第17课《壶口瀑布》-2023学年八年级下册语文课时分层训练（部编版）

17壶口瀑布

★基础达标

1.阅读下面语段，完成下列小题。

尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，

它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石见缝，汩汩如泉：或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀

打旋.还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝加缕……而这一切都隐在湿辘辘的水雾中，罩在七色彩虹中，像

一曲jidoxidng乐，一幅写意画。

（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。

乘隙（_____）觅缝（_____）潺潺（_____）jiaoxiang（_____）

（2）文中有错别字的一个词语是“______"，这个词语的正确写法是“_______”。

（3）文中“夺路”的意思是：；“迂回”的意思是：o

（4）这段话运用了、和的修辞手法。

【答案】（1）ximichdn交响（2）湿辘辘湿漉漉（3）强行通过道路回旋环

绕（4）比喻拟人排比

【解析】

（1）此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注

意字音的识记和枳累，特别是形近字、多音字。此题需要注意“潺”应该读二声，“响”的偏旁不要写错。

（2）此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形

的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。“湿漉漉”形

容湿透的样子。

（3）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意

的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，无能借助字典等工具书照抄照掇下来。“夺

路”不能从字面意义上去理解，而是指强行通过道路。

（4）此题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。

“壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的”运用了拟人的修辞，”亮晶晶的如丝如

缕”是比喻的修辞。

2.下列句子中横线上应填入的词语，正确的一项是（）

看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一曲

地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比

水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样。原来这柔和之中只有宽厚绝无,当她忍耐到

一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶LI的位置还在这下游一千五百

米处。你看,日夜不止，这的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。

A.冲和颜悦色温润柔和B.冲怒不可遏软弱清澈

C.凿和颜悦色温润清澈D.凿怒不可遏软弱柔和

【答案】I）

【解析】

本题考查词语的理解与运用。

一空，冲：用水或酒浇注，水撞击。凿：打孔，挖掘。此空指水流将如钢铁般的顽石被水流凿出很多深沟，

使用“凿”字能够更形象的表现水流冲击的力量之大，故应选用“凿”；

二空，和颜悦色：和蔼喜悦的神色；和蔼可亲的面色，形容态度温和亲切。怒不可遏：意思是愤怒得难以

抑制，形容十分愤怒。结合句中“竞会”可知此空内容应与“至柔至和”意思相对，“怒不可遏”赋予了

水人的情感，很好地表现出水流的凶猛，故应选用“怒不可遏”；

三空，软弱：指身体衰弱无力气，不坚强。温润：指人的性情，言语温和，性情温润；或指气候温暖湿润。

此句形容水虽然柔和，却会在“忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争”，十分坚强，绝不软弱，故

应选用“软弱”；

四空，柔和：温和而不强烈。清澈：形容清而透明。此句意为水虽然至柔至和，却能够将“铁硬的石寸寸

地剁去”，“清澈”只写出了水的清而透明，缺乏对水的特点的描写，故应选用“柔和”；

故选D。

3.下列句子没有语病的一项是（）

A.绿色生态旅游具备贴近自然、融合性强等优势，已然成为国内旅游的重要内容。

B.数据显示，首届消费品博览会期间设立的精品直播间，观看人次将近1600多万。

C.中国的火星探测任务名为“天问一号”，出处源自先秦诗人屈原的长诗《天问》。

D.传统体育特色校、青少年俱乐部的开设是培养高水平体育后备人才的重要阵地。

【答案】A

【解析】

B.语义矛盾，“将近”与“多”前后矛盾；删去“将近”或“多”；C.语义重复，“出处”与“源自”，

语义重复:；可删去“出处”；D.主宾搭配不当，应删去“的开设”；故选A。

4.依次填入文中横线上的语句，衔接最恰当的一项是（）

走进幽静醉人的古朴村寨，就会发现深山里臧着一个又一个匠人。他们,他们从来不

,即使,也,不让古老的技艺在自己的手中失传，这就是工匠的价值。

①不受市场青睐②无怨无悔地坚守着

③计较经济上的得失④掌握着先人传承下来的技艺

A.④③①@B.③④②①C.④③②①D.③®©©

【答案】A

【解析】

根据后文“他们从来不”明确前一句和这句形成转折关系的复句，所以第一个空填“掌握着先人传承下来

的技艺”，第二个空填”计较经济上的得失”；“即使……也……”是假设关系的复句，所以第三个空填

写“不受市场青睐”，第四个空填写“无怨无悔地坚守着”。所以填写：④③①②。故选A。

5.F面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线部分的语序，把它改写成格式一致、工整匀称的排比句。

