教科版2025年二年级下册科学全册教案

教科版2025年二年级下册科学全册教案第一单元第一部分是聚焦：通过推测条形磁铁不同部位磁力大小是否相同，了解学生的前概念，同时产生本课的研究问题，第二部分是探索：根据推测经历借助回形针用感官感受磁铁不同部位的磁力、观察相同轻重的回形针被磁铁不同部位吸引的距离(先后)以及借助铁粉盒观察铁粉在磁铁上的分布等活动收集磁铁不同部位磁力大小的证据，第三部分是研讨：根据观察的现象建构磁极的概念，第四部分是拓展：运用方法认识其他磁铁的磁科学知识：通过探究磁铁不同部位的磁力大小，知道磁过程和方法：能通过感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近和先后、观察铁粉在磁铁上的分布等活动，比较和描述磁铁不同部位的磁情感态度和价值观：通过观察和比较磁力大小，保持进教学重点通过感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的效果、观察铁粉在磁铁上的分布等活动，明白磁铁有两极，并且磁铁两极的磁力最强。教学难点引导学生从一系列的探究活动中懂得磁铁有两极，并且知道两极的磁力最强。教学准备：条形磁铁、小钢珠若干、蹄形磁铁、回形针若干、铁粉盒、课件、活动记录等等。一、导入新课1、同学们，在上新课之前，我们先来看老师的演轻轻滚向磁铁的中间，这颗小钢珠轻轻地滚到了磁铁的一端；了磁铁的另一端。3、学生认真看演示，同学们，在视频中，我们发现两颗小钢珠都从条形磁铁的中间滚向了条形磁铁的两端，大家想一想，这是为什么呢?今天这节课我们就来一起探讨这个问题。二、探究条形磁铁各个部位的磁力大小1、教师引导：刚才大家看到两颗小钢珠从磁铁的中间滚向了磁铁的两端，这是什么原因呢?请大家来预测一下。学生进行预测，教师相机指导，并将学生的预测写在黑板教师引导：下面我们就来通过实验探究一下这个问题，在这个实验中，我们要探究两个问题。相机出示：A磁铁的各个部位都有磁力吗?B磁力的大小相同吗?2、探究实验一：实验材料：条形磁铁、回形针。教师强调：同学们，大家看一看这个条形磁铁。老师把这块条形磁铁分成了五个部分，在这五个点上面分别标上12345这5个数字，下面我们要研究的就是这五个部位的磁力大小。实验方法：将这块条形磁铁平放在桌面上，手拿一根回形针分别接触条形磁铁上的五个部位，感受一下这五个部位的磁教师强调实验要领：在做这个实验的时候，要重复多做几充分感受条形磁铁上5个部位磁力的大小。学生分小组实验，感受条形磁铁各个部位磁力的大小。教师巡视，教师小结：同学们，通过刚才的实验，我们初步得出了实验的结论，那就是磁铁两端的吸力最大。下面我们再通过一个实验，来验证一下这个结论。3、探究实验二实验材料：一块条形磁铁、五枚回形针。实验方法：把五枚回形针分别摆放在桌面上，对应磁铁上相应的五个部位，然后用条形磁铁慢慢靠近这五枚回形针。强调实验要领：在做这个实验的时候，五枚回形针摆放的位个实验可以多做几遍，看看每次实验的现象是否一样。学生开始进行实验。教师巡视，了解实验情况，提醒学生注学生交流自己的实验记录，教师小结：同学们，通过刚才的两个小实验，我们都得出了相同的结论，那就是磁铁两极的教师引导：为了进一步探究磁铁上不同部位磁力的大小，我们再来玩一玩铁粉盒子。出示铁粉盒子并引导：同学们，大家看，这就是铁粉盒发生。同小组同学轮流玩一玩铁饭盒子，看一看有什么现象发师小结：同学们，通过铁粉盒子，我们进一步得出了磁铁两端的磁力最大这样一个结论。其实关于这个结论，科学家早就有了定论，那就是磁铁磁力最强的部分叫磁极。5、教师出示一块条形磁铁，引导：同学们，你们看，这是一块条形磁铁，这块条形磁铁的磁极在哪里呢?学生上讲台指一指条形磁铁的磁极。我们再次回顾刚才做的三个探究实验，想一想实验中的哪些现象说明了条形磁铁有两个磁极?学生回顾三个探究实验，想一想并回答老师的问题，教师相机引导，进一步加强学生对磁极这个概念的认识。三、拓展研究1、教师引导：同学们，刚刚我们探究的是条形磁铁，知道条形磁铁的磁极在两端。那其它形状的磁铁，它的磁极又在哪里呢?2、教师出示一块蹄形磁铁，引导：同学们，这是一块蹄形磁磁铁的磁极呢?3、同小组同学相机讨论交流找到蹄形磁铁磁极的方法。预设：的铁粉最多，就是蹄形磁铁的磁极。用蹄形磁铁的各个部位吸小钢珠或者吸回形针，看哪个部位铁的磁极。5、指2到3组同学上讲台演示自己的办法，看看效果怎么四、课堂总结同学们，今天我们学习了《磁铁的两极》,知道了磁铁上磁力最强的部分叫磁极，一块磁铁有两个磁极，磁铁的磁极部五、课后延伸课后，请同学继续观察我们周围的生活，看看在我们生活中哪些地方用板书设计教学反思第一单元P12-14磁极与方向认识条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁都能指示方向表示，在磁铁上一般为红色。