（2021-2025）5年高考1年模拟政治真题分类汇编专题28 运用辩证思维方法（全国）（解析版）

五年（2021-2025）高考真题分类汇编PAGEPAGE1专题28运用辩证思维方法真题年份真题汇总收录试题省份清单真题标答2022年北京卷、海南卷、辽宁（辽、黑、吉）卷、山东卷、天津卷2023年浙江1和6月卷、北京卷、福建卷、广东卷、海南卷、河北卷、湖南卷、江苏卷、天津卷、重庆卷2024年新课标高考全国（藏、疆）卷、安徽卷、广东卷、浙江1和6月卷、湖南卷、湖北卷、辽宁（辽、黑、吉）卷、山东卷、甘肃卷、北京卷、福建卷、江西卷、广西卷、河北卷、江苏卷、天津卷、新课标高考全国（藏、疆）卷、山东卷、河北卷、辽宁（辽、黑、吉）卷、湖北卷、湖南卷、福建卷、安徽卷、贵州卷。2025年陕西（陕、山、宁、青）卷、辽宁（辽、黑、吉、内）卷、山东卷、河北卷、北京卷、江苏卷、浙江1月卷、湖北卷、安徽卷、广东卷、河南卷、湖南卷、云南卷、甘肃卷陕西（陕、山、宁、青）卷、辽宁（辽、黑、吉、内）卷、山东卷、广东卷、云南卷、浙江1月卷、本专题收录的试题年份及试卷省份清单，答案有【网络答案】和【标答】之分，以绿色背景黑色字体呈现的答案，尊崇原始呈现方式。后续会根据具体试题和标答公布情况及时更新考点五年考情（2022-2025）命题趋势考点1把握辩证分合（4年11考）2025年甘肃卷、2024安徽卷、2022年山东卷、2022年天津卷、2024年全国新课标卷、2024年湖北卷、2024年广东卷、2024年浙江1月卷、2024年浙江6月卷、2024年甘肃卷、2024年浙江6月卷、2023年辽宁卷。1.核心概念知识（学科内容）：关注对辩证思维的特征，分析与综合等知识的理解和应用2.主客观题呈现频率：题型频率占比选择题325%主观题975%考点2理解质量互变（4年4考）2025年浙江1月卷、2024年山东卷，2023年重庆卷、2025年山东卷。1.核心概念知识（学科内容）：理解质量互变规律、把握适度原则2.主客观题呈现频率：题型频率占比选择题375%主观题125%考点3推动认识发展（4年10考）2025年北京卷、2025年江苏卷、2024年山东卷、2024年安徽卷、2023年重庆卷、2022年山东卷、2025年河北卷、2024年吉林卷、2023年浙江1月卷、2022年辽宁卷。1.核心概念知识（学科内容）：体会认识发展的历程，理解肯定与否定2.主客观题呈现频率：题型频率占比选择题660%主观题440%考点1：把握辩证分合（一）试题外显特征分析1．题型与考查频率：辩证分合的考点在近五年真题中主要以主观题形式进行考察，选择题较少涉及。该部分内容总体在考试中出现频率较高，且所占分值较大，反映出其在考试中的重要地位。2．试题情境的聚焦点：试题情境多集中在乡村振兴、科研攻关、人工智能应用、对外交往等长效热点问题上。考生需要结合具体设问，运用所学知识对这些情境进行深入分析和论证。3．学科任务要求：试题主要考查考生的描述与阐述、论证与探究等核心能力，要求考生能够对设问和情境进行结构化的分析，形成条理清晰、逻辑严密的答案。（二）试题彰显的教学建议1．重点知识的精准掌握：备考过程中，考生需特别关注辩证思维的特征及分析与综合的辩证关系这两个重要考点。要求对相关原理进行精准记忆，并深刻理解其内涵，能够联系实际进行应用。2．思维能力的培养：考生应注重培养辩证思维能力，特别是对整体性、动态性、实践性等特征的理解与应用。同时，需要掌握分析与综合的辩证关系，能够在具体情境中运用这些思维方法进行问题分析与解决。（三）教师教学实施建议1．深度讲解与训练：教师应加强对辩证思维特征和分析与综合辩证关系的深度讲解和训练。结合复杂事物的典型案例，使学生体验辩证思维的整体性、动态性，并理解分析与综合的辩证关系。通过这些训练，提升学生辩证认识问题、解决问题的基本素养。2．主观题训练：教学中应注重该部分内容的主观题训练，特别是培养学生解读设问、分析情境、总结归纳，并运用所学知识进行分析、描述、阐释和论证的能力。这类试题大多需要演绎性思维，因此教师要教会学生如何通过具体情境来演绎共性原理的方法。3．内容整合与衔接：教师还需关注本部分内容与哲学部分的衔接与综合。在复习过程中，建议进行相关内容的整合复习，帮助学生形成对学科知识的深层次理解，提升应试能力。考点2：理解质量互变（一）试题外显特征分析：题型与考查频率：本考点在近五年真题中通常与辩证法等内容结合命题，逐渐有单独命题的趋势。学科任务主要是考查学生对哲学原理的理解，特别是在量变与质变的关系、适度原则，以及连续性与间断性统一的运用方面。试题可能通过情境分析考察学生的推理、分析与归纳能力，以及对所反映哲学原理的应用。（二）试题彰显的教学建议：1．重点知识的精准掌握：建议教师通过经典案例或科技进步中的实际案例，引导学生理解事物发展过程中量变与质变、连续性与间断性统一的辩证关系，并强调如何在遵循这些原理的基础上把握适度原则。2．思维能力的培养：通过培养学生的辩证思维和推理能力，帮助他们更好地认识事物发展的规律，提升应试表现。（三）教师教学实施建议：1．概念梳理：关注对“质变”“量变”“连续性与间断性统一”“适度原则”等关键概念的深度讲解和知识边界的梳理，避免与“折中主义”混淆，明确教学的重点内容。2．模块融合：在复习时，将本部分内容与马克思主义哲学中的“世界是永恒发展的”观点及“连续性与间断性统一”的原理相结合进行教学，增强学生对不同模块知识的融会贯通能力，深化对相关知识的理解。3．能力培养：强化学生的读题分析能力，尤其是在情境推理与哲学原理应用的任务中。通过针对性的练习，提升学生在复杂情境中运用哲学原理分析、解释问题的能力。考点3：推动认识发展一、试题外显特征分析1．题型与考查频率：本考点在在近五年真题中多以选择题和主观题形式出现，选择题侧重于基础知识的考查，而主观题则主要侧重于考查学生的综合能力与实际应用能力。在高考试题中，主观题占据较大分值，要求考生能够准确理解并灵活运用所学知识。2．试题情境的聚焦点：试题情境主要围绕当下社会热点和发展方向，如科技发展、社会经济转型、环境保护、中华优秀传统文化传承等。这些情境要求考生在理解具体设问的基础上，结合所学知识进行深入分析和论证。3．学科任务要求：试题侧重于考查学生的辩证思维能力、分析与综合能力、逻辑推理能力，以及对现实问题的理性认识能力。要求考生能够在材料基础上进行结构化分析，并提出科学合理的见解。二、试题彰显的教学建议1．重点知识的精准掌握：备考过程中，考生需特别关注辩证思维、分析与综合能力、肯定与否定的统一，以及创新思维等关键知识点。理解这些概念的内涵，并能在实践中灵活运用，是提高答题准确率的关键。2．思维方法的灵活运用：考生应培养灵活运用辩证思维与创新思维的方法，特别是在复杂情境中如何分析与综合问题，以及如何在肯定与否定的统一中认识和解决问题。这些能力对于应对复杂多变的主观题非常重要。三、教师教学实施建议1．深度讲解与案例教学：教师应对辩证思维、分析与综合、肯定与否定的统一等内容进行深度讲解。通过典型案例教学，引导学生理解这些思维方法在实际问题中的应用，从而提高他们的思维能力和问题解决能力。2．加强综合题训练：在教学中，教师应重点加强综合题的训练，培养学生解读设问、分析情境、总结归纳、以及运用所学知识进行分析和论证的能力。综合题目往往需要通过具体情境演绎普遍原理，因此训练时应注重培养学生的综合性思维。3．