2025年河南对口招生考试(学前教育类)考前冲刺试题及答案

2025年河南对口招生考试(学前教育类)考前冲刺试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）1.提出“教育即生长，教育即生活”的教育家是（）A.福禄贝尔B.杜威C.蒙台梭利D.陈鹤琴答案：B解析：杜威是实用主义教育思想的代表人物，强调教育的本质是“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”。2.3-4岁幼儿能双脚连续跳（）米左右A.1B.2C.3D.4答案：B解析：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“动作发展”目标2，3-4岁幼儿能双脚连续跳2米左右。3.下列属于幼儿园教育特殊原则的是（）A.科学性原则B.发展适宜性原则C.以游戏为基本活动原则D.思想性原则答案：C解析：幼儿园教育特殊原则包括：保教结合原则、以游戏为基本活动原则、教育的活动性和直观性原则、生活化和一日活动整体性原则。4.幼儿在听故事时，根据语言描述在头脑中形成相应的画面，这属于（）A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.幻想答案：A解析：再造想象是根据语言文字的描述或图样、图纸、符号的示意，在头脑中形成相应新形象的过程，符合题干描述。5.幼儿期占主要地位的记忆类型是（）A.意义记忆B.语词记忆C.形象记忆D.逻辑记忆答案：C解析：幼儿以具体形象思维为主，对直观、形象、生动的事物记忆效果更好，因此形象记忆占主导。6.幼儿园课程内容选择的首要依据是（）A.社会发展需要B.幼儿的发展需要C.学科知识体系D.教师专业能力答案：B解析：幼儿园课程是“为幼儿设计”的课程，因此幼儿的发展需要是内容选择的首要依据。7.某幼儿在搭积木时，边搭边说：“我要盖一座大房子，给小兔子住。”这种言语属于（）A.对话言语B.独白言语C.内部言语D.自我中心言语答案：D解析：自我中心言语是幼儿在活动或游戏中，对自己说话的一种言语形式，主要功能是调节自身行为。8.下列属于幼儿攻击性行为的是（）A.争抢玩具时推搡同伴B.被同伴撞倒后哭泣C.模仿动画片角色打拳D.生气时撕毁自己的画答案：A解析：攻击性行为是针对他人的身体或心理伤害行为，推搡同伴属于身体攻击。9.幼儿园“娃娃家”属于（）A.角色游戏B.结构游戏C.表演游戏D.规则游戏答案：A解析：角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演角色，反映周围生活的游戏，“娃娃家”是典型的角色游戏。10.幼儿绘画时，经常把太阳画成红色，云朵画成白色，这体现了（）A.夸张性B.拟人性C.概念性D.真实性答案：C解析：幼儿绘画中的“概念性”表现为按自己对事物的理解选择颜色，而非真实观察结果。11.下列符合幼儿进餐保育要求的是（）A.要求幼儿在10分钟内吃完B.边吃饭边播放动画片C.提醒幼儿细嚼慢咽D.批评挑食的幼儿答案：C解析：进餐保育应营造安静愉快的环境，培养良好饮食习惯，细嚼慢咽是正确要求。12.预防幼儿缺铁性贫血的关键措施是（）A.多吃水果B.补充维生素CC.摄入含铁丰富的食物D.增加运动量答案：C解析：铁是合成血红蛋白的原料，缺铁会导致贫血，因此补充含铁食物（如动物肝脏、瘦肉）是关键。13.幼儿在音乐活动中，能跟随节奏做简单的动作，这属于（）A.音乐感受与欣赏B.音乐表现与创造C.音乐知识与技能D.音乐兴趣与态度答案：B解析：表现与创造包括用声音、动作、乐器等表达对音乐的感受，跟随节奏做动作属于表现。14.幼儿园环境创设的核心目标是（）A.美观装饰B.教育价值C.安全舒适D.家长认可答案：B解析：环境是重要的教育资源，创设的核心是让环境“说话”，促进幼儿发展。15.下列属于家园合作中家长直接参与的形式是（）A.家长开放日B.家长学校C.家园联系册D.家长会答案：A解析：家长开放日中家长直接参与幼儿园活动，观察幼儿在园表现，属于直接参与。16.某中班幼儿能通过一一对应的方式比较两组物体的多少，这说明其数概念发展到（）A.辨数阶段B.认数阶段C.点数阶段D.比较阶段答案：A解析：辨数是指能区分物体的多、少或一样多，一一对应比较属于辨数阶段。17.幼儿学习“沉浮”现象时，教师提供不同材质的积木、塑料瓶、铁块等材料，让幼儿自主探索，这体现了科学教育的（）A.探究性原则B.生活性原则C.趣味性原则D.