材料作文写作（知识清单）-2026年高考语文一轮复习解析版

第5讲材料作文写作（知识清单）

目录

：01知识脑图・学科框架速建

I02考点精析・知识能力全解

i【知能解读01】两种题型

i

：【知能解读02】四大考点

!

|03攻坚指南・高频考点突破

难

i【重难点突破02】材料作文分论点拟写E3E1

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”4避坑锦囊・易混易错诊疗

；【易混易错01】撇开材料，另起炉灶

!【易混易错02】抓住一点，不及其余

i

j05通法提炼・高频思维拆解

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[【方法技巧】01引语式材料作文立意法

；【方法技巧】02思辨类材料作文立意法

i【方法技巧】03任务驱动类作文立意法

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知识脑图•学科框架速建

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■考点精折•知识能力全解

材料作文由三部分组成：①所给材料（或单则，或多则）：②写作导引；③写作要求（“三自”指自选角

度、自定立意、自拟标题，“四不”指不要套作、不得抄袭、不得泄露个人信息、不少于800字。它们是

普通要求，这里不作赘述）。这里要重点讨论的是“所给材料”部分，也会涉及“写作导引”。

高考材料作文本质卜考察的是学牛的综合语文素养,尤重思维品质（审题、立意、思辨）和表达能力

（结构、论证、语言）。考生需在深刻理解材料的基础上，形成有见地的观点，并通过清晰的结构、有力

的论证和富有表现力的语言，展现自己的思想深度与文化底蕴。下面从两大题型和四种常考知识点角度解

读材料作文。

知怩斛徒

高考材料作文主要有引语式材料作文和情境任务式材料作文。

1.引语式材料作文：

引语式材料作文第一次出现右2022年新课标I卷中，到2023、2024年、2025年多卷使用该类型作文。

引语式材料作文由引语+要求构成，引语多为一句话，简明扼要.降低了审题的难度，指向性比较明确，相

对来说，学生在审题过程中花费时间少了一些。

引语式材料作文重点考查的是学生对引语的理解和延伸，再加上结合实际的分析和创新思.考，能够突

破立意，写出一篇深刻且具有个性的材料作文。

新材料作文通常没有固定的主题或角度，考生可以根据自己的理解和感受，自由选择切入点，这种开

放性能够体现考生的思维能力和创造力。新材料作文会涉及到一些与时事、社会热点相关的内容，考生需

要对社会动态有一定的关注，并能够将其融入到自己的写作中。

新材料作文通常要求考生提出独立见解•，推动思考，鼓励更深层次的反思和探讨，相较亍传统作文，

要求更高的思辨能力和哲理探讨。

2.情境任务式材料作文：

情境任务作文是近几年高考较为青睐的一种命题样式。它由所给材料、情境仃.务、写作要求（“二自”

“四不”）三部分组成。所谓审题，就是既审材料，又审情境任务，而且后者是重点。

（一）审准材料

1.综合材料，抓住核心概念、关键语句、重要对象等要素，读懂并概括内容。

2.综合材料内容及相关要素，读懂材料内容。

3.分析材料既要抓住关键语句，又不能忽视材料细节，需要“全面把握”。尤其是复合型材料，理解

时要关注以下两个方面：（1）将复合型材料从时间、空间、属性等角度进行分类处理，找到碎片化材料的内

在关联；(2)对多则材料可以采取异中求同法，把握文章内容。

(二)审情境任务

1.审准情境。

即试题给出了什么样的写作情境，或班级读书会，或国际交流大会，或毕业赠言等。

2.明确任务指令。

(I)内容指令，就是要求你写什么内容，这是审题关键中的关键，要认真、仔细地斟酌每一个字词，尤

其要理解关键词语的含义，绝不可发生理解，的偏差。

(3)写作对象指令，即读者对象是谁。过去，高考作文写作是长期缺失读者对象意识的。如果有，也是

投阅卷者所好。现在，写给谁的，任务指令中已经很明确、具体了。

(4)对话或文体指令，即使用什么样的对话文体。如材料规定的演讲稿、书信、观后感、慰问信等。

在完成这两项审题任务的基础上准确立意：多角度思考，多角度联系。

【跟踪训练】

(2025・全国二卷)阅读下面的材料，根据要求写作。

“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们

的感受和期望，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行

动实现自己的梦。

如果有一天，我们能够将梦赠予他人……

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字

【答案】例文：

以梦为舟，共抵星河

“昨夜闲潭梦落花”是张若虚对生命诗意的凝视，“我欲因之梦吴越”是李白对精神自由的追寻，“铁

马冰河入梦来”是陆游对家国命运的牵挂。梦，自始至终都是人类心灵的隐秘花园，盛放着情感与期翼。

而当“梦”从独属于个体的精神容器，化作可以赠予他人的礼物，或许能在这跨越心灵边界的传递中，筑

见更辽阔的生命图景。

赠予梦，是文明火种在数字时代的薪火相传。敦煌研究院运用数字技术，将千年壁画以VR全景形式“搬

上云端，让“飞天逐月”的绮梦突破洞窟限制，穿越时空赠予每一位驻足凝视的观者。故宫文创将紫禁城

的“宫廷梦”转化为精美的周边，年轻人佩戴着印有文物纹样的饰品，行走在大街小巷，这何尝不是一场

跨越时空的“梦的赠予”？这些创新不仅延续了古人以梦传情的智慧，更在5G与大数据的加持下，让文

明传承突破时空壁垒，在创新中获得新生，古老的梦在新时代的土壤中生根发芽。

赠予梦，需有尊重差异的智慧。真正的赠梦，绝不是将自己妁意识强行移植到他人脑海，而是以包容、

理解和尊重为前提，搭建起沟通的桥梁。回溯历史，林徽因与梁思成嫡予世界的“古建保护梦”，这份梦

想，没有否定传统营造技艺的价值，而是在充分理解与尊重的基础上，唤醒人们对古建筑的珍视，让古老

的文明瑰宝得以留存。眼观当下，面对气候变化、粮食安全等全球性挑战，中国提出的“人类命运共同体”