（可以根据题FI要求改变个别词语）

正当平缓似锦缎的黄河得意之时，它突然以数里之阔的水面,跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川虎啸的

声响，悬垂的水流如张挂的天幕，奔涌的浊流如腾飞的巨龙,激起的水珠如钢花四溅，使每一位风尘仆仆走近

它的游客都受到了强烈的震撼。

【答案】

示例1：（以“悬垂的水流如张挂的天幕”为基准句）发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞的巨龙,

悬垂的水流如张挂的天幕,激起的水珠如四溅的钢花。

示例2：（以“激起的水珠如钢花四溅”为基准句）发出的声响如震川虎啸，奔涌的浊流如巨龙腾飞，悬垂的水

流如天幕张挂,激起的水珠如钢花四溅。

【解析】

选在基准句,句式和基准句一致,符合排比要求。

★能力培优

（2022・山东枣庄台儿庄区期末）（一）阅读《壶口瀑布》选段，完成下面小题。

壶口瀑布（节选）

梁衡

【①黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成

一束，向龙槽里隆隆冲去，先跟在石上，翻个身再跳下去，三然、四珍，一川大水硬是这样被跃得粉碎，

8.把“这一切”瀑景，比喻成“一曲交响乐”和“一幅写意画”，赋予壶口瀑布以音乐感和画面感，使得

壶口瀑布有声有色，生动形象，谈后如闻其声、如临其境，具有极强的艺术感染力。

9.写脚下的“石”，实际是在间接写“水”，“窟窟窿窿”“蜂窝”等词语，衬托“瀑”的冲击力，给人

以遐想，具有很强的艺术表现力。（扣文简析，意思到即可）

【解析】

6.本题考查信息梳理与概括提炼能力。

从“只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然找成一束，向龙槽里隆隆冲去”可知，①②

两句写的壶口瀑布的整体情况；

从“一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去”可知，③④两句描写的是壶口瀑布的两边情况；从

“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”可知，第⑤句是写那些各自夺路而走的瀑布；

从第⑥句“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕”可知，这句写的是顺壁挂下的瀑布的情况。所以分层

为：①@/③④/⑤/⑥。故选A。

7.C."不如比喻成''飞毯’更形象传神”表述错误。从“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。

不，简直如一卷钢板出轧”可知，作者认为比喻成“钢板”，比比喻成“飞毯”更形象传神。故选C。

8.本题考查关键词句的赏析。

“而这一切都隐在湿漉漉的水雾白，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画”一句，把顺壁挂下的

“这一切”瀑景比喻成一曲交响乐，一幅写意画，让瀑景一下具备了音乐美和图画美，“交响乐”突出了

瀑景的声音之美，“写意画”突出瀑景的色彩之美，从而让壶口瀑布有声有色，生动形象，让人获得亲临

现场的感受。

9.本题考查理解与分析能力。

从第②段“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的

大坑”可知，“窟窟窿窿”“蜂窝”“大坑”等词语，衬托“瀑”的冲击力强大，所以写脚下的“石”，

实际是在间接（侧面）描写“水”，写出水势的凶猛。

（二）阅读下面文章，完成后面的小题。

黄河一掬

余光中

①临别济南的前一天上午，我们去看黄河。厢型车终于在大坝上停定，大家陆续跳下车来。

②还未及看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙。像一

阵小规模的沙尘暴在华北大平原上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使胸臆发紧。女儿把自己裹得密密实

实，火红的风衣牵动了河景。我也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉拉到喉核。一行八九个人，像大坝下面

的河岸走去。

③天高地迥，河景完全敞开，触目空郭而寂寥，几乎什么也没有。河面不算很阔，最多五百米吧，可

是两岸的沙地都很宽坦，平面就廷伸得倍加远，似乎再也钩不到边。漠漠的天穹，下面是无边无际无可奈

何的低调土黄，河水是土黄里带一点赭，调得不很匀称，沙地是稻草黄带一点灰，泥多则暗，沙多则浅，

上面是浅黄或发白的枯草。我对友人说：“这里离河水还是太近，再走近些好吗？我想摸一下河水。”