整合性原则答案：A解析：探究性原则强调让幼儿通过操作、实验等方式主动获取经验，符合题干描述。18.幼儿教师在组织活动时，突然说：“哎呀，小熊玩具找不到了，谁愿意帮它回家？”这是运用了（）A.兴趣激励法B.榜样示范法C.暗示提醒法D.规则约束法答案：A解析：通过创设情境激发幼儿兴趣，引导其参与活动，属于兴趣激励法。19.下列属于幼儿社会领域“人际交往”子目标的是（）A.喜欢并适应群体生活B.遵守基本的行为规范C.具有初步的归属感D.关心尊重他人答案：D解析：社会领域“人际交往”子目标包括：愿意与人交往、能与同伴友好相处、具有自尊自信自主的表现、关心尊重他人。20.某幼儿在搭积木时遇到困难，教师说：“你可以试试把大的积木放在下面，小的放在上面。”这属于（）A.直接指导B.间接指导C.个别指导D.小组指导答案：A解析：教师直接给出具体建议，属于直接指导。二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.幼儿的“告状”行为是其道德发展的表现。（）答案：√解析：幼儿“告状”是对规则的关注和道德判断的体现，反映其道德认知的发展。2.幼儿园课程评价的重点应是幼儿的学习结果。（）答案：×解析：幼儿园课程评价应关注过程，包括幼儿的学习过程、教师的指导过程和课程实施过程。3.幼儿午睡时间越长越好，有助于身体发育。（）答案：×解析：幼儿午睡时间应合理（一般2-2.5小时），过长可能影响夜间睡眠和活动兴趣。4.为培养幼儿的独立性，应禁止教师帮助幼儿穿脱衣服。（）答案：×解析：小班幼儿需要教师适当帮助，独立性培养应循序渐进，而非完全禁止帮助。5.幼儿的自言自语是语言发展不成熟的表现，应及时制止。（）答案：×解析：自言自语是幼儿内部言语发展的过渡形式，是正常现象，不应制止。6.幼儿园科学教育的核心是让幼儿掌握科学知识。（）答案：×解析：核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。7.幼儿绘画时，教师应要求其按照范画临摹。（）答案：×解析：范画会限制幼儿的想象力和创造力，应鼓励自主表达。8.幼儿的攻击性行为只需要教师干预，家长无需参与。（）答案：×解析：攻击性行为的矫正需要家园合作，共同营造良好的环境。9.幼儿园一日生活中的每个环节都具有教育价值。（）答案：√解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园的教育活动应渗透在一日生活的各个环节。10.幼儿教师的主要职责是“教”，保育工作由保育员负责。（）答案：×解析：教师与保育员应分工合作，共同承担保教任务。三、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1.简述幼儿游戏的特点。答案：①自主性：幼儿自主选择游戏内容、材料和同伴；②虚构性：以模仿和想象反映现实生活；③愉悦性：游戏能给幼儿带来快乐体验；④规则性：隐含或明确的游戏规则；⑤非功利性：游戏目的在于过程而非结果；⑥具体性：通过操作具体材料开展活动。2.列举5种幼儿常见的安全事故及预防措施。答案：常见安全事故及预防措施：①烫伤：将热水杯、热汤远离幼儿活动区，使用防烫餐具；②摔伤：保持地面干燥无杂物，活动时穿防滑鞋；③异物入体（如鼻腔塞豆）：教育幼儿不将小物件放入口鼻耳；④触电：插座加保护盖，教育幼儿不玩电器；⑤误服药物：药品放在幼儿够不到的地方，标识清晰。3.如何培养幼儿的倾听习惯？答案：①创设安静的倾听环境，减少干扰；②教师以身作则，耐心倾听幼儿说话；③通过故事、儿歌等活动引导幼儿专注倾听；④提问引导，如“故事里的小动物做了什么？”促进有效倾听；⑤及时肯定幼儿的倾听行为，如“刚才小明听得很认真，还记住了故事内容”；⑥开展“小小播报员”等活动，让幼儿在表达中学习倾听他人。4.简述幼儿园集体教学活动的设计要点。答案：①目标明确：符合幼儿年龄特点，具体可操作；②内容适宜：贴近幼儿生活，具有趣味性和教育性；③方法多样：综合运用游戏、操作、讨论等方法；④环节衔接：过渡自然，时间分配合理；⑤师幼互动：关注幼儿反应，及时调整策略；⑥延伸拓展：与区域活动、家庭生活结合，巩固学习经验。四、论述题（本大题共1小题，12分）结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，论述如何实现“以游戏为基本活动”的幼儿园教育原则。答案：《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出“幼儿园要以游戏为基本活动”，这是由幼儿的身心发展特点决定的。