统编版（2024）新教材七年级上册历史第6课 战国时期的社会变革 教案

第第页统编版（2024）新教材七年级上册历史第6课战国时期的社会变革教案课标解读内容要求教学目标通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革；通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力1.识读《战国形势图》，掌握战国七雄的名称和地理方位；感知战国时期我国历史发展的总趋势；认识战国时期的诸侯兼并战争。(时空观念、历史解释)2.掌握商鞅变法的主要内容及作用，认识改革使秦国逐渐强大起来；通过研读史料，理解商鞅变法成功的原因，学会辩证地分析改革的成败，培养学生分析问题的能力。(历史解释、史料实证)3.通过研读史料和教材，了解战国时期经济发展的表现；认识都江堰水利工程是我国劳动人民智慧的结晶，培养爱国情感和国家认同感，增强民族自豪感和自信心。(史料实证、历史解释、家国情怀)4.通过学习战国时期的社会变化，知道改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、敢于改革的精神。(唯物史观、家国情怀)教学重难点教学重点：商鞅变法的主要内容和历史作用；战国时期的经济发展和都江堰的修建。教学难点：战国时期兼并战争的特点及历史影响；封建社会的形成。教学过程一、导入新课学生齐读：春秋纷争强吞弱，三家分晋七雄起；长平之战打基础，强秦终为六国患。孝公任用公孙鞅，富国强兵目的达；建立县制传至今，土地买卖封建立。岷江修建都江堰，成都平原成沃土……天府之国利万代，李冰父子美名留。教师讲述：春秋战国时期，在五霸争雄、七国并存的战场背后，每个国家都在致力于经济发展，以免实力不够被其他国家吞并，这就使得当时的社会经济呈现出空前繁荣局面，而生产力的发展又引起了生产关系的变化。这一时期，战事连绵，干戈不息，社会经历了巨大的变革。当时的政治局面是怎样的？出现了什么样的重大改革？今天让我们一起学习第6课《战国时期的社会变革》。二、探究新知(一)战国七雄1．多媒体出示《战国形势图》。教师提问：战国时期，形成了七雄并列的局面。请同学们观察齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的地理位置，说出它们的分布有什么特点。提示：记背口诀：齐秦楚燕赵魏韩，东西南北到中间。2．多媒体出示《春秋争霸形势图》。教师讲述：对比《战国形势图》，春秋时期的晋已经不复存在，战国七雄的形成经历了三家分晋和田氏代齐两大历史事件。可见这一时期各诸侯国之间战争频繁。3．教师提问：请同学们阅读教材正文内容，列举战国时期著名的战役、交战国家、与之相关的典故及战役的影响，完成下表。师生归纳：著名战役交战国家典故影响桂陵之战魏、赵、齐围魏救赵避免了魏国继续做大；保全了赵国；提升了齐国的战略地位马陵之战魏、齐、韩增兵减灶齐国强大起来长平之战秦、赵纸上谈兵秦军获胜，对东方六国构成威胁4.多媒体播放“围魏救赵”“增兵减灶”“纸上谈兵”成语故事的小视频，教师加以讲解或请学生上台讲故事。教师提问：从以上故事中，我们可以总结出战国时期的战争有什么特点？产生了什么结果？战国时期战争的性质是什么？提示：特点：①放弃“尊王攘夷”的旗号，公开提出自己的利益诉求，各自为政，发展实力，致力于拓展疆域。②规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。结果：魏、楚、齐、秦等先后崛起，在当时的政治格局中占据优势地位。性质：兼并战争，后期具有统一战争的性质。教师过渡：七雄之间日趋激烈、连绵不断的兼并战争，导致各诸侯国势力此消彼长。为富国强兵、巩固统治和对外扩张，各诸侯国统治者纷纷实行变法改革，这其中，秦国的商鞅变法成效最大。(二)商鞅变法1．教师讲述：战国时期，魏、楚、赵、秦等诸侯国统治者纷纷实行变法改革。2．学生阅读材料，列表归纳魏、楚、赵、秦变法的目的、内容，并谈谈它们的影响。