内容整合与学科衔接：教师应关注相关知识内容之间的衔接与整合，特别是哲学思维与现实问题的结合。通过整合复习，帮助学生建立知识体系，提高学科知识的深层次理解与综合运用能力，从而增强应试能力。考点01把握辩证分合1．（2024·安徽·高考真题）某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程①运用了完全归纳推理的方法②是从否定到肯定再到否定的过程③体观了辩证思维的动态性特征④在感性具体的基础上达到理性认识A.①② B.①④ C.②③ D.③④【答案】D〖祥解〗该机构是根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出结论，这运用的是不完全归纳推理的方法，而非完全归纳推理，①错误；这一认识过程运用了不完全归纳推理，未涉及辩证否定，且辩证否定应该是从肯定到否定再到否定之否定的过程，②错误；该认识过程随着时间推移，根据消费数据的变化得出结论，体现了辩证思维的动态性特征，③正确；先是对居民饮食消费有具体的了解，然后得出营养健康理念逐渐深入人心的结论，在感性具体的基础上达到了理性认识，④正确。故本题选D。2．（2022·山东·高考真题）科技赋能北京冬奥令世人惊叹。北京冬奥组委选择了全球范围内还较少被使用的二氧化碳制冰技术。相较于会对大气造成污染的传统制冷剂，二氧化碳制冷剂无毒无害，非常环保，其破坏臭氧层潜能值为0，全球变暖潜能值仅为1。北京冬奥会为推广二氧化碳制冰技术提供了契机。选择使用二氧化碳制冰技术，体现出北京冬奥组委①运用超前思维，创造制冰技术发展的趋势②坚持辩证思维，分析制冰技术运用的内在矛盾③运用发散思维，围绕环保轴心进行思维收敛和集中④遵循逻辑推理，把握制冷剂使用与环境保护的因果关系A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C〖祥解〗超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态，北京冬奥组委选择使用二氧化碳制冰技术，是判断制冰技术发展的趋势，而不是创造其发展趋势，①说法错误，排除。相较于会对大气造成污染的传统制冷剂，二氧化碳制冷剂无毒无害，非常环保，其破坏臭氧层潜能值为0，全球变暖潜能值仅为1，说明北京冬奥组委坚持辩证思维，分析制冰技术运用的内在矛盾；同时遵循逻辑推理，把握制冷剂使用与环境保护的因果关系，②④符合题意。发散思维是从一个出发点向四面八方扩散、辐射，而不是进行思维的收敛和集中，③说法错误。故本题选C。3．（2022·天津·高考真题）漫画《距离》反映了新冠肺炎疫情发生前后人们对戴口罩的态度，图中多数人的思维A．体现了辩证思维的动态性B．体现了超前思维的不确定性C．属于多角度思考的发散思维D．是“得中”而处之的适度思维【答案】A〖祥解〗事物随着时间、地点、条件的变化而变化，新冠肺炎疫情发生前后人们对戴口罩的态度，体现了辩证思维的动态性，A观点符合题意。超前思维的不确定性是指超前思维指向未来，但未来并不是现实的单向直线的延伸，存在多向变化的可能性，B观点不符合题意。发散思维是根据已知的事情信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式，C观点不符合题意。适度思维是指把握适度原则，不犯极端化的错误，D观点不符合题意。故本题选A。4．（2025·甘肃·高考真题20）阅读材料，完成下列要求。中国高铁为何又快又稳？这背后藏着不少科技奥秘。就动车组而言，既要有大功率的牵引动力，又要有可以满足列车安全平稳运行的车体、转向架、轨道系统等。“快”的秘密藏在流线型的车头中。速度越快，空气阻力越大，采用流线型车头，能够减少阻力系数，提高运行速度。车头两侧的导流槽，则是动车组“稳”的原因之一，当列车高速运行时，气流会带来向上的抬升力，让车头“发飘”，导流槽则有利于引导空气产生向下的压力，助力列车平稳疾行。动车组跑得又快又稳，还要归功于转向架。随着车速的提高，车辆可能会出现失稳现象，高速转向架通过采用各类减震器，有效避免车辆运行速度范围内的失稳。此外，高铁安全平稳运行，轨道也功不可没。高速铁路的线路尽可能取直，减少弯道，确保高铁轨道始终处于最佳状态，提高平稳性。从车体上的每一个零部件到路面上的每一条轨道，各个部分各司其职、尽职尽责，保障高铁跑得又快又稳，让高铁“杯水不洒、立币不倒”成为现实，也让通达的高铁更好地便利人们生活、助力经济社会发展。（2）请指出材料中所体现的分析与综合的逻辑思维方法，并简要评析。【答案】（2）①分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。把高铁系统的各要素、各部分分别加以考察，将高铁系统分解为车头、转向架、轨道等部分，分别研究其功能，体现了分析的思维方法。②综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系重新组合起来考察的思维方法。在分析基础上，将各部分的分析联系起来，整合各部件功能，形成对高铁整体性能“又快又稳”的认识。③分析与综合是相互依存、相辅相成的，分析是综合的基础，综合是分析的先导，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。通过对高铁各部分进行细致分析和综合，使我们对中国高铁又快又稳的认识更加全面、深刻。〖祥解〗〖祥解〗背景素材：我国高铁“又快又稳”考点考查：用联系的观点看问题、分析与综合及其辩证关系能力考查：描述和阐述事物、论证和探究问题的能力核心素养：政治认同、科学精神【小问2详析】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观题，需调用分析与综合及其辩证关系的相关知识结合材料有效信息分析作答。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词①：“快”的秘密藏在流线型的车头中，车头两侧的导流槽，则是动车组“稳”的原因之一，动车组跑得又快又稳，还要归功于转向架，高铁安全平稳运行，轨道也功不可没→从分析的角度分析：联系分析把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，分别加以认识，将高铁系统分解为车头、转向架、轨道等部分，分别研究其功能。关键词②：从车体上的每一个零部件到路面上的每一条轨道，各个部分各司其职、尽职尽责，保障高铁跑得又快又稳，让高铁“杯水不洒、立币不倒”成为现实→从综合的角度分析：联系综合把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系重新组合起来进行考察，在分析基础上，整合各部件功能，总结出高铁整体“又快又稳”的结论。关键词③：就动车组而言，既要有大功率的牵引动力，又要有可以满足列车安全平稳运行的车体、转向架、轨道系统等，各个部分各司其职、尽职尽责，保障高铁跑得又快又稳，让高铁“杯水不洒、立币不倒”成为现实，也让通达的高铁更好地便利人们生活、助力经济社会发展→从分析与综合辩证统一的角度分析：联系分析是综合的基础，综合是分析的先导，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析，通过对高铁各个部分的分析，为综合各个部分的作用以及高铁的整体意义奠定了基础，通过综合又能全面地认识高铁的运行机制和重要性，使我们对中国高铁又快又稳的认识更加全面、深刻。