④于是我们沿着一大片麦苗田，在泥泞的窄坡上，一脚高一脚低，向最低的近水处走去。终于够低了，

也够近了。但沙泥也更湿软，我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼

翼，我的手终于半伸进黄河。

⑤一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉地，令人兴奋。古老的黄河，从史前的洪荒里已经失踪

的星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来，从斛律金的牧歌李白

的乐府里日夜流来，你饮过多少英雄的血，难民的泪，改过多少次道啊发过多少次泛涝，二十四史，哪-

页没有你浊浪的回声?流到我手边你已经奔波了几亿年了，那么长的生命我不过触到你•息的脉搏。无论我

握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。就算如此吧，这一瞬我已经等了七十几年/绝对值得。不到黄河心不

死，到了黄河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流过黄河。

⑥至少我已经拜过了黄河，黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍：传说北方有

一首民歌,只有黄河的肺活量能歌唱\从青海到黄海'风也听见、沙也听见

⑦华夏子孙对黄河的感情，正如胎记一般地不可磨灭。流沙河写信告诉我，他坐火车过黄河读我的《黄

河》一诗，十分感动，奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的，从诗经到龚自珍，哪一句

不是黄河奶出来的？

⑧想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，雪

白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我，似乎不觉得这僭妄的一投有何不妥，反而纵

容地赞许笑呼。女儿也来水边探求黄河的浸礼。看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有

机会带她来认河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪，我的眼睛就湿了。

⑨回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默，只觉得不忍。翌晨，山大的友人去机场送别，我就

穿着泥鞋登机。回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。从此每到深夜，书房里就传出隐隐的

水声。

（选自《余光中散文选》，有删改）

10.速读文章，梳理出“我”的行踪。

()----()----()----回到高雄

11.请结合语境，从【甲】【乙】两句中任选一句品味加点词的表达效果。

【甲】从《诗经》到龚自珍，哪一句不是黄河渺出来的？

【乙】女儿也来水边探求黄河的学礼。

12.作者说，这一瞬自己的“黄河一掬”“绝对值得”，为什么？

13.本文第三段和第五段分别写出了黄河怎样的特点？在表达方式上乂有何不同。

14.文末“隐隐的水声”指什么？请概述并说明理由。

【答案】

10.大坝上黄河边回到车上

11.甲：用拟人手法生动形象地写出黄河哺育、滋养了中华文化，丰厚了中华民族的精神。

乙：写出女儿心中黄河的庄严与神圣；表现了女儿对黄河的虔诚、崇敬以及对黄河情结的传承。

12.①触摸、领略到了黄河深厚的文化底蕴；②表达了对黄河的景仰之情，确认了“我”与黄河的血脉关

系；③黄河接纳了“我”使“我”汇入中华民族血脉，精神有了归属。

13.第三段所描写的黄河：空廓、寂寥，惹人感伤；第五段所写的黄河：厚重、悠久，是炎黄子孙的根。

第三段是实写眼前所见的黄河(或直接描写黄河)

第五段虚写历史、人文的黄河(或从议论抒情的角度来表达“我”对黄河的感受)

14.“隐隐的水声”指归来后，黄河留给“我”的记忆、情愫和主观感受。

理由：①那次黄河“一掬”的经历、珍藏于名片盒里的黄河泥土，让作者铭记于心；②它们让作者获得了

归属感、幸福感；③它们加深了作者对大陆无法割舍的思念和眷恋。

【解析】

10.本题考查对文章内容的梳理。解答这道题目，需要通读文章：锁定关键句段。

由文章第①段“厢型车终于在大坝上停定，大家陆续跳下车来”可以看出“我”的第一站行踪是“大坝上”；

第③段“天高地迥，河景完全敞开”、第④“于是我们沿着一大片麦苗田，在泥泞的窄填上，一脚高一脚

低，向最低的近水处走去”、第⑤段“一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉地，令人兴奋”、第⑧

段写“想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，雪

白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了”可知，“我”在黄河边触摸黄河水之前所见之景，以及触摸

黄河水之后所思所想；由第⑨段“回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默，只觉得不忍”可知，下

