2026届高考语文诗歌专练-（元）萨都剌诗歌（含答案）

高考语文诗歌专练一（元）萨都剌诗歌

阅读下面词作，完成各题。

念奴娇・登石头城次东坡韵①

（元）萨都剌

石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，连

云，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。

寂寞避暑离宫②，东风辇路③，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊

前，繁华镜里暗换青青发，伤心千古，秦淮一片明月！

【注释】①次韵：古体诗词写作的一种方式，按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。②

离宫：皇帝在京城以外的宫室。③辇路：帝王车驾所经的路。

1.下列对本诗的解读不正确的一项是（）

A.“石头城”即金陵，昔为六朝都城，在古典诗词中常代表六朝过往繁华和历史沧亲。

B.上片“形胜”与柳永《望海潮》中的“形胜”意思一样，点明石头城地理形势优越。

C.上片“橘橹”一词运用了借伏的修辞手法，此处指代战船，写与此地相关的战争。

D.末句的“明月”是古典诗歌典型意象，明月一如当年，无疑给诗人带来了巨大安慰。

2.下列对诗歌内容理解正确的一项是（）

A.上片起笔写诗人站在城墙上，极目远望，一片空旷，眼界开阔，顿生目空一切之感。

B.上片“旌旗”“橘橹”“白骨”等写战争场景的意象，再现了英雄征战南北的英姿。

C.下片“歌舞尊前”三句，感慨当年有无数的歌鼓舞女在宫廷生活中青丝变成了白发。

D.下片写寂寞离宫之中，芳草年年勃发，装点了寂寞无人的宫殿，给宫殿带来了生机。

3.请结合全词，分析本词表达了作者哪些情感？

阅读下面这首古诗，完成下面小题。

越台怀古①

【元】萨都剌

越王故国四围山，云气犹屯虎豹关

铜兽暗随秋露泣，海鸦多背夕阳还

一时人物风尘外，千古英雄苴莽间

日暮鹉坞啼更急，荒台丛竹而斑斑

【注】①越台：在今福建闽侯县冶山上，汉闽越王无诸曾在冶山前建都城，开辟闽疆。萨都

剌工诗词，擅书画，后人推为“有元一代词人之冠”。时任福建闽海道肃政廉访司知事，在

职一年半，因弹劾权贵被降职。

4.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.本诗通过怀念汉闽越王，由眼前之景引发抚今追昔之意，寄托了作者壮志难酬、抑郁

不舒的苦闷。

B.首联写远景，点出越台的地理特征，四面群山环统，雄关据守。云气缭绕衬托出越台

的都城气象。

C.颈联中“风尘”和“草莽”，既是暮色里越王山的实景，又愉指诗人作为“一时人物”

