新人教高中生物必修一全册教案

知识方面1、初步了解分子与生物学之间的关系2、了解中国合成牛胰岛素事件。技能方面：培养分析分析资料的能力。情感态度价值观1、了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；2、初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；3、阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。(二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么?阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢?(三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义1、教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系；必修：2、高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来；增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论)、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。3、学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉；学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。知识方面从生物圈到细胞1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。2、说出生命系统的结构层次。情感态度方面1、认同细胞是基本的生命系统。二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点。四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。五、教学课时：1课时教学内容1、引入新课教师活动以“病毒是不是生物?”问题引入，简单复习病毒的结构(没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制)。举引起SAS的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢?……冠状病毒在那些细胞里面复制呢?小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在的基本特征。(为什么呢?)细胞的任何一部子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢?指导学生阅读资料，并开展讨学生活动讨论、思考问题：病的?(在细胞内)汇报冠状病毒的相了分裂和运动，还能3、生命系统的结构层次(难点)小结课后练习什么呢?)因为细胞各个部分都是互相依存，是一个系统(分析略)。引导学生分析心脏、胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4:例如学生在老师的引导下，理解生物系统的析后面几个层次作(着重引导说出多响成为整体)第1节从生物圈到细胞生物生物类型生命活动说明草履虫单细胞生物人多细胞生物生殖和发育人多细胞生物非细胞形态的生物侵入人体的人人和高等动物免疫二、生命系统的结构层次结构举例学生举例心肌细胞组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合心肌组织器官不同的组织按照一定的次序结合在一起心脏系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细龟的所有个体该区域内龟和其他所有生物的种群统的统一整体龟生活的水生生生物圈由地球上所有的生物和这些生物生活的无生物圈三、小结：细胞是最基本的生命系统。基础：1.病毒没有结构，只有依赖才能生活。2.在你和父母之间，(细胞)充当遗传物质的“桥梁”。胚胎发育与细胞_有关。3.HIV是病毒的缩写，它可感染人体的_细胞，导致人体的 上述1、2、3说明生命活动离不开。单细胞生物，单个细胞就能完成,多细胞生物依赖密切合作，共同完是地球上最基本的生命系统。多细胞植物没有层次。单细胞生物的细胞既是 层次，又是层次。群落是指内中的集整体。6.高倍镜的使用方法是：先用低倍镜找到观察的目标，看清后将要观察的物象移 换上高倍镜，调整和使视野明亮适直至物象清晰。变式训练：1、流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是()A、无机环境B、富含有机质的环境C、生物体内的细胞间质D、生物体的细胞内2、以下表示生命系统的结构层次中，范围由小到大的顺序正确的是()A、个体→细胞→种群→生态系统B、细胞→种群→个体→群落C、个体→群落→种群→生态系统D、细胞→个体→种群→群落3、下列关于细胞与生命活动的关系的叙述中错误的是()A、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒的生命活动可以离开细胞C、细胞内的生命大分子没有生命D、单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动4、在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成A.种群B.群落C.生态系统D.A.一个湖泊中的浮游生物和所有分解者B.烧杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物C.一个池塘中的所有水蚤和分解者D.