第一章 第1节 长度和时间的测量新教材八年级上册物理新教学设计(人教版2024)

第一章第1节长度和时间的测量新教材八年级上册物理新教学设计(人教版2024)主备人备课成员教材分析第一章第1节长度和时间的测量新教材八年级上册物理新教学设计(人教版2024)

本节课内容与八年级上册物理教材紧密关联，旨在让学生掌握长度和时间的基本测量方法，理解测量工具的原理，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。课程设计符合教学实际，注重理论与实践相结合，通过实验和活动，引导学生主动探索，提高物理学科素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生物理学科的核心素养，包括科学探究能力、科学思维、科学态度与责任。学生将通过实验活动学会使用测量工具，培养实验操作技能；通过分析数据，发展科学思维和批判性思维能力；同时，通过参与测量活动，树立科学态度，增强对物理学习的兴趣和责任感。重点难点及解决办法重点：1.长度测量工具的使用及读数；2.时间测量工具的使用及读数。

难点：1.长度和时间测量的精度与误差分析；2.不同测量工具的适用范围和选择。

解决办法：

1.通过实物展示和操作示范，让学生直观了解长度和时间测量工具的使用方法。

2.设计实验活动，让学生亲自动手操作，培养实际操作能力。

3.引导学生通过比较不同测量结果，分析误差来源，提高对测量精度的认识。

4.结合实际案例，讨论不同测量工具的适用场景，帮助学生理解工具选择的重要性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级上册物理教材《长度和时间的测量》相关章节。

2.辅助材料：准备长度测量工具（如刻度尺、卷尺）和时间测量工具（如秒表、电子计时器）的图片和视频，以及相关的图表说明。

3.实验器材：准备刻度尺、卷尺、秒表、电子计时器等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，以便学生进行实际操作和小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习长度单位和时间单位的基本概念。

设计预习问题：围绕“长度和时间的测量”课题，设计问题如“日常生活中如何进行长度和时间测量？”和“测量中可能存在的误差有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长度单位和时间单位的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际测量生活中的物体长度和时间，如测量教室的宽度或记录一节课的时长，引出课题。

讲解知识点：详细讲解长度和时间测量的原理，如刻度尺的使用方法。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生分组测量不同物体的长度，体验测量过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何减少测量误差？”

参与课堂活动：学生积极参与小组实验，体验测量过程，并记录数据。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长度和时间测量的原理。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握测量技能。

合作学习法：通过小组实验等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置测量家中物品长度和时间的作业，如测量书桌的长宽和高，记录一晚上的睡眠时间。

提供拓展资源：推荐与测量相关的书籍或网站，如物理测量工具的历史介绍。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展一、拓展资源

