人教版四年级语文海上日出课文教案

《海上日出》精品教案设计一、教材分析《海上日出》是人教版小学语文四年级下册的一篇写景抒情散文，作者巴金先生以其细腻的笔触和真挚的情感，描绘了海上日出的壮丽景象。课文按照日出前、日出时、日出后的顺序，重点刻画了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，字里行间洋溢着作者对大自然的热爱和对光明的无限向往。本文语言质朴而不失生动，观察细致入微，是引导学生学习观察方法、品味语言文字、提升审美情趣的优秀范例。教学中，应引导学生在反复诵读中感受日出的壮观奇丽，体会作者用词的准确生动，并学习其观察和表达的方法。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，他们对大自然的奇景抱有浓厚的好奇心。此前，他们已经接触过不少写景状物的文章，对按一定顺序描写景物的方法有了初步的了解。然而，对于如何细致入微地观察景物变化，并运用准确、生动的词语将其描绘出来，仍需要教师的有效引导。同时，学生对“奇观”的内涵理解可能不够深入，对作者在景物描写中蕴含的情感体会也可能停留在表面。因此，教学中要注重创设情境，引导学生调动多种感官，将文本语言转化为生动的画面，从而深刻感受自然之美与作者之情。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。*学习作者观察事物的方法，体会文章按照时间顺序和景物变化顺序描写的特点。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，感受海上日出的壮观景象。*引导学生抓住关键词句，品味语言的准确性和生动性，学习作者运用比喻等修辞手法描写景物的方法。3.情感态度与价值观：*感受海上日出的壮丽景色，激发热爱大自然、热爱祖国山河的情感。*体会作者对光明的向往和追求，培养积极乐观的人生态度。四、教学重难点*教学重点：引导学生感受海上日出的壮观景象，理解课文内容，学习作者观察和描写景物的方法。*教学难点：理解为什么作者说海上日出是“伟大的奇观”，体会作者在字里行间流露的对大自然的赞美之情和对光明的向往。五、教学准备1.教师准备：制作包含海上日出图片、视频资料、重点词句、作者简介的多媒体课件；准备相关生字词卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关日出的图片或小故事（可选）。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们见过日出吗？在哪里见过？能说说你看到的日出是什么样子的吗？（学生自由发言，分享自己的经历或想象）2.揭示课题：今天，我们将一同跟随著名作家巴金先生，去领略他笔下那令人神往的《海上日出》。（板书课题：海上日出）齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：海上日出和我们平时看到的日出有什么不同？巴金先生是怎样描写海上日出的？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了什么内容？2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“刹”是多音字，在“一刹那”中读chà；“镶”是平舌音等）。*引导学生结合上下文或查字典理解词语：一刹那、重围、奇观、夺目、分辨、镶、灿烂等。3.再读课文：学生默读课文，思考：作者是按照什么顺序描写海上日出的？（时间顺序：日出前、日出时、日出后）4.梳理脉络：课文哪些段落写了日出前的景象？哪些段落写了日出时的景象？哪些段落写了日出后的景象？（引导学生找出相关段落，初步感知文章结构）（三）细读品味，感受日出前的期待1.指名朗读课文第一自然段。2.思考：“为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。”从这句话中，你体会到了什么？（作者看日出的急切心情和对日出的喜爱；环境的安静，反衬出作者期待的心情。）3.“常常早起”说明了什么？（作者对看日出的执着和热爱，也暗示了海上日出的魅力。）4.指导朗读：读出作者那种急切而又充满期待的心情，语气要轻柔一些，语速稍缓。（四）课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们初步感受了巴金先生对海上日出的喜爱和期待。下节课，我们将一同去欣赏那壮丽的日出景象。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：作者描写了哪几种情况下的海上日出？第二课时（一）复习导入，承上启下1.回顾：上节课我们知道了作者是带着怎样的心情去看日出的？（急切、期待）2.过渡：那么，作者期盼已久的海上日出究竟是怎样一番景象呢？让我们继续学习课文。（二）品读感悟，欣赏日出之美1.学习晴朗天气下的日出（第2-3自然段）1.学生自由朗读第2-3自然段，思考：晴朗天气下的日出是怎样一步步变化的？找出描写太阳颜色、形态变化的词句。2.小组合作探究，完成表格（或师生共同梳理）：日出阶段天空及太阳的变化关键词句:-------:---------------:-------日出前天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。