一个鱼缸中的所有金鱼和水草第2节细胞的多样性和统一性知识方面1、了解细胞学说的发展过程2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系3、原核细胞与真核细胞的比较技能方面1、显微镜高倍镜的使用2、制作临时装片3、观察不同细胞的差异情感态度方面1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。三、教学用具：ppt幻灯片。四、课前准备：准备好实验的材料。五、教学课时：2课时六、教学过程教学内容(一)使用显微镜的高倍镜观察集中教师活动引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及学生活动思考并回答问题片并观察。思考讨论老师的问(二)第一课时的课后练习(三)真核细胞与原核细(四)细胞学原因是什么?(同种生物之间和不同种生物之间比较)小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的胞、筛管细胞。(2)共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；两者都有多种组织有机结合，并有一定生理引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里?导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的如细菌、蓝藻)1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物? (发菜、水华)水华对环境的影响和禁采发菜的环保意2.形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、腐3.没有成形的细胞核，只有拟核4.用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组设问：被誉为现代生物学三大基石是什么?(达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说)完成练习比较两种细验中所观察到的细胞都有成型的细胞核，而大肠尝试解释细习沿本章小结自我测试学生讲)以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资课后练习3:根本区别是有无成形的细胞核；共性是细阅读资料，讨论问题并进行交流汇报。(1、例如科学发现是曲折，漫长的；2、物界的同一性；有力的打击等。1、把细胞移至视野正中央2、转动转换器3、调节光圈和反光镜4、调节细准焦螺旋类别原核细胞细胞大小细胞核细胞质三、细胞学说建立的过程八、布置作业1.细胞多样性体现在：①动植物细胞在形态、结构上的差别，如植物细胞具有等结构，而动物细胞具有等结构。②不同的植物细胞在结构上也有差别，不同的动物细胞也有差别。③原核细胞与真核细胞的差别，如原核细胞没有 、所构成；②细胞是一个.的单位，既有它自己的,又对与其他细 1、乳酸菌和酵母菌在结构上的重要区别是()A、前者有液泡，后者无液泡B、后者比前者高尔基体多C、前者无成形的细胞核，后者有细胞核D、前者比后者核糖体多2、下列生物中，属于原核生物的一组是()①蓝藻②酵母菌③草履虫④小球藻⑤水绵⑥青霉3、使用高倍显微镜观察装片的程序是()①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍物镜②在低倍镜下找到目标③将目标移至视野中央④调细准焦螺旋和反光镜，直至视野适宜、物象清晰为止4、观察同一材料的同一部位时，高倍镜与低倍镜相比()A、物象小，视野亮，看到的细胞数目多B、物象小，视野暗，看到的细胞数目少C、物象大，视野暗，看到的细胞数目少D、物象大，视野亮，看到的细胞数目多A.生物都是有细胞构成的B.细胞是一个相对独立的单位C.老细胞通过细胞分裂产生新细胞D.细胞的作用既有独立性又有整体性第1节细胞中的元素和化合物知识方面：简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳技能方面：尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。情感态度方面：认同生命的物质性。二、教学重难点：了解组成细胞的主要元素是本课的重点，用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点。五、教学课时：1课时教学内容(一)引入(二)组成细教师活动有什么物质感到非常神秘，认为生命是特殊物质构成的，一直到19世界，仍然人们仍然认为生物产生出来的物质，在体外是不可能合成的。同学们已经学习了两年的化学化学知识，知道自然界的物质都是有元素来组成的，那么组成生命的元素有哪些呢?格中，同学们能对组成生命的元素有什么印形，引导学生观察、归纳。大量元素(C、H、学生活动分析资料，发表自己的看法(组成生命的元素在地壳中也存在，说明生命物质与非生命物质的统一性；另外细胞中的各种元素与地明了生命物质的特殊性。观察图表，归纳。分析数据，完成讨论(三)组成细(四)实验：织中的糖类、质(五)练习(六)总结0、N、P、S、K、Ca、Mg)可以简单介绍一下某些元素的作用；微量元素。提出问题：在两个统计图中显示出那些元素的含量是最大的?可以简单解释一下碳在生命物质中的地位指导学生完成讨论题以问题引导：你的实验材料选择了什么?你预测你的实验材料还有什么有机物比幻灯片展示本课的要点：组成细胞的主物质的方法(包括试剂、操作、反应结果)是蛋白质、最多的无机物是水；3如土豆的块茎的细胞蛋白质多；皮下组织的细胞一、生物界与非生物界的统一性和差异性1、统一性：组成生物体的化学元素，在无机自然界中都可以找到，没有一种化学元素2、差异性：组成生物体的化学元素，在生物体内和在无机自然界中的含量相差很大。三、组成细胞的化合物2、蛋白质：含量最多的有机物1、生物组织中还原性糖的检测取苹果组织样液2ml→加1ml斐林试剂→振荡试管(此时溶液为浅蓝色)→水浴加热(50～60℃)2min→砖红色沉淀。2、生物组织中脂肪的检测3、生物组织中蛋白质的检测取豆浆2ml→注入试剂A1ml摇匀→注入试剂B4滴摇匀→观察。