了解磁极与方向的对应关系。协作，合作交流共同完成学习任务，学生交流自己的发现与想法。应用，进一步引导学生学习科学和运用科学。教学重点通过运用不同形状的磁铁进行探究活动，了解磁铁的磁极与方向的对应关系。教学难点能够通过自己动手进行探究活动，从实验的过程中得出实验的结论，了解磁极与方向的对应关系。各种不同形状的磁铁、旋转架、木头架子、剪刀、双磁铁是如何发挥作用的。一、导入新课1、同学们，在上新课之前，先请大家看一段视频。2、播放视频：有一个碗，碗里面有一条塑料小鱼，塑料小鱼漂浮在水面上，头朝南尾朝北。教师转动小鱼，让小鱼头朝北尾朝南，可是小鱼在水里轻轻的转动，等到静止下来的时候，仍然头朝南尾朝北。教师再做一次同样的动作，结果仍然是一样的。3、学生观看视频，看完之后教师引导：同学们，为什么无论怎样转动，小鱼都会头朝南尾朝北呢?4、学生猜测，教师相机出示塑料小鱼的背面，学生发现鱼的背面有一小块磁铁。5、教师继续引导：难道塑料小鱼头朝南尾朝北跟磁铁有关系吗?还是说磁极与方向有一定的对应关系呢?今天我们就来探讨这个问题。6、揭示课题：4、磁极与方向二、探索磁极与方向的关系1、探究实验一(1)教师引导：想要探索这个问题，我们先来做一个探究实验。(2)教师出示实验器材，引导学生组装实验器实验器材：没有方向标识的小磁铁、旋转架、一张小纸条、记号笔、双面胶等等。(3)教师示范组装好实验器材，讲解实验的方法：同学器材组装好之后，轻轻转动小磁铁，观察它静止后两端各指向什么方向，然后用记号笔在小纸条上做上记号，用双面胶把小纸条粘贴在小磁铁的末端，可以多做几次实验，看看观察实验结果是否一样?(4)学生分小组实验，观察实验现象。教师巡视，提醒学生注意，同小组同学共同合作完成本次试验，每个同学都要做几做几次实验。(5)各小组汇报实验结果。教师小结：同学们，通过刚才的小实验，我们发现当磁铁静止的时候，它的一端总是指向南方，另一端总是指向北方。不过我们刚才用的是条形磁铁，其它形状的磁铁是否也是这样呢?下面我们用蹄形磁铁和环形磁铁再来做一做这个小实验。2、探究实验二(1)实验材料：木头支架、细线、蹄形磁铁、环形磁铁、小纸条、记号笔、双面胶等等。(2)实验方法：我们用悬挂法来测试蹄形磁铁和环形磁先把蹄形磁铁或者环形磁铁用细线悬挂在木头支架上。然后让磁铁轻轻转动，观察磁铁静止后，蹄形磁铁的两个蹄各指向哪个方向，环形磁铁的两个面各朝那个方向，然后做好标志。这个实验也要多做几次，看看实验结果是否都一样。(3)各小组合作进行实验，教师巡视，引导学生先进行一种铁都要多做几次实验。(4)交流实验结果，教师小结：同学们，通过刚才的实我们发现蹄形磁铁和环形磁铁也跟条形磁铁一样，一边总是指向南方，另一边总是指向北方。由此看来，磁极与方向是有关系的。3、得出实验结论，了解磁铁的磁极与方向。(1)教师引导：其实关于磁极与方向，科学家已经早就做过实验了。我们把总是指向南方的那一端叫做南极，用S表示，通常在磁铁上涂成蓝色；而总是指向北方的那一端叫做北极，用N表示，在磁铁上通常涂成红色。南极——S——蓝色北极——N——红色4、引导学生在没有磁极标志的磁铁上标上磁极标志。学生分小组活动，运用刚才学到的知识，在没有磁极标志的展示学生标号S极和N极的磁铁，并当场验证一下同学们标三、拓展运用1、教师引导：学习了磁极与方向的对应关系，我们就可以运用这一知识解决实际问题，比如说辨别方向。下面我们就来用一根条形磁铁来辨别一下方向。2、学生同小组合作进行本次活动，用条形磁铁准确的辨别出四、课堂总结同学们，今天我们学习了《磁极与方向》这一课的内容，知道了磁极与方向有一定的对应关系，磁铁的一端总是指向南方，我们称之为S级，用蓝色表示，磁铁的另一端总是指向北方，我们称之为N级，用红色表示。五、课后延伸课后，请同学们继续观察在我们生活中还有哪些地方运用了磁铁，磁铁又是如何发挥作用的。板书设计磁极与方向教学反思第一单元累计5课时通过摩擦一根针制作一个指南针，并验证指南针的特性用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北培养动手制作的兴趣，激发创造精神。教学重点用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋教学难点判断自制磁针的南北极2、教师实验准备：大号钢针、磁铁、环形针、自制指南针等。(一)谈话引入1.指南针的用途很广，是人类的朋友。你2.你想自己来做一个指南针吗?(揭题：做一个指南针)3.指南针是由哪几部分组成的?