unit 10 Lets go说课稿-2023-2024学年小学英语四年级下册北师大版（一起）

unit10Let’sgo说课稿-2023-2024学年小学英语四年级下册北师大版（一起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）unit10Let’sgo说课稿-2023-2024学年小学英语四年级下册北师大版（一起）教材分析本章节为小学英语四年级下册北师大版《一起》教材中的“unit10Let’sgo”。本单元主要围绕出行主题展开，内容包括询问地点、描述交通工具和路线。通过学习，学生能够掌握基本的出行用语，提高在实际场景中的交流能力。本单元与课本紧密关联，符合四年级学生的认知水平和学习需求，旨在培养学生的英语运用能力。核心素养目标分析本单元教学旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习出行相关词汇和句型，学生能够运用英语进行简单对话，提高跨文化交际意识。同时，通过了解不同地区的出行方式，培养学生的多元文化理解和尊重，促进学生的思维灵活性。此外，通过参与角色扮演和小组活动，学生能够增强合作意识和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生掌握出行相关的核心词汇，如“bybus”、“bycar”、“bytrain”等，并能正确使用这些词汇描述不同的出行方式。

②教会学生如何运用关键句型“Whereis…?”和“Isthere…?”询问地点和确认是否存在某个地方，同时能够用“Igoto…by…”等句型表达自己的出行方式。

2.教学难点，

①帮助学生理解和运用含有介词“by”的短语，如“bybus”、“bycar”等，理解其与动词“go”的搭配使用。

②引导学生正确运用一般现在时态，描述日常出行习惯，并在实际对话中灵活运用。

③通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际交流中运用所学知识，克服在真实情境中表达的紧张和犹豫。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、录音设备、实物教具（如小汽车、火车模型）、互动白板。

-课程平台：电子课本、在线英语学习平台、英语教学APP。

-信息化资源：网络英语教学资源、视频教程、电子地图。

-教学手段：角色扮演活动、小组讨论、歌曲和游戏教学、情境模拟。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕出行主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你平时是如何出行的？”、“你认为哪种出行方式最环保？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解出行相关词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解出行主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于不同出行方式的视频，引出出行主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解出行相关词汇和句型，如“bybus”、“bycar”、“Whereis…?”等，结合实际地图展示不同的出行路线。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和视频内容，讨论并分享自己的出行经验。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语询问某个地点？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的出行经验，并用英语表达。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解出行相关词汇和句型。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解出行相关知识点，掌握出行用语。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据出行主题，布置适量的课后作业，如用英语写一篇短文描述自己的出行经历。

提供拓展资源：提供与出行相关的拓展资源，如英语旅行书籍、在线旅行博客等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的出行知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升

-学生能够熟练运用出行相关的核心词汇，如“bybus”、“bycar”、“bytrain”等，并能正确使用这些词汇描述不同的出行方式。

-学生能够运用关键句型“Whereis…?”和“Igoto…by…”进行询问和表达，提高实际交流能力。

-学生在课堂活动和课后作业中，能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，如询问地点、描述出行方式等。

2.文化理解能力的增强

-学生通过学习不同地区的出行方式，了解不同文化背景下的出行习惯，提高跨文化交际意识。

-学生能够尊重和理解不同文化，培养多元文化理解和尊重的态度。

3.思维品质的培养

-学生在预习、课堂活动和课后拓展中，能够运用英语进行独立思考，提高思维品质。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识进行逻辑推理和分析，提高解决问题的能力。

4.合作意识和沟通能力的提升

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够与同伴合作，共同完成任务，提高团队合作意识。

-学生在交流过程中，能够运用英语进行有效沟通，提高沟通能力。

5.自主学习能力的发展

-学生通过自主学习预习资料，提高自主学习能力，为课堂学习做好准备。

-学生在课后拓展学习中，能够利用拓展资源进行进一步学习，提高自我提升能力。

6.学习习惯的养成

-学生在预习、课堂活动和课后拓展中，能够认真听讲、积极参与，养成良好的学习习惯。

-学生在完成作业和反思总结过程中，能够对自己的学习过程和成果进行评估，提高学习效果。

7.情感态度的积极转变

-学生在学习过程中，能够感受到英语学习的乐趣，提高学习兴趣。

-学生在面对困难和挑战时，能够保持积极的态度，勇于克服困难。

8.社会实践能力的提升

-学生通过学习出行相关词汇和句型，能够运用英语进行简单的社会实践活动，如购物、旅行等。

-学生在社会实践中，能够运用所学知识解决实际问题，提高社会实践能力。内容逻辑关系1.出行主题下的词汇学习

①出行方式词汇：bus,car,train,bike,plane

②地点描述词汇：station,airport,beach,park,citycenter

③方向和路线词汇：left,right,straight,go,turn

2.出行场景中的句型运用

①询问地点：Whereisthe…?

②描述出行方式：Igoto…by…(bus/car/train/bike/plane)

③确认信息：Isthere…?

3.实际情境中的对话练习

①自我介绍和询问出行方式

②询问路线和地点

③描述自己的出行经历

4.文化理解与跨文化交际

①不同国家的出行习惯

②出行方式对环境的影响

③跨文化交际中的礼貌用语和习惯

5.语法知识的运用

①一般现在时态的构成和使用

②介词by的用法和搭配

③疑问词where和how的提问句型

6.教学活动设计

①预习活动：词汇卡片制作、出行路线图绘制

②课堂活动：小组讨论、角色扮演、情景模拟

③课后活动：家庭作业、拓展阅读、实践应用反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，还让他们在模拟的出行场景中更好地理解和记忆知识点。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和动画，使教学内容更加生动有趣，帮助学生更好地理解和记忆出行相关的词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分课堂活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是由于他们对出行主题不感兴趣或对英语学习缺乏信心。

2.语法教学过于单一：在讲解语法知识点时，我主要采用讲解和练习的方式，缺乏多样性，可能导致学生对语法学习产生厌倦情绪。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-设计更具吸引力的课堂活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

-关注每个学生的学习状态，给予他们更多的鼓