终走向末路。

D.尾联中再次点出“日暮”，借“鹃捣、荒苔、野竹”等景物，表达出对昔日繁华逝去

的哀婉之情。

5.有人评价说本诗第二联“用象征性的意象勾画出闽越国灭亡后历史变迂的感伤”，请简要

赏析。

阅读下面这首词，完成各题。

卜算子•泊吴江夜见孤雁0

（元）萨都刺

明月丽长空，水净秋宵永。悄无踪、鸟鹊南飞，但见孤鸿影。

自离边塞路，偏耐江波静。西风鸣、宿梦魂单，霜落菜葭冷。

注：①萨都刺被贬官南行途中所作。

6.下列的理解和赏析，不正确的两项是（）

A.“秋宵永”的“永”字浸泗了作者的主观情感：因为夜不能寐，才感到秋夜格外漫长。

B.作者引用了曹操的诗句，看见乌鸦向南飞去的景象，又体现与曹诗感情的共鸣。

C.“霜落菜葭冷”一句，从时间和地点两个方面写出孤雁栖息的菜葭丛中的困境。

D.这首词意境开阔，借写孤雁寄托作者的情怀，体现了流畅朴实、直抒胸臆的风格。

7.这首词表达了作者怎样的思想感情？

一、阅读下面的词，完成题目。

木兰花慢•彭城怀古

（元）萨都剌

古徐州形胜，消磨尽，几英雄？想铁甲重瞳，乌驿汗血，王帐连空。楚歌八千兵散，

料梦魂、应不到江东。空有黄河如带，乱山起伏如龙。

汉家陵阙动秋风，禾黍满关中。更戏马台荒，画眉人远，燕子楼空。人生百年如

寄，且开怀、一饮尽干钟。回首荒城斜日，倚阑目送飞鸿。

【注】戏马台：项羽观看兵马操演而依山建筑的土台。

8.下列对本词的理解，不正确的一项是（）

A.徐州即彭城，本词首句与苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风

流人物”一句的意境有异曲同工之妙。

B.“想铁甲重瞳”一句，以“想”字领起，描写了当年铁甲重瞳的项羽，骑着乌雌，军

帐连空，盛极一时的气势。

C.“画眉人远.燕子楼空”用西汉张敞为妻画眉和庾代张惜与关盼盼的爱情故事两个典

故，暗示繁华事散、风流消歇的现实。

D.“人生百年如寄”抒发了人生短暂的感慨，“且开林、一饮尽千钟”表达了词人积极向

上、豪迈旷达的情怀。

9.请简要赏析词的结尾句“回首荒城斜日，倚阑目送飞渡”。

阅读下面这首元诗，完成后面各题3

次韵登凌歌台①

萨都剌

山势如龙去夏回，闲云野望护崇台②。

离宫③夜有月高下，辇路E无人往来。

春色不随亡国尽，野花只作旧时开。

断碑衰草荒烟里，风雨年年上绿苔。

【注】①凌歆（xiao）台：位于安徽黄山之巅，南朝宋建宫于凌歌台上。次韵：和人

的诗并依原诗用韵的次序。②崇台：高台。③离宫：封建时代皇帝在都城外建造的宫殿，这

里指凌歆台。

10.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）

A.第一句“去复回”三字，写出了山势起伏，纤回曲折的情景。

B.第二句说那飘浮在山头的白云，还在环绕和回护凌歌台，似有留恋之意。

绛袍春浅护云暖，翠袖日暮迎风凉。

鲤鱼吹浪江波白，霜落洞庭飞木叶。

荡舟何处采莲人，爱格芙装好颜色。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.一二两句形式上虽未讲求对称，语意上却将“芳”与“断肠”对举，使诗情有了悬

念。

B.三四两句以“绛袍”“翠袖”等服饰穿着，描绘了秋日凉风里执着守护芙蓉的秋江女

儿形象。

C.末尾二句通过写秋江女儿面对芙蓉不知如何划桨荡舟的犹疑，表现出其爱花惜花之

心。

D.本诗善于以景写情，语言流丽，风格清婉，多处借鉴化用前人名句，构成优美的意

境。

15.有人评价本诗“人如花，花似人”，诗歌中人和花的相似性体现在哪里？请结合诗歌简

要分析。

阅读下面这首元诗，完成小题。

过嘉兴①

［元］萨都刺

三山②云海几千里，十幅蒲帆挂烟水。吴中过客英思家，江南画船如屋里。

芦芽短短穿碧沙，船头鲤鱼吹浪花。吴姬荡桨入城去，细雨小寒生绿纱。

我歌《水调》无人续，江上月凉吹紫竹。春风一曲《潮坞吟》，花落莺啼满城绿。

【注】①本诗是作者由大都（今北京）到福州任职，途经嘉兴所作。②三山：指福州。

16.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗的开头两句营造了一幅云水茫茫、青山掩映的纳丽画卷，点明此行的目的地是福