4、淀粉的检测取马铃薯匀浆2ml→滴加2滴碘液→观察。各种元素的相对含量又,这说明生物界与非生物界具有在细胞中含量最多的元素有,构成细胞的基本元素是4.细胞中最多的无机化合物是,最多的有机化合物是5.检测还原糖所使用的试剂是该试剂使用时，应6.检测脂肪所用的试剂是,该试剂与脂肪作用被染成A.细胞中有的元素，无机自然界中一定有B.无机自然界中有的元素，细胞中一定有C.组成细胞的化学元素，在生物体内和在无机自然界中含量相差很大D.C、H、N三中元素在地壳中含量不足1%A.组成生物体和组成无机自然界的化学元素中，碳元素的含量最多B.人、动物与植物所含的化学元素的种类差异很大C.组成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到D.不同生物体内各种化学元素的含量比例基本相似3、在人体细胞中对生命活动起着重要作用，含量约占细胞鲜重总量97%的化学元素是()5、将面团包在纱布中在清水中搓洗，鉴定粘留在纱布上的黏稠物和洗出的白浆分别用的试剂是C.亚甲基蓝溶液、苏丹Ⅲ溶液D.碘液、斐林试剂6、定苹果白色果肉中含有葡萄糖或果糖等还原糖，是将其与某一试剂作用，产生特定的颜A.与斐林试剂发生作用，生成砖红色沉淀B.被苏丹Ⅲ染液染成橘红色C.与双缩脲试剂发生作用，可以产生紫色反应D.被苏丹IV染液染成红色第1节生命活动的主要承担者——蛋白质1、说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。2、概述蛋白质的结构和功能。1、认同蛋白质是生命活动的主要承担者。2、关注蛋白质的新进展。二、教学重难点：氨基酸的结构及其形成蛋白质过程、蛋白质的结构和功能是本节重点；而氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的原因是本节的难点。三、教学用具：ppt幻灯片、蛋清、试管、熟鸡蛋、食盐、清水。五、教学课时：1课时教学内容(一)引入(二)氨基酸教师活动婴儿要以奶为主要食物，因为奶是一种还有蛋白质丰富的食物，蛋白质对人体的生长发育为什么这么重要呢?安利蛋白粉实际上是水解植物蛋白，里面还有氨基酸，那么氨基同结构的物质，叫做氨基酸。用幻灯片展示几种氨基酸的化学结构式，引导学生观察，找出氨基酸化学结构的共同点。然后进行小结：氨基酸的共同结构是什么;造成有多种些课本没有的例子，以及一些不是氨基酸的学生活动观察氨基酸的化学结(三)蛋白质的结构吸收。必须氨基酸：赖氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苏氨酸、缬氨酸、色氨酸和但是蛋白质的种类成千上万，单单一个细胞里面的酶估计就有8000种以上，这20种氨基酸是怎么样组成千差万别的蛋白质呢?引导学生观察P21“氨基酸形成蛋白质示意图”,以问题作为引导。1、蛋白质是由什么组成的?2、20种氨基酸为什么能构成多种的蛋白质?3、氨基酸与氨基酸之间是依靠什么归纳总结氨基酸的结构：1、构成蛋白质的氨基酸虽然只有20种，但是构成蛋白质的氨基酸数量种类不同，就可以构成各种不同的蛋白质；2、氨基酸是怎么样通过肽键相连的(板书或者幻灯片展示缩合的过程)(可以尝试让学生跟着老师做一两个范例)3、肽链最后如何构成蛋白质分子的，可以简单渗透一点蛋白质的各级结构。氨基酸的排列顺旁栏部分：用实际的例子推导出，水分阅读P21氨基酸形成蛋白质示意图，讨论问题并(四)蛋白质的功能(五)课后练习以及扩展内容(六)科学史(七)本节小结用演示实验简单介绍关于蛋白质变性的内容引导学生阅读P23内容，然后进行归纳。1、生物体的基本结构物质：肌肉干重反应的主要物质，简单讲讲酶的重要性；3、有运输能力；调节生命活动，例如某些蛋白1、对、对；2、A(羧基与氨基要连在同与老师共同完成练习。七、板书设计第2节生命活动的主要承担者——蛋白质一、蛋白质的化学元素组成：1、都含C、H、0、N四种化学元素，且主要由这四种元素组成。2、有很多重要的蛋白质还含P、S,少数还含Fe、Cu、Mn、I、Zn等。二、蛋白质的基本单位：氨基酸1、种类：大约有202、结构通式：3、结构特点①每种氨基酸分子至少含有一个氨基和一个羧基；②每种氨基酸分子都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上；③不同的氨基酸分子，具有不同的R基。三、蛋白质的分子结构：1、氨基酸分子互相结合的方式：脱水缩合。2、肽键3、由n个氨基酸分子缩合成一条肽链，形成(n—1)个肽键，4、若n个氨基酸分子缩合形成m条肽链，则形成(n—m)个肽键，脱掉(n—m)个水分子。5、已知一个蛋白质分有a个氨基酸，平均分子质量为b,c条肽链，则蛋白质相对分子量8、空间结构：一个蛋白质分子可以含有一条或几条肽链，这些肽链不呈直线，也不在①氨基酸的数目、种类、排列顺序不同，则蛋白质不同；②构成蛋白质的多肽链条数不同，则蛋白质不同；③多肽链的空间结构不同，则蛋白质不同。A、结构蛋白：许多蛋白质是构成细胞和生物体的成分。如构成人和动物肌肉的肌动蛋B、催化作用：生物体各种新陈代谢活动几乎都是由酶催化进行的，而酶几乎都是蛋白C、运输作用：红细胞中的血红蛋白是运输氧气和二氧化碳的工具。D、调节作用：蛋白质类的激素，如胰岛素和生长激素等，能够调节人体的新陈代谢和G、识别作用：细胞膜与多糖结合形成的糖被与细胞表H、运动作用：骨骼肌的收缩、肠的蠕动和食道的吞咽动作等，大都是由它们所含的蛋白质分子(肌球蛋白、肌动蛋白)的相对滑动而进行的。五、小结：总之，蛋白质是生命活动的主要承担者。构的特点是至少都含和,并且都有2.氨基酸分子之间通过,形成的化学键为4.在细胞内，每种氨基酸的数目,形成肽链时，不同氨基酸的排列顺序,多肽链的方式及其形成的空间结构,因此，蛋白质分子的结构是的。称为;②细胞内的化学反应离不开.的催化，绝大多数都是蛋白质；③有些蛋白质具有的功能；④有些蛋白质起作用，能够机体的生命活动；⑤有些蛋白质有功能。6.