全国山西经济版小学信息技术第一册第一单元活动2《电脑城里的鼠精灵》教学设计

全国山西经济版小学信息技术第一册第一单元活动2《电脑城里的鼠精灵》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）全国山西经济版小学信息技术第一册第一单元活动2《电脑城里的鼠精灵》教学设计课程基本信息1.课程名称：全国山西经济版小学信息技术第一册第一单元活动2《电脑城里的鼠精灵》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的信息意识，让学生认识到信息技术在生活中的广泛应用。

2.提升学生的计算思维，通过操作电脑鼠精灵，让学生理解编程的基本逻辑。

3.增强学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在活动中发挥创意，解决实际问题。

4.强化学生的合作学习意识，引导学生学会在团队中分工合作，共同完成任务。学情分析一年级学生在信息技术课程的学习中，整体表现出以下特点：

1.学生对电脑和信息技术充满好奇，但知识储备有限，对计算机的基本操作和软件使用了解不多，这与《电脑城里的鼠精灵》这一活动紧密相关，需要教师引导他们从基础做起。

2.在能力方面，一年级学生具备一定的动手操作能力，但独立解决问题的能力相对较弱。在课程中，学生需要通过实际操作来学习编程，这对他们的动手能力和逻辑思维能力是一个挑战。

3.素质方面，一年级学生的自律性和耐心有待提高。在课堂学习中，他们可能会因为操作不当或遇到困难而感到沮丧，因此需要教师耐心引导，帮助他们建立自信。

4.行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力容易分散。在信息技术课程中，他们可能会被电脑游戏或动画吸引，影响学习效果。因此，教师需通过设计有趣的教学活动，吸引学生的注意力，同时培养他们的专注力。

5.对课程学习的影响：由于一年级学生处于学习阶段的初期，他们的学习态度和习惯对后续的学习有着重要影响。通过《电脑城里的鼠精灵》这一活动，教师可以培养学生对信息技术的兴趣，为后续的计算机课程打下良好的基础。同时，通过团队合作和解决问题，学生可以学会与他人沟通和协作，这对他们的全面发展具有重要意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《全国山西经济版小学信息技术第一册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的电脑操作演示视频、鼠精灵编程软件截图和简单教程。

3.实验器材：确保每个小组有一台电脑，安装好编程软件，保证软件版本兼容性。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，每个小组配备一个实验操作台，确保学生操作空间。教学过程一、导入新课

1.老师角色：激发学生兴趣，引入主题。

-老师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们要学习一个有趣的游戏——电脑城里的鼠精灵。你们想知道这个游戏是怎么制作出来的吗？让我们一起走进信息技术的世界，探索编程的奥秘吧！