1.长度单位的历史演变

-介绍长度单位的历史发展，从古埃及的肘尺到现代的国际单位制（SI）中的米，让学生了解长度单位的发展历程。

-提供不同历史时期长度单位的图片和说明，如古埃及的肘尺、古罗马的英尺等。

2.时间单位的应用

-探讨时间单位在日常生活中的应用，如工作时间的计算、体育比赛的时间记录等。

-展示不同时间单位转换的实例，如将小时转换为分钟、秒。

3.测量工具的原理

-分析不同测量工具的工作原理，如刻度尺、卷尺、秒表等。

-提供测量工具的图片和简要说明，让学生了解其构造和功能。

4.长度和时间测量的误差分析

-讨论测量误差的来源，如工具的精度、环境因素等。

-介绍误差分析和减少误差的方法，如多次测量取平均值、选择合适的测量工具等。

5.长度和时间的计算公式

-列举与长度和时间相关的计算公式，如速度、加速度、频率等。

-提供公式应用的实例，帮助学生理解公式的实际意义。

二、拓展建议

1.长度单位的历史探究

-建议学生查阅相关资料，了解不同历史时期长度单位的使用情况。

-鼓励学生制作一份关于长度单位发展历史的报告或海报。

2.时间单位的应用实践

-让学生记录自己一天的活动时间，分析时间分配的合理性。

-设计一个时间管理游戏，让学生在游戏中学会合理安排时间。

3.测量工具的制作与改进

-引导学生尝试制作简单的测量工具，如自制刻度尺。

-鼓励学生思考如何改进现有测量工具，提高其精确度和实用性。

4.误差分析与实验设计

-让学生设计一个实验，测量一个物体的长度，并分析实验中可能出现的误差。

-引导学生提出减少误差的方法，并尝试改进实验设计。

5.长度和时间计算公式的应用

-提供一些实际生活中的场景，让学生运用所学公式进行计算。

-鼓励学生尝试解决实际问题，如计算自行车的速度、计算物体的加速度等。

6.长度和时间测量的跨学科应用

-引导学生思考长度和时间测量在其他学科中的应用，如地理、建筑、医学等。

-鼓励学生进行跨学科研究，探索长度和时间测量在不同领域的应用价值。板书设计①长度单位

-国际单位制（SI）中的长度单位：米（m）、千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）

-常用长度单位换算关系：1km=1000m，1m=10dm，1dm=10cm，1cm=10mm

②时间单位

-国际单位制（SI）中的时间单位：秒（s）、分钟（min）、小时（h）

-常用时间单位换算关系：1min=60s，1h=60min

③测量工具

-刻度尺：直尺、卷尺、游标卡尺等

-秒表：电子秒表、机械秒表等

④测量方法

-直接测量法：直接读取测量工具上的数值

-间接测量法：通过计算得到测量结果

⑤测量误差

-系统误差：由测量工具或方法本身引起的误差

-随机误差：由不可预测的因素引起的误差

⑥实验操作注意事项

-确保测量工具的准确性

-选择合适的测量方法

-多次测量取平均值以减少误差教学反思与总结今天这节课，我们学习了长度和时间的测量，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示一些生活中的测量实例，让学生感受到物理与生活的紧密联系。我发现，这种方法挺有效的，学生们在课堂上表现得比较活跃，参与度也提高了。但是，我也注意到，有些学生对于一些基础概念的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解时没有做到足够的细致和耐心。

其次，我在课堂活动中设计了小组实验，让学生亲自动手操作，这样可以提高他们的实践能力。不过，在实验过程中，我发现部分学生对于实验步骤的理解不够清晰，导致实验结果不够准确。这说明我在实验指导上还有待加强，需要更详细地讲解实验步骤，确保每个学生都能正确操作。

在教学策略上，我尝试了提问法来引导学生思考，但效果并不理想。有些问题提得过于简单，学生回答起来没有难度，没有激发他们的思考；有些问题又过于复杂，学生不知道从何入手。今后，我需要更加精心设计问题，既要考虑学生的接受能力，也要有一定的挑战性，以促进他们的思维发展。

在课堂管理方面，我发现自己在处理学生纪律问题时有些过于严厉，这可能会让学生感到压抑。我意识到，课堂管理应该更加人性化，既要维护课堂秩序，也要关注学生的情感需求。我会尝试用更加温和的方式引导学生遵守纪律，同时也要学会倾听他们的声音。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于基础概念的教学，我会更加注重细节，确保学生理解透彻。

2.在课堂活动中，我会加强对实验步骤的讲解和指导，确保每个学生都能正确操作。

3.在提问法上，我会设计更具挑战性的问题，激发学生的思考。

4.在课堂管理上，我会更加注重人性化，既要维护秩序，也要关注学生的情感需求。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：请学生在家中测量以下物体的长度和宽度，并记录数据：

-一本书的长度和宽度

-一张课桌的长度和宽度

-一张纸的长度和宽度

学生需要使用家中可用的测量工具，如直尺或卷尺，并记录测量结果。

2.应用作业：根据课堂上学习的速度计算公式，计算以下情况的速度：

-如果一辆汽车行驶了120公里，用时2小时，请计算其平均速度。

-如果一个跑步者跑完1000米用时4分钟，请计算其平均速度。

3.拓展作业：阅读教材中关于时间单位的历史部分，选择一个感兴趣的时间单位，进行简要的介绍和说明，包括其起源、使用情况和现代意义。

作业反馈：

1.实践作业反馈：

-检查学生是否正确使用了测量工具，如直尺或卷尺。

-确认学生记录的数据是否准确，是否有合理的测量方法和记录方式。

-针对测量结果，指导学生如何计算平均值，以减少误差。

2.应用作业反馈：

-检查学生是否正确应用了速度计算公式，如速度=距离/时间。

-确认学生计算的速度单位是否正确，如公里/小时或米/秒。

-对于计算错误，指导学生重新计算，并解释错误的原因。

3.拓展作业反馈：

-检查学生对所选时间单位的了解程度，是否能够正确介绍其历史和现代意义。

-鼓励学生用清晰、简洁的语言表达，并注意书写的规范性。

-对于学生的拓展内容，给予肯定和鼓励，同时指出可以改进的地方，如增加历史背景或提供更多实例。课后作业1.计算题

-题目：一个物体在5分钟内通过了1500米，请计算它的平均速度是多少？

-答案：平均速度=距离/时间=1500米/5分钟=300米/分钟

2.单位换算题

-题目：将下列长度单位转换为米（m）：

a)2.5千米（km）

b)3.2分米（dm）

c)4.5厘米（cm）

-答案：

a)2.5千米=2.5*1000米=2500米

b)3.2分米=3.2*0.1米=0.32米

c)4.5厘米=4.5*0.01米=0.045米

3.实际应用题

-题目：小明骑自行车上学，他用了20分钟骑了2公里。请计算小明的平均速度是多少？

-答案：平均速度=距离/时间=2公里/20分钟=0.1公里/分钟=100米/分钟

4.误差分析题

-题目：使用一把精确到毫米的刻度尺测量一根铜棒的长度，测量结果为50毫米。如果刻度尺的最小刻度是1毫米，请分析可能存在的误差。

-答案