一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的1、下列物质中都含有氮元素的是()①核糖核酸②糖原③胰岛素④淀粉2、下列四个选项中，哪个选项的物质代谢产物与其他选项不同()3、人体免疫球蛋白中，LgG由4条肽链构成，共有764个氨基酸，则该蛋白质分子中至少A.764和764B.760和760C.762和762D.4和44、某一条多肽链中共有肽键151个，则此分子中分别含有一NH₂和—COOH的数目至少A.20种氨基酸的不同在于R基不同B.每种氨基酸都含有一个氨基和一个羧基C.在氨基酸中，都有一个氨基和一个羧基连接在同一碳原子上D.一个氨基酸经过脱氨基或转氨基作用能转变成有机酸6、有一种二肽的化学式是CH₁4N₂O5,水解后得到的丙氨酸和另一氨基酸X,X的化7、生物体内的蛋白质千差万别，其原因不可能是()A.组成肽键的化学元素不同B.组成蛋白质的氨基酸种类和数量不同C.氨基酸的排列顺序不同D.蛋白质的空间结构不同第3节遗传信息的携带者——核酸知识方面：能说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。情感态度方面：用实验的方法，观察DNA、RNA在细胞中的分布。二、教学重难点：理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。三、教学用具：ppt幻灯片、实验材料(略)。五、教学课时：1课时六、教学过程教学内容(一)引入(二)核酸的(三)核酸的结构教师活动以利用DNA侦破案件、寻找灾难死难者或者亲子鉴定为例子，并以问题作为引导，激发学生的兴趣：1、DNA是什么?2、为什么DNA能比较精确地定位一个人的身份?3、你阐述核酸的种类：DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，是核酸的一种，还有一种叫做核糖核酸的物质，简称RNA。这两种核酸就是细胞内携带遗传信息的物质。核酸与生物的遗传、变异、蛋白质合成有重要的关系(为后面的留下伏笔)实验：使用染料对细胞进行染色，观察 学生活动完成实验，并根据观察，提出推断：DNA、RNA主要分布在细胞的什么位阅读相关教材，展开讨(四)归纳与总结的好奇心)阐述核酸的结构：核酸也象蛋白质一样，是一种大分子，而且也是由一种叫么?3、核苷酸之间是怎么样连接的?4、DNA、RNA分别还有什么碱基础?5、尝试作出假的共同点是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖还有一份子碱基组成的；组成酸是核糖核苷酸；核苷酸之间是通过磷酸与五碳糖交替连接而成的；4、DNA还有的碱基是A、T、G、C(如何去去记忆),RNA中不基就好像4个字母，可以记载任意长度的内用图表比较DNA、RNA的差异；理顺DNA、二、类别：脱氧核糖核酸(DNA)、核糖核酸(RNA)。DNA的基本单位：脱氧(核糖)核苷酸——磷酸、脱氧核糖、含氮碱基(A、G、C、八、布置作业和3.在《观察DNA和RNA在细胞中分布》实验中，使用盐酸的目的是盐酸能够改_中，_中也和6.DNA与RNA在化学组成上的区别是：①五碳糖：DN7.绝大多数生物的遗传信息贮存在中，如………………_中，少数生物的遗传信息贮存在A.细胞核、叶绿体和高尔基体B.内质网、线粒体和细胞核C.线粒体、叶绿体和细胞核D.细胞核、核糖体和线粒体2、右图是某生物组织示意图，其细胞质基质内含有的糖类和核酸主要是()A.淀粉和RNAB.淀粉和DNAABCAD4、由一分子磷酸、一分子含氮碱基和一分子化合物a构成确叙述是()C.a是核糖，b则为核糖核苷酸D.a是五碳6、草履虫体内既含DNA,又含RNA。将草履虫体内的遗传物质彻底水解可以得到()A.一种五碳糖B.5种含氮碱基C.4种核苷酸D.8种核苷酸A.核糖核酸B.脱氧核糖核酸C.核苷酸D.核酸8、几乎所有病毒的遗传信息都贮存在()第4节细胞中的糖类和脂质1、了解糖类的组成和分类2、举例说出脂质的种类和作用3、说明生物大分子以碳链为骨架二、教学重难点：糖类的种类和作用、生物大分子以碳链为骨架为本课的重点；而多糖的种类及其结构、理解生物大分子以碳链为骨架是本课的难点。五、教学课时：1课时教学内容(一)引入(二)细胞中的糖类教师活动源，可以举出一些例子。哪些糖类是不符合“碳水化合物”。学生活动思考问题，展开讨论并自由学生举例日常生活中接触(三)细胞中的脂质(四)理解生物大分子以(五)本节小结(六)练习从动物脂肪和植物脂肪引入。脂质的一般特性：分布、组成元素、溶解性、种类。脂肪：完成讨论题，1,脂肪主要分布在动物的皮下组织、内脏周围。2,例如花生等。3,略。总结脂肪的作用：储存能量(为什么);保温；保护固醇：代表的物质(维生素D、性激素、胆固醇),各自的作用。以问题作为引导：1,三种有机物共有那“本节聚焦”回忆前面学习的3大有机物的化学组成，回答老师第4节细胞中的糖类和脂质(二)糖类的分类：葡萄糖(理科班写出分子式和结构式):细胞生命活动的主要能源物质。果糖(可以写一下分子式和结构式)、半乳糖、核糖、脱氧核糖(化学式)2.二糖(化学式):写出几种二糖的水解产物3.多糖：概念，化学通式(一)脂肪2.分布：动物的皮下、内脏周围(二)磷脂：2.分布：人和动物的脑、卵细胞、肝脏以及大豆种子(三)固醇性激素：促进人和动物生殖器官的发育和生殖细胞的形成1.细胞中的主要能源物质是。2.糖类的元素组成是分布主要功能核糖动植物细胞中 的主要组成物质细胞内主要二糖 能水解成供能_细胞多糖淀粉纤维素糖原功能5.脂质的主要元素为,有些脂质含有和。脂质分子中 SA.蛋白质和脂质B.核酸和脂质C.蛋白质和糖类D.核酸和糖类A.葡萄糖、核糖、脱氧核糖B.葡萄糖、淀粉、果糖C.淀粉、脱氧核糖、乳糖D.麦芽糖、果糖、乳糖4、动物组织的一个细胞，其细胞质内含有的糖类和核酸主要是(6、单位质量的脂肪与糖类相比，其所含的元素与氧化合时的耗氧量的特点是前者()A.含C、H多，氧化时耗氧多B.含C、H多，氧化时耗氧少C.含C、H少，氧化时耗氧多D.含C、H少，氧化时耗氧少第5节细胞中的无机物1、说出水在生物体内存在的形态和功能2、说出无机盐在生物体内的分布，功能以及在不同生物体内分布的情况二、教学重难点：水、无机盐在生物体中的分布、功能是本节重点；学生理解结合水是难点。三、教学用具：PPT幻灯片、实验材料(略)。五、教学课时：1课时教学内容(一)细胞中的水教师活动直接引入。