(一枚小磁针、支架、方位盘)设计思路：明确学习任务；复习指南针的构造，为学生制作指南针作好铺垫。(二)学做磁针1.要做一个指南针，你认为我们需要的最重要的材料是什么?为什么?2.出示小钢针，你认钢针可以用来代替磁针吗?为什么?3.有什么方法可以使钢针变成磁针吗?教师演示：用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针。4.有什么方法可以判断钢针是否变成了磁针?检测钢针是否带上了磁性。5.想不想亲自做一枚小磁针?课件出示操作要求，学生分组制作磁针。6.你们的钢针变成磁针了吗?你是怎么知道的?7.磁铁都有南北极，那么我们做的小磁针哪一端是南极?哪一端是北极?有什么方法可以辨别?8.用指南针辨别磁针的南北极，并在记录纸上作好记录。设计思路：引导学生运用“磁铁具有指南北的性质”、“磁铁能吸铁质物体”、“磁铁的同极相斥，异极相吸”等已有的科学概念来解决“为什么需要磁针”、“怎样判断钢针是否变成磁针”、“怎样辨别磁针的南北极”等实际问题。钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针是本课要求学生掌握的新的科学概念，这一内容的教学中要注重教师的引导和指导。(三)安装磁针1.有了小磁针，要让它能指示南北方向，接下去我们还需要解决什么问题?2.小组讨论：有什么方法可以使磁针在水平方向自由转动?需要什么材料?有什么困难或需要注意的地方吗?3.汇报交流。4.课件出示其他班级学生作品，学生评价。5.学生领取材料，分组安装磁针.6.我们做指南针是用来干什么的?检测自己做的指南针能否准设计思路：让学生运用已有知识明确“磁针只有在能自由转动情况才能指示南北方向”,通过小组讨论让学生设计磁针可以自由转动的方法，在此基础上通过作品欣赏的方式降低学生操作难度，引导学生安装磁针。最后让学生检测自制的指南能否准确地指示方向，让学生获取成功的快乐。(四)交流展示1.展示小组制作的指南针，说说是怎样来确定方向的?2.其他小组评价。设计思路：通过积极地评价让学生进一步享受成功的快引导学生思考如何进一步改进自制指南针。(五)拓展延伸设计思路：引导学生进行主动创新，探索还有哪些方法可以来做一个指南针?板书设计教学反思课时教案第一单元累计6课时P18-196、磁极的相互作用1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示指北的磁极叫北极，用“N”表示。2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态教学重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异教学难点一、创设情境，导入新课1、同学们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。先来看看老师刚发现的一种新玩法。(环形磁铁悬浮)2、哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢?3、今天我们就来研究磁铁的两极。(板书课题)二、新课教学(一)磁极与方向1、研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北?(明确方向，为下一活动做好准备)2、同学们真的搞清方向了吗?哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向?(南北)老师现在让静止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。(南北)通过这两次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点?3、这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢?今天老师也为每个小组的同学准备了一些的位置。4、温馨提示：(1)悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；(2)让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；(3)反复做三次，做好记录；5、学生实验观察(让学生通过亲自实验，认识到这不是一个偶然现象)6、汇报交流：通过刚才的观察，同学们有什么发现?7、通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是"North",“南方”的英文是"South",所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。