一站行踪是“回到车上”。

11.此题考查词语的表达效果。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含

义，以及表达的感情。

【甲】“奶”在这里是动词，即用自己的乳汁喂孩子。根据第⑦段“其实这是胎里带来的，从诗经到龚自

珍，哪一句不是黄河奶出来的”可知，“从《诗经》到龚自珍”代表的是中华文明。“哪一句不是黄河奶

出来的”中的“奶”字，运用拟人的手法，形象地写出了黄河孕育了中华文明，是民族精神的源头。

【乙】“浸礼”本指基督教受洗而把人身浸入水中的一种仪式，用在这里形象地写出了女儿把手伸入黄河

时态度的虔诚，再根据第④段“岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河”、第⑧段“想到这里，我从衣袋

里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起

伏的浪头接去了”可知，女儿在父亲潜移默化的影响下她感悟到了黄河的神圣。

12.此题考查对文章内容的理解和分析能力。在余光中的作品中，“黄河”就是祖国的象征，从第⑤段“流

到我手边你已经奔波了几亿年了，那么长的生命我不过触到你一息的脉搏”可知，黄河哺育了中华文化，

作者为自己终于接触到黄河这一由华文明的血脉而激动不已；从第⑥段“至少我已经拜过了黄河，黄河也

终于亲认过我”可知，表现了黄河母亲对自己这个游子的接纳与认同；”在诗里文里我高呼低唤他不知多

少遍”由衷地抒发了对黄河的眷恋、敬仰之情，这些就是作者认为“值得”的原因。

13.本题考查对文章内容的理解概括以及表达方式的把握。通过网读第③段，由“触目空廓而寂寥”“两岸

的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加旷远”可知“河景”的空廓寂寥；从“几乎什么也没有”“漠漠的天

穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄”可知环境的萧索，惹人感伤。运用的表达方式是描写，实写黄

河景色，即直接描写黄河之景。通过阅读第⑤段，由“古老的黄河，从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里

四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来”可见黄河的悠久、厚重，由“从

斛律金的牧歌李白的乐府里日夜沆来，你饮过多少英雄的血，难民的汨，改过多少次道啊发过多少次泛涝，

二十四史，哪一页没有你浊浪的何声？流到我手边你已经奔波了几亿年了”也可知，黄河的悠久历史，是

炎黄子孙的根.这一段是想象，虚写，用了议论抒情，表达了‘我”对黄河的敬仰热爱的情感。

14.此题考查对关键词语含义的理解。

根据第⑨段“回到高雄，我才把二土刮尽，珍藏在一只名片盒里。从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水

声”可知，“隐隐的水声”指作者将黄河的泥沙放进名片盒以后的主观感受，并非真实的水声，包含着对

黄河的春恋与怀念。从第⑥段“至少我已经拜过了黄河，黄河乜终于亲认过我”可知，作者在将手伸入黄

河的那一个瞬间，感觉自己与祖国已经融为一体，有了强烈的归属感；第⑨段“翌晨，友人去机场送别，

我就穿着泥鞋登机。回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里”，黄河“一掬”的经历让作者铭

记于心；“从此每到深夜，书房里就传出陷隐的水声”传达出的是浓浓的思乡之情，表达了海外游子对大

陆无法深深的思念和眷恋。

（2022•重庆恭江区未来学校联盟期中）（三）阅读下面的文章，完成下面小题

漓江情韵

丛维熙

雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的

垂钓者。都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔。把大自然中的绝美编织成篇。

我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那

是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去。伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好一一你好一一”

我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿米，那细嫩的童声又飞了小米：“江作青罗带，山如碧工簪。”哎

呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗

趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”

我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。

于是，我耐心地等待他的出现。终于，a在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着

江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨

人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，

等于给这首朦盹诗又增添了一个惊叹号。

果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？

上船来吧！”

上了船，我才看清，他的脸清瘤瘦削，身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的

残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，

不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的

野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游

艇去过那些景区了。

“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。

我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。

他大声地笑了起来。b那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，象悬标点中的二用黑色省略号,遁失在漓江

茫茫的崩雾深处。

他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收

养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发口子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买

鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦裾，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。

“那韩愈赞美漓江的诗。是你教它的？"我问。

“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”

“那么请客人登船的两句话呢？”

“两个痛子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，乂爽朗地笑了起

来。

我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有

多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，

从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下米，急切地对我喊道：“不

可以一一不可以一一老先生，我没为你做什么。不能收你的钱……”

