（2024年秋季版）七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 11 元朝的统治说课稿 新人教版

（2024年秋季版）七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化11元朝的统治说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容（2024年秋季版）七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化11元朝的统治

1.元朝的建立与统一

2.元朝的行省制度

3.元朝的经济发展

4.元朝的民族政策与文化融合核心素养目标分析1.培养学生历史唯物主义观点，认识元朝统一的多民族国家的历史意义。

2.培养学生史料实证能力，通过行省制度、经济发展等内容，分析元朝统治的特点。

3.增强学生的文化理解与传承意识，理解元朝时期民族政策与文化融合的历史现象。

4.培养学生全球视野，认识到元朝作为世界帝国在东西方交流中的作用。学情分析本节课面向的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲望。在知识层面上，学生对历史学科有一定的兴趣，但可能对元朝这一历史时期的背景和特点了解有限。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但历史思维和分析能力尚需培养。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史学习缺乏耐心，容易对复杂的历史事件和人物关系感到困惑。此外，由于元朝时期涉及多个民族，学生可能对民族关系和文化融合的理解存在难度。

针对以上情况，本节课将注重以下几点：

1.通过生动的教学案例和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.通过引导式教学，培养学生的历史思维和分析能力，帮助他们理解元朝统治的特点和影响。

3.注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过查阅资料、小组讨论等方式，深入探究历史问题。

4.通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。

5.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的学习支持和指导，确保每个学生都能在课程中有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年秋季版》七年级历史下册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与元朝统治相关的图片、图表、历史地图等，以及元朝行省制度、经济发展等内容的视频资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学幻灯片和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境整洁，为学生提供良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了元朝的背景和历史条件，那么今天我们来探究一下元朝是如何统治中国的，以及这一时期民族关系和社会变化的特点。

2.学生回答，老师总结：元朝的建立是历史发展的必然结果，它结束了长期的分裂局面，实现了国家的统一。

二、新课讲授

1.元朝的建立与统一

a.老师介绍元朝的建立过程，包括成吉思汗的崛起、忽必烈的继位等。

b.学生阅读教材，了解元朝建立的历史背景和过程。

c.老师引导学生分析元朝统一中国的原因，如强大的军事力量、先进的政治制度等。

2.元朝的行省制度

a.老师讲解行省制度的设立背景和主要内容，如行省的划分、行省官员的任命等。

b.学生通过阅读教材，了解行省制度的实施情况。

c.老师引导学生分析行省制度对元朝统治的影响，如加强了中央集权、促进了地方治理等。

3.元朝的经济发展

a.老师介绍元朝经济发展的特点，如农业、手工业、商业的繁荣。

b.学生通过教材，了解元朝经济发展的具体表现。

c.老师引导学生分析元朝经济发展对民族关系和社会变化的影响，如促进了民族融合、推动了社会进步等。

4.元朝的民族政策与文化融合

a.老师讲解元朝的民族政策，如实行民族平等、尊重各民族习俗等。

b.学生阅读教材，了解元朝民族政策的具体内容。

c.老师引导学生分析民族政策对元朝统治和民族关系的影响，如促进了民族间的交流与合作、形成了多元一体的社会格局。

三、课堂活动

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论元朝统治的特点和影响，每组选代表进行发言。

2.角色扮演：让学生扮演元朝时期的官员、商人、农民等角色，模拟元朝时期的社会生活，体会民族融合的情景。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调元朝统治的特点和影响。

2.学生回顾所学知识，提出自己在学习过程中遇到的问题，老师进行解答。

五、布置作业

1.完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

2.收集关于元朝统治的资料，撰写一篇短文，分享自己的学习心得。

六、板书设计

1.元朝的建立与统一

-成吉思汗的崛起

-忽必烈的继位

-统一过程

2.元朝的行省制度

-行省划分

-行省官员

-中央集权

3.元朝的经济发展

-农业繁荣

-手工业发展

-商业兴盛

4.元朝的民族政策与文化融合

-民族平等

-尊重习俗

-民族融合

七、教学反思

本节课通过讲授、讨论、角色扮演等多种教学方式，引导学生了解元朝的统治特点和社会变化。在教学过程中，注重培养学生的历史思维和分析能力，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。同时，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课程中有所收获。在今后的教学中，将继续优化教学方法，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

a.学生能够准确描述元朝的建立过程，包括成吉思汗的统一战争、忽必烈的登基以及元朝的统一成就。

b.学生了解行省制度的基本内容和实施方式，认识到行省制度在加强中央集权和地方治理中的作用。

c.学生掌握元朝经济发展的主要特点，如农业、手工业和商业的繁荣，以及这些特点对民族关系和社会变化的影响。

d.学生理解元朝的民族政策，认识到元朝实行民族平等、尊重各民族习俗的政策对民族融合和社会稳定的积极作用。

2.能力培养方面：

a.学生通过分析元朝统治的特点，提升了历史思维和分析问题的能力。

b.学生在小组讨论和角色扮演活动中，锻炼了合作学习和沟通能力。

c.学生通过查阅资料和撰写短文，提高了自主学习能力和信息收集处理能力。

3.素质提升方面：

a.学生在了解元朝统治的历史背景和社会变迁中，培养了尊重历史、尊重多元文化的意识。

b.学生通过学习元朝的民族政策，增强了民族团结和民族平等的社会责任感。

c.学生在探究元朝统一多民族国家的历史意义中，形成了对国家统一和社会发展的认同感。

4.学习态度方面：

a.学生在参与课堂讨论和活动后，表现出对历史学习的兴趣和热情。

b.学生在完成作业和收集资料过程中，展现了积极的学习态度和良好的学习习惯。

c.学生在面对困难和挑战时，表现出坚持不懈、勇于探索的学习精神。

5.情感态度价值观方面：

a.学生在了解元朝统治的历史过程中，对中华民族的历史文化有了更深刻的认识，增强了民族自豪感。

b.学生通过学习元朝的统一多民族国家历史，培养了国家意识和爱国情怀。

c.学生在认识元朝时期民族关系和文化融合的历史现象中，形成了包容、平等的社会价值观。内容逻辑关系①元朝的建立与统一

①.1成吉思汗的统一战争：蒙古帝国的崛起，成吉思汗的军事才能和统一大业。

①.2忽必烈的登基：忽必烈继承汗位，建立元朝，定都大都。

①.3统一成就：元朝统一中国，结束了分裂局面，实现了国家统一。

②元朝的行省制度

②.1行省划分：行省制度的设立背景和行省的划分情况。

②.2行省官员：行省官员的任命和管理，以及行省官员的职责。

②.3中央集权：行省制度对中央集权的影响，加强中央对地方的控制。

③元朝的经济发展

③.1农业繁荣：元朝农业发展的特点，如农业技术的进步和农田的开垦。

③.2手工业发展：元朝手工业的兴盛，如瓷器、丝绸等手工业产