州，写景又兼叙事，却没有斧凿痕迹，可谓妙笔,。

B.五六两句描绘了一幅砍砍向荣的水乡景色，“短短”二字表现春天刚刚来临、万物苏

醒生长的感觉，欢跃的鲤鱼，立刻带来了勃勃生气。

C.七八句写吴地女子摇着船桨划船进城之景，诗人目送吴姬摇着船入城，渐去渐远，

吴姬、荡桨、细雨，都表现出江南柔媚、温馨的特点。

D.诗人用优美的笔触细腻地描写了江南景致，描述景物虽多，却丝亳不显堆砌，而诗

人也沉醉在这怡人的美景之中，全然忘却了羁旅的苦闷。

17.萨都剌不仅工诗词，而且擅绘画，他的诗歌创作呈现出“诗中有画”的特点。结合本诗

谈谈这一艺术特色是如何体现的。

阅读下面这首诗，完成各题。

越台怀古

［元］萨都剌

越王故国四围山，云气犹屯虎豹关。

铜兽暗随秋露注，海鸦多背夕阳还。

一时人物风尘外，千古英雄苴莽间。

日暮鸽蚂啼更急，荒台丛竹雨斑斑。

【注】萨都刺，蒙古族.世有功勋，博学能文。至元元年（公元1335年）入闽.任福建闽

海道肃正廉访司知事。在职一年半，即因弹劾权贵被降职。

18.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（

A.“越王故国”即闽越古国，是福建历史上最早也最为强盛的地方割据政权。首联写出

了越王故国被高山环泡、被云气笼罩的雄伟气势。

B.颔联用了“铜兽”的典故。铜善暗泣是既是拟人也是双关，其实铜兽没有什么悲喜

之情，瑛正为朝代更卷、万物沧桑而心生感慨的，分明是诗人自己.