回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编

织成了漓江一首美丽的人文诗章……

15.文章题为《漓江情韵》，文中写了哪些“情韵”？请分条概括。

16.第一段在文中起什么作用？

17.赏析文中画波浪线的语句。

18.文中的摇船人是一个怎样的人？请结合文章内容作简要分析。

19.充满阳刚的人总是令人心生敬畏，请你联系本文和生活中的事例，谈谈读完本文后，你得到的启示。

【答案】

15.①“我”对漓江美景的喜爱之情。②“我”对摇船人自强自立、枳极乐观生活态度的敬佩之情。③摇

船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴，和谐共处的友爱之情。④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。

⑤摇船人赡养两位老人的反哺之情。

16.①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之

美。

17.a示例：用了比喻的修辞手法，把雨雾中的漓江比作朦胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，

形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。

b示例：用了比喻的修辞手法，把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身

影，生动别致，富有诗情画意。

18.①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘心靠吃“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”

给他的五十元钱。②乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。

19.文中的摇船人爱笑，性格开朗，不避讳自己的残疾，靠摇船为生，自食其力，整个人充满了阳刚之气，

坚强乐观地面对生活。我们应学习摇船人的不怕困难、自立自强的精神，不能因为在学习和生活上遇到一

点小小的挫折就灰心丧气，我们在面对困难时应该树立信心，坚定信念，做一个坚强乐观的人，以积极的

心态去迎接和解决学习和生活上的困难。

【解析】

15.本题考查对文章内容的理解能力。紧抓文章最后一句“阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成r漓江

一首美丽的人文诗章”，可见“情韵”的含义广泛，包括作者在漓江所有的所见、所闻、所感。然后按照

课文内容依次梳理概括即可。

第1段，“雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上”借景抒情，写出了对漓

江美景的喜爱；

第9段，“他先天残疾……是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的”写出漓江人的美，摆船夫妇收养残

疾婴儿并养大成人；

第9段，“待收养他的两个老人走后”的“走”指去世，写出摇船人的反哺之情，赡养两位老人直到天年；

第9段，“他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕

相伴”写出摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情；

第8段，“朗朗的笑声”；第9段，“不甘心”；第13段，“爽朗地笑”；第14段，“没为你做什么。

不能收你的钱”写出摇船人自强自立、积极乐观生活态度；

第14段，“沉默”“张不开”“不愿再耽误”等词都表现出“我”对摇船人的敬佩之情。

16.本题考杳段落的作用。

“雨霏霏，雾茫茫”“江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者”交待了故事发生的环境，引出下文“我”漫

步漓江结识身残志坚的摇船人；“雨雾好像是漓江的纱巾，笼置在它美丽的面颊之上”“在雨雾漓江的诗

章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇”，优美的语言营造出朦胧的诗情；结合全文看，

这一段用用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。

17.本题考查句子的赏析。

a句：“在漓江朦胧诗中”运用了比喻的修辞手法，把雨雾中的漓江比作朦胧诗；“那是一个破折号”运用

了比喻的修辞手法，结合下句“那破折号是一只小舟”分析，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，用

破折号来比喻小舟的形态，显得生动别致，使整句话充满诗情画意。

b句：“惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号”运用比喻的修辞手法，把被笑声惊飞的水鸟比

作一串黑色省略号；“消失在漓江茫茫的雨雾深处”形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，显得生动别致，

使整句话充满诗情画意。

18.本题考查人物形象的分析。分析摇船人形象，根据文中所叙述的事例，从人物的言行描写和作者情感的

倾向来分析概括其性格、思想品质的特点。

第9段，根据“他先天残疾……待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃‘社会低保'打发日了一，便开始

了摇船生涯”可知，他身残志坚、自食其力；

第14段“我不愿再耽误这个摇船人的宝货时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下

船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：'不可以一一不可以一一老先生，我没为你做什么。不能收你

的钱……'他不接受“我”给他的五十元钱，说明他拒绝怜悯；

第8段，“朗朗的笑声”；第13段，“爽朗地笑”，他爱笑，说明他乐观、开朗；

第9段，“他先天残疾……他不甘心靠吃‘社会低保'打发日子，便开始了摇船生涯”，第13段，“两个

痛子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了"，他不避讳自己的残