理念，正是赠予世界的和平发展之梦。以“一带一路”为纽带，中国与沿线国家共建绿色电网，将“生态

文明梦”融入合作实践。中国用实际行动践行“各美其美，美美与共”的赠梦哲学，推动不同文明在相互

尊重中携手前行。

赠予梦，当以行动为舟楫。唯有将梦想付诸行动，让梦想照进现实。顾炎武著《天下郡国利病书》，

将经世致用之梦化为三十载田野调查，他风祭露宿，足迹遍布大江南北，行囊中始终装着笔墨纸砚，随时

记录所见所闻。正是这无数个日夜的艰辛付出，才有了这部煌煌巨著，为后世治国理政、研究社会提供了

珍贵的资料。黄大年放弃英国优港生活，将“科技报国梦”赠于祖国。回国后，他组建科研团队，带领团

队攻克一个又一个技术难关，让我国在地球深部探测领域取得了一系列重大突破。临终前他仍紧紧握着地

质模型，心中所想仍是未竟的科研事业，他用自己的一生诠释T如何将梦想化作行动，让“科技报国梦”

在中华大地上生根发芽、开花结果。

从《诗经》“嘤其鸣矣，求其友声”的古老回响，到“一带一路”上梦想互联的现代交响，中华民族

始终相信：独梦不如众梦，赠梦即是筑梦。当我们以谋卑之心赠梦，以创新之力传梦，便是将个人微光汇

入人类文明的星河.

【解析】本题考查学生的写作能力。

审题：这是一道引语类材料作文题。

本题围绕“梦的赠予”设置写作情境，首先材料通过诗句引入“梦”的文学意象，强调梦是个人感受

与期冀的载体，是内心世界的延伸。“昨夜闲潭梦落花”展现的是个体生命对自然之美、人生之理的观照；

“我欲因之梦吴越”原诗为赠友之作，展现了诗人对自由光明理想的追寻，表达中又明显吐露“求其友声”