C.尾联“丛竹雨斑斑”既是眼前实景，又是娥皇女英泪酒青竹典故的化用。“日暮”时

分，“荒台”之上，眼前的“斑竹”，耳边的“鹃坞急啼”，悲伤愁苦挥之不去。

D.全诗以登临越王山极目远眺起笔，至耳闻鹃鸿啼，眼见雨洒丛竹收束，所写之景或

雄浑悲壮，或苍凉哀婉，既有对当年繁盛的暗示，又有对今日荒凉的深思。

19.这首诗的颈联深沉蕴藉，耐人寻味。请结合全诗，赏析这一联。

阅读下面这首元诗，完成各题。

宿台城山绝顶【注】

【元】萨都剌

江白潮已来，山黑月未出。

树杪一灯明，云房人独宿。

近水星动摇，河汉丁垂屋。

四月夜寒深，繁露在修竹。

【注】此诗作于元至顺三年（1332）,即萨都剌在江南任双期间。台城山在江宁府上元县（今

属江苏南京）东北。

20.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是

A.诗歌开篇写景，描述了诗人在台城山绝顶远眺，看到江面上潮水涌来、月亮还未升

起的景象。

B.首联对仗工整，“白”与“黑”形成鲜明对比，突出了深夜里水光之明和山影之暗，

为全诗奠定了感情基调。

C.树梢上看到一盏灯火，高可入云的房子里有人独宿，点明诗人借宿的地点地势高而

险峻。

D.四月的山中，寒气仍然很重，层层露珠凝结在竹叶上，烘托出诗人对深山村民的深

深敬意。

E.诗人以不同的视角把景物摄入诗中，有动有岸，有远有近，体现出诗人精于捕捉瞬

间景象的才华。

21.本诗的颈联“近水星动摇，河汉下垂屋”广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处。

答案

1.D2.C3.①本词写昔日六朝胜地如今空旷无物，繁华消逝，昔日离宫萧法生草，

空寂无人，表达了对世事变迁、昔盛今袤的悲哀；（这一点也可结合“伤心千古，秦淮一片

明月”分析得出：淮河上明月依旧，六朝的繁华却早已消逝，表达了对世事变迁、昔盛今衰

的悲哀）②词人想象当年战火纷飞、白骨遍野的战争场面，多少英雄豪杰在攻伐中消磨了生

命，表达了对战.争残酷的心痛：③词人想象当年有多少能歌善舞的佳人在推杯换盏、欹舞升

平的宫廷生活中不觉苍老，表达了对青春易逝的感伤。

【导语】这首词以石头城为基点，通过“青山如壁”“白骨如雪”的今昔对比，展现六朝兴

亡的历史沧桑。“芳草年年发”与“鬼火明灭”形成生死映照，末句“秦淮明月”以永恒之

景反衬入世无常。全词在碓浑苍凉的意境中，寄寓了深沉的历史虚无感和人生幻灭之叹，体

现了元代文人特有的历史沉思与生命意识。

1.本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。

D.“给诗人带来了巨大安慰”错误，末句意思是如今淮河上明月依旧，六朝的繁华却早已消

逝，给人留下的只有无限的伤感与落寞，而不是说明月给诗人带来安慰。

故选D。

2.本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。

A.“顿生目空一切之感”错误，“空”一是指石头城周陵的环境十分空旷，二是指石头城的

空荡和荒凉，三是指看不到曾经在石头城叱咤风云的人物，他们已经不在，四是指石头城昔

日的繁华消逝得无影无踪，并非“目空一切之感”。

B."再现了英雄征战南北的英姿”错误，相关意象没有再现豪杰的英姿，而是揭示战争的混

乱与惨烈。

D.”装点了寂寞无人的宫殿，给宫殿带来了生机''错误，"东风辇路，芳草年年发”，有力地

衬托了行宫内院的孤寂与萧条。

故选Co

3.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

①对世事变迁、昔盛今衰的悲哀：上片“指点六朝形胜地，惟有青山如壁”，昔日六朝胜地

如今只剩青山，下片“寂卖避暑离宫，东风辇路，芳草年年发”，写离宫萧瑟、辇路生草，

结合“伤心千古，秦淮一片明月“，以明月永恒反衬繁华已逝，尽显沧桑之悲。

②对战争残酷的心痛：“蔽日旌旗，连云橘橹，白骨纷如雪”，想象当年战火纷飞、战船连绵，

最终白骨遍野，直白展现战争的惨烈，暗含对生灵涂炭的痛惜。

③对青春易逝的感伤：“歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发”，写当年在歌舞繁华中，人们在

享乐中不知不觉老去，青丝变白发，感慨青春在奢靡中常然消逝。

4.C5.①铜兽是权力的象征，曾经繁华的王朝、宫殿如今凄然没落，古今对比。②“秋

露、夕阳”象征着短暂和袤颓，秋露易逝，夕阳将尽，有时序交替之感。③铜兽、秋露、夕

阳等意象勾画出闽越国灭亡后遗址的萧索寥落，以及人事易变的感伤。

【解析】4.本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。

C.“诗人作为'一时人物’”错，“一时之物”应该指越王等英雄人物，不是诗人。

故选C。

5.本题考查学生鉴赏诗句的能力。

“铜兽暗随秋露过，海鸦多背夕阳还”，这两句似是作者转身南望所见场景：收近目光，看

不远处唐殿颓宫,只剩面目狰狞、象征霸气的青铜巨兽，也已锈迹斑斑,无人问津.独自伤

神；孤寂地肃立于荒草丛中，在萧瑟凄清的秋风下，蒙霜含露，似在泣诉往事。铜兽是权力

的象征，曾经繁华的王朝、宫殿如今凄然没落，古今对比。

夕阳西下，夜展将临，海湾内、江面上只见暮鸦点点，自西南向眼前飞还，这是一幅“落霞

与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”的天然写意画图。倦鸟知还，暮鸦背对残阳晚照回归老巢。

此句借物咏怀，写景抒情，“秋露、夕阳”象征着短暂和衰颓，秋露易逝，夕阳将尽，有时

序交替之感.