8、既然大家都是这样标记磁铁的磁极的，那么现在小组长也给自己小组的磁铁标上N极和S极。(二)磁极的相互作用1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南(S)级、北(N)想想看让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况?2、现在请同学们试一试，当磁铁以这四种情况接近的时候，磁极之间的相互作用是怎样的呢?是相互吸引还是相互排斥呢?别忘记把结果记录在记录单上。3、学生实验(培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度)5、有没有哪个小组的结果不是这样的?我们现在能够准确地说出，排斥了吗?(NS、SN相互吸引，NN、SS相互排斥)6、这么说还是有点麻烦!那么现在我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说?(“同极相互排斥，异极相互吸引”,“同极相斥、异极相吸”。)三、拓展延伸1、条形磁铁有南北极，那么对于其他形状的磁铁(马蹄形、环形),我们能找到它们的南极和北极吗?2、学生讨论并演示(悬挂、用已知磁极的磁铁检测)(开拓思维，学以致用)3、拿出之前上课前的环环磁铁，现在同学们知道为什么的这个圆环会浮起来了吗?4、资料阅读“磁悬浮列车”(课本P83)。板书设计6、磁极间的相互作用教学反思课时教案第一单元P20-22磁铁和我们的生活日常生活中哪些地方使用到磁铁科学知识：知道磁铁能吸引铁等物质、磁铁在生活中有过程和方法：能够搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料；愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况，通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。能对“磁铁的应用实例中用到了磁铁的什么性质”作出说明。实例；能说出指南针是我国古代四大发明之一。教学重点寻找发现磁铁在生活中的应用，运用所学知识分析物教学难点电器中磁铁的应用。课件一、情境引入讲述故事：晋朝时，马隆率兵讨伐叛军。他下令把大量磁石堆放在通道两侧，身披铁甲的叛军进入夹道时就像中了定身法，马隆一举胜利。师：同学们，你们知道马隆是怎么胜利的吗?生：师：同学们还知道哪些古代人应用磁铁的例子?(引领学生简单了解司南、罗盘的发明和应用，使学生认识到指南针是我国古代四大发明之一。)师：这两个实例中用到了磁铁的什么性质?我们还学习了磁铁的哪些性质?教师以课件出示：磁铁能吸引铁制物体；磁铁两端极磁力最大；磁铁的两极分别叫做N极和S且具有指南北的性质；磁铁间同极相斥，异极相二、自主探究(一)找找磁在生活中的应用师：古人都知道应用磁铁解决生活中的问题，现在人们越来越聪明，科学技术也这么发达，现代人是如何利用磁铁的?师：同学们已经通过自己的努力搜集到了很多有关磁应用的资料，下面就请同学们把自己的资料同其他人分享一下。(二)哪里有磁铁?教师出示小电动机、小喇叭和话筒，并请学生观看解剖图，问：同学们想一想，这里面有磁铁吗?学生思考回答。师：我们可以用什么方法检验?(教师提供实物、供方案并实施后，教师对结果进行点评。)位置，它是应用了磁铁的什么性质?有什么好处?(教师组织学生交流，启发学生根据生活经验，说出还有哪些家用电器用到了磁铁，使学生对磁铁在生活中的广泛用途有初步的了解。)(三)磁悬浮列车师：目前比火车还快的车是什么车?你知道图上三、拓展延伸师：你们知道吗?磁还可以用来记录信息。录音机就是用磁带来记录声音的，计算机磁盘也是用磁来储存信息的。(教师运用多媒体展示磁应用的图片或实物，如磁带、磁卡、磁记录示意图等，使学生获得直观的印象，从而丰富学生关于磁记忆的认识。)7、磁铁和我们的生活2、磁悬浮列车教学反思课时教案第四单元我们的身体累计8课身体的外部结构和内部组成科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学重点身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。教学难点观察身体内部器官。空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等)(1)教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么?