第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。5．（2024·全国新课标·高考真题）阅读材料，完成下列要求。指出，要发挥美术在服务经济社会发展中的重要作用，把更多美术元素、艺术元素应用到城乡规划建设中，增强城乡审美韵味、文化品位，把美术成果更好服务于人民群众的高品质生活需求。大南坡村地处太行山区，曾经依靠挖煤而富，又因煤炭资源枯竭而陷入贫困。2019年成功脱贫后，该村开始探索美学赋能乡村振兴的发展之路。在上级政府的引导和支持下，该村引进建筑、设计、美学、教育等领域的专家，对村里的建筑和环境加以美学改造和重新利用。村大队部、大舞台、供销社等闲置老旧公共建筑设施，被改造成为大南坡艺术中心、书店、游乐景观装置等，用于开展文化活动、展销文创产品;举办大南坡艺术团演出、南坡村民讲堂、民谣音乐会等充满乡风乡情的文化活动，给游客和村民带来美的享受;开展“艺同生长”美育系列活动，让美的种子在孩子们心中生根发芽……如今，村民热爱家乡、建设家乡的积极性空前高涨，文化产业、休闲农业、乡村旅游等特色产业不断发展，大南坡村入选省级文化产业特色乡村、全国乡村旅游重点村。2024年，大南坡村“留住乡愁传承文脉用'美学经济’引领乡村振兴”入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例。（2）运用《逻辑与思维》相关知识并结合材料，分析大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路体现的辩证思维特征。【答案】(2)把握美学与经济发展的内在联系，统筹利用各类资源，实现文化、旅游、美育的有机结合，体现了辩证思维多层次、多视角综合全面思考问题的整体性特征；探索美学经济引领乡村振兴的发展路径，盘活闲置资源，充分利用老旧建筑设施打造文化和旅游景观，将资源枯竭村转变为全国乡村旅游重点村，体现了辩证思维用变化发展、矛盾运动观点看问题的动态性特征。〖祥解〗背景素材：大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路考点考查：文化功能、辩证思维的有关知识能力考查：描述和阐述事物、论证和探究问题核心素养：政治认同、科学精神第(2)问属于思维分析题，要求运用《逻辑与思维》的相关知识分析大南坡村探索美学赋能乡村振兴之路所体现的辩证思维特征。答题时要注意将教材中关于辩证思维特征的知识同题干材料有关信息有机结合起来。从两个方面思考和答题：一方面，对“如何体现辩证思维整体性特征”的回答。首先对教材中关于辩证思维整体性特征的知识进行整理和提炼，将其基本内涵概括为多角度、多层次综合全面思考问题；再辨识提炼题干材料中与辩证思维整体性特征有关的信息，包括把握美学与经济发展、乡村振兴的内在联系，统筹多种资源，实现文化、旅游、美育结合等，这些做法是辩证思维整体性特征的生动体现。另一方面，对“如何体现辩证思维动态性特征”的回答。首先对教材中关于辩证思维动态性特征的知识进行整理和提炼，将其基本内涵概括为用变化发展的观点、矛盾运动的观点看问题；再辨识提炼题干材料中与辩证思维动态性特征有关的信息，包括盘活闲置资源、充分利用老旧建筑设施打造文化和旅游景观、将资源枯竭村转变为全国乡村旅游重点村等，这些做法是辩证思维动态性特征的生动体现。6．（2024·湖北·高考真题）阅读材料，完成下列要求。一辈子有多长，能干多少事？1938年出生的“油菜院士”傅廷栋，从“小傅”到“傅老”，带领团队培育出80多个油菜品种，有力解决了我国油菜产量和品质两大问题。“下田有瘾”的傅廷栋和团队在1999年发现，如果能在西北地区的盐碱地上复种饲料油菜，不仅能解决北方冬天畜牧业缺少新鲜饲料的问题，还可以做绿肥，改良盐碱地。在前期几十年研究基础上，团队历经数千次尝试，最终从3000多份油菜资源中筛选出40多份耐盐碱材料，育成了耐盐碱性好且抗病性强的油菜品种，在西北盐碱地上成功种植油菜，并不代表能在其他类型的盐碱地上取得成功。为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队走南闯北，提取土壤样本，制成全国盐碱地数据库，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植，其中，在内蒙古、新疆等地青饲料亩产可达5000公斤。回顾半个多世纪的风风雨雨，80多岁的傅廷栋说：“科研就得围着农民转，多到实践中去，才会有新的发现。”（2）结合材料并运用“辩证思维的特征”的知识，阐明傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中所体现的思维方法。【答案】（2）整体性是辩证思维的重要特征。要在整体性和独立性的对立统一中把握事物。在西北盐碱地上成功种植油菜，并不代表能在其他类型的盐碱地上取得成功，因此，傅廷栋团队提取了各类盐碱地的土壤样本，制成全国盐碱地数据库。动态性是辩证思维的又一重要特征。要用变化发展的观点看问题。傅廷栋团队反复探索适应不同盐碱地的优质品种，成功改造了绝大多数盐碱地。辩证思维用实践的观点看问题。傅廷栋团队为了研发出耐盐碱油菜品种，进行广泛的实地调研，反复进行科学实验，体现了实践的观点。〖祥解〗背景素材：傅廷栋和团队事迹考点考查：中华民族精神、辩证思维的特征能力考查：描述和阐述事物，论证和探究问题核心素养：政治认同、科学精神、公共参与第(2)小题辩证思维的特征包括整体性、动态性、整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一以及用实践的观点看问题。依据材料，傅廷栋团队不仅要改造某地或某种盐碱地，而且要放眼全国，这体现了辩证思维整体性的特征，但是在问题的具体解决过程中，傅廷栋团队又体现出了整体性与独立性对立统一的原则，因为我国有三类盐碱地，每类盐碱地都有各自的成因与特点，因此，傅廷栋团队又对不同的盐碱地进行科学研究，开发出耐盐碱性好的优质油菜品种。傅廷栋团队致力于利用油菜改造盐碱地，体现了辩证思维的动态性特征，因为盐碱地不易改造、难以开发利用，但是傅廷栋团队坚持以发展的眼光看问题，通过艰苦卓绝的科研工作，开发出耐盐碱性好的优良油菜品种，使得盐碱地不仅能够种植油菜，还能产出大量饲料和绿肥。辩证思维要用实践的观点看问题，傅廷栋团队在科研过程中走南闯北、反复实验，生动地体现了这一点，正如傅廷栋本人所讲：“科研就得围着农民转，多到实践中去，才会有新的发现。”7．（2024·广东·高考真题）阅读材料，完成下列要求。材料一以“对话+创作”为基础的生成式人工智能开启了全面智能化时代。人工智能技术驱动的自然语言处理工具，可以像人类一样聊天交流，甚至能完成撰写代码、论文和视频脚本等任务。人工智能技术的突破性发展和加速迭代，引领着新一轮科技革命和产业变革，深刻改变着人类的生产生活，并对人类文明发展和社会进步产生着广泛而深远的影响。材料二将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师一机一生”三元教学新形态。（2）结合材料二，运用辩证分合思维方法，分析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程。