句子，体会怀素写字时的仔细、刻苦。

3.会用"……先……再……”的句式说一句话。

教学过程：

一、情景合一，优化导入。

1.老师出示带有拼音的"写字"二字。

（1）谁会读？（指读）

（2）你平常是怎样仔细写字的？（请平常字写得好的同学介绍）

2.做的真好，难怪你个的字写得那么棒！你们知道吗？古时候有个书法家叫怀素，他从小

也跟大家一样，写字可仔组啦！今日我们就一起来学习一篇写他的课文。（出示课题：12.怀素

写字生读课题）

3.你了解怀素吗？谁来向大家介绍？

（怀素是我国唐朝一位闻名的书法家，善写草书。有草书《四十二章经》、《千字文》流传

于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。）

4.小挚友们想要知道怀素是怎样成为闻名书法家的吗？让我们一起学习课文。

二、读通课文，初步感知。

1、出示生词

（1）课前小挚友已经预习了课文，这些词语会读吗？

古时候先书法家

和尚这样出名

日子一长长大好学上进

你觉得哪些词简单读错，想提示大家留意的？

小老师领读难读词语。指导读好轻声和后鼻音

相机理解"好学上进"

①"好"还有一个读音，读什么？（生沟通后出示拼音）谁能用"好"组组词？

②在这儿读一，你知道"好学上进”是什么意思吗？

③课文中说谁"好学上进"？我们班上有"好学上进"的人吗？你为什么觉得他好学上进

呢？

④比一比，看谁是个好学上进的孩子。

（2）刚才小挚友们读的都很棒，老师等会要提高难度，给你一分钟，快读一读，记一记。

(3)到四人小组里读给组长听，小组长要组织好。

(4)哪个小组来展示？指名2组读。

2、词语读得很棒，课文会读吗？这节课我们重点来读其次自然段。把书打开到126页，大

声读其次自然段，读准字音，读通句子，2分钟打算。

(1)谁来读？他读得怎样？

(2)谁来向他挑战？挑战胜利了吗？为什么？

3、读了课文，你都知道些什么？

三、读僮课文，入境悟情。

1.怀素究竟是怎样仔细写字的？请大家仔细读课文的其次自然段。用“一”画出描写怀

素仔细写字的句子。

(1)学生自读其次自然段。

(2)你从哪些句子看出怀素很仔细？

①沟通出示：怀素写字特别仔细。他总是先看清字的形态，记住字的笔顺，再一笔一画照着

写。

②反馈：

"引读：怀素写字特别仔细，什么叫特别仔细？

③"先……再……"

怀素写字不仅仔细，还很有方法.他总是先()，再().

怀素写字时是按肯定依次进行的，这句话中有2个表示先后依次的词是一

这里的先"看清字的形态"和"记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？

"先"是排在前面的事情，"再"期F在后面的事情。

小挚友做事也要有序地进行，谁能用上老师给你的句子说一说。

早晨起床以后，我总、是先（），再（）0

上午到了学校，我总是先（），再（）。

晚上放学回家，我总是先（），再（）。

自由连说、沟通

而怀素写字时先——，再——

怀素这种仔细的看法只是一次？两次？（不是）

你从哪个词看出来的（总是）什么是"总是"？（始终每次）

谁能通过朗读告知大家，怀素每次写字都这么仔细。

正因为怀素每次写字特别仔细,所以他的字一进步很快。

（3）连起来读其次自然段，夸一夸怀素。

（4）背诵其次自然段，

2、学习第三自然段，感悟怀素写字的"刻苦"

（1）有了仔细的看法、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。

为了写出更加美丽的字来，聪慧的怀素相处了一个好方法，他找来一块木板——（引读）他写

呀写呀，日子一长，一（引读）

（2）理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

•理解"穿"。

这里的"穿"是"破"、"通"的意思.

怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今日把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个

小挚友上来试一试，用毛笔在木板上写字。

你能把木板写穿吗？

•理解"竟"。

可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是"没

想到"的意思，知道是哪个字吗？

•补白"写呀写呀"。

一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？

传闻，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就细致看，仔细想，用木板代替纸练字。

他家旁边的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为"墨池"。

现在你知道木板为什么会被写穿了吗？

让我们一起来想象一：为了练出一手好字，早晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上

（写呀写呀）；傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上•写呀写呀）；寒冬腊月，怀素在冰

天雪地里看到一块美丽的石碑，他抓紧在木板上（写呀写呀）；盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下

看到一块匾牌上的好字，他立即在木板上（写呀写呀）大家都说怀素的字已经很好看了，他还

在（写呀写呀）……

就这样一指。

3、小结：

读到这里，我们最终明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有仔细的看法、正确的方法，还在

于他有不怕吃苦、好学上进的精神！

四、巧借课文，指导书写。

1,学了课文，小学友们都很喜爱、佩服怀素.让我们也向怀素那样来仔细写字吧.