之意；“铁马冰河入梦来”抒发的既是个人之志，更是家国之思、民族之魂。

通过三句古诗构建了“个体一审美一家国”的梦境谱系，意在引导考生思考梦想的多元价值与共享意

义。其一，梦中有“感受和期冀”，梦并非抽象概念的逻辑运作，而是关联着人的精神世界的多个层面；

其二，梦的独特又在于其个性化，在于梦和做梦者个体生命的紧密交织，在于梦呈现的是“我们的”感受

和期冀；其三，梦是一种行为，是向着未来开放的，能够以无拘无束的想象突破藩篱，“打开更浩瀚的天

空”。“梦”既有具体性的一面，即“梦境”，又有普遍性的一面，是为“梦想”。注意结合这两方面，

从个性化的梦境中发掘普遍的意义，或将宏大深远的梦想寄寓于生动可感的梦境之中。

其次，材料进一步指出，人类对梦的主动行为，包括“讲述梦”“记录梦”“实现梦”，体现梦从虚

幻到现实的转化过程，暗示梦不仅是心理现象，更是可以付诸实践的目标。最后提出“梦的赠予”这一假

设，带有浓厚的想象性质。“赠予”包含着分享、传递、赋予等含义，暗含梦从私人领域向公共领域的跨

越，可引申为情感共鸣、价值观传递、理想赋能等，这一举动在“我们”与“他人”之间建立了联结。通

过“赠予”，梦不仅是我们之事，也是他人之事，是对于“他人”来说的“自己之事”。

考生可以讨论当我们能够将梦赠予他人，世界将会怎样，或我们将会怎样；也可以从材料所引三句古

诗生发开去，有的梦宜于独享，有的梦宜于赠友，有的梦应为整个民族共有：还可以将重点落在深入发掘

梦的特质上，如梦对深层情感的揭示、过往经验的再现和对未来行动的激发等。从情感联结角度：“赠予

梦”是人与人之间情感共鸣的桥梁。如将温暖的梦境赠予孤独者，传递希望；将童年的纯真之梦分享给成

人，唤醒初心，体现情感在梦境传递中的治愈力量。从文化传承角度：从“梦”的文学意象出发，探讨文

化记忆的传递。古人的梦通过诗词流传至今，今人若能“赠予梦”，可将文化基因注入他人心中，实现文

明的延续。从社会价值角度：把“赠予梦”与社会责任结合，如将环保梦、科技梦传递给大众，凝聚群体

力量；或通过传递个人奋斗之梦，激励他人突破困境，凸显梦对社会进步的推动作用。从哲学思辨角度：

反思“赠予梦”的可能性与局限性，如探讨梦境传递是否会侵犯个体精神独立性，或梦境在传递中是否会

失真，从而引发对精神自由与人际联结关系的思考。

写作时需注意，紧扣“梦”的象征意义与“赠予”行为的价值，可结合具体事例或文学文化素材增强

说服力。行文构思上，可以采用从个体到共同体的逻辑建构.苣先化虚为实，具象化“梦”避免空谈“中

国梦”，可选取具体领域展开，科学梦：如“禾下乘凉梦”赠予非洲粮食短缺地区；文化梦：将非遗传承

梦通过数字化技术共享；和平梦：中国“和合”理念对全球治理的启示。其次辩证分析赠予行为，正向价

值：激发群体动力（如张桂梅赠山区女孩“教育梦”）；潜在风险：文化霸权或梦想同质化（对比《盗梦

空间》的伦理困境）。可引用《论语》“己欲立而立人”说明赠予需以尊重为前提。立足时代青年的责任，

结合“新质生产力”“一带i路”等现实议题，最后提出“赠梦”的实践路径：通过短视频传播乡村文化

梦；参与国际志愿者项目传递公益梦；用AI技术实现残疾人的“无障碍生活梦”。

立意：

1.以我之微梦，铸国之星河。

2.以梦为舟，渡人渡己。

3.梦的接力，时代同行。

4.予梦成光，照亮心原。

5.诗梦相赠，古韵新声

如饿解族，02四大考点

（一）材料作文审题立意:

审题，通俗地说，必须先明白命题有什么要求，即知道“要我写什么”；

立意，通俗地说，就是要知道应表达什么意思，即确定“我要写什么”。

审题是立意的起点与前提，立意是审题的结果与落脚，只有审题仔细，辨析清楚，才能立意切题，立

论明确。

1.审题原则：

①整体性原则：审题要有全局意识，须从材料的整体着眼，不能纠缠于局部的细节，否则很有可能出

现偏题、跑题等现象。

②多向性原则：一般来说，作文中的材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的

结论，因此，要学会多角度审视材料。

③筛选性原则：因为从材料中获得的观点具有多样性，所以在进入写作时，对提炼出的观点还要进行

适当的筛选。筛选时要注意三点：①服从材料的整体；②观点比较新颖；③有理可讲，有话可说。

2.审题侧重点：

高考材料作文的材料类型丰高多样，不同类型的材料，审题立意的侧重点也有所不同。

①叙事类材料，需重点捕捉材料中的人物、事件、结果以及关键细节，通过分析人物的行为动机和事

件的因果关系来提炼立意。

例如，有这样一则材料：“一位年轻人在海边徘徊，想要跳海轻生。一位老者路过，将手中的沙子一

点点洒在年轻人脚下，说：'你看，每一粒沙子都有它存在的价值，何况是你呢？'年轻人听后，重新燃

起了生活的希望。”在这则材料中，老者的话语是关键，“每一粒沙子都有它存在的价值”点明了核心，

由此可立意为“每个人都有自身价值，应珍视生命，积极面对生活”。

②议论类材料本身往往就蕴含着明确的观点或道理，审题立意时需准确把握材料的中心论点和分论点，

避免断章取义。

比如材料：“有人说，成功需要天赋：也有人说，成功需要努力：还有人说，成功需要机遇。其实，

成功是天赋、努力与机遇三者的有机结合。”很明显，材料最后一句总结了核心观点，立意便可确定为“成

功离不开天赋、努力与机遇的共同作用”。

③寓言类材料通常借助虚构的故事来寄托深刻的道理，审题时要透过故事的表象，挖掘其背后的象征

意义和隐喻内涵。

像“龟兔赛跑”的寓言，表面是乌龟和兔了•的赛跑比赛，实则象征着踏实坚持终将战胜骄傲自满，

立意可围绕“踏实与坚持的重要性”“戒骄戒躁才能取得成功”展开。

3.审题思路：

①要做好高考材料作文的审题立意，苜先需通读材料，整体感知，把握材料的主要内容和情感倾向；

②其次要逐句分析，筛选关键信息，找出材料中的关键词、关键句以及矛盾冲突点；然后结合自身积

累和社会现实，多角度思考，提炼出符合材料主旨且具有深度和新意的立意；

③最后还要对立意进行验证，确保立意既不偏离材料，又能为后续的写作提供充足的素材和思路。只

有这样，才能在高考材料作文中精准破题，点亮作文之光，取得理想的成绩。

【跟踪训练】

（2025•全国一卷）阅读下面的材料，根据要求写作。

他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻月缸开不了口。

一一老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱

——艾青《我爱这土地》

我要以带血的手和你们——拥抱，

因为一个民族已经起来

―穆旦《赞美》

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

【审题】这是一则引语式材料作文题。

题目由三则材料构成。材料一取自现代文阅读，意即他因内心翻腾不已而无法开I」给孩子们唱上一段。

材料二取自艾青的诗，意即我要用嘶哑的喉咙歌唱这土地。材料三取自穆旦的诗，意即我要与人民一起呐

喊、拼搏，甘愿为了民族站起来而受伤流血甚至牺牲。

三则材料均与抗战有关，材料一以抗战为背景，材料二、三作于抗战期间，考生可以基于这个前提来

解读三则材料。材料一中“他”目睹深受苦难的孩子，心里“翻腾”的是对他们的同情和关爱，体现了一

个普通艺人的悲悯情怀。材料二中“鸟”“嘶哑的喉咙”具有象征意味，是苦难者，是为民族存亡而呐喊

者呼号不已、宁鸣而生的明证。无论侵略者的铁蹄如何践踏，脚下伤痕累累的土地都是我们赖以生存的家

园，我们都应以炽热的情感去为它发声，呵护它，歌唱它。材料三中“带血的手”象征为民族“起来”而

付出的艰辛努力甚至流血牺牲，“你们”指广大人民，“拥抱”象征赞美、认同和团结，“民族已经起来”