【答案】①分析方法将注意力集中在问题的“点”上。运用人工智能技术，教师可创教学方式，形成“师一机”关系，学生可个性化学习，形成“生一机”关系。②综合方法将各部分按固有的联系重新组合。新的关系与原有的“师一生”关系组合，形成师、机、生三重关系。③分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统“师一生”教学模式正被打破，逐步形成新的“师一机一生”关系。原卷无答案，此答案仅供参考。〖祥解〗背景素材：生成式人工智能开启了全面智能化时代考点考查：分析与综合及其辩证关系能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题核心素养：科学精神第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求分析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程，需要调用“辩证分合思维方法”的有关知识，从分析说明角度作答。第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。关键词①：教师将人工智能技术融入教学，可为学生提供更丰富学习内容和更多元的学习体验；人工智能助教系统可以为学生提供个性化学习支持→可联系分析方法将注意力集中在问题的“点”上。关键词②：人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师一机一生”三元教学新形态→可联系“综合方法将各部分按固有的联系重新组合”。关键词③：“师一机一生”三元教学新形态必然会对教师的教学和学生的学习产生深远的影响→可联系“分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。”第三步：整合信息，组织答案。8．（2024·1月浙江·高考真题）阅读材料，回答问题。植物能听见声音吗？《生态学通讯》（Ecologyletters）于2019年发表了一项重要研究成果，引起广泛关注。某研究团队分组测试了650株开花的月见草对2中不同频率声音的反应。结果显示，当月见草周围存在蜜蜂的嗡嗡声（0.2-0.5kHZ）或录音机播放蜜蜂的低频（0.05-1kHZ）或高频音时，花蜜糖分的浓度会在3分钟内平均增加约20%。当出现中频（34-35kHZ）或高频（158-160kHZ）声波时，花蜜糖分无明显变化。研究者由此得出结论，月见草可以快速响应蜜蜂的嗡嗡声或类似蜜蜂的低频音。此研究结果又为后续研究提供了基础和指导。结合材料，运用《逻辑与思维》中的相关知识，说明这一研究过程是如何体现分析与综合的辩证关系的。【答案】分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。研究目的指导着研究方法的制定和实施。研究结果的得出以各组实验的具体数据和各组间实验结果的对比分析为基础。研究结果又为将来的科研活动提供基础，并指导研究者新的研究实践。〖祥解〗背景素材：对植物是否能听见声音的研究考点考查：分析与综合的辩证关系能力考查：描述和阐述事物、论证和探究问题核心素养：科学精神第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观题，需调用分析与综合的辩证关系的相关知识结合材料有效信息分析作答。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词①：通过研究分析而得出结论，月见草可以快速响应蜜蜂的嗡嗡声或类似蜜蜂的低频音。此研究结果又为后续研究提供了基础和指导→可联系分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。9．（2024·6月浙江·高考真题）阅读材料，完成下列要求。甲:过去几十年，地表和大气温度不断上升；全球冰川正迅速消失；北极海冰面积减少，海平面上升；热浪、干旱等极端高温事件频发……大量证据表明，从整体上看，全球变暖正在发生。乙:你的结论不是真的。例如，2021年2月，冬季风暴“乌里”使美国得克萨斯州气温降至1989年以来最低；2023年冬，瑞典、芬兰等北欧国家均比往年更冷。甲:但是同一时间地球大部分地区都异常温暖，由于“大气遥相关”机制，当地球大部分地区气温高于一般程度时，总有一些地区气温比一般程度更低。但极寒事件只是偶尔发生，不能改变全球变暖的整体趋势。根据上述材料，结合《逻辑与思维》中的相关知识，回答下列问题:（2）从辩证思维的角度，说明乙的反驳是否有效。【答案】反驳无效。（2分）辩证思维具有整体性特征，要求从整体上把握事物。（1分）乙的反驳违反了整体性原则，试图用个别的极寒事件否定全球变暖的整体趋势，但是个别极寒事件和全球变暖趋势不仅不矛盾，而且是后者的一部分，反驳无效。（1分）〖祥解〗背景素材：全球气候变暖考点考查：辩证思维的特征能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物核心素养：科学精神、公共参与第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求可转换为运用辩证思维的相关知识，说明乙的反驳是否有效，注意作答主体为学生，需要调用辩证思维的特征角度分析作答。第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。

关键词①：地表和大气温度、全球冰川、北极海冰面积、海平面、热浪、干旱等极端高温事件，全球变暖正在发生→可联系辩证思维的特征：辩证思维具有整体性特征，辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题，据此分析甲的推理是正确的。并不能形成整体性的结论，乙试图用极个别极寒事件否定全球变暖的整体趋势，反驳无效。第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料等相结合。10.（2024·甘肃·高考真题）阅读材料，完成下列要求。材料一党的十八大以来，牢牢把握中国和世界发展大势，深刻思考人类前途命运，提出构建人类命运共同体的重大理念。10多年来，人类命运共同体理念已从中国倡议扩大为国际共识，从美好愿景转化为丰富实践，从理念主张发展为科学体系，成为引领时代进步的光辉旗帜；10多年来，从双边到多边，从区域到全球，已形成不同历史文化、不同社会制度、不同经济体量、不同发展阶段国家和地区携手共建美好世界的生动局面；共建“一带一路”倡议作为构建人类命运共同体的生动实践，是中国为世界提供的广受欢迎的国际公共产品和国际合作平台。至今，中国已同全球150多个国家和30多个国际组织签署200多份共建“一带一路”合作文件，成功举办三届“一带一路”国际合作高峰论坛，共建国家各类合作项目取得了实打实的成果。材料二新时代以来，中国秉持真实亲诚理念和正确义利观，加强同发展中国家团结合作，描绘出一个个人类命运与共的同心圆。指出：“倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观。‘国不以利为利，以义为利也。’在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。”