设问：非洲的角马、大象不远千里进行迁徙、沙漠中的植物地下的根是地上部分高度的几倍，这些生物都在苦苦地生、沙漠植物的特殊形态、人胚胎发育的环水在不同生物、同一生物，不同部位、不同时期的含量变化：细胞中水分的含量最大(在解题时，注意看清楚问的是干重还是献重)。水分的减少对生物的影响(植物的枯萎、人的衰老)。结合水和自由水：请学生说说认为人体什么结构中有水?指出生物体内的水除了能流动的水的形态以外，还有一种方式是水分和一些物质结合在一起。(可以举无水硫酸学生活动简单回答老师的问题。长时期体内含水量的变化。(广告词：女人是水做的，男人也是水做的)列举人体中有水分的结构或者物质。(二)细胞中的无机盐(三)练习水才能发芽、光合作用)。3.为细胞营造液1.生物体的组成部分(血红蛋白的铁离子);2.参与生命活动(钙离子对人体的作用)合物有区别，例如淀粉与糖原；2.含量有差中脂肪较多。习七、板书设计第5节细胞中的无机物1、细胞中含量最多的化合物。2、①在不同种类的生物体中，含量差别很大：幼嫩植物体中约含70%,水母的身体中约含97%。②在同种生物体的不同部位，含量也有差异：幼嫩植物体中约含70%,晒干的谷物约含13%~15。一般地，在生命活动旺盛的组织细胞中含水量较大。二、水的存在形式：1、结合水(约占全部水分的4.5%)①与细胞内的其他物质相结合，呈胶体(固体)状态；②特点：不蒸发、不能析离，失去了流动性和溶解性；③功能：是细胞结构的重要组成成分。2、自由水(约占全部水分的95%以上)①以游离的形式存在；②特点：填充在有机物颗粒之间，可流动、易蒸发、加压力可析离。③功能：a、良好的溶剂：养料、废物等都溶于水中进行运输；b、化学反应的介质：细胞内许多生物化学反应都在水中进行c、调节体温(因其比热大);d、多细胞生物体的绝大多数细胞必须浸润于液体环境中：进行物质与能量的交换、物质与能量转变■结合水和自由水并非绝对的，它们在一定条件下可以相互转化。三、无机盐1、含量很少2、存在形式3、功能：A、是细胞和生物体的重要组成成分：——骨骼、牙齿的成分。B、参与并调节生物的代谢活动：例：有70多种酶的活动与锌有关；K+——多种酶的激活剂；Na+——对动物心脏的搏动、神经的兴奋是不可缺少的；Zn——缺锌时少年儿童生长迟缓、性器官发育受影响；钴是维生素B₁2的必要成分，参与核酸的合成过程。C、维持生物体内平衡①酸碱平衡：生物体内存在着许多缓冲系统，最重要的是由H₂CO₃和HCO₃-组成的一组，其次是由HPO²-和HPO-组成的一组，它们对加入的酸或碱都具有中和作用，使PH值不会有较大的改变。②渗透压平衡：使细胞保持一定的形态(过高或过低都会导致细胞因吸水或失水而发生形态变化)。■为什么在观察动物和人细胞时，要滴加一定浓度(0.9%)的生理盐水?③离子平衡：动物细胞内外的Na/K+的比例是相对稳定的1.生物体内的含水量随着不同有所差别，生物体在不同的,含水量也不同。2.将生物体内水的存在形式及功能填入下表：功能3.细胞中的无机盐大多数以形式存在。其主要功能为：①一些无机盐是细胞内的重要组成成分；②许多无机盐对于维持有非常重要的作用。1、下列植物细胞中结合水的相对含量最大的是()A.休眠的蚕豆子叶细胞B.玉米的胚乳细胞C.洋葱根尖分生区的细胞D.成熟柑橘的果肉细胞2、下面两表表明一组生物体含水量和人体组织、器官的含水量。从表中数据分析，可得出表一各生物的含水量生物水母鱼类蛙哺乳动物藻类高等植物含水量(%)表二人体组织、器官的含水量组织器官牙齿心脏脑含水量(%)①构成生物体的成分中水的含量很高②生物体的含水量与生物的生活环境密切相关③代谢旺盛的组织或器官含水量较高④组织或器官的形态结构差异与水的存在形式相关A.无机盐是某些复杂化合物的重要成分B.无机盐对维持生命活动有重要作用C.无机盐是细胞中的能源物质之一D.无机盐对维持细胞的形态和功能有重要4、人的红细胞必需生活在0.9%的NaCl溶液中，若将红细胞置于浓盐水(高于0.9%)中， A.无机盐对维持生物体的新陈代谢有重要作用B.无机盐对于维持细胞的渗透压有重C.无机盐离子容易进出细胞D.水分子容易进出细胞5、当生物体新陈代谢旺盛和生长迅速时，通常结合水自由水的比值()A.会升高B.会降低C.不变化D.波动不大6、“没有水就没有生命”,水对生命的最重要的作用是()A.水是细胞内良好溶剂B.水在生物体内可以起到运输物质的作用C.细胞内代谢在水中进行D.细胞中的结合水是细胞结构中不可缺少的水第1节细胞膜——系统的边界1、阐述细组成胞膜的成分2、了解细胞膜的功能技能方面1、设计实验证明细胞膜的存在。二、教学重难点：细胞膜的成分、功能是本课的重点；使用实验的方法验证细胞膜的存在是难点。三、教学用具：ppt幻灯片、实验材料四、课前准备：要预先准备动物的血液稀释液体。五、教学课时：1课时教学内容教师活动学生活动(一)引入回答问题(生物体和外部环境是隔绝开来，体内体外的物质不能随意进出)(二)细胞膜的成分结构使细胞和外界隔绝开来，那就是细胞膜。(可以提出问题让学生思考，为什么是细胞膜而不是细胞壁)如何在显微镜下区别细胞和气泡?(三)细胞膜的功能(幻灯片展示哺乳动物红细胞膜各种白质和脂质，磷脂最丰富。蛋白质的作用和糖类的作用将细胞与外界环境分割开；控制物质进出细胞；进行细胞间的信息交流：肾上腺素对心脏细胞的影响、精卵识别、敌我细胞识别；胞间连丝(最好(四)练习(略)七、板书设计第1节细胞膜——系统的边界1、脂质(磷脂):≈50%;2、蛋白质：≈40%;3、糖类：2%~10%。实验：体验制备细胞膜的方法原理：动物细胞中清水中会吸水胀破。材料：哺乳动物的成熟的红细胞原因：哺乳动物的成熟的红细胞中没有细胞核及众多的细胞器。二、细胞膜的功能1、将细胞与外界环境分隔开。2、控制物质进出细胞：选择透过性。3、进行细胞间的信息交流：糖蛋白。三、植物细胞的细胞壁1、成分：纤维素、果胶。2、功能：支持和保护。3、结构特点：全透性。细菌细胞壁的成分：肽聚糖。细胞膜的成分 在细胞膜行使功能时起重要作用，因此，功能越复杂的细胞膜，的 2.实验：体验制备细胞膜的方法原理：细胞吸水。所以选择这样的红细胞做实验材料。方法：细胞内的物质有一定的_,如果把细胞放在清水中，水会把细胞涨破，细胞内的物质流出来，这样就可以得到细胞膜了。