用“秋露、夕阳”这凄凉、冷峻的字眼表明时序变迁、人事代谢；用“暗、泣、背、还”这

些阴森、悲苦的词语隐指繁华盛世的没落与千年间王朝的更替。句中动静结合、古今对比，

生动形象，相得益彰。作者用象征性的场景勾画出闽越国灭亡后遗址的萧索、孤寂寥落，读

来令人黯然神伤。

6.B7.表达了作者在被贬南行途中的孤寂之感和对前途难卜的忧惧之情。

【分析】6.本题考查学生理解赏析诗歌语言和内容的能力。

B.“看见乌鸡向南飞去的景象”错误。从“悄无踪”和“但见孤鸿影”可知“乌鹊南飞”是

作者的联想，词的上片，在这浩瀚的夜空中，词人说见不到南飞的鸟鹊的踪影，所能见到的

只有孤飞的漓雁的影子。

故选Bo

7.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

这首词以“泊吴江夜见孤雁”为题，当是诗人被贬官南行途中所作。上片专说,'洎吴江夜见

孤雁”之事，前两句交持“见抓雁”的环境、背景，他夜不成眠，才感到秋夜格外漫长，后

两句点明题中“见孤雁”三字，“但见孤鸿影”句直接着题，“见孤滤”即“见孤雁”。在作

者所展示的情景中，长空的空阔高远与孤雁的形单影只形成强烈的反差，不难令人想见此时

独立船头的词人孤寂落寞的情怀。

下片传说孤雁，从过去说到未来。前两句说孤雁的过去——它从北方边塞飞来，在江河上孤

独地飞，忍受着难耐的寂寞。这里借雁说人，抒写的是词人离开北方南下过程中的切身体会。

后二句收束全篇，从时间［霜秋）、地点（江滩）两面言孤雁于深夜栖止于菜葭丛中之困境。从

中透出词人对自己前途难卜的忧虑。

8.D9.这两句描写了词人在落日余晖中回望荒城，倚阑目送鸿雁远飞的场景。借景抒

情，表达了繁华已逝、物是人非、昔盛今衰的感慨，含蓄深沉，余韵悠长，耐人回味。

【解析】8.本题考查对诗歌内容情感的把握。解答此题，首先要审题，即明确题干的要求，

然后要注意了解诗歌的创作背景,参看注释,逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象,分析诗

歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想恃感，思考诗歌中运用了哪些表现手

法，再对照选项一一确认，得出答案。本题D项，“'且开怀，一饮尽千钟'表达了词人积极

向上豪迈旷达的情怀”的表述不符合词意，词人感慨，人生百年短暂如暂住，“一饮尽千钟”

有一种无奈、沧桑之感。故选D。

9.本题考查对诗歌具体语句的鉴赏能力。解答此类题目，首先要通读全诗，全面把握诗歌

内容及感情主旨，再具体分析此句诗所反映的内容以及运用的表现手法等3通读仝■词可知，

这首词化用众多典故，表达了对国家兴亡、昔盛今衰的尢奈、沧桑之感。尾句描写作者在夕

阳西下之际，凭栏回首眺望，眼前尽是一片荒城，鸿雁高飞。都城昔日的繁华如今只剩一派

荒废之景，往日的繁盛就濠远去的鸿雁，一去不复返。借助景物描写，表达了作者对昔盛今

衰、物是人非的慨叹，使表达含蓄委婉，更显深沉。

【点睛】鉴赏诗歌的思想内容要从这几点入手：①抓显恃语。指诗中最生动传神的、最能体

现作宕思想观点和情感态度的词语或句亍：②分析景语。注意按照“意象一-►意境一-►诗情”

的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人

的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古

代诗歌类别和常见的内容,把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，

而是丰富复杂的；⑤注意班累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、

闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

10.Ct11.①颈联写卷包依旧、野花照开，借以抒发朝代史替、人事变迂的感慨：②其

中蕊含了这样的哲理：自然界总是按照自身规律发展，不受任何社会变化的影响。

【解析】10.试邈分析：该题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。能力层级为鉴赏评价D。

C项，”写出了凌歆台曾经的热闹繁华与今天的人去楼空”错误，从诗中来看，“禹宫夜有月

高下，辇路日无人往来”，这是说“虽然禹宫上的夜月依然有升有落，那专门为皇帝修筑的

辇路却再也无人往来”，前一句是写自然现象的不变，后一句是写人事的变迁，并不是写''凌

献台曾经的热闹繁华”。E项，“风格豪放”“意境宏大开阔”错。“春色不随亡国尽，野花只

作旧时开。断碑衰草荒烟里，风雨年年上绿苔”中“野花”“断碑衰草荒烟”“风雨”“绿苔”