具体实现路径如下：（1）树立正确的游戏观。教师应认识到游戏是幼儿的学习方式，而非“玩”或“休息”。游戏中幼儿通过操作、探索、交往获得经验，如角色游戏中学习社会规则，结构游戏中发展空间思维。（2）提供丰富的游戏环境。物质环境方面，投放低结构材料（如积木、纸箱），满足不同游戏需求；精神环境方面，尊重幼儿的游戏意愿，不随意打断或干预，允许“无目的”游戏。（3）将教育目标渗透到游戏中。例如，在“超市”角色游戏中，可融入数学（计算价格）、语言（与顾客交流）、社会（遵守规则）等领域目标，实现“游戏化教学”。（4）观察与指导相结合。教师通过观察了解幼儿的游戏水平，适时介入指导。如当幼儿在建构游戏中遇到困难时，可通过提问“怎样让塔更稳？”引导思考，而非直接帮助。（5）整合一日生活。除专门的游戏时间外，将洗手、排队等生活环节游戏化，如“火车接龙”排队、“小水滴赛跑”洗手，让游戏贯穿全天。（6）家园协同支持。通过家长会、家长开放日等方式，向家长宣传游戏的重要性，指导家庭开展亲子游戏（如亲子手工、户外探险），形成教育合力。总之，“以游戏为基本活动”需要教师转变观念，创设支持性环境，将教育目标自然融入游戏，让幼儿在“玩中学”“学中玩”，促进全面发展。五、案例分析题（本大题共1小题，16分）案例：中班区域活动时，乐乐在建构区用积木搭“城堡”，搭到第三层时积木倒塌了。乐乐生气地踢倒积木，大哭起来：“我再也不搭了！”旁边的朵朵说：“我来帮你吧。”乐乐推开朵朵：“不用你管！”问题：（1）分析乐乐行为的可能原因。（6分）（2）如果你是教师，会如何干预？（10分）答案：（1）乐乐行为的可能原因：①挫折承受力较弱：中班幼儿自我控制能力有限，遇到失败（积木倒塌）易产生情绪反应。②归因方式偏差：可能将失败归因为自身能力不足（“我搭不好”），而非方法问题，导致放弃。③社交技能不足：面对同伴帮助时，不懂得用礼貌语言拒绝，表现出攻击性行为（推开朵朵）。④游戏经验缺乏：可能未掌握建构技巧（如底面积过小、积木不平整），导致反复失败。（2）教师的干预策略：①情绪安抚：蹲下来轻轻搂住乐乐，轻声说：“积木倒了，你一定很伤心，对吗？老师知道你特别想搭好城堡。”接纳其情绪，建立信任。②引导正确归因：待乐乐情绪平复后，指着倒塌的积木说：“我们一起来看看，为什么城堡会倒呢？你看，最下面的积木是不是有点歪？如果把它们对齐，可能会更稳哦。”帮助其认识到失败是方法问题，而非能力问题。③支持探索解决：提供示范（如用长方形积木做底座），鼓励尝试：“你愿意再试一次吗？老师和你一起，我们先把底座搭宽一些。”给予具体指导，增强信心。④促进同伴交往：对朵朵说：“谢谢你愿意帮助乐乐，你可以问问他：‘需要我帮你扶着积木吗？’这样乐乐可能会更愿意接受哦。”引导朵朵用合适的方式表达善意，同时对乐乐说：“朵朵是想和你一起搭城堡，如果你需要帮助，可以说‘等我试试，需要帮忙我会叫你’。”⑤后续延伸：在建构区投放“搭建小技巧”图示（如“底座要宽”“上下对齐”），开展“搭不倒的城堡”竞赛活动，帮助幼儿积累经验；在社会领域活动中，通过故事《生气的小恐龙》讨论“遇到困难怎么办”，培养挫折承受力。六、活动设计题（本大题共1小题，20分）请以“保护牙齿”为主题，设计大班健康教育活动方案。要求包含活动目标、活动准备、活动过程（含导入、展开、结束）、活动延伸四个部分，内容具体，符合大班幼儿特点。答案：大班健康教育活动：保护牙齿小卫士一、活动目标1.认知目标：知道牙齿的作用及蛀牙形成的原因，了解正确刷牙方法。2.能力目标：能熟练使用“巴氏刷牙法”刷牙，学会选择健康的护牙食物。3.情感目标：养成每天早晚刷牙、饭后漱口的好习惯，萌发保护牙齿的意识。二、活动准备1.物质准备：牙齿模型（正常牙、蛀牙）、牙膏牙刷（幼儿人手一套）、镜子（每组2面）、“食物分类卡”（糖果、饼干、苹果、胡萝卜、牛奶等）、动画短片《牙细菌大作战》、刷牙步骤图（配儿歌）。2.经验准备：幼儿已观察过自己的牙齿，知道牙齿能咀嚼食物。三、活动过程（一）导入环节：情境激趣（5分钟）播放动画短片《牙细菌大作战》：“小朋友们，今天牙仙子遇到了麻烦——奇奇的牙齿里住了好多牙细菌，它们每天吃糖果、不刷牙，把牙齿咬出了小洞洞。我们一起来看看奇奇的牙齿怎么了？”引导幼儿观察牙齿模型（正常牙vs蛀牙），提问：“正常的牙齿是什么颜色？蛀牙有什么变化？你有过牙疼的经历吗？”（二）展开环节：探索学习（20分钟）1.讨论牙齿的作用（5分钟）请幼儿用镜子观察自己的牙