2.学生角色：积极参与，提出问题。

-学生：老师，什么是编程？我们怎么制作游戏呢？

二、新课讲授

1.老师角色：讲解编程基础知识，引导学生理解。

-老师：首先，我们来了解一下什么是编程。编程就是用代码告诉电脑如何完成任务。就像我们告诉别人做事情一样，编程也是用一种特定的语言，告诉电脑我们要它做什么。

2.学生角色：认真听讲，积极思考。

-学生：哦，原来编程就是用代码告诉电脑做事啊！

3.老师角色：展示鼠精灵编程软件界面，介绍基本操作。

-老师：现在，让我们打开鼠精灵编程软件，看看它的界面是什么样的。这里有几个基本的操作：创建项目、添加模块、编辑代码、运行程序。

4.学生角色：跟随老师操作，熟悉软件界面。

-学生：我看到了创建项目、添加模块、编辑代码和运行程序这几个选项。

5.老师角色：讲解编程逻辑，以制作鼠精灵为例。

-老师：接下来，我们以制作一个简单的鼠精灵游戏为例，学习编程的基本逻辑。首先，我们需要创建一个项目，然后添加一个模块，编写代码控制鼠精灵的移动。

6.学生角色：认真听讲，理解编程逻辑。

-学生：明白了，我们先创建项目，再添加模块，然后编写代码。

7.老师角色：展示编程步骤，引导学生动手实践。

-老师：现在，请大家按照以下步骤进行操作：1.创建项目；2.添加一个“移动”模块；3.编写代码控制鼠精灵的移动。

8.学生角色：动手实践，制作鼠精灵游戏。

-学生：我按照老师的步骤，成功制作了一个鼠精灵游戏！

9.老师角色：引导学生分析问题，解决问题。

-老师：同学们，如果在编程过程中遇到了问题，应该怎么办呢？

10.学生角色：积极思考，提出解决方案。

-学生：如果代码写错了，我们可以检查代码，重新编写；如果程序运行不正常，我们可以观察程序运行过程，找出错误。

三、课堂活动

1.老师角色：组织学生分组，进行编程比赛。

-老师：现在，我们来进行一个编程比赛。每个小组都要制作一个鼠精灵游戏，看哪个小组做得最好。

2.学生角色：分组合作，共同完成编程任务。

-学生：我们小组商量了一下，决定制作一个鼠精灵捉老鼠的游戏。

3.老师角色：巡回指导，解答学生问题。

-老师：同学们，如果在编程过程中遇到了问题，可以随时来问我。

4.学生角色：请教老师，解决问题。

-学生：老师，我们组的程序运行不正常，怎么办？

5.老师角色：组织学生展示作品，进行评价。

-老师：现在，请大家展示自己的作品，互相评价一下。

6.学生角色：展示作品，接受评价。

-学生：我们小组制作的鼠精灵捉老鼠游戏，希望大家喜欢。

四、总结与反思

1.老师角色：总结本节课所学内容，强调重点。

-老师：今天我们学习了编程的基本知识，制作了一个鼠精灵游戏。希望大家通过这节课，对编程有了更深入的了解。

2.学生角色：回顾所学内容，分享学习心得。

-学生：我学会了如何使用编程软件，制作了一个有趣的鼠精灵游戏。

3.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

-老师：请大家课后练习，尝试制作一个简单的游戏，下节课分享给大家。

4.学生角色：认真听讲，记录作业要求。

-学生：好的，老师，我明白了。我会在课后练习制作游戏。

五、教学延伸

1.老师角色：鼓励学生拓展学习，提高编程能力。

-老师：同学们，编程是一门很有趣的学科，希望大家在课后继续学习，提高自己的编程能力。

2.学生角色：表达对编程的兴趣，决心继续学习。

-学生：我喜欢编程，我想要学会更多编程知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-编程基础知识：介绍编程语言的起源、发展以及其在现代社会中的应用，如Python、Java等编程语言的特点和应用场景。

-编程工具介绍：介绍常用的编程工具，如集成开发环境（IDE）、代码编辑器、版本控制工具等。

-编程思维训练：介绍编程思维训练的方法，如算法设计、问题解决、逻辑推理等。

-编程竞赛介绍：介绍国内外知名的编程竞赛，如NOIP、ACM等，激发学生对编程的兴趣。

2.拓展建议：

-对于对编程感兴趣的学生，建议他们课后阅读《Python编程：从入门到实践》等入门书籍，了解编程语言的基本语法和编程思想。

-建议学生利用网络资源，如在线编程平台（如Codecademy、LeetCode等），进行编程练习，提高编程能力。

-鼓励学生参加学校或社区举办的编程培训班，与同学一起学习、交流，共同进步。

-引导学生关注国内外编程相关的论坛、博客、公众号等，了解行业动态，拓展知识面。

-鼓励学生参加编程竞赛，通过竞赛提高自己的编程水平，同时锻炼自己的团队协作能力和抗压能力。

-建议学生结合教材内容，进行一些实际项目实践，如制作小游戏、编写小软件等，将所学知识应用于实际，提高自己的动手能力。

-建议家长关注孩子的学习进度，与孩子一起讨论编程中的问题，共同进步。

-鼓励学生关注国家政策，了解信息技术行业的发展趋势，为自己的未来职业规划做好准备。重点题型整理1.题型一：编程逻辑分析

-题目：请分析以下代码片段，说明鼠精灵移动的逻辑。

```python

move_forward(10)

turn_left()

move_forward(5)

turn_right()

```

-答案：该代码片段首先让鼠精灵向前移动10步，然后向左转，接着向前移动5步，最后向右转。这表明鼠精灵先直线移动，然后转弯，再继续直线移动。

2.题型二：编程错误诊断

-题目：以下代码在运行时出现错误，请找出错误并修改。

```python

move_forward(10)

turn_left()

move_forward(5

turn_right()