3.细胞膜的功能(1)将细胞与外界环境分隔开 的存在使细胞成为一个相对独立的系统，为细胞的生命活动提供相对稳定的的物质不容易进入细胞。等物质在细胞内合成后，分泌到细胞外，细胞产生的也要排到细胞外：但是细胞内的等重要成分却不会流失到细胞外。在多细胞生物体内，各个细胞都不是孤立存在的而是相互协调的，这种协调的实现不仅细胞分泌的激素，随到达全身各处，与细胞的细胞膜表面的结合；②两个相邻的细胞的细胞膜接触，如;③相邻的细胞之间形成_,如高等植物细胞之间的4.细胞壁的化学成分和功能和A.只是脂质B.只是蛋白质C.脂质和糖类D.脂质、蛋白质和少量糖类2、最可能构成细胞膜的一组元素是()3、细胞膜在完成细胞识别、免疫反应、信息传递等功能时，起重要作用的是()A.蛋白质B.脂肪C.核酸D.磷脂4、一位细胞学家发现，当温度升高到一定程度时，细胞膜的密度减小，而面积扩大。则在一定温度范围内，随温度的升高，细胞的代谢速率将()A.加快B.不变C.减慢D.停止5、用哺乳动物的红细胞制备细胞膜的方法正确的是()A.把细胞放在清水里，涨破细胞B.用针扎破细胞C.用镊子把细胞膜剥下来D.用石英沙研磨细胞6、将红细胞放在质量分数为9%的食盐溶液中制成装片后，用显微镜观察，可以发现红细A.不能确定B.正常状态C.细胞膜破裂D.细胞皱缩第2节细胞器——系统内的分工合作1、举例说出集中细胞器的结构和功能2、简述细胞膜系统的结构和功能技能方面1、制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。情感态度价值观1、讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性二、教学重难点：几种主要细胞器的结构和功能、细胞膜系统的结构和功能是本节重点，而难点是细胞器之间的协调配合和制备临时装片，观察线粒体。三、教学用具：ppt,细胞亚显微结构模型四、课前准备：要预先准备动物的血液稀释液体。五、教学课时：2课时六、教学过程教学内容(一)引入(二)几种教师活动入，细胞器最早是由于在光学显微镜下还看过那些有形态的结构?持形态，运动等)都是依赖各种复杂的细胞器互相配合而完成的。展示图片，简单讲解几种细胞器及其分工：线粒体(旁栏部分);叶绿体；学生活动回忆并回答问题(如叶绿体、液泡)回答旁栏部分的问题观察细胞亚显微模式图(三)细胞(四)细胞的生物膜系统内质网；高尔基体。再展示动物、植物的亚显微结构图片，提出问题，还能找膜、单层膜；提醒学生注意细胞结构与功能适应)的核糖体在核酸的指导下，合成各种氨蛋白质被进一步修饰和包装，再以囊泡的形式运送到细胞膜内侧，最后被分泌到细胞外。这个过程需要消耗有线粒体生物膜系统的功能：每种功能让学功能一：维持稳定的细胞内部环境，物质运输、能量转换和信息传递(例体、线粒体);功能三：隔开各个细胞对对生物膜的功能举出例子间的关系(五)小结(五)课后练习之前讲),强调几个科学家分别的成果发现溶酶体：帕拉德：发现核糖体和线可以在讲细胞器前进行)(略)阅读《科学家故事》,找出关键信七、板书设计第2节细胞器——系统内的分工合作一、细胞质基质：1、概念：指细胞质中没有分化的部分，即指除了细胞质中的细胞器和内含物以外的基2、含有的物质：水、无机盐离子、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸、多种酶等。3、主要功能：①是活细胞进行新陈代谢的主要场所；②为新陈代谢的进行提供所需要的物质和一定的环境条件。二、细胞器：悬浮在细胞质基质中的具有特定的形态、结构和功能的小器官。①除个别(如人的红细胞)外，普遍存在于真核生物细胞中。■原核细胞中没有线粒体。②功能：是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。为细胞的生命活动提供必需的能量(约95%来自于线粒体)。■主要场所而非全部场所，因为有氧呼吸的开始部分是在细胞质基质中进行的。■线粒体因消耗氧气、产生二氧化碳，因此是生物体中二氧化碳浓度最高、氧气浓度最低的场所。③形态：一般呈椭球形。④结构：双层膜结构。A、外膜：使线粒体与周围的细胞质基质分开，是各种分子和离子进入线粒体内部的屏外膜使线粒体相对独立于细胞质基质。■通过外膜，线粒体内部与细胞质基质进行物质交换，保护线粒体内部环境的相对稳定。B、内膜：某些部位向线粒体的内腔折叠形成嵴，嵴的周围充满了液态的基质。嵴使内膜的表面积大大增加，增加了酶分子附着的表面积。⑤分布：一般来说是均匀分布的。但它在活细胞中能自由地移动，常集中于需能量较多的地方(新陈代谢旺盛的部位)。■线粒体中含有核糖体和少量的DNA、RNA,因而本身能合成少数种类(13种)多肽，其余多数的蛋白质由DNA在游离核体上合成。因此，线粒体既受细胞核遗传物质的控制，又受自身遗传物质的控制，能自我复制，具有相对独立性，是一种半自主性的细胞器。■线粒体能产生ATP和水。2、叶绿体：植物细胞中最重要的一种质体(真核植物细胞所特有)■质体：真核植物细胞特有的细胞器，分为白色体、有色体和叶绿体。其中，白色体存在于植物体不见光部位，不含色素，起储存淀粉和油滴的作用；有色体存在于果实、花瓣中，含类胡萝卜素，使果实、花瓣呈现颜色；叶绿体主要存在于叶肉细胞中(幼茎的皮层细胞中也有),含叶绿素和类胡萝卜素，能进行光合作用合成有机物。①功能：绿色植物细胞中进行光合作用的细胞器。②形态：一般呈扁平的椭球形或球形，绿色。③结构：双层膜结构。a、内部含有几个到几十个(绿色)基粒，均由囊状结构堆叠而成——增加了叶绿体内b、基粒与基粒之间充满了基质。c、囊状结构的薄膜上，有进行光合作用的色素，这些色素可以吸收、传递、转化光能。d、光合作用所需要的酶分布于叶绿体的基粒上和基质中。■基质中含有少量的DNA、RNA(具有相对独立性)和核糖体(能合成少数种类的多肽物质)。■叶绿体能产生ATP和水。①双层膜结构；③含核糖体，能合成少数种类的多肽物质；④都是能量转换站。①分布方面：线粒体普遍存在于真核生物细胞中(哺乳动物的成熟红细胞除外);叶绿体是绿色植物所特有的，主要存在于叶肉细胞中。②功能方面：线粒体是细胞有氧呼吸的主要场所，分解有机物，释放能量；叶绿体是光合作用的场所，合成有机物，储存能量。