（2）结合材料二，运用“把握辩证分合”相关知识，简要说明你对画线部分内容中的思维方式的理解。【答案】①分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。②倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观。‘国不以利为利，以义为利也。’在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析利与义的基础上倡导合作发展理念，在综合得到的整体中指导分析利与义。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。（原卷无答案，此答案仅供参考）〖祥解〗背景素材：构建人类命运共同体理念考点考查：把握辩证分合的相关知识能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题核心素养：政治认同、科学精神第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题为说明类主观题，运用分析与综合的辩证关系的相关知识来分析作答。第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。关键词：指出：“倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观。‘国不以利为利，以义为利也。’在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。”→可联系分析与综合的辩证关系的知识。第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。11.（2024·6月浙江·高考真题）阅读材料，完成下列要求。2024年是中法建交60周年暨中法文化旅游年。为鼓励学生积极参与公共外交，某校组织了“中法友缘”夏令营活动。赴法学生为此搜集了“公共外交”的相关材料。材料一

新闻摘录。▲2024年5月，主席在《费加罗报》发文向法国读者阐述中国政治立场，在比利牛斯省与当地民众亲切交流……元首公共外交让可亲可敬的中国形象、人类命运共同体理念更加生动。▲2024年，“水墨交融•意向乾坤”艺术展在巴黎举办。展览的中国画家作品在运用国画技艺基础上，借鉴了西方印象派技巧。中西文化碰撞出的灵动作品给观众带来了全新体验。▲2024年2月，“中法青年志愿服务日”活动在北京举行。法国青年表示，中国青年热情与开放的态度给他们留下了深刻印象。材料二

评论摘录。▲学者Y：公共外交和传统意义上的外事交往活动有共性，在维护国家利益的目标上完全一致，但由于对象不同，两者又有互补关系。在增进友谊、塑造国家正面形象方面，公共外交作用尤为重要。▲学者X：相较于传统意义上的外事交往活动，公共外交的特殊性就在于其着力对象。因此，做好对特定国家的公共外交，尤其要在该国民众的特点上下功夫。结合材料，运用当代国际政治与经济》《逻辑与思维》中的相关知识，以“参与公共外交的个人素养”为主题，为本次活动写一篇动员演讲稿(先为“公共外交”下定义，然后展开论述)。要求：(1)定义准确；知识运用合理；材料提取恰当。

(2)逻辑严密；条理清晰；表达流畅；300字左右。【答案】例文：同学们，大家好!公共外交就是面向他国民众的外事交往活动。它与传统意义上的外事交往活动存在互补关系既有共性，又有不同。（公共外交的定义）中法公共外交活动成效显著，有利于维护我国国家利益和中法共同利益，塑造可亲可敬的中国形象，增进中法两国民众友谊。（公共外交的意义）青年学生参与公共外交时，要坚守中国立场，坚定维护国家利益，推动构建人类命运共同体。要积极参与、融入世界，体现青年学生的责任担当。要了解熟悉法国的文化、国情、国家制度和外交政策。要提高沟通能力和媒体应用能力，用辩证思维和超前思维认识中法两国关系及发展趋势。（公共外交的个人素养要求）让我们都行动起来，共同为中法公共外交贡献一份自己的微薄之力！〖祥解〗背景素材：某校组织了“中法友缘”夏令营活动考点考查：中国外交政策、明确概念内涵的方法、辩证思维、超前思维能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题

核心素养：政治认同、科学精神、公共参与【详析】本题是开放性试题，要求以“参与公共外交的个人素养”为主题，为本次活动写一篇动员演讲稿(先为“公共外交”下定义，然后展开论述)撰写一篇短评。本题考查《当代国际政治与经济》《逻辑与思维》中的相关知识，参考角度：我国独立自主的和平外交政策、明确概念内涵的方法、辩证思维、超前思维等。“公共外交”是什么要遵循下定义的方法，为什么要从外交角度分析意义，怎么做可以考虑构建人类命运共同体、辩证思维、超前思维等。本题答案不固定，言之有理即可。评分结构：行文结构：3分内容构成：9分格式（1分）层次（2分）定义（2分）意义（3分）素养（4分）抬头/呼吁定义+意义+素养种差+属概念3个方面4个方面12.（2023·辽宁·高考真题）阅读材料，完成下列要求。材料一

【筚路蓝缕破茧成蝶】独立自主是中华民族精神之魂。新中国成立之初，在建的南京长江大桥突然遭遇国外钢材断供。面对桥梁钢关键技术领域的“卡脖子”问题，周恩来指示要炼出我们自己的“争气钢”,并将自主研发桥梁钢的任务交给鞍钢。为了啃下这块“硬骨头”,鞍钢集结全厂力量开展技术攻关。技术人员根据钢材用途的特殊要求，研究并确定桥梁钢的强度、韧性等各项参数，以及碳、锰等元素不同占比对钢材性能的影响。研究表明，一定含量的碳和锰能够提高钢材的强度和硬度，但当它们的含量超过一定比例时，会带来钢材塑性、韧性等性能不同程度的下降。技术人员经过不断对比、调整，确定钢材的屈服强度、化学成分及配比。与此同时，他们对生产环节也进行了技术改造，结合一线工人的实践，通过大量实验、反复测试，发现问题、总结经验，解决了一个又一个技术难题，取得了研发的成功。工人们日夜奋战，在短时间内生产出了“争气钢”,满足了南京长江大桥建设的需要，填补了我国建设大跨度桥梁钢种的空白。材料二

【踔厉前行奋楫扬帆】自1995年始，鞍钢开启大规模技术改造，引进国内外先进技术和设备，整体工艺装备和技术研发水平得到大幅度提高，也提升了产品质量和档次。2001年以来，鞍钢先后中标多个受人瞩目的重大桥梁工程，其中作为世界最长跨海大桥的港珠澳大桥使用鞍钢桥梁钢总量达17万吨。在2005年至2006年国内桥梁钢招标总量中，鞍钢桥梁钢已占54.5%,鞍钢用“钢筋铁骨”撑起中国桥梁的半壁江山。鞍钢在不断的发展中走向国际市场，一方面，与国内外企业和研究机构、大学联合研制更高性能的桥梁钢；另一方面，凭借技术和成本优势，中标欧美、非洲、亚洲等多项国外桥梁工程，实现了多点开花。（2）结合材料一，说明技术人员在桥梁钢研发过程中是如何运用分析与综合的辩证思维方法的。【答案】①在辩证思维中，分析与综合是方向相反却又相辅相成的对立统一关系。分析是综合的基础，综合是分析的先导，分析为综合做准备。②技术人员研发过程中，研究并确定桥梁钢的各项参数，再经过不断对比、调整，总结经验，解决了技术难题，取得了研发的成功。〖祥解〗背景素材：鞍钢人在桥梁钢研发生产过程考点考查：意识对物质的能动作用、融通不同资源实现综合创新、对外开放与自力更生、分析与综合及其辩证关系能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题

