Unit 5 Dinners ready C Story time（教学设计）-人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner’sreadyCStorytime（教学设计）-人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit5Dinner’sreadyCStorytime

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2022年9月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言能力：通过角色扮演和小组讨论，提高学生运用英语进行交流的能力，增强语言表达的自信心。

2.学习能力：培养学生通过观察、比较、归纳等方法，自主学习故事内容，提升自主学习能力。

3.文化意识：通过故事学习，让学生了解不同文化背景下的家庭生活，增强跨文化意识。

4.思维品质：在理解故事情节的过程中，培养学生批判性思维和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对英语有一定的基础，能够识别和拼读简单的单词，理解基本的句子结构。在之前的学习中，他们已经接触过日常生活的简单对话和词汇，如食物名称、家庭成员等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习有较高的兴趣，尤其对故事和角色扮演活动表现出浓厚兴趣。他们在课堂上积极参与，能够通过游戏和互动提高学习效果。学生的学习能力较强，能够通过观察和模仿掌握新知识。他们的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在英语发音上存在困难，特别是对于某些音素的掌握不够准确。此外，学生在理解长句子和复杂故事情节时可能会遇到障碍。此外，由于英语不是母语，学生在跨文化理解上可能存在一定的局限性，需要教师引导和帮助。四、教学方法与手段1.教学方法：

-通过角色扮演活动，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型，提高语言实际应用能力。

-采用小组讨论法，鼓励学生合作学习，共同解决故事理解中的难题。

-使用故事地图和思维导图，帮助学生梳理故事结构和关键信息。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示故事场景，增强学生的视觉体验。

-运用音频和视频材料，提高学生的听力理解能力。

-集成在线学习平台，提供课后复习和练习资源，巩固学习成果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语故事阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？故事能带给我们什么？”

展示一些关于家庭生活场景的图片或视频片段，让学生初步感受英语故事的魅力或特点。

简短介绍本节课的故事内容，包括故事背景、主要人物和情节，为接下来的学习打下基础。

2.英语故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语故事的基本概念、阅读技巧和故事结构。

过程：

讲解英语故事的定义，包括其常见类型和特点。

详细介绍英语故事的组成部分，如开头、发展、高潮和结局，使用故事地图帮助学生理解。

3.英语故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语故事的特性和重要性。

过程：

选择一个与课本内容相关的英语故事进行详细分析。

详细介绍故事的背景、主要人物和情节发展，让学生全面了解故事的内容和结构。

引导学生思考故事中的主题和道德寓意，以及如何从故事中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的问题进行讨论，如“你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？”

小组内讨论问题，鼓励学生表达自己的观点，并尊重他人的意见。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、小组观点和总结。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语故事的重要性和阅读技巧。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语故事的基本概念、阅读技巧、案例分析等。

强调英语故事在培养学生语言能力和文化意识方面的价值，鼓励学生多读英语故事。

布置课后作业：让学生阅读一篇简短的英语故事，并尝试用自己的语言复述故事内容，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，拓展学生的英语阅读面。

过程：

教师推荐一些适合四年级学生的英语故事书籍，鼓励学生在课后阅读。

组织学生分享他们阅读的英语故事，并讨论故事中的有趣情节和角色。

备注：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况和教学环境进行调整。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语故事书籍：推荐一些适合四年级学生的英语故事书籍，如《格林童话》、《安徒生童话》等，这些书籍包含丰富的故事情节和人物，有助于提高学生的阅读兴趣。

-英语绘本：选择一些与课本故事内容相关的英语绘本，如《Dinner’sready》等，通过图画和文字的结合，帮助学生更好地理解故事内容。

-英语故事网站：利用一些英语故事网站的资源，如StorylineOnline（/）、ReadingA-Z（/）等，提供丰富的英语故事音频和视频资源，帮助学生提高听力和口语能力。

-英语故事APP：推荐一些英语故事学习APP，如Duolingo、HelloTalk等，这些APP提供互动式的英语学习体验，帮助学生巩固英语知识。

2.拓展建议：

-家庭阅读计划：鼓励家长与孩子一起进行家庭阅读，选择适合的英语故事书籍，共同阅读并讨论故事内容，增强亲子关系的同时，提高学生的英语阅读能力。

-角色扮演活动：组织学生在课堂上进行角色扮演活动，通过扮演故事中的角色，提高学生的口语表达能力和表演能力。

-英语故事演讲比赛：举办英语故事演讲比赛，让学生选择自己喜欢的英语故事进行演讲，锻炼学生的口语表达和公众演讲能力。

-制作故事海报：让学生根据所学的英语故事，制作故事海报，展示故事的主要人物、情节和主题，提高学生的审美能力和创造力。

-英语故事创作：鼓励学生发挥想象力，创作自己的英语小故事，锻炼学生的语言组织和表达能力。

-英语故事配音：利用多媒体设备，让学生为英语故事进行配音，提高学生的听力理解和口语表达能力。

-英语故事讨论小组：成立英语故事讨论小组，让学生在小组内分享自己喜欢的英语故事，讨论故事中的角色、情节和主题，培养团队合作和交流能力。

-英语故事写作练习：布置英语故事写作作业，让学生根据所学的故事内容，创作自己的故事，提高学生的写作能力和创造性思维。七、典型例题讲解在《Unit5Dinner’sreadyCStorytime》这一课中，学生需要掌握的是日常生活中的英语表达和故事理解能力。以下是一些与课文知识点相关的典型例题，以及相应的讲解和答案。

例题1：

题目：根据故事内容，选择正确的答案。

Story:"Mom:Dinner’sready.Let’seat.