③结构方面：线粒体内膜向内折叠成峭，增加了内膜面积；叶绿体内膜不向内折叠，但内腔中含有几个到几十个基粒，也增加了内部的膜面积。3、内质网：真核细胞中膜面积最大的细胞器。①结构：由膜结构连成的网状物，由单层膜构成，其上附着有许多酶；②分布：绝大多数动、植物细胞内部都有内质网；广泛分布于细胞质基质内；粗面型内质网：表面有核糖体附着；滑面型内质网：表面光滑，无核糖体附着。⑤功能：有机物合成的“车间”。a、对细胞质起支持和分隔作用——在细胞中内连核膜，外连细胞膜；b、增大了细胞内的膜面积，加之其上有多种酶，有利于细胞内各种化学反应的进行；c、粗面型内质网和蛋白质的合成与运输有关；d、滑面型内质网与糖元、脂质的合成有关，并具有分泌功能。■合成代谢旺盛的细胞中，内质网比较发达。①无膜结构；椭球形的粒状小体；由核糖体的核糖核酸(rRNA)和蛋白质构成(1:②存在于所有类型的活细胞中(包括原核细胞),也存在于细胞核、线粒体和叶绿体内，以及核膜的外膜上。■与核糖体的形成有直接关系的结构是核仁。附着核糖体：附着于内质网表面；游离核糖体：游离于细胞质基质中。④功能：细胞内合成蛋白质的场所——蛋白质的“装配机器”。a、附着核糖体：合成某些专供输送到细胞外面的蛋白质，如抗体、酶原、蛋白质类激素等。■酶原：酶的前体，必须经过激活才能表现出催化能力。b、游离核糖体：合成某些专供细胞本身生长所需要的蛋白质(包括酶),这些蛋白质多半分布于细胞质基质中。此外，也合成某些特殊蛋白质(如血红蛋白)。5、高尔基体：■高尔基体是由意大利的神经解剖学家高尔基发现的，而并非是俄国的那个文学家高尔基。①普遍存在于动植物细胞中；单层膜结构。②一般呈网状。■在电镜下，高尔基体是一些紧密地重叠在一起的囊状结构，膜结构折叠成片层状的扁平囊，有些扁平囊的末端扩大成大小不等的囊泡。■在电镜照片上，可看见这些膜是与内质网相连通的。■在粗面型内质网上合成的蛋白质运输到高尔基体后，由成熟的大泡送到细胞表面向外排出。③功能：对蛋白质进行加工和转运——蛋白质的“加工厂”。a、动物细胞中：与细胞分泌物的形成有关——加工和转运蛋白质、合成和运输脂质。■参与蛋白质合成和分泌的细胞器及细胞结构：核糖体(合成)、内质网(运输)、高尔基体(加工)、线粒体(供能)、细胞膜(外排)■高尔基体是细胞分泌物最后加工和包装的场所，所以，在具有分泌功能的细胞中比较发达。■用放射线示踪法发现核糖体上合成的蛋白质，经过内质网运输至高尔基体形成各类分泌物而排出细胞外，这是考试的热点之一。b、植物细胞中：与细胞壁的形成有关。①无膜结构。②存在于动物细胞和低等植物细胞中，通常位于细胞核附近的细胞质中。■在一般的绘图中，植物细胞中没有中心体，是因为一般绘的都有是高等植物细胞。③结构：每个中心体由两个互相垂直排列的中心粒及其周围物质组成。④功能：与动物细胞有些分裂过程中纺锤体的形成有关——中心粒发出的星射线能把成对的染色体拉向相反的两极。■高等植物细胞有丝分裂时没有中心体的出现。①单层膜结构；存在于植物细胞中。■具有一个大的中央液泡是成熟的植物细胞的显著特征，也是其与动物细胞在结构上的明显区别之一。■在成熟的植物细胞中，可以占据细胞体积的90%以上，细胞核和细胞质的其它部分都被挤在紧贴细胞壁上成为一薄层。■幼小的植物细胞(分生组织细胞如根尖和茎尖刚分裂出来的小细胞)中有许多小而分散的液泡，在电子显微镜下才能看到，在光学显微镜下看不到。②结构：泡状结构，表面有液泡膜，内有细胞液，含多种有机物和无机物，如无机盐、生物碱、糖类、蛋白质、有机酸、色素等。■其中的色素决定了植物花、果皮和叶子的颜色：除了绿色外，其它的颜色大多数是由细胞液中的色素所决定。a、对细胞的内环境起着调节作用，可使细胞保持一定的渗透压，保持膨胀的状态。■液泡膜具有特殊的选择透过性，能使许多物质大量地积聚在液泡中。b、与植物细胞的水分代谢密切相关。c、大量物质存在，浓度很高，不易失水，抗旱；不易结冰，抗冻。8、溶酶体：①结构：单层膜囊状结构。②分布：几乎所有的动物细胞中均有溶酶体。③功能：细胞内的“酶仓库”、“消化系统”.具有营养和防御功能。■溶酶体是由高尔基体的囊泡发育而成的。■对八种细胞器的小结：1、具膜结构的细胞器：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、液泡、溶酶体。2、无膜结构的细胞器：核糖体、中心体。3、具双层膜结构的细胞器：线粒体、叶绿体。4、具单层膜结构的细胞器：内质网、高尔基体、液泡、溶酶体5、含少量DNA、RNA的细胞器：线粒体、叶绿体6、含色素的细胞器：叶绿体、液泡7、参与能量转换：叶绿体、线粒体8、动物细胞和植物细胞共有但功能不同：高尔基体八、布置作业1.线粒体是细胞进行的主要场所，是细胞的。细胞生命活动所需的能量，大约_来自线粒体。2.叶绿体是绿色植物能进行的细胞含有的细胞器，是植物细胞的 3.内质网是由连接而成的,是细胞内蛋白质和 ,以及合成的“车间”。4.高尔基体主要是对来自内质网的_进行和 的“车间”及“发送站”。5.核糖体有的附着在上，有的游离分布在中，是“生产蛋白质的机器”。是“消化车间”,内部含有多种,能分解 的细胞器，并侵入细胞的病毒或 和等物质。中心体见于和某些 的细胞，由两个互相垂直排列的及周围物质组成，与细胞的有关。6.在细胞质中，除了细胞器外，还有呈胶质状态的⑦7.叶肉细胞中的叶绿体，散布于中，呈色，扁平的或一性染的染料，可以使活9.分泌蛋白最初是在内质网上的中由形成 以“出芽”,也就是鼓出由膜形成的,包裹着要运输的蛋白质，离开内质的一部分。高尔基体还能对蛋白质作进一步的,然后形成包裹着蛋白质在分泌蛋白的合成、加工和运输的过程中，需要消耗。这些能量的供给来自 11.细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行 和的过程中起着决定性作用。A.叶绿体B.染色体C.线粒体D.液泡2、一株高等植物的所有细胞都具有的结构是()3、下列结构中不含磷质的细胞器是()A.线粒体和中心体B.核糖体和高尔基体C.高尔基体和内质网D.