```

-答案：错误在于最后一个`turn_right()`后面缺少了括号。正确的代码应该是：

```python

move_forward(10)

turn_left()

move_forward(5)

turn_right()

```

3.题型三：编程条件语句应用

-题目：编写代码，实现当鼠精灵遇到障碍物时，它会停止移动并等待一段时间。

```python

ifobstacle_in_front():

wait(2)#等待2秒

move_forward(10)

```

-答案：该代码使用了条件语句`if`来判断是否遇到障碍物，如果遇到，则调用`wait(2)`函数使鼠精灵等待2秒，然后继续前进。

4.题型四：编程循环语句应用

-题目：编写代码，使鼠精灵绕着一个圆形障碍物移动10圈。

```python

foriinrange(10):

turn_left()

move_forward(10)

turn_right()

```

-答案：该代码使用了循环语句`for`来控制鼠精灵绕障碍物移动的圈数。循环体中的代码使鼠精灵每次移动10步后，向左转，然后向右转，形成一个绕障碍物的动作。

5.题型五：编程函数调用

-题目：编写代码，定义一个函数`collect_item(item)`，当鼠精灵遇到指定的物品时，它会收集该物品。

```python

defcollect_item(item):

#收集物品的代码

pass

find_item(item)

collect_item(item)

```

-答案：该代码首先定义了一个名为`collect_item`的函数，该函数接收一个参数`item`。在`find_item(item)`函数调用后，当鼠精灵找到指定的物品时，会调用`collect_item(item)`函数来执行收集物品的操作。具体的收集物品代码需要根据实际情况进行编写。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《电脑城里的鼠精灵》这一课，通过实际操作和编程实践，大家对编程有了初步的认识。以下是本节课的总结：

1.我们了解了编程的基本概念，知道编程就是用代码告诉电脑做事。

2.我们学习了鼠精灵编程软件的基本操作，包括创建项目、添加模块、编辑代码和运行程序。

3.我们通过编写代码，使鼠精灵能够完成简单的移动和转弯动作。

4.我们学会了如何分析编程逻辑，解决编程过程中遇到的问题。

当堂检测：

1.请说出编程的基本概念。

-学生答案：编程就是用代码告诉电脑做事。

2.鼠精灵编程软件中，如何创建一个新项目？

-学生答案：在软件界面中点击“创建项目”按钮，然后输入项目名称。

3.编写以下代码，使鼠精灵向前移动5步。

```python

move_forward(5)

```

-学生答案：该代码会使鼠精灵向前移动5步。

4.如果鼠精灵想要向左转，应该调用哪个模块？

-学生答案：应该调用“turn_left”模块。

5.请解释以下代码片段的作用。

```python

ifobstacle_in_front():

wait(2)#等待2秒

move_forward(10)

```

-学生答案：该代码片段会检查鼠精灵前方是否有障碍物，如果有，则让鼠精灵等待2秒，然后继续向前移动10步。

6.请编写代码，使鼠精灵绕着一个圆形障碍物移动10圈。

-学生答案：可以使用循环语句来实现，如下所示：

```python

foriinrange(10):

turn_left()

move_forward(10)

turn_right()

```教学反思与改进教学反思：

今天上了《电脑城里的鼠精灵》这一课，总体来说，我觉得学生们对编程有了初步的认识，课堂氛围也比较活跃。但是，在教学中我也发现了一些问题，需要反思和改进。

首先，我发现部分学生在编程逻辑上还存在一些困难。比如，在编写代码时，有些学生容易忘记添加括号或者分号，导致代码无法正常运行。这说明我在讲解编程基础知识时，可能没有做到足够细致，需要加强对编程规范的教育。

其次，学生在操作鼠精灵编程软件时，对于一些基本模块的使用还不够熟练。这可能是由于我在课堂上的示范不够充分，或者是因为学生对软件的操作界面不够熟悉。因此，我需要改进教学方法，让学生有更多实际操作的机会。

再次，课堂上的互动不够充分。虽然我鼓励学生提问和讨论，但实际效果并不理想。可能是由于学生对新知识的接受程度不同，导致课堂讨论不够热烈。我需要调整教学策略，激发学生的参与热情。

改进措施：

针对以上问题，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.在讲解编程基础知识时，我会更加注重细节，确保学生掌握编程规范。例如