分明透着荒凉凄冷之意，风格既不豪放，意境也不阔大。

11.试题分析：该题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。能力层级为鉴赏评价D。考查赏

析诗句的能力。赏析诗句可以从手法、内容、表达效果及情感等角度进行。答题前先通读全

诗，整体理解把握诗歌的内容。分析时要结合具体诗句来分析。本题要求赏析颈联，赏析的

方向很明确.借景抒怀,蕴含哲理。考生抓住颈联中所写的景物,分析其中蕴含的情感,以

及作者寄寓其中的道理即可。颈联写春色依旧、野花照开，借以抒发朝代更替、人事变迁的

感慨；其中蕴含了自然界总是按照自身规律发展，不受任何社会变化的影响的道理。

【点晴】赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作

用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法

的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。

12.D13.①意条拱托。下阕通过“荒掴衰草”“乱鸦斜日”等衰败意鸵，营造出箫菇凄

凉的氛围，“荒烟”暗示繁华消逝，“衰草”象征王朝没落，“乱鸦”渲染混乱，“斜日”暗喻

国运衰微，共同强化历史沧桑感，这些意象与昔日“六代豪华”形成强烈反差，突出兴亡之

叹。

②典故运用。词中化用“玉树歌残”“胭脂井坏”两个典故，前者借陈后主《玉树后庭花》

的亡国之音，暗指统治者辞生梦死：后者用陈后主藏井被擒的史实，暗示昏庸亡国。典故的

运用使历史教训具象化，深化了“奢靡误国”的批判意识。

③今昔对比。结尾“蒋山青，秦淮碧”以永恒的自然反衬人事变迁，青山碧水依旧，而王朝

盛衰更替，这种对比突显“物是人非”的哲理，将个人感慨升华为对历史规律的深刻认知，

余韵悠长。

【导语】这首《满江红•金陵怀古》以沉郁的笔调勾勒六朝兴衰。上阕“六代豪华”起句即

定下苍凉基调，通过“王谢堂前”“乌衣巷口”等典故展现历史变迁；下阕“荒烟衰草”“乱

鸦斜日”的衰败意象与“玉树歌残”,'胭脂井杯”的亡国典故交织，最终以“蒋山青，秦淮

碧”的永恒自然反衬入世无常，凸显深沉的历史沧桑感，

12.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

D.“陈述故国往事已无陈述”错，“空陈迹”意为“徒然只留下历史遗迹”，与六代豪华毫无

消息看似相反，实则相成，

故选D。

13.本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。

①意象烘托：“但荒烟衰草，乱鸦斜日”，描绘出一幅衰败凄凉的画面。“荒烟”给人以荒芜、

空寂之感，曾经的繁华如烟雾般消散，只留下一片荒芜；“衰草”在风中摇曳，毫无生机，

象征着曾经兴盛的王朝如今已走向没落；“乱鸦”聒噪地飞过，增添了混乱、凄凉的氛围；

“斜日”西沉，光线渐暗，仿佛暗示着王朝如同这落日一般，已经步入了衰败的晚期。这些

意象组合在一起，营造出箫瑟、凄凉的氛围，与上阕提及的“六代豪华”形成鲜明对比，让

读者强烈地感受到历史的沧桑巨变,突出了兴亡之叹。

②典故运用：“玉树歌残秋露冷，胭脂井坏寨兼泣”，化田了两个著名的典故。“玉树歌”即

《玉树后庭花》，是陈后主为妃嫔所作的歌曲，其词风绮丽柔靡，被视为亡国之音。在这里，

借陈后主因沉迷于声色而亡国的故事，暗指当时的统治者醉生梦死，不务正业，最终导致国

家衰败。“胭脂井”是隋军破金陵时，陈后主与宠妃躲入的井，后被擒。这一典故暗示了统

治者的昏腐无能，因荒淫无道而亡国。通过这两个典故，将历史上的亡国教训具象化，使读

者更深刻地认识到奢靡误国的道理，深化了词中对历史兴亡的感慨和批判意识°

③今昔对比：结尾处“到如今、只有蒋山青，秦淮碧”，如今的蒋山依旧青葱，秦淮河水依

旧碧绿，大自然的青山绿水是永恒不变的。然而，曾经在此地兴盛一时的六代王朝却早已灰

飞烟灭，经历了无数的兴衰更替。以永恒的自然景象反对人事的变迁，形成了强烈的对比。

这种对比不仅让读者感受到“物是人非”的无奈与悲哀，更将个人对历史兴亡的感慨上升到

了对历史规律的深刻认知，给人以余韵悠长、回味无穷的感觉，让人不禁对历史的沧桑变幻

产生深深的思索。

14.B15.①外观（颜色）的相似。“绛袍”“翠”既是“秋江女儿”衣着，也是芙蓉花

与叶的颜色。二者都处在最美好的时候。