意指民族站立、崛起。这里赞美的是苦难背景下毅然勇敢奋战、同仇敌忖的人们，是他们的顽强隐忍和不

可摧毁的不屈意志。可见三则材料虽各有侧重，却体现了一个共同的主题，那就是家国情怀，是青年应具

有的时代的责任感和使命感，是面对苦难的坚韧和抗争，是我们的民族魂。

更为特别的是，三则材料均以极为深沉的热烈情感直击考生心灵，让考生在这种滚烫的情怀中，站在

承前启后的节点上回望历史，从国家和民族的苦难中总结教训，从无数前辈身上汲取力量，懂得国即是家、

家即是国的大义，明白“覆巢之下，安有完卵”的道理，无论面对何种困境和灾难，都要万众一心，众志

成城。同时在痛定思痛后，更珍惜眼前来之不易的幸福和繁华，并且奋然前行，将自己的力量汇入民族前

行的洪流，为中华民族的伟大复兴梦而奋斗不息，努力不止。据此可见，材料可立意的角度非常宽泛，为

考生抒发真情实感提供了极为广阔的空间：个人与集体（个人是集体的一份子，集体是个人的根基和底气，

二者相辅相成），平凡与伟大（每个人是平凡的，但许多平凡的人可以创造伟大的成就），苦痛与希望（直

面苦难，对战苦难，就是希望的星星之火），历史与未来（历史可以为未来奠基，更可以为未来蓄势，苦

难的历史未必不能造就一个璀璨的未来），个人与时代（每个人都应是时代的弄潮儿，都应承担起时代的

责任和使命）。

从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，可以选取身边的人与事或是自身经历，

运用欲扬先抑、对比衬托等多种手法，讲述平凡的“我”或个体在时代洪流中心怀家国的事迹和经历，凸

显人物的家国情怀。若写议论文，可以运用层进式结构，首先【可望历史，阐述在民族苦难中奋进的前辈胸

怀家国的意义和价值，然后联系现实，运用例证法和引证法分析新时代的青年应该如何培养和表达自己的

家国情怀，让民族魂得以传承和庚续。文章要有真情实感，切忌无病呻吟。

【立意】

1.声带嘶哑处，灵魂震响时。

2.眼凝苍生，胸怀家国。

3.苦难刻下的是伤痕，催生的是奋进。

4.身无彩凤双飞翼，肯助复兴梦成真。

（二）材料作文结构样式：

在高考材料作文写作中，精准审题立意后，清晰合理的结构是将观点有力呈现的关键。好的结构能让

文章脉络分明、逻辑严谨，帮助阅卷老师快速把握核心思想，从而提升作文分数。

1.“引议联结”式

这是高考材料作文最经典、最常用的结构样式，适用于各类材料，能清晰完成从材料分析到观点表达

再到现实延伸的过程。

①引：开篇简洁引用材料核心内容，提炼关键信息，避免全文照搬材料，同时自然引出文章中心论点。

例如，面对“老者用沙子点醒轻生年轻人”的材料，可这样“引”：“老者将沙子洒在年轻人脚下，以

'每粒沙子皆有价值'点醒迷茫者，这一温暖场景，恰恰印证了‘每个生命都自带光芒，都应被珍视’的

深刻道理。”

②议：围绕中心论点展开议论，可从不同角度分析论证，结合道理、事例等增强说服力。比如论证“生

命有价值”，可论述生命对个人、家庭、社会的意义，引用史铁生面对残疾仍坚持创作、奉献精神财富的

事例，说明即便遭遇困境，生命依然能绽放光彩。

③联：联系社会现实或自身经历，将论点与实际生活结合，体现文章的现实意义。例如，联系当下部

分青少年因学业压力、情感挫折轻视生命的现象，强调传递“粉视生命”理念的重要性，让文章更具针

对性和感染力。

④结：总结全文，呼应开头的材料与中心论点，升华主题。可再次强调核心观点，或发出呼吁、提出

展望，如“愿我们都能像珍视璀璨星辰般珍视生命，在人生道路上绽放属于自己的独特价值”。

2.“并列式”

该结构围绕中心论点，从多个并列的角度或层面展开论述，每个角度自成一段，层次清晰，论证全面，

适合观点具有多重内涵的作文.

以“成功需要天赋、努力与机遇”的立意为例：

开头：引用材料中关于成功的三种观点，提出中心论点“成功是天赋、努力与机遇的有机结合”。

分论点一：天赋是成功的基础。列举莫扎特凭借音乐天赋，从小展露才华，为后续创作奠定基础的事

例，论证天赋能让人们在特定领域更快起步。

分论点二：努力是成功的关键。以爱迪生发明电灯经历上千次实验为例，说明即便有天赋，缺乏努力

也难以实现目标，努力能弥补天赋的不足，推动人们不断突破。

分论点三：机遇是成功的催化剂。讲述马云抓住互联网发展机遇，创立阿里巴巴的故事，表明当天赋

与努力兼备时，机遇能让成功更快到来。

结尾：总结三个分论点，强调三者相辅相成，缺一不可，再次点明中心论点，升华“把握天赋、坚持

努力、抓住机遇，方能成就成功人生”的主题。

3.“层进式”