中心体和核糖体4、下列细胞的各种结构中，具有由磷脂和蛋白质构成的结构膜的一组是()①细胞膜②线粒体③高尔基体④中心体⑤染色体⑥核膜⑦内质网⑧核糖体5、内质网与核膜、细胞膜相连，这种特点表明内质网的重要功能之一是()A.提供细胞内物质运输的通道B.扩展细胞内膜，有利于酶的附着C.提供核糖体附着支架D.参与细胞内某些代谢反应6、能体现各生物膜在结构上的联系，并且以“出芽”方式进行的是()A.核膜和内质网膜B.细胞膜和高尔基体膜C.内质网膜和细胞膜D.细胞膜和线粒体膜7、研究人员分别对光合细菌和蛔虫进行各种分析、观察等实验，获得的结果如下表(表中“√”表示“有”,“×”表示“无”)。你认为该研究人员的实验记录正确的是()叶绿体中心体光合细菌×√×××√√×××√√A.光合细菌B.蛔虫C.都正确D.都不正确8、在胰岛细胞中，与合成和分泌胰岛素有关的一组细胞器是()A.线粒体、中心体、高尔基体、内质网B.内质网、核糖体、叶绿体、高尔基体C.内质网、核糖体、高尔基体、线粒体D.内质网、核糖体、高尔基体、中心体第3节细胞核——系统的控制中心知识方面：阐明细胞核的结构和功能。技能方面：尝试制作真核细胞的三维结构模型。情感态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。二、教学重难点：几细胞核的结构和功能、制作真核细胞的三维结构模型是本节的重点；理解细胞核是细胞生命系统的控制中心是难点。四、课前准备：要求学生复习初中关于细胞的结构的知识。五、教学课时：2课时教学内容(一)引入(二)资料分析——细胞核的功能(三)细胞核的结构教师活动学家们思考生物的生命活动必定有某个蓝图，这个蓝图在哪里呢?很自然，人们的目引导学生阅读课文资料分析部分，并展并引导学生得出结论“细胞核控制着细胞的遗传和代谢”借助ppt,讲授DNA的结构以及细胞核中的染色质、染色体的关系。可以让学生看染色体与DNA关系的图片多细胞生物，其细胞核中的蓝图是否都一样的呢”?简单揭示同一生物其组成的细胞的多样性的原因。因此细胞不仅是生物体结构学生活动思考老师提出的问题并回答、交流后面的讨论题。理解细胞核的结构以及物出DNA和染色质、染色体之间的关系。(四)小结(五)练习的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本(略)七、板书设计第3节细胞核——系统的控制中心一、分布：绝大多数真核生物细胞中。■原核生物细胞中没有真正的细胞核。■某些真核细胞没有细胞核，如哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞。1、核膜：(双层膜结构)①包围在细胞核外围的双层膜结构，是核的边界，把细胞质与核内物质分开。②两层膜之间有10～50nm的空隙，称为核周腔。■在某些细胞中，可看到核周腔同粗面型内质网的腔隙相连通。③在核膜外层的外表面附着有核糖体。④核膜上有大量的多种的酶，有利于各种化学反应的顺利进行。⑤核膜在细胞有丝分裂过程中表现出周期性的消失和重建。⑥核膜是选择透过性膜，控制着细胞核与细胞质之间的物质交换，对核内物质有保护■核膜具有屏障作用，其特殊功能之一就是把核酸，尤其是DNA集中在细胞核中。■水分子以及离子、葡萄糖、氨基酸等小分子物质可以自由通透核膜。■核膜对某些离子(如Na+)有一定的屏障作用(可是不属于主动运输过程)。⑦核孔：在核膜上，有许多部位核膜内外两层相互连接，形成了穿过核膜的核孔。■核孔是细胞核与细胞质之间进行物质交换的通道。■大分子物质进出细胞核必须由核孔通过，如细胞质中的蛋白质进入细胞核和细胞核中的信使RNA(mRNA)到细胞质中去■核膜是唯一可让大分子物质通过的生物膜——其上有核孔。■生物大分子可自由通过的细胞结构有：细胞壁、细胞核膜。2、核仁①细胞分裂间期核内最显著的结构——折光性较强；②通常是匀质的球形小体；③高度动态的结构——在细胞周期中有规律地消失和重建；④与核糖体的形成有直接关系——是核糖体RNA(rRNA)合成、加工和核糖体亚单位3、染色质①概念：细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质。②组成：主要由DNA和蛋白质组成。③两种形态结构：染色质染色体细胞周期分裂间期分裂期细丝状并交织成网圆柱状或者杆状电子显微镜■染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。1、细胞核是遗传物质储存和复制的主要场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。2、大量科学实验证明：①凡是无核的真核细胞，既不能生长也不能分裂，如人体成熟的红细胞。②人工去核的细胞，一般不能存活多久；当重新移入细胞核后，又能够恢复生命活动。■原核细胞的细胞核：(拟核):无核膜、核仁；内有丝状的DNA分子。八、布置作业基础：1.除了高等植物成熟的和哺乳动物成熟的等极少数细胞外， 2.细胞核结构包括(双层膜，把与分开);染色质(由 和组成，染色质容易被是遗传信息的载体);核仁(与某种_的合成以及_的形成有关);核孔(实现核质之间频繁的和)。3.细胞分裂时，细胞核,染色质高度,成为光学显微镜清晰可见的或的。细胞分裂结束时，染色体,重新成为细丝状的,被包围在新形成的里。期的两种存在状态。5.细胞既是生物体,也是生物体和的基本单位。1、细胞核中最重要的物质是()A.核膜和核仁B.蛋白质和DNAC.糖类和核酸D.染色质和水2、染色质的主要物质组成包括()A.DNA和RNAB.RNA和蛋白质C.DNA和蛋白质D.核酸和蛋白质3、细胞能够正常的完成各项生命活动的前提是()A.细胞膜的选择透过性B.线粒体提供能量C.细胞核内有遗传物质D.细胞结构保持完整性4、胡萝卜的韧皮部细胞通过组织培养，能发育成新的植株。下列有关的叙述中不正确的是A.说明高度分化的植物细胞具有全能性B.植物细胞的全能性得以表达要离开母体C.新植株的形成是细胞分裂和分化的结果D.高度分化的动物细胞也具有全能5、细胞核的主要功能是()A.进行能量转换B.合成蛋白质C.控制细胞代谢和遗传D.储存能源物质6、哺乳动物的成熟红细胞既不生长也不分裂，变形虫去核后不能存活多久，这些现象说明细胞的生命活动中，起决定作用的是()A.细胞核B.细胞质C.线粒体