(学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的)(2)让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、(这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，跃。)3、观察身体的内部。(1)教师用解暗箱的游戏引入(突破难点)。教师准备一它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了1、观察我们的身体外部组成：头、颈、躯干、四肢内部可能有什么?胃、肠子、肺、脉搏、心脏….教学反思课时教案第二单元我们的身体累计9课时感觉器官有眼耳鼻舌皮肤等。利用感官来观察物体的轻重、粗糙、光滑；高、低；甜、咸科学概念目标1.眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，2.每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做科学探究目标1.在教师的指导下，能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。2.能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。科学态度目标1.能如实地表达自己的发现和想法。2.愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究科学、技术、社会与环境目标1.了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了2.知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。教学重点帮助教学难点上节课我们观察了我们的身体，了解了我们的身体结构，认识了我们身体中的很多器官。这节课，我们继续研究感觉器官。感觉器官非常重要，通过感觉器官我们能认识丰富多彩的世界。(板书课题：通过感官来发现)二、探索(一)认识感官及其作用活动一我说你猜1.教师出示一个暗箱(箱子里装有板栗),让学生猜一猜箱子觉器官感受箱子中的物体，并描述物体的特点。(2)其他同学3.讨论：说一说，你刚才用了哪些感觉器官?这些感觉器官的作用是什么?注意：用手摸一摸，感觉物体是硬的。教师要告诉学生这种感觉不是手感觉到的，而是手上的5.教师根据学生的回答，总结人的感觉器设计意图：通过使用暗箱，帮助学生认识到感官可以帮助我们7.小结：每种感觉器官都有自己能收集到的信息，但也有收(二)综合运用多种感觉器官，对事物的认识更加准确活动二看一看，说一说1.谈话：看来，眼睛能够收集比较多的信息，下面我们来看看老师为大家准备的物品(出示石头、豆包、装热水的杯子、要求：(1)每人选取一个物品作为观察对象。(2)最后两列暂时先不填写。记录单()组2.学生用眼睛观察之后汇报，说一说自己这么活动三验证自己的想法1.用五种感官观察这四种物品，并填写记录单2.讨论：(1)用五种感官观察和只用眼睛看有什么不同?(2)我们“通过看想到的”都正确吗?解释一下原因。法接收的信息，而综合使用多种感觉器官会更加全面地对事物加3.小结：每种感官都有自己的功能，每种感官都有无法获得的信息，综合物品眼睛看到的通过看想到的用五种感官感受到的想和实是否完全一样运用多种感官能更加全三、拓展活动四不一样的道路3.提问：你还知道哪些科技产品?它们对残障人士有哪些帮设计意图：通过这个活动，学生可以认识到感觉四、课堂小结通过今天的学习，我们认识到每种感官都有自己的功能，每种感官也都有无法获得的信息，只有综合运用多种感觉器官才能对事物有更加全面的认识。下节课我们将继续利用板书设计教学反思课时教案第二单元累计10课时利用感官来观察、找不同、听声音观察比较食用油和酱油比较水果和仿真水果1、知道我们能够利用感觉器官进行比较，可以发现进行探究实践活动，引导学生运用看、听、闻、尝、2、比较事物的不同之处，进一步巩固对多种感官的3、通过学习，明白同时运用多种感官对事物进行观教学重点通过探究实践活动，引导学生运用多种感官对事物进教学难点通过探究活动，引导学生运用多种感官观察、比较事物的不同之处，认识到运用多种感官观察事物的重要水果若干、仿真水果若干、玻璃杯、滴管、酱油、自来水、塑料桶、大毛绒玩具、小毛绒玩具、铅笔、橡皮、钥匙、图片等等。预习要求：试着运用多种感官全面地观察我们周围的事物，发现事物的特点。1、同学们，上一课我们学习了《通过感官来发现》,知道了周围的世界是什么样子的。