此结构按照“是什么一为什么一怎么办”的逻辑层次逐步深入展开论述，层层递进，能让论证

更有深度，适合需要深入剖析问题的作文。

以“环境保护”相关材料为例，立意“践行环保，守护共同家园”：

是什么：开篇解释环境保护的内涵，结合材料中如“冰川融化、森林减少”等现象，说明当前环境

面临的严峻问题，明确环境保护的重要性。

为什么：分析保护环境的原因，从生态平衡、人类生存发展、子孙后代福祉等角度展开，如环境破坏

会导致自然灾害频发，威胁人类生命安全，影响经济可持续发展等。

怎么办：提出具体的环保措施，从个人、社会、国家三个层面给出建议。个人层面，倡导节约资源、

绿色出行；社会层面，鼓励企业研发环保技术、减少污染排放；国家层面，强调完善环保法规、加强监管

力度。

结尾：总结”是什么一为什么一怎么办”的逻辑链条，呼吁全社会共同行动，践行环保理念，

守护好人类赖以生存的家园，让文章论证更具逻辑性和说服力。

【跟踪训练】

（2025■八省联考云南、青海、内蒙古、宁夏卷）阅读下面的材料，根据要求写作。

因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。——梁启超《敬业与乐业》

这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于goo字.

【例文】

择一事终一生，成一世圆满

梁启超在《敬业与乐业》中曾言：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等

人。”这番话如明灯，照亮了人们在职业道路上的前行方向。无论是身处何种岗位，拥有怎样的天赋与境

遇，若能将手头的劳作做到极致，便是对自我价值的最高诠释，亦是对生命意义的最好注解。

将劳作做到圆满，是个人价值的极致彰显。每个人都有独特的才能与人生境地，而找到契合自身的劳

作，并倾注全部心力做到圆满，便能让个人价值在时光沉淀中绽放光芒。“敦煌女儿”樊锦诗，自年轻时

踏入敦煌莫高窟，便将自己的一生与石窟保护事业紧紧相连。她凭借对考古与文物保护的热爱与才能，在

艰苦的环境中坚守数十年，不仅推动了敦煌文物的系统性保护，更让敦煌文化走向世界。樊锦诗没有选择

繁华都市的热闹，而是根据自己的才能与境地，在敦煌的戈壁洋上把文物保护这份劳作做到了圆满，她的

名字也因此与敦煌融为一体，成为无数人心中的榜样。正是这份对劳作的专注与坚守，让她的个人价值得

到了极致体现，也让世人看到，平凡的劳作只要做到圆满，便能成就不平凡的人生。

将劳作做到圆满，是社会发展的坚实基石。社会的进步离不开各行各业劳动者的默默付出，每一个将

自身劳作做到圆满的人，都在为社会发展添砖加瓦。“大国工匠”徐立平，从事航天发动机固体燃料药面

微整形工作，这项工作难度极高，稍有不慎便可能引发严重后果。他凭借精湛的技艺和高度的责任感，三

十年如一日地钻研技艺，将每一次操作都做到精准无误，为我国航天事业的发展保驾护航。在我们身边，

还有无数这样的劳动者：清晨清扫街道的环卫工人，将街道打扫得一尘不染，为城市带来整洁的环境；医

院里救死扶伤的医生护士，全力以赴救治患者，守护着人们的生命健康；校园里辛勤耕耘的教师，用心传

授知识，培育着祖国的未来。他们都在自己的肉位上，根据自身的才能与境地，将劳作做到圆满，正是这

些平凡身影的默默奉献，汇聚成了社会发展的强大力量。

将劳作做到圆满，是精神境界的升华途径。当一个人专注于将劳作做到圆满时，便会在这个过程中收

获内心的平静与充实，实现精神境界的提升。著名书法家王羲之，为了练好书法，每日临池学书，池水尽

墨。他并非追求名利，而是沉浸在书法创作的过程中，力求将每一个字都写得尽善尽美。在日复一日的练

习中，他不仅书法技艺日益精湛，更在与笔墨的对话中，修炼了内心的沉稳与豁达，达到了“书为心画”

的精神境界。同样，许多手艺人一生坚守一门手艺，不为外界诱惑所动，只为将作品做到极致。在这个过

程中，他们摆脱了浮躁的心态，获得了内心的安宁与满足，精神境界也随之不断升华。

“苔花如来小，也学牡丹开。”无论我们拥有怎样的才能，身处何种境地，只要能找准自己的位置，

将手头的劳作做到圆满，便是天地间当之无愧的第一等人。让我们以专注之心对待劳作，以坚守之力追求

圆满，在平凡的岗々J•书写不平凡的人生篇章。

（三）材料作文分论点拟写

1.分论点设置三原则：

①扣得住——分而不离。（扣住中心，扣住题目）

②分得开一一分而多彩。（多角度、多方面）

③排得顺一一分而有序。（由小到大、由浅入深等）

2.分论点安排技巧；

①位置：分论点的位置宜在每一部分的开头或独立成段。

②数量：分论点的数量2到3个为宜。

③语言：分论点的语言要精练，一般控制在15字。

④结构：分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段。

⑤表述：分论点的表述要把口心论点或标题或材料中的关键词嵌入其中，以保证每一段都扣题。

3.分论点拟写六角度：

①“是什么”角度。

示例:

中心论点：成功路上，反思必不可少。

分论点①反思是一面镜子，能让人认识到自己不足。

分论点②反思是一种动力，能让人纠正错误后，再蓄力前途。

分论点③反思是一种鞭笞，能让人成功时不得意，再续辉煌。

②“为什么”角度。

示例：

中心论点：阅读是开启智慧之门的钥匙。（为什么阅读如此重要？）

分论点①阅读可以拓宽视野，让人见识更广阔的世界。

分论点②阅读可以深化思考，培养人的逻辑思维和批判性能力。

分论点③阅读可以滋养心灵，提升人的精神境界和人文素养。

③“怎么办”角度。

示例：

中心论点：要想在写作上有所成就，必须坚持不懈地练习。（如何才能在写作上有所成就？）

分论点①要想在写作上有所成就，就应该培养敏锐的观察力和感知力，从生活中汲取灵感。

分论点②要想在写作上有所成就，就应该广泛阅读，积累丰富的词汇和句式，提升语言表达能力.

分论点③要想在写作上有所成就，就应该勇于尝试不同的写作风格和题材，不断挑战自我，突破创作

瓶颈。

④“分对象”角度。

示例：示例：

中心论点：坚持锻炼，方能拥抱健康生活。

分论点①坚持锻炼，个人能够增强体质，远离疾病困扰。

分论点②坚持锻炼，家庭能够增进和谐，共享欢乐时光。

分论点③坚持锻炼，社会能够提升活力，促进全民健康。

⑤“会怎样”角度。

示例：

中心论点：培养积极心态，人生将更加精彩。

分论点①培养积极心态，我们的情绪将更加稳定，面对困难时更加从容。

分论点②培养积极心态，我们的创造力将被激发，更容易找到解决问题的新方法。

分论点③培养积极心态，我们的人生目标将更清晰，更容易实现自我价值和社会价值。

⑥“析关系”角度。

示例：

中心论点：美与科学是双翼，理应齐飞。

分论点①科学予美以深度。

分论点②美给科学温度。

【跟踪训练】

（2024•新高考II卷）阅读下面的材料，根据要求写作。

本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任

务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……

正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。

这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少

于800字。

【例文】

向未知启程，赴成长之约

从“嫦娥四号”揭开月背神秘面纱，到“天问一号”奔赴遥远深空，人类对太空的探索从未停歇。

正如这波澜壮阔的太空之旅，我们每个人的人生也是一场不断抵达未知之境的旅程。为何我们要执着于冲

破已知的边界，迈向充满不确定性的未知？答案藏在个人成长、时代进步与文明延续的深层需求中，且层

层递进，指引着我们不断向前。

抵达未知之境，是突破自我局限、实现个体成长的必经之路。每个人都有自己熟悉的舒适区，在已知

的领域里，我们能轻松应对一切，却也容易陷入停滞。而未知之境就像一面镜子，映照出我们的不足，更

提供了成长的契机。古希腊哲学家苏格拉底曾说“我唯一知道的就是我一无所知”，正是这种对未知的敬

畏与渴望，促使他不断追问、探索，最终成为西方哲学的奠基人之一。反观现实生活，不少人在工作多年

后，因害怕挑战新领域而固守旧业，最终在时代发展中逐渐被淘汰。而那些敢于跳出舒适区的人，比如从

传统行业转型互联网创业的创业者，他们直面市场的未知、技术的未知，在不断试错、探索中提升能力，

不仅实现了个人职业的跨越，更找到了全新的人生价值。可见，只有勇敢踏入未知，才能打破自我设限，

让个体在磨砺中不断成长，绽放更耀眼的光芒。

抵达未知之境，是推动时代进步、催生创新变革的核心动力。当个体的探索汇聚成群体的力量，便能

为时代发展注入强劲动能。回顾人类文明史，每一次重大的突破，都源于对未知领域的勇敢探索。在医学

领域，曾几何时，传染病是人类面临的巨大威胁，人们对其致病原因一无所知。直到巴斯德等人冲破传统

认知，深入研究微生物世界这一未知领域，才发现了细菌致病的原理，进而发明了疫苗，拯救了无数人的

生命，推动医学事业迈入新的时代。如今，人工智能、量子计算等新兴领域的探索，同样是在向未知发起

挑战。科学家们在未知的科技迷雾中不断摸索，每一次小小的突破，都可能引发新一轮的技术革命，改变

入们的生活方式，推动社会向前发展。可以说，正是对未知的持续探索，才让时代在创新变革中不断前行，

书写出更精彩的篇章。

抵达未知之境，是延续人类文明、拓展生存边界的终极使命。从长远来看，人类文明的延续离不开对

更广阔未知世界的探索。地球的资源终有耗尽的一天，环境也可能面临各种不可预测的危机，而对未知领

域的探索，能为人类寻找新的生存空间、开辟新的发展可能。“嫦娥四号”对月背的探索，不仅让我们了

解了月球的更多奥秘，更为未来月球基地的建设、月球资源的开发奠定了基础；“天问一号”对火星的探