浅蓝、红霞、扩大、加强日出时太阳像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。负着重荷、一步一步、慢慢地努力上升、冲破、跳出、红得可爱日出后一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。一刹那间、深红的圆东西、夺目、发痛、光彩3.重点研读描写日出时的句子：*“太阳像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。”*这句话运用了什么修辞手法？（拟人）*“负着重荷”、“一步一步”、“慢慢地努力”这些词语好在哪里？（把太阳升起的过程写得非常形象、具体，仿佛太阳是一个有生命、有力量的人，克服困难向上攀登，写出了太阳上升时的缓慢和艰辛，也表现了太阳顽强的生命力。）*指导朗读：语速稍慢，重读“一步一步”、“慢慢地努力”，读出太阳上升的艰难和执着。*“到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”*“冲破”、“跳出”这两个词语用得好吗？为什么？（“冲破”写出了太阳穿透云层的力量；“跳出”则写出了太阳摆脱束缚、蓬勃而出的动态美，充满了活力。）*此时的太阳颜色是怎样的？（红得非常可爱）从“可爱”一词你体会到了什么？（作者对初升太阳的喜爱之情。）*指导朗读：“终于”一词要读出一种期盼后的喜悦和激动；“冲破”、“跳出”要读得有力量；“红得非常可爱”要读出喜爱之情。4.品味日出后的景象：*“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”*“一刹那间”说明了什么？（变化非常快）*太阳发出的光是怎样的？（夺目的亮光，射得人眼睛发痛）这表现了太阳的什么特点？（光芒万丈，威力无比）*云片有什么变化？（也突然有了光彩）这是什么原因？（因为太阳的照耀）5.观看晴朗天气下海上日出的视频或图片，让学生直观感受其壮观。6.指导朗读第2-3自然段：读出日出过程的动态美和太阳光芒的万丈豪情，语气要由轻柔、期待逐渐变得激昂、赞叹。2.学习有云时的日出（第4-5自然段）1.过渡：晴朗天气下的日出如此壮丽，那么当天空有云时，日出又是怎样的景象呢？自由朗读第4-5自然段。2.思考：作者描写了哪两种有云情况下的日出？（天空有薄云时和天空有黑云时）3.天空有薄云时：*“有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”*“走进”一词用得好吗？（好，拟人手法，把太阳写活了。）*为什么“不容易分辨出哪里是水，哪里是天”？（因为到处都是一片灿烂的亮光，水天一色。）*这是一种怎样的景象？（朦胧、柔和、灿烂的美）4.天空有黑云时：*“然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。”*找出描写太阳动作的词语：放射、透过、镶、冲出、出现、染成。*“镶了一道发光的金边”是怎样的景象？（即使在黑云的重重包围下，太阳的光芒也无法被完全遮挡，反而给黑云增添了一抹亮色，显得格外动人。）*“冲出重围”表现了太阳的什么精神？（不屈不挠、顽强拼搏、向往光明的精神。）*结果如何？（把黑云也染成了紫色或者红色）这说明了什么？（太阳的力量非常强大，能战胜黑暗，带来光明和色彩。）5.比较这两种有云情况下的日出，它们有什么共同点？（太阳的光芒最终都能穿透云层，照亮天空和水面。）6.指导朗读：读出薄云时日出的朦胧美和黑云时日出的顽强与壮丽，语气要根据情境有所变化。（三）体会情感，理解“奇观”1.齐读最后一个自然段：“这不是很伟大的奇观吗？”2.这是一个什么句式？（反问句）改为陈述句是什么？（这是很伟大的奇观。）3.为什么作者说海上日出是“伟大的奇观”？（引导学生结合前文内容，从日出景象的壮丽、太阳冲破黑暗的力量、作者的情感等方面思考。）*景象壮丽：无论是晴朗时的光芒万丈，还是有云时的顽强突围，都展现了大自然的神奇与壮丽。*精神伟大：太阳那种冲破一切阻碍、蓬勃向上、给世界带来光明的力量是伟大的。*作者情感：作者被这壮丽的景象深深震撼和感动，由衷地发出赞叹。4.“伟大的奇观”表达了作者怎样的思想感情？（对海上日出的无比赞美之情，对大自然的热爱之情，对光明的无限向往之情。）5.指导朗读：读出赞叹、自豪、崇敬的语气，重读“伟大”、“奇观”。（四）总结写法，学习借鉴1.回顾全文，作者是怎样把海上日出写得如此生动形象的？*按时间顺序和景物变化顺序描写。*运用了比喻、拟人等修辞手法。*用词准确生动（如一系列动词的运用）。*融入了自己的真情实感。2.学习了这篇课文，你有什么收获？（可以从观察方法、写作技巧、思想情感等方面谈。）（五）拓展延伸，读写结合1.你还见过哪些自然奇观？（如：黄山云海、钱塘江大潮等）可以和同学分享一下。2.小练笔：仿照课文的写法，描写一段你印象最深的自然景象（如：日落、下雨、下雪等），注意按一定顺序描写，并运用恰当的词语。（六）课堂总结，升华情感巴金先生用他那生花的妙笔，为我们描绘了一幅壮丽的海上日出图。它不仅让我们感受到了大自然的神奇与美丽，更让我们体会到了光明的可贵和生命的力量。希望同学们也能做生活的有心人，去发现和欣赏身边的美。八、板书设计海上日出巴金日出前：天没大亮清静期待日出时：（晴朗）负着重荷一步一步慢慢地努力上升冲破跳出红得可爱（有云）镶金边冲出重围染成紫或红日出后：夺目灿烂伟大的奇观！（