2.出示：写字

（1）争当“小怀素"

你打算怎样做小怀素？（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）

（2）师范写，边写边说："写"上横右缩手，下横左伸手；"字"弯钩背不直，但是站得

正。

(3)学生按要求描红、仿影、临写。(老师巡察指导，提示学生书写姿态。)

五、总结。

今日这节课，小挚友们学得很仔细，字也写得很仔细。那是不是，一次仔细写字就能成为书

法家了呢？要成为出名的书法家必需日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗？

板书设计：

12.怀素写字

特别仔细看记写

写字教学设计11

教材分析：

对学生进行写字的训练，使学生相识写好字的重要性.帮助他们端正看法，产生写字热忱,

树立写好字的信念,增加他们刻苦训练、持之以恒的精神，通过长期训练，使他们能够真正地把

字写好、写端正。

学情分析：

对刚步入一年级的小挚友，一切对于他们来说，都是起先。仔细写字和良好的学习行为习惯

的养成则是教学的重点。在教学中，我努力尝试正确引导学生做学习的主子，感受学习的欢乐,

在学习中熏陶、感染，受到启迪。

教学目的：

指导学生细致视察课文插图或教学挂图，指导学生仔细写铅笔字，知道正确的写字姿态和握

笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。

教学重难点：

知道正确的写字姿态和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。

教学打算：

课件、投影

课时安排：

一课时

教学过程：

一、情境激趣，板书课题

小挚友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习许多新的学问，这些学问须要

通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿态非常重要。今日小希来我们班做客,

他想看看谁最仔细写字,语的字写得最好看，我们来和小希打个招呼。一起来学习7课仔细写

字（板书：7仔细写字）

二、听故事，师讲故事《欧阳询流连观碑》

1、欧阳修是怎样观碑的？

2、郭沫若要求我们怎样写字？

三、看一看，做T故。

1、出示第31页的'图一。让学生说说第31页图上有什么人，她在干什么。（仔细写字，

写字姿态做到"三个一"）

2、出示第31页的图二，说说大哥哥、大姐姐怎样做？（坐端正，预防近视）

3、出示第32页的图三，说说大哥哥在家里是怎样做？（在家写字姿态也要正确）

4、学生四人小组探讨，自己做一做。

5、老师小结：我们在学校已经生活了一个学期，知道了为什么读书写字要有正确的姿态，

知道没怎样坐，怎样捧书，怎样握笔。但还不够,还要进一步巩固，形成习惯，只有这样，才能

读好书，写好字，爰护好视力，促进身体健康成长。

四、训区东正确的写字姿态

1、上一学期，我们学习了一首《写字姿态歌》，歌里唱的是我们写字时要达到的要求。小

挚友们还记得吗？我们一起来读读。

投影显示：《写字姿态歌》

2、看图，联系《写字姿态歌》，训练写字姿态。

看图探讨：怎样握笔才是正确的呢？我们握笔还要做到什么？请小挚友细致视察图

过渡：要想写好字，首先要有正确的姿态，除了握好笔，我们还要做到我们？

老师相机点拨教学：眼离书本要一尺

探讨：为什么要一尺远?（预防近视）

胸离桌子要一拳头正腰直腿放好。

探讨：为什么写字时头要摆正,腰要挺直，腿要放好？

3、写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？请小挚友读儿歌

小挚友拿出书本、铅笔，摆好写字姿态，比一比，看谁做的最标准。同座位相互检查，老师

巡察，订正错误姿态。

4、订正错误写字姿态，

老师做出各种错误姿态，学生帮着订正，说出错在哪皂。

五、出示：我能做到

提问：同学们在平常写字是你能做到哪些？

1、仔细写字

2、把字写得最好看。

六、师总结，作业：学生自我评估

要写好铅笔字首先要端正姿态，驾驭握笔要领；其次，要在习字册上仔细写。留意保拮本面

整齐。

同学们：看看下面的习惯，哪些你做到了，一起评评吧，嘉奖自己。学生做32页自我评估。

写字教学设计12

［教学目标］

1、能在语言环境中读准"读、书、写、字"四个生字的音；能认读词语"读书、写字”，

相识笔画"点".会读句子：上课了，我们读书，我们写字。

2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿态。学习细致听、仔细记的学习习惯，学会正

确的读书、写字的姿态。

3、感受上课的欢乐以及读书、写字的乐趣。

［教学时间］1.5课时。

［教学过程］

一、复习旧知。

1、嬉戏：看谁反应快，（认读：们、上、玩）

2、指名读笔画“横"、"竖"并书空。

说明：

用嬉戏的形式导入新课，有利于调动学生学习的主动性，对前一课所学习的学问也进行了巩

固。

嬉戏——"看谁反应快"

嬉戏步骤：

先师生对口诀，师：我点哪儿；生：我读哪儿。

老师随机点字，点到哪个字学生读哪个字。可以个别指名学生进行嬉戏，也可以全班一起做

这个嬉戏。

二、学习字、词、句。

1、请2个学生上讲台做动作（读书、写字），其余学生猜一猜他们在干什么？

2、学习生字"读"、"书"、"写"。（板书：读书、写字）

（1）读：师范读、指名读、开单轨火车读。

（2）书：指名读，开S火车读、齐读。读词语"读书"、开横列火车读（从左到右）。

（3）写：小老师领读、开倒火车读。

（）字：小老师领读、开单轨火车读。读词语"写字"、开横列火车读（从右到左）

40

说明：

"猜一猜"的嬉戏能使学生在开心的气氛中起先本课的学习。形式多样的“开火车"，学生

能始终处于改变的教学中，使原本较为枯燥的识字教学成为学生快乐的嬉戏活动。

3、读句子：我们读书，我们写字。（指名读，齐读）

说明：

接着复习指读的‘方法：读书打算——左按右指渐渐移。虽然前几节课已经经过这方面的训

练，但老师在学生朗读过程中照旧要加以指导和巡察，帮助学生巩固读书的方法。

4、小结：我们在学校里不仅要学会读书，还要学习写字，小挚友的本事课真大呀！

三、学习笔画，巩固书空的方法以及正确的握笔姿态。

1、（出示书上图片）相识笔画"点"。（师范读，指名读，开火车读）

2、（媒体演示：笔画“点”