测，更是在为人类未来移民火星的可能性进行探索。除了太空领域，对深海、极地等未知区域的探索，也

能让我们获取更多的资源与信息，为人类文明的可持续发展提供保障。如果人类始终固守地球这一方已知

的家园，不敢迈向更遥远的未知，那么文明的延续终将面临巨大的挑战。因此，探索未知，是人类为了长

远生存与发展必须肩负的终极使命。

从个体成长到时代进步，再到文明延续，抵达未知之境的意义不断升华，成为刻在人类基因里的本能

追求。在这场漫长的探索之旅中，或许我们会遇到困难与旌折，但只要我们保持勇敢与坚定，不断向未知

启程，定能在抵达每一片新的天地时，收获成长，推动进步，让人类文明在探索中永续辉煌。

（四）材料作文主体段写作：

主体段写作可以说是i篇作文的“血肉”，它让一篇文章真正丰宓起来。我们通过逻辑关系法、定义

解释法、正反对举法和叙议融合法等四种方法，详细介绍主体段写作的基本结构，帮助大家快速理解主体

段写作的基本规律，不仅让大家“学得懂”，更要让大家“学得会”。

主体段写作方法有以下几种：

1.逻辑关系法

【基本结构1］观点句+阐释句（假设关系句）如果……那么...../假如……就……/要是……就……材

料句+分析句+结论句。

【基本结构2］观点句+阐释句［（因果关系句）之所以……是因为……/因为……所以……］+材料句+分

析句+结论句。

2.定义解释法

【基本结构】观点句+阐释句［（解释定义）xx是（特征1）（特征2）（特征3）的xx（本质属性）］+材料句+分析句

+结论句。阐释时采用判断句的形式，使用“是……，是……”的句式,也可以先否定后肯定，增强思辨性，使用

“不是……，而是……”的句式。

3.正反对举法

【基本结构】观点句+引用句+阐释句+正面材料句（借助当代的正面例子，说明好处）+反面材料句（“与

之相反，某些……（反面行为），这样的话……（导致的结果）”+铺排反面例子进行论证）+结论句。

4.叙议融合法

【基本结构I］观点句+转折句+假设分析句+材料句、分析句。（比如：材料句将知识比作圆，分析句

借助这个比喻来展开）

【基本结构2】转折过渡句+阐释句+观点句+材料句1（叙述事例）+材料句2（叙述事例）+分析句（议论哲

思）

【跟踪训练】

（2024•新高考I卷）阅读下面的材料，根据要求写作。

随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能艰快得到答案。那么，我们的问题是否会越

来越少？

请你以“发问与思考力、创造力”为话题，运用逻辑关系法写出主题段。

【答案示例】善于发问，提H有价值的问题，进而求索致知，才能配得上莎士比亚“人类是一件多么

了不得的杰作”的礼赞。（观点句）如果我们不再发问质疑，那么依照大脑用进废退的朴素常识，我们将失去

思考力和创造力。（假设关系阐释句）沈括在梦溪园中不断思考不停学习，不断探寻追问，终调成《梦溪笔谈》

的书香;陈景润在狭小的房间里不停地发问，给哥德巴赫留下的谜题带来曙光。（材料句）正是人们对自然万

物、浩瀚宇宙的叩问，才开启了人类文明不断前进的征程。（分析句）葆有可贵的好奇心，以问题哪动思考,

不沦为“物”的仆从，才能解决一个个历史之问、时代之问、未来之问。（结论句）

葭矗南•高频重难点突破

在新材料作文写作中，作文结构选择和分论点写作在高考阅卷中起着至关重要的作用。

£4支奥被।材料作文结构样式

材料作文结构模板有很多种，这里我们介绍并列式、“起承转合”式、“引议联结”式和“破立析结”

式四种高频结构模板，帮助大家明确结构内涵，掌握结构规律，灵活运用结构进行写作。

i.并列式结构

并列式结构是将中心论点分解为几个平行的分论点，彼此独立又共同支撑中心论点，与其他分论点没有

因果、轻重、主次之分。递进式结构的分论点按照逻辑顺序层层递进、步步深入，或从现象到本质，或从原因

到结果，分论点不能调换顺序。并列递进式,可将分论点并列展开，各自论述;也可递进深入，由浅入

深挖掘。运用这种结构模板，能让议论文条理清晰、论证有力。

【分析】

①首个分论点+主体段。它独立存在，同时与B和C构成并列或递进的关系并列有正列（从正面角度列

分论点）、反列（从反面角度列分论点）;递进有正进（顺向深入）、反进（逆向深入）。

②第二个分论点+主体段。可以与A形成并列关系，共同支撑中心论点;也可以与A形成递进关系，在

A的基础上进一步深入剖析。

③第三个分论点+主体段。C的阐述应当注重与前两个分论点的逻辑联系，确保整篇文章的连贯一致。

2.“起承转合”式结构

“起-承-转-合”是古代诗文写作的基本方法,也适用于现代文章的写作。这一模板以“起”破题，以“承”

深入论述，以“转”宕开拓展，以“合”总结深化。

【分析】

①起:平实简洁。可以通过引用名言、设置场景、提出问题等方式来吸引读者注意同时明确文章的中心

论点或主题。

②承:宏大畅达。内容要与前文紧密相连，逐步深入主题，可以通过具体事例、数据支持等方式进行论

述，使文章更加充实有力.