今天这节课我们继续来学习利用感觉2、揭示课题：观察与比较二、聚焦三、探索1、教师出示课本第31页的上面两幅图，引导学生仔细观察、比较这两幅图，从中找出五个不同点。2、学生仔细观察并比较两幅图，从中找出五个不同点，看谁找得又快又准。3、全班交流，学生说出这两幅图中的五处不同点，教师引导并表扬那些找的又快又准的同学，颁发“火眼金睛奖”。(二)探究实践二1、教师引导：同学们的眼睛真尖呢!下面我们再来考考大家耳朵的听力怎么样?2、出示器材：一个塑料桶、一个大毛绒玩具、一个小毛绒玩具、一串钥匙、一把小尺、一个杯子、一支铅笔等等。3、测试方法：一人把物品丢进塑料桶，测试者背对着塑料根据听到的声音，判断是什么物品扔进了桶里，并说明理由。4、教师强调测试的要领：东西被扔进桶里的时候，要高一发出的声音要响亮一点，让测试者能够听到，并以此来判断。这个实验可以反复的对比来听，同小组的每机会。5、学生分小组开始进行测试实验，教师巡视，了解学生测试实验情况，并相机加以引导，纠正不正确的做法。6、全班交流讨论，汇报测试的结果，并说一说自己判断的理7、教师小结并表扬合作比较好的小组和听力比较棒的同学，颁(三)探索实践三1、出示实验材料：玻璃杯、自来水、滴管、酱油。2、实验要求：往三杯饮用水中分别滴入不同量的酱油，然后3、教师强调实验要领：玻璃杯中的水不能太少，也不能太多，太多或者太少实验效果都不太明显。酱油要用老抽，生抽或者7、学生交流讨论：可以对玻璃杯中液体的多少进行排序，还(四)探索实践四1、教师出示情境题：同学们，老师这里有一堆水果，(相机出示一堆水果),不过，这堆水果当中还有一些仿真水果，看看谁能把仿真水果挑出来。谁就能获得真正的水果奖品，吃果挑出来?3、全班交流讨论，预设：可以用手摸一摸，真的水果摸在手上凉凉的，而仿真水果没有这个感觉。可以用手掂一掂，真正的水果是有重量的，而仿真水果比较轻。可以用鼻子闻一闻，真正的水果有水果的清香，而仿真水果是没有的。可以用手掐一掐，真正的水果一掐，果4、学生提出自己的辨别方法，有条件的可以采用学生提出来的5、教师小结：看样子这个问题难不倒大家，大家的方法真是变化多样，在这么短的时间里，就把仿真水果给挑出来了，你们可真厉害。下面谁来说一说，在挑仿真水果的时候，运用了四、课堂总结1、教师引导：同学们，今天这节课，我们运用了多种感官来观察与比较不同的事物，下面谁来说一说，运用感觉器官我们可以做哪些方面的比较?同时运用多种感官进行比较，有什么2、学生回答，教师小结：同学们，运用多种感官，对事物进行比较和观察，可以对事物有一个更全面、板书设计教学反思课时教案第二单元P33-354、测试反应快慢做一个“反应速度尺”,玩“抓尺子”分析，培养学生的综合思维能力。情感、态度、价值观目标：1、在活动过程中，发展学生合作意识，体验人与人之教学重点完成整个探究活动。教学难点设计记录在不同条件下的多组重复实验数据的表格及教学准备2、学生准备：每人一把15cm长的塑料尺。前一节课结束时布置学生围绕“测定测定反应快慢”设计实验，设计记录表格。教学过程二次备课一、创设情境，导入新课1、创设游戏情境比一比谁的反应速度快，做同学们熟知的翻拍手的游戏。1、材料用具(思考如何使用)板书设计教学反思课时教案第一单元累计12课时通过图片、衣服、鞋子等事物知道自己的生长1、发现我们的身体在生长变化。2、通过对收集到的资料进行分析，能够了解人在生长发育的过程中，身高，体重，换牙，指甲和头发等都教学重点教学难点小时的照片、衣服、鞋子、体检表等B、为什么刚才你们猜不出来呢?(生：照片与本人不一样、成长变化了等)长得最快最多的是哪位呢?)兴趣、本领等。)领)学贴在黑板上)长的喜悦告诉大家吧!(读儿歌)板书设计教学反思课时教案第一单元制作一个“时间胶囊”,把自己的身体信息和预计小学毕业时的身体信息记录下来科学概念目标：在今后的一段时间里，我们会不断地科学探究目标：能够通过对长辈、哥哥、姐姐们的身体生长情况的了解，推测自己身体的生长变化情科学态度目标：能够关注未来身体的生长，认同健康科学、技术、社会与环境目标：能够关心自己和他人，理解我们都有着生长发育的过程教学重点学生对自己未来的生长发育进行有根据的推测教学难点制作时间胶囊记录单塑料瓶、记录单、体重秤、课件等【教材简析】本课是《我们自己》单元的第6课，《身体的“时间胶囊”未来发育的基础。所以，首先要把目前的各【学生分析】体现在身高、体重，也体现在其他方面，比如在学习技能方面、身体运动技能方面等也有所进步和提高，所以在本课的记录身体信息活动中，学生能够更加全面地进行记录。封信放在一个罐子埋了起来。今天，我们也来做一个“时间胶囊”,一个身体的“时间胶囊”。二、探索(一)了解“时间胶囊”里的记录信息1.提问：在“时间胶囊”里我们可以写下关