核心素养：政治认同、科学精神第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求可转换为技术人员在桥梁钢研发过程中是如何运用分析与综合的辩证思维方法的，注意作答主体为考生，需要调用分析与综合的辩证思维方法的有关知识，从措施角度分析作答。第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。关键词：技术人员根据钢材用途的特殊要求，研究并确定桥梁钢的强度、韧性等各项参数，以及碳、锰等元素不同占比对钢材性能的影响→可联系教材知识综合与分析的关系；第三步：整合信息，组织答案。考点02理解质量互变1．（2025·浙江1月·高考真题）“鞋子合不合脚，自己穿了才知道。一个国家的发展道路合不合适，只有这个国家的人民才最有发言权。”下列选项中，与这段话所呈现的主要思维方法最为相近的是A.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海B.人性之善也，犹水之就下也；人无有不善，水无有不下C.学而不思则罔，思而不学则殆D.所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之【答案】B〖祥解〗“鞋子合不合脚，自己穿了才知道。一个国家的发展道路合不合适，只有这个国家的人民才最有发言权。”运用了类比思维的方法，将个人穿鞋的感受类比到国家发展道路的合适性。A：这句话的意思是不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。这句话体现了质量互变规律，属于辩证思维的方法，A排除。B：这句话的意思是说，人的善良本性就像水总是往低处流一样自然；人没有不善良的，就像水没有不往低处流的一样。将人性的善良类比于水的自然下流，使用了类比思维的方法，B正确。C：这句话强调了学习和思考的相辅相成的关系，是辩证思维方法的体现，C排除。D：这句话的意思是，治理国家的领导人首先需要把自己的家庭治理好，如果一个人连自己的家庭都无法教育好，那么他就不可能教育好其他人。这句话通过观察和分析个人与家庭的关系，归纳出治理国家的一般原则，体现了归纳思维，D排除。故本题选B。2．（2024·山东·高考真题）古代有一种“欹器”，呈梭形，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。厨师恰当把握火候，才能烹饪出美味佳肴。医生准确把握剂量，才能让药品发挥效用。在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。下列判断正确的是①探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了求异法②从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理属于或然推理③“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度④从事物个性中抽取“度”的共性，上升到了思维具体A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】C〖祥解〗①：共变法。如果被考察的现象a在发生某种程度变化的各个场合中，只有一个因素A有量的变化，而其他因素都不变，那么，这唯一发生变化的因素A与被考察的现象a有因果联系。当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了共变法，不是求异法，排除①。②：从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理是不完全归纳推理，属于或然推理，②正确。③：在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度，坚持适度原则，③正确。④：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，④错误。故本题选C。3．（2023·重庆·高考真题）1956年，科学家首次提出“用机器模拟人工智能”经过几年的发展，人工智能局部智能水平上超越人类，但人脑是一个集知情于一体的通用智能系统。人工智能局部智能水平上超越人类，对此说法正确的是A．说明意识的反复性决定了实践的曲折性B．体现了认识与实践之间的矛盾关系的彻底消失C．说明人工智能的发展是连续性与间断性的统一D．体现了从感性具体到思维具体，思维具体再到思维抽象【答案】C〖祥解〗A：实践的曲折性决定了认识的反复性，A错误。B：认识与实践之间的矛盾关系是客观的，不会消失，B错误。C：科学家首次提出“用机器模拟人工智能”经过几年的发展，人工智能局部智能水平上超越人类，说明人工智能的发展是连续性与间断性的统一，C正确。D：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，D错误。故本题选C。4．（2025·山东·高考真题）（19分）阅读材料，完成下列要求。凝聚改革合力谱写壮丽篇章◆事必有法，然后可成在谈及抓改革落实时，强调，“既要积极主动，更要扎实稳健，明确优先序，把握时度效，尽力而为、量力而行，不能脱离实际”。推出改革措施往往有着宝贵时间窗口，错过了时机就难以达到预期目的。对于一项改革，人民群众的呼声已经很高，各方面条件也比较成熟，就要尽快推出；各方面认识还不一致、条件不太具备的，可以循序渐进推动。落实改革措施要掌握“火候”，力度太小难以真正解决问题，力度过大又有可能引发其他负面效应。新时代全面深化改革关键在于抓部署、抓落实，取得实绩实效。如，在国有企业改革方面，中央出台了一系列政策方案，国有企业改革力度不断加大，国有资产大幅增值。（1）抓改革落实，要把握时度效。结合材料，运用量变质变规律相关知识对此加以说明。（9分）◆评分细则①量变达到一定程度必然引起质变（1分，量变引起质变/量变可以引起质变均可得分，量变必然引起质变不得分，量变产生质变、促成质变均不得分），质变是量变的必然结果。（1）在推进改革时，要关注“时”，当时机成熟时，要抓住时机出台相关制度政策，积极推进改革。（1）（抓住时机/抓住机遇/抓住机会均可得1分）②量变是质变的必要前提（1分，量变是质变的必要准备、量变为质变做准备也可得1分，量变是质变的基础为旧教材表述不得分）要重视量的积累/坚持适度原则。（1分，任意一点即可得分）在推进改革落实时，要重视“度”，既要力度“得当”，量力而行，防止过犹不及（1分，力度“得当”/量力而为/防止过犹不及，任意一点即可得1分），又要重视“效”，尽力而为取得实绩实效，积极推进改革达到最佳状态。（1分，尽力而为/实绩实效/积极推进改革达到最佳状态任意一点即可得1分）事物的发展就是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。（1分，质变又为新的量变开辟道路也可得1分，量变产生质变不得分）进一步全面深化改革，要坚持“时度效”相统一。（1分，“时度效”1分）考点03推动认识发展1．