③转:波澜起伏。文章的转折点，从前面的论述中引出新的角度或观点，使文章内容更加丰富和深入。

与前文形成对比或转折，可以是观点的转变论证角度的变化等，要求逻辑清晰、过渡自然。

④合:深长隽永。要求简洁有力，能够概括全文的主要内容和观点，同时给读者留下深刻的印象。

3.“引议联结”式结构

“引-议-联-结”的过程，本质上是“提出问题-分析问题-解决诃题”的过程。根据这种模板写出来的文章,

文脉清晰，内容充实，说理透彻,且有很强的针对性。

【分析】

①引:引述材料揭示论点，提出问题。引述方式多种多样，文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警

句材料要复述，寓意深刻的文字材料要阐述，漫画型材料要作简洁介绍和阐述。

②议:分析材料初步论证，为联张本。对材料中的现象或观点进行述议，透过现象看本质，评判观点正

确与否，可从原因、危害、结果、本质等角度分析评论。

③联:联系实际深入论证，纵横拓展。由材料推开去，联系广阔的社会生活，或历史，或现实或集体,

或个人，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。

④结:总结全文，总结论证，升华观点。照应材料，与文题或开头呼应;深化论点，或发出号召或提出办

法。

4.“破立析结”式结构

这种结构模板适合有争议性观点的文章。具体写作时，先论证与自己相反的观点的错误性,自然地引出自

己的观点，然后对自己的观点进行分析论证，最后加以总结。运用这种结构模板的作文观点鲜明，逻辑清晰，说

理透彻，更容易出彩。

【分析】

①破：对片面、错误的观点与做法等进行批驳。可通过逻辑分析与事实论据辨析，抓住错误观点的关

键来驳斥。

②立：立论，即提出正确观点。为避免立论突兀，在破与立之间，可加上过渡句或过渡段，使文章衔

接流畅自然。

③析：分析是文章最主要的部分，是对前面驳论和立论中观点的进一步分析与延伸。可以分析出现错

误观点的原因，可以分析正确观点的依据，还可以分析做法，去误存正。

④结：总结全文，重申正确观点。这个部分不需要太长，但要做到意味无穷，可以有所展望。

【跟踪训练】

（2025•八省联考卷陕西）阅读下面的材料，根据要求写作.

辩论赛这样的活动形式是否有利于推动知识的进步，增进我们对事物的理解？

请明确立场和观点，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

【例文】

辩论；点亮知识之路，深化事物认知

【引】提及辩论赛，有人将其视作“语言的较量”，认为不过是辩手围绕既定立场争个胜负，与知识

进步、事物理解关联不大；也有人觉得它会让人陷入非此即彼的思维怪圈，不利于全面看待问题。但在我

看来，辩论赛绝非表面的口舌之争，它如同一把钥匙，能打开知识的新大门，更像一面镜子，让我们看清

事物的多面性，对推动知识进步、增进事物理解大有裨益。

【议】辩论赛以其独特的对抗性与思辨性，成为推动知识进步的重要力量。在辩论赛中，双方围绕特

定议题展开交锋，为了支撑自身观点、反驳对方论述，辩手需提前搜集大量资料，涵盖多学科、多领域的

知识。这个过程，不仅是对已有知识的梳理与整合，更是对知识边界的拓展。例如，当辩论“人工智能是

否会取代人类工作”这一议题时，辩手既要了解人工智能的技术原理、发展现状，又要研究经济学中就业

市场的规律、社会学中人类职业的演变趋势。在搜集资料的过程中，辩手可能会接触到前沿的学术观点、

最新的行业数据，这些都能丰富自身的知识储备。同时，为了让论证更具说服力，辩手还会对已有知识进

行深度挖掘与反思，比如思考人工智能技术在不同行业应用的差异、人类工作中不可替代的核心能力等，

这些思考往往能推动对相关知识的进一步理解与深化，甚至可能引发新的研究方向，间接促进知识的进步。

【议】辩论赛能打破思维定式，帮助我们更全面、深刻地理解事物。在日常生活中，人们往往会基于

自身经验、认知习惯对事物形成固定看法，陷入“想当然”的思维误区。而辩论赛要求双方从对立立场

出发，对同一事物进行分析与解读，这迫使人们跳出固有视角，关注事物被忽略的另一面。以“环境保护

与经济发展孰先孰后”的辩论为例，支持“环境保护优先”的一方，会从生态平衡、可持续发展的角度，

阐述环境污染对人类生存的威胁、对未来发展的制约；支持“经济发展优先”的一方，则会聚焦经济落

后地区的民生需求，说明只有具备一定经济实力，才能更好地投入环境保护工作。双方的辩论过程，让人

们意识到环境保护与经济发展并非绝对对立，而是可以相互促进、协调发展的。通过这种多角度的剖析，

人们对“发展”的理解不再片面，能更清晰地认识到两者之间的复杂关系，进而形成更全面、客观的认

知。

【联】联系当下社会，信息爆炸的时代，各种观点层出不穷，真假难辨，人们很容易被单一信息误导，

陷入“信息荃房”.而辩论赛这种活动形式，恰好能为人们提浜一个理性交流、多元碰撞的平台.在校园

里，辩论赛是学生们展现思辨能力、交流学习的重要途径。通迂参与或观看辩论赛，学生们不仅能学到更

多知识，还能学会理性看待不同视点，培养批判性思维。在社会层而，一些围绕公共议题展开的辩论活动，

能让公众更深入地了解议题背后的深层逻辑，避免被情绪化言论左右，从而更理性地参与社会讨论。比如

关于“是否应该全面推广垃圾分类”的辩论，能让公众清•楚垃圾分类的必要性、实施难点以及可行措施，

进而更主动地配合垃圾分类工作。可以说，辩论赛在当下社会，对提升公众认知水平、促进社会理性发展

具有重要的现实意义。

【结】综上所述，辩论赛并非无关知识与认知的“口舌之争”，它既能推动知识的梳理、拓展与深化，

助力知识进步，又能打破思维局限，让人们更全面、深刻地理解事物。在