第21课 敌后战场的抗战-2023-2024学年八年级历史上册核心素养驱动说课稿

第21课敌后战场的抗战-2023-2024学年八年级历史上册核心素养驱动说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析第21课《敌后战场的抗战》是2023-2024学年八年级历史上册的内容。本课以抗日战争敌后战场的抗战为切入点，通过讲述八路军、新四军在敌后战场的艰苦斗争，展现了中国军民的英勇抵抗精神。课程内容与课本紧密相连，旨在培养学生的民族自豪感和历史责任感。二、核心素养目标1.培养学生历史意识，理解抗日战争敌后战场的历史背景和重要战役。

2.培养学生唯物史观，认识敌后战场抗战的必然性和历史意义。

3.增强学生家国情怀，感受中国军民在敌后战场上的英勇抗争精神。

4.培养学生法治意识，认识到抗日战争的胜利是正义战胜邪恶的体现。

5.提升学生文化理解能力，通过学习敌后战场的抗战，加深对中华民族抗战文化的理解。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：抗日战争敌后战场的历史背景。教师需引导学生了解国共合作抗日的历史条件，以及敌后战场的战略地位和八路军、新四军的战略部署。

-重点二：重要战役的概述。通过讲解平型关大捷、百团大战等战役，使学生掌握战役的时间、地点、指挥官、主要战斗过程和战役意义。

-重点三：抗战精神的体现。强调在敌后战场中，中国军民如何展现出的英勇顽强、不怕牺牲的精神风貌。

2.教学难点

-难点一：理解敌后战场的战略意义。学生可能难以理解敌后战场在抗日战争中的战略作用，教师可通过地图展示和案例分析，帮助学生理解敌后战场的战略价值。

-难点二：分析战役的复杂性。战役的复杂性体现在多方面的因素，如敌我力量对比、地理环境、民众基础等，教师需引导学生从多个角度分析战役的复杂性。

-难点三：评价抗战精神的当代意义。学生可能难以将抗战精神与现代社会相结合，教师可通过讨论和案例分享，引导学生思考抗战精神在当代社会的价值。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，首先由教师系统讲解敌后战场的抗战历史背景和重要战役，然后组织学生进行小组讨论，分析战役中的关键因素和抗战精神。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演八路军、新四军战士或日军指挥官，体验不同角色的决策过程和战场感受。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频和地图，直观展示敌后战场的地理环境、战役场景和历史人物，增强学生的学习兴趣和直观理解。

4.引导学生进行项目导向学习，要求学生分组研究一个特定的战役或抗战英雄，制作研究报告或PPT，培养学生的独立研究和表达能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对敌后战场的抗战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道抗日战争中的敌后战场吗？它对战争结果有什么影响？”

展示一些关于抗日战争敌后战场的图片或视频片段，如地道战、地雷战等场景，让学生初步感受敌后战场的特殊性和艰苦性。

简短介绍敌后战场的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.敌后战场基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解敌后战场的背景、组成部分和战略意义。

过程：

讲解敌后战场的概念，包括其地理位置、战略地位和抗战形势。

详细介绍敌后战场的组成部分，如地道、地雷、游击队等，使用地图和图表帮助学生理解。

通过历史实例，如百团大战，让学生了解敌后战场的战略意义和抗日军民的英勇抗争。

3.敌后战场案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解敌后战场的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的敌后战场案例进行分析，如地道战、伏击战等。

详细介绍每个案例的背景、特点、战术运用和战役结果，让学生全面了解敌后战场的多样性。

引导学生思考这些案例对战争结果和民族精神的影响，以及如何应用敌后战场的战术策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与敌后战场相关的主题进行讨论，如地道战的创新性、游击战的战术特点等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对敌后战场的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调敌后战场的抗战精神和历史意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括敌后战场的背景、组成部分、案例分析等。

强调敌后战场在抗日战争中的重要作用和对抗战胜利的贡献，鼓励学生传承和弘扬抗战精神。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于敌后战场的历史短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-抗日战争敌后战场的历史文献：收集有关敌后战场的书籍、报告、回忆录等，如《抗日战争回忆录》、《八路军与新四军》等，为学生提供更深入的历史资料。

-抗日战争敌后战场的地图集：提供详细的历史地图，包括敌后战场的地理位置、战略要地、重要战役路线等，帮助学生直观理解历史背景。

-抗日战争敌后战场的影视作品：推荐相关的纪录片、电影和电视剧，如《地道战》、《地雷战》等，通过视听结合的方式增强学生的感性认识。

-抗日战争敌后战场的艺术作品：介绍相关的绘画、雕塑等艺术作品，如《八女投江》、《狼牙山五壮士》等，让学生感受抗战精神的艺术表达。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与敌后战场相关的历史书籍，如《抗日战争史》、《八路军与新四军》等，深入了解抗战历史。

-观影拓展：组织学生观看与敌后战场相关的影视作品，如《地道战》、《地雷战》等，通过影像资料感受抗战精神。

-地理拓展：利用地图集，让学生研究敌后战场的地理位置和战略布局，增强学生的地理历史知识。

-文化拓展：介绍与敌后战场相关的民间传说、地方风俗等，让学生了解抗战文化的丰富内涵。

-社会实践拓展：组织学生参观抗战遗址、纪念馆等，实地感受抗战历史，增强学生的爱国主义情感。

-小组研究拓展：引导学生分组研究一个特定的敌后战场战役或英雄人物，通过小组合作，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-课后作业拓展：布置学生撰写关于敌后战场的短文或报告，要求学生结合所学知识，进行独立思考和创作。

-家庭作业拓展：鼓励学生与家人分享所学的抗战历史知识，增进家庭成员之间的情感交流，共同传承抗战精神。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在讲解敌后战场的抗战历史时，尝试采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片、地图等，直观展示敌后战场的战斗场景和历史人物，增强学生的直观感受和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不够深入：部分学生在学习敌后战场的抗战历史时，对历史背景的了解不够深入，导致对战役的背景和意义理解不足。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要以讲授为主，缺乏多样化的教学手段，可能无法满足不同学生的学习需求。

3.评价方式较为传统：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和考试成绩，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.深化历史背景教学：在讲解敌后战场的抗战历史时，更加注重历史背景的介绍，通过案例分析和地图展示，帮助学生更好地理解历史情境。

2.丰富教学手段：尝试引入更多元化的教学手段，如实地考察、历史剧表演、小组项目等，让学生在实践活动中学习历史。

3.改进评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人报告等，全面评价学生的学习成果和能力。

4.加强师生互动：鼓励学生在课堂上提问和发表意见，教师及时给予反馈和指导，提高学生的参与度和学习效果。

5.注重学生个性化学习：关注学生的学习差异，提供个性化的学习资源和支持，帮助学生发挥自身优势，克服学习困难。

6.加强与家长的沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。八、内容逻辑关系①敌后战场的背景

-抗日战争爆发的历史背景

-国共合作抗日的形成

-敌后战场的