（2025·北京·高考真题）葱，与中国人相伴数千年，无数菜肴的调味都少不了一把“灵魂小葱”。从餐盘跃上纸张，葱又成为了美好的文化象征。我们用“葱指”形容纤纤玉手，用“葱茏”吟诵田园山色，用“青葱”赞美青春。葱的美好象征A.表明反向思考的方法可以打破葱单一性质的局限B.说明思维可以把对葱的感性具体转化为思维抽象C.源自对葱的实际用途和外在形象的类比推理D.体现了从“青春”到“青葱”的辩证否定过程【答案】B〖祥解〗思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从事物个性中抽取其共性的思维活动。“葱指”形容纤纤玉手，“葱茏”吟诵田园山色，“青葱”赞美青春，这是把对葱的感性具体（葱的形象等）转化为思维抽象（用葱来象征其他美好事物），B正确。反向思考是从与原有思路相反的方向寻求解决问题的答案。材料中葱的美好象征是从葱本身的特点进行联想，并非反向思考打破葱单一性质局限，A不符合题意。类比推理是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。葱的美好象征不是通过类比推理得来，而是基于对葱的特点的联想，C不符合题意。辩证否定是既肯定又否定，既克服又保留。从“青春”到“青葱”不是辩证否定过程，而是一种象征联想，D不符合题意。2．（2025·江苏·高考真题）“半林残叶戴霜红”，在古人眼里，树叶因“霜打”而变红。有研究认为，在秋天树叶飘落之前，树木会回收树叶中含有丰富氮元素的叶绿素，随着叶绿素的降解，花青素开始发挥作用，从而使我们看到了红色的树叶，进一步研究发现，某些植物的叶子在春天刚萌发时，也会因为花青素的作用呈现红色。因此，花青素是树叶变红的关键因素。材料表明A.“霜”和“红叶”之间存在本质的联系B.秋天的“红叶”是人们主观想象的结果C.研究“霜”和“红叶”的联系运用了求同法D.认识“红叶”是从思维抽象到思维具体的过程【答案】C〖祥解〗古人关于霜打造成红叶的认识经现代科研证明，是错误的，因而“霜”和“红叶”之间不是本质的联系，A不选。秋天的“红叶”是客观存在的，而非人们主观想象的结果，B不选。霜打时节，花青素导致红叶出现；在春季，花青素同样导致红叶出现，根据红叶倒推花青素的作用，运用了求同法，C正确。认识“红叶”的过程是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程，D不选。故本题选C。3．（2024·山东·高考真题）古代有一种“欹器”，呈梭形，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。厨师恰当把握火候，才能烹饪出美味佳肴。医生准确把握剂量，才能让药品发挥效用。在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。下列判断正确的是①探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了求异法②从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理属于或然推理③“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度④从事物个性中抽取“度”的共性，上升到了思维具体A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】C〖祥解〗共变法。如果被考察的现象a在发生某种程度变化的各个场合中，只有一个因素A有量的变化，而其他因素都不变，那么，这唯一发生变化的因素A与被考察的现象a有因果联系。当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了共变法，不是求异法，排除①。从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理是不完全归纳推理，属于或然推理，②正确。在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度，坚持适度原则，③正确。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，④错误。故本题选C。【本题属于模块内综合性试题，要求学生综合运用所学内容作答，要提高作答正确率需对相关概念的内涵有深入理解】4．（2024·安徽·高考真题）某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程①运用了完全归纳推理的方法②是从否定到肯定再到否定的过程③体观了辩证思维的动态性特征④在感性具体的基础上达到理性认识A.①② B.①④ C.②③ D.③④【答案】D〖祥解〗该机构是根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出结论，这运用的是不完全归纳推理的方法，而非完全归纳推理，①错误；这一认识过程运用了不完全归纳推理，未涉及辩证否定，且辩证否定应该是从肯定到否定再到否定之否定的过程，②错误；该认识过程随着时间推移，根据消费数据的变化得出结论，体现了辩证思维的动态性特征，③正确；先是对居民饮食消费有具体的了解，然后得出营养健康理念逐渐深入人心的结论，在感性具体的基础上达到了理性认识，④正确。故本题选D。【本题属于模块内综合性试题，要求学生综合运用所学内容作答，要提高作答正确率需对相关概念的内涵有深入理解】5．（2023·重庆·高考真题）1956年，科学家首次提出“用机器模拟人工智能”经过几年的发展，人工智能局部智能水平上超越人类，但人脑是一个集知情于一体的通用智能系统。人工智能局部智能水平上超越人类，对此说法正确的是A．说明意识的反复性决定了实践的曲折性B．体现了认识与实践之间的矛盾关系的彻底消失C．说明人工智能的发展是连续性与间断性的统一D．体现了从感性具体到思维具体，思维具体再到思维抽象【答案】C〖祥解〗实践的曲折性决定了认识的反复性，A错误。认识与实践之间的矛盾关系是客观的，不会消失，B错误。科学家首次提出“用机器模拟人工智能”经过几年的发展，人工智能局部智能水平上超越人类，说明人工智能的发展是连续性与间断性的统一，C正确。从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，D错误。故本题选C。6．（2022·山东·高考真题）深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了①感性认识以理性认识为基础和指导②理性认识是对感性认识的概括和提炼③从思维具体到思维抽象的认识过程④感性认识是达到理性认识的必经阶段A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C〖祥解〗理性认识以感性认识为基础，故①错误；通过对中国特色民主政治实践的总结和对人民民主的思考，提出了全过程人民民主的重大理念，说明了理性认识是对感性认识的概括和提炼，感性认识是达到理性认识的必经阶段，故②、④符合题意；材料强调的是感性认识与理性认识的关系，未涉及思维具体到思维抽象的认识过程，故③不符合题意。故本题悬C。7．（2025·河北·高考真题）阅读材料，完成下列要求。材料一被誉为“中国成语典故之都”的邯郸，与之相关的成语有一千多条，其中有的是古代战争的记叙，有的是历史史实的概括，有的是生产生活实践的总结。