②人与花的命运相似。秋意渐浓，时间流逝，花会凋零，而女儿“将断肠”，暗示出人的容

颜也将不在。青春正盛之时，也即袤败之始。

③人与花互相陪伴。人在“护”花，花亦伴人共迎凉风，从“春浅”到“日暮”的变迁中可

见二者相伴之久。

【导语】萨都剌《芙蓉曲》以绚丽景象和细腻情感描绘秋江上的芙蓉与采莲女。通过对比的

人物形象和自然景物，诗人将人花相似之美巧妙融合，展现了凄美的秋季画卷，表达了对美

好事物的珍爱与感伤之情，

14.本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。

B.“描绘了秋日凉风里执寿守护芙蓉的秋江女儿形象”错误。颔联的意思是：温暖的春日里，

她穿着一袭红衣，看护着满江的荷叶；秋日暮色里，她的翠色长袖和荷叶一起迎着凉风翻飞

飘扬。“春浅"''日暮"相对，意为秋江女儿与笑蓉从春到秋、从晨至暮始终相依相伴。

故选Bo

15.本题考查学生理解诗歌的内容和赏析诗歌意象的能力。

①外观（颜色）的相似：“绛袍春浅护云暖，翠袖日暮近风凉”，“绛袍”所描绘的红色以及

“犁袖”呈现的绿色，不仅是秋江女儿身上衣着的颜色，同时也与芙蒙花的娇艳之色以及荷

叶的翠绿之色相呼应。在诗中,芙荣正处于芳美的时刻,而身着如此鲜艳服饰的秋江女儿.

也正处于青春美好的阶段，二者在外观颜色以及所展现出的美好状态上具有相似性，都散发

着青春与美好的气息。

②人与花的命运相似：诗中描绘的秋景''霜落洞庭飞木叶”，点明了秋意渐浓，随着时间的

推移，芙蓉花会在秋风的侵袭下逐渐凋零。而秋江女儿“秋江女儿将断肠”，这种极度的愁

苦暗示着她也面临着时光流,逝、容颜老去的命运。就如同芙蒙花在青春正盛之时，便已预示

着衰败的开始，秋江女儿在青春年华之际，也感受到了命运的无常与美好消逝的哀愁，二者

在命运的变迁上有着相似的无奈与感伤。

③人与花互相陪伴：“绛袍春浅护云暖，翠袖日暮迎风凉”，从“春浅”到“日暮”，时间跨

度的描述体现了秋江女儿对芙蓉长时间的守护，一个“护”字生动地展现出她对芙蓉的呵护

之情。与此同时，芙蓉也陪伴着秋江女儿共同迎接凉风的吹拂，在时光的流转中，二者始终

相伴。这种相互陪伴的关系，进一步体现了人与花之间紧密的联系，也深化了“人如花，花

似人”的主题。

16.D17.①善于在诗歌中表现景物的色彩之美。本诗中使用了“碧”“绿”“紫”等描

述色彩的词汇，色彩鲜明,画面明丽。②视听结合。“云海”“蒲帆”“芦芽”“鲤鱼”等都是

视觉画面，“歌《水调》”“吹紫竹”“《鹤鸠吟》”“莺啼”都是听觉效果。视听结合，增加了

画而立体感，使读者身临其境。③动静结合。鲤鱼跳跃、吴姬荡桨，都是典型的动态景物，

画面感很强；“云海千里”“江南画船”等属于静态画面。动岸结合，使画面活泼灵动。④白

描、工笔。开篇以荷洁的语句勾勒出四面的轮廓，属于“白描"手法；•'声芽"到“绿纱”

等四句，细腻地描写了多种景物，有色彩、有动态，属于“工笔二⑤写景远近结合，如绘

画般富有层次。“三山”两句是远景，“芦芽”两句是近景，“吴姬”两句又由近及远，使全

诗写景极富有层次。

【解析】16.本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。

D.“全然忘却了羁旅的苦闷”错，结尾写在嘉兴短暂停留旋即离去的依依别情。江南美景与

自己客游身份，形成了鲜明对照，怅然若失之感油然而生。我歌《水调》无人续，放声高歌

一曲《水调》，但是却没有人唱和；周围很静寂，没有人理解自己的心思，没有知音，在这

江上，诗人显得非常寂寞，春风一曲《鹃招吟》，鹉坞的叫声又被模拟成“行不得也哥哥”，

对于离家出行的人来说，这一声声啼叫让人想起家人的挽,留，尤其令人伤怀。

故选D。

17.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

①罢于在诗歌中表现景物的色彩之美。由“芦芽短短穿碧沙''”细雨小寒生绿纱”“江上月凉

吹紫竹”可知，本诗中使用了“碧”“绿”“紫”等描述色彩的词汇，描写初春芦芽破土而出、

小寒时节细雨;蒙漠的景象，色彩鲜明，画面明丽。

②视听结合。“云海”“蒲帆”“芦芽”“鲤鱼”等都是视觉画而，''歌《水调》”“吹紫竹”“《鹃

鸽吟》“，，莺啼”都是听觉效果。故本诗视听结合，云水茫茫、青山掩映、新生的芦芽、欢跃

的鲤鱼，歌声、莺啼声、泼喇喇的水声，立刻带来了勃勃生气，增加了画面立体感，使读者

身临其境“

③动静结合。诗歌中鲤鱼跳跃、吴姬荡桨，都是典型的动态景物，画面感很强；“云海千里”