Dad:What’sfordinner?

Mom:Chicken,rice,andvegetables."

Question:What’sfordinner?

A.Chicken

B.Rice

C.Vegetables

D.Alloftheabove

答案：D.Alloftheabove

讲解：这个题目考查学生对故事内容的理解能力。通过阅读故事，我们可以知道晚餐包括鸡肉、米饭和蔬菜，所以正确答案是D。

例题2：

题目：用正确的介词填空。

Mom:Dinneris_______.

A.on

B.at

C.for

D.with

答案：A.on

讲解：这个题目考查介词的用法。在英语中，表示“在某个时间”通常使用介词on，所以正确答案是A。

例题3：

题目：根据故事内容，完成句子。

Story:"Dad:What’sfordinner?

Mom:Chicken,rice,andvegetables."

Question:WhatdoesDadask?

A.What’sforbreakfast?

B.What’sforlunch?

C.What’sfordinner?

D.What’sforsnack?

答案：C.What’sfordinner?

讲解：这个题目考查学生对故事细节的把握。通过阅读故事，我们可以知道爸爸问的是晚餐的内容，所以正确答案是C。

例题4：

题目：选择正确的单词填空。

Story:"Mom:Dinner’sready.Let’seat.

Dad:_______thechicken."

A.Cut

B.Cook

C.Eat

D.Drink

答案：A.Cut

讲解：这个题目考查学生对日常英语表达的掌握。在故事中，妈妈说晚餐准备好了，爸爸接下来可能要做的是切割鸡肉，所以正确答案是A。

例题5：

题目：根据故事内容，回答问题。

Question:Whataretheyhavingfordinner?

A.Breadandmilk

B.Chicken,rice,andvegetables

C.Soupandsalad

D.Pastaandpizza

答案：B.Chicken,rice,andvegetables

讲解：这个题目考查学生对故事内容的整体理解。通过阅读故事，我们可以知道他们晚餐吃的是鸡肉、米饭和蔬菜，所以正确答案是B。八、板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的称呼：mom,dad,brother,sister

-食物名称：chicken,rice,vegetables,soup,salad,pasta,pizza

-饮料名称：milk,water

-动词短语：beready,havefordinner,eat,drink,cook,cut

②重点词汇：

-mom:母亲

-dad:父亲

-chicken:鸡肉

-rice:米饭

-vegetables:蔬菜

-soup:汤类

-salad:沙拉

-pasta:意面

-pizza:披萨

-milk:牛奶

-water:水

-beready:准备好

-havefordinner:晚餐有

-eat:吃

-drink:喝

-cook:烹饪

-cut:切割

③重点句子：

-"Dinner’sready."（晚餐准备好了。）

-"What’sfordinner?"（晚餐有什么？）

-"Chicken,rice,andvegetables."（鸡肉、米饭和蔬菜。）

-"Let’seat."（我们吃饭吧。）

-"Whatdoyouwanttoeat?"（你想吃什么？）教学反思与总结今天上了《Unit5Dinner’sreadyCStorytime》这节课，感觉整体来说效果还不错，但也有些地方需要改进。

在教学过程中，我发现学生们对于英语故事的学习兴趣很浓厚，他们在角色扮演和小组讨论中表现得非常积极。这一点让我感到欣慰，因为这说明我采用了合适的教学方法来激发他们的学习兴趣。

首先，我在导入新课时，通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣。他们对于英语故事中的家庭成员和食物词汇都很熟悉，这让我意识到在今后的教学中，要更多地利用学生的已有知识，让他们在学习新知识的同时，巩固旧知识。

在教学过程中，我采用了角色扮演和小组讨论的方法，让学生在真实语境中运用所学英语。我发现，这种方法不仅提高了学生的口语表达能力，还增强了他们的团队合作意识。不过，我也发现有些学生不太愿意在小组讨论中发言，这可能是因为他们害怕犯错或者缺乏自信。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，让他们在安全的环境中练习英语。

在讲解故事内容时，我尽量用简单的语言和直观的图片来帮助学生理解。我发现，通过故事地图和思维导图，学生能够更好地把握故事的结构和关键信息。不过，我也注意到有些学生对于长句子和复杂情节的理解还是有一定困难。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生阅读理解的指导，尤其是对于故事中的细节和隐含意义。

在课堂展示和点评环节，学生们的表现让我印象深刻。他们能够清晰地表达自己的想法，并且能够互相提问和讨论。这让我意识到，课堂展示是一个很好的教学环节，它不仅能够锻炼学生的表达能力，还能够提高他们的批判性思维能力。

当然，在教学过程中也存在一些问题。比如，有些学生对于英语发音的掌握不够准确，这需要我在今后的教学中加强语音训练。另外，由于英语不是学生的母语，他们在跨文化理解上可能存在一定的局限性，这需要我在教学中更加注重文化背景的介绍和对比。

1.加强语音训练，特别是对于一些发音难点，要反复练习，确保学生能够准确发音。

2.在教学中，更多地引入文化元素，帮助学生更好地理解英语故事背后的文化背景。

3.针对学生在小组讨论中的表现，提供更多的指导和鼓励，让他们在安全的环境中练习英语。

4.课后提供更多的英语学习资源，如英语故事书籍、音频和视频，帮助学生巩固课堂所学。

我相信，通过不断地反思和总结，我的教学水平会不断提高，学生们也会在英语学习的道路上越走越远。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论。他们在回答问题和参与互动时表现出较高的热情。然而，也有少数学生在课堂上显得较为沉默，可能是因为缺乏自信或者对英语表达有一定的恐惧