变法内容目的魏国李悝变法制定新法，发展生产，稳定市场，任用人才确立新的政治经济秩序，以求富国强兵楚国吴起变法针对楚国积弊，剥夺旧贵族政治、经济特权，同时发展经济，增强军力赵国变法战国中期，赵国国军赵武灵王学习北方游牧民族，组建骑兵部队，并且命部下穿着上衣下裤的胡服，以便骑乘秦国商鞅变法内容作用政治确立县制，由国君直接派官吏治理有利于加强中央集权，建立了官僚制度，有利于提高行政效率废除贵族的世袭特权建立户籍制度，加强对人民的管理严明法度，禁止私斗经济废除旧的土地制度确立了土地私有制，促进了小农经济的发展鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役统一度量衡军事奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地有利于加强军队战斗力变法对各国的影响(部分)：自胡服骑射以后，赵国军事实力增强，涌现出廉颇、李牧、赵奢等诸多名将，成为战国后期六国中能与当时最强大的秦国相抗衡的诸侯国；商鞅变法使秦国的综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。3．角色扮演：学生分小组扮演以下角色，理解商鞅变法的内容。通过角色扮演，结合商鞅变法的内容，谈谈你是否支持变法并说明理由。教师引导学生积极展示学习成果，然后归纳学生讨论的结果，进行知识梳理，建构知识结构。4．展示材料：材料一及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。——《汉书·食货志》材料二商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦孝公卒，太子立。……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。——《史记·商君列传》教师提问：商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？我们能从商鞅身上得到什么启示？提示：一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅变法触及了旧贵族的利益，在变法的支持者秦孝公死后，旧势力立即将商鞅处死。守旧贵族对商鞅变法的反对导致商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死，变法还是获得了成功。因为经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。启示：改革不是一帆风顺的，改革的道路上会遇到很多挫折，有时会付出生命的代价。我们要学习商鞅勇于改革、勇于创新的精神和他不向旧势力屈服、坚持变法的品质。我国现在正在进行社会主义改革，我们应积极进取，与时俱进，为国家改革作出贡献。教师过渡：伴随着各诸侯国之间频繁的兼并战争和各国的变法图强，战国时期的社会经济也迎来了进一步的发展。(三)战国时期的经济发展1．教师引导学生阅读教材正文内容，归纳战国时期的经济发展的表现。提示：战国时期，铁器的使用日趋普遍，牛耕进一步推广，耕作技术进步，农业生产进一步发展。手工业分工更加细密。商业日益发达，货币流通广泛，涌现出一批中心城市。2．展示材料：材料一周灭后，秦孝文王以李冰为蜀守。冰能知天文地理……冰乃壅江作堋，穿郫江、检江，别支流双过郡下，以行舟船。岷山多梓、柏、大竹，颓随水流，坐致材木，功省用饶；又溉灌三郡，开稻田。于是蜀沃野千里，号为“陆海”。旱则引水浸润，雨则杜塞水门，故记曰：水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之“天府”也。——[晋]常璩《华阳国志·蜀志》材料二建于公元前3世纪，位于四川成都平原西部的岷江上的都江堰，是中国战国时期秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建的一座大型水利工程，是全世界至今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。2200多年来，至今仍发挥巨大效益，李冰治水，功在当代，利在千秋，不愧为文明世界的伟大杰作，造福人民的伟大水利工程。——联合国教科文组织第24届世界遗产委员会对都江堰的评价eq\o(\s\up7(),\s\do5(都江堰示意图))教师引导学生阅读教材正文内容，回答：都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是什么？对当时的政权产生了什么影响？(可以用表格归纳)提示：时间公元前256年地点成都附近的岷山上人物秦国蜀郡郡守李冰作用防洪、灌溉、水运等影响使成都平原成为沃野，为秦国统一六国奠定经济基础三、课堂小结战国时期最大的两个特点，一是“乱”，二是“变”。局势混乱，诸侯国之间的战争由称霸变为兼并。兼并战争加速了分裂局面的结束，使国家逐渐走向统一。在混乱的局势下，各国纷纷实行变法改革，以求富国强兵，为巩固统治、对外扩张积极创造条件。其中，秦国的商鞅变法成效最大。这一时期，农业、手工业、商业都得