“江南画船”等属于静态画面。故诗歌动静结合，使画面活泼灵动。

④白描、工笔。开篇“三山云海几千里，十幅蒲帆挂烟水”，以简洁的语句勾勒云水茫茫、

青山掩映的江南画卷，不加渲染和烘托，属于“白描”手法；“芦芽短短穿碧沙，船头鲤鱼

吹浪花。吴姬荡桨入城去，细雨小寒生绿纱”四句，细腻地描写了多种景物，有河岸的芦苇，

河边的白沙和鲤鱼，迁有关地女亍摇着船桨划船进城之景，有色彩、有动态，属于“工第”。

⑤写景远近结合，如绘画般富有层次。“三山云海几千里，十幅蒲帆挂烟水”两句描写云水

茫茫、青山掩映，是远景；“芦芽短短穿碧沙，船头鲤鱼吹浪花”两句描写了河岸的芦苇，

河边的白沙和鲤鱼，是近景。“吴姬荡桨入城去，细雨小寒生绿纱”两句又由近及远，使全

诗写景。故诗歌写景远近结合，极富有层次。

18.B19.①颈联的意思：曾名盛一时的大人物早已远离这纷乱的社会；那些自古以来

的英雄人物也都埋身于丛生的杂草中。②这一联作者直抒胸臆③作者认为，不论是“一时”,

还是“千古”，终究都是过眼云烟。这种世事沧桑的悲凉情感在越台景色的烘托下表达得淋

漓尽致。④含蓄地表达了王朝兴衰与人事浮沉的深沉感慨。

【解析】18.此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表

达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进

行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，

语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

B项，“铜兽暗泣是既是拟人也是双关”分析错误。铜兽暗泣是拟人不是双关。铜兽是王族

宫殿才能使用的装饰，而这原来高阶层地位的象征，现在倾颓在荒山野草间，令人顿起“黍

离”之思。铜兽暗泣是拟人化的表现手法，其实铜兽没有什么悲喜之情，真正为朝代更替、

万物沧桑而心生感慨的，分明是诗人自己。

故选B。

19.本题考在枝常诗歌句子的能力。炼句是诗歌枝常的高频考点,所炼之句往往是在该诗中

最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效

果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。

本诗颈联“一时人物风尘外，千古英雄草莽间”。诗人感叹曾名盛一时的大人物，现在沦落

于茫茫风尘之外；自古以来那些叱咤风云的英雄们，也隐藏,在草莽之间草莽”有两重含义，

一是其本意，指荒野乱草；一是与朝廷相对的称谓，即民间。理解成哪一种都可以，都是指

英雄人物已经没落”风尘和草莽，既是寐色里诗人所看到的越王山的实景，又暗喻越王等“一

时人物”最终走向末路，化为一缕烟尘、一杯黄土，或者是一蓬乱草。不论是“一时”，还

是'‘千古"，终究都是过眼云烟。这种世事沧桑的悲凉气氛在越台景色的烘托下表达得淋漓

尽致。此句对仗工整，似乎是信手拈来的句子，却感慨深沉，字里行间流露出哀婉忧伤。

【点睛】如何鉴赏评价诗歌的思想内容和情感态度

诗歌的思想内容情感的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，学生面对试题

时存在的问题主要是不知道答题的突破口，这就需要掌握一定的方法。在鉴赏诗歌的

思想内容和情感态度时，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，然后

要掌握思考的角度。体悟情感一般从如下几个方面入手：一是诗歌的标题，标题

可以提示情感、事件、题材，而这些内容往往都与诗歌的情感有关；二是作者、朝代、

注释，这些往往能为理解诗歌内容提供思考的方向；三是要把握情语，即显性的情感

词，学生若能在自己的答案包含诗歌中的重点词语，一般就