如表现战争中用兵之术的“围魏救赵”，反映主动认错良好品格的“负荆请罪”等，都承载着丰富的历史记忆，蕴含着深厚的文化内涵。成语文化折射出的善于思辨、勇于担当、包容进取等人文精神，滋养着人们的心灵，塑造着城市的灵魂。材料二为适应新时代建设文化强国的需要，邯郸立足于丰富的成语文化资源，秉持薪火相传、代代守护、推陈出新、革故鼎新的理念，注重成语文化在穿越时空中活态呈现。以“新”续“旧”，“唤醒”了成语，激活了古城；开展成语文化进校园活动，将成语文化融入学校教育中，让青少年在耳濡目染中汲取精神食粮；打造成语主题公园，并积极开发成语饮食等各类文创产品，提升城市品位；发行中英文双语版《邯郸成语典故帛书》，推进成语文化的国际传播，展示中华文化的独特魅力。（2）结合材料二，运用逻辑与思维中“推动认识发展”的知识，分析邯郸推动成语文化发展的启示。【答案】（2）①对待中华传统文化要坚持辩证的否定观，不作简单肯定或否定，学会在继承的基础上开拓和创新，做到推陈出新、革故鼎新。②要获得对文化发展全面而具体的认识，就要理解抽象与具体之间的对立统一关系，坚持从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的认识发展历程。〖祥解〗背景素材：邯郸成语文化

考点考查：社会历史的本质、建设文化强国、推动认识发展能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题核心素养：政治认同、科学精神8．（2024·吉林·高考真题）阅读材料，完成下列要求。我国东北地区处于世界“冰雪黄金纬度带”，是“冰天雪地也是金山银山”发展理念践行地。对于东北地区来说，以“冰”为媒的发展之路，既是联通内外的开放之路，也是中华文化的传承之路。材料二文化跨越时空，历久弥新。冰上龙舟运动是起源于我国南方水乡民俗体育项目“龙舟竞渡”的新兴运动形式。作为一项强调团队合作、追求速度的竞技性体育运动，它要求舵手、鼓手和多位划手各司其职、紧密配合。这种“同舟共济、团结协作”的龙舟精神，投射出强大的内聚力、向心力和感召力。冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱乐工具——冰车升级改造而来。冰车最初只可坐一人，而将多个冰车串联起来加以装饰，就成为冰上龙舟的雏形。受此启发，东北人在传统龙舟的底部安装两组冰刀，并在实际应用中不断改进制作技术和工艺，创制了今天使用的冰上龙舟。作为传统龙舟文化与现代冰雪运动的结合，冰上龙舟运动继承了“龙舟竞渡”的一些特性，又实现了比赛场景的转换，且更加富有速度与激情。随着多级别、多场次赛事的举办，该运动不仅在国内收获了大批拥趸，还吸引了俄罗斯、芬兰、德国等87个国家和地区冰上运动爱好者的关注与积极参与。借助这项运动的普及，冰上龙舟正载着中华优秀传统文化“划”出东北，走向世界。（3）结合材料二，运用逻辑与思维知识，分析冰上龙舟运动发展历程中所反映出的辩证否定观。【答案】辩证的否定具有肯定和否定的双重性，辩证的否定是扬弃，对旧事物中合理因素的保留是改造后的保留。从单个冰车到冰上龙舟的雏形，再到今天的冰上龙舟，继承了传统龙舟的形制，实现了器材创新；冰上龙舟运动保留了传统龙舟运动的特点，更具速度与激情，成为一种新兴运动形式，转换了比赛场景，在不断发展和完善中从东北走向世界。【命题意图】知识考查：本试题创设了关于冰上龙舟运动的产生及发展过程的复杂情境，考查的主干知识为《逻辑与思维》第三单元第十课辩证否定观。能力考查：辨识与判断、分析与综合、推理与论证、探究与建构、反思与评价。素养考查：政治认同(水平4)、科学精神(水平4)、公共参与(水平3)。【试题解析】本题要求学生梳理出冰上龙舟运动发展过程中的各个环节，并分析各个关节点前后的关联，运用辩证否定的观点进行分析。辩证的否定具有肯定与否定的双重性，辩证的否定是扬弃，对旧事物中合理因素的保留是改造后的保留。从单个冰车到冰上龙舟的雏形，再到今天的冰上龙舟，继承了传统龙舟的形制，实现了器材创新；冰上龙舟运动保留了传统龙舟运动的特点，更具速度与激情，它成为一种新兴运动形式，转换了比赛场景，在不断地发展和完善中从东北走向世界。9．（2023·浙江1月·高考真题）阅读材料，完成下列要求。现代化是近代以来人类寻求自我进步的重要方式，人类正是在现代化进程中一步步走向现代化。中国式现代化，不是西方现代化的翻版，而是中华文明的现代发展。中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。党领导人民破除西方现代化迷信，坚持从中国国情出发，经过长期的探索实践，成功走出中国特色社会主义现代化道路，为人类实现现代化提供了新选择。结合《逻辑与思维》相关知识，分析上述材料运用了哪些思维方法来阐述中国式现代化。（6分）【答案】上述材料用辩证思维阐述中国式现代化。中国式现代化既有现代化的普遍性，又有鲜明的中国特色，对西方现代化不做简单肯定和否定，是肯定与否定的统一，是对分析与综合的思维方法的灵活运用，是从中国国情出发、特色鲜明的现代化新样板。上述材料用创新思维阐述中国式现代化。党领导人民通过长期实践探索，攻坚克难，破旧立新，走出中国式现代化道路，开辟了人类走向现代化的新路径。〖祥解〗背景素材：中国式现代化考点考查：辩证思维、肯定与否定、分析与综合、创新思维能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题核心素养：政治认同、公共参与、科学精神【详析】第一步：审设问。明确题型、作答范围、问题限定和作答角度。本题为体现类主观题，运用《逻辑与思维》相关知识分析材料运用了哪些思维方法来阐述中国式现代化。从辩证思维、肯定与否定、分析与综合、创新思维等角度来进行说明。第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。有效信息①：党领导人民破除西方现代化迷信，坚持从中国国情出发，经过长期的探索实践，成功走出中国特色社会主义现代化道路，为人类实现现代化提供了新选择→可联系辩证思维，肯定与否定的统一，分析与综合的思维方法。有效信息②：中国式现代化，不是西方现代化的翻版，而是中华文明的现代发展→可联系创新思维。第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。10．（2022·辽宁·高考真题）阅读材料，完成下列要求掷铁饼是一项古老的奥林匹克项目。以掷铁饼为题材的经典雕塑作品，从艺术的视角展示奥林匹克文化，阐释和传递奥林匹克精神。《掷铁饼者》是希腊雕塑家米隆创作于约公元前450年的作品，被誉为古希腊雕塑艺术的里程碑。这尊雕塑展示了希腊式掷铁饼方式，把人体的和谐、健美和青春的力量表达得淋漓尽致，被认为是“空间中凝固的永恒”。它超越传统对称的表达方式，强调动感，体现着人类对奥林匹克精神的不懈追求。它所凝结的力与美至今依然深深地影响和感染着我们。《永恒的运转》是中国著名雕塑家李象群创作于1993年的作品，被瑞士洛桑国际奥委会博物馆收藏。受古希腊雕塑风格影响，又加入了汉唐元素和陶艺手法，作品以女孩的自由式旋转投掷方式展现东方艺术的典雅韵味，圆润的运动轨迹折射出人与自然的和谐共生，艺术和体育相互融合，展现奥林匹克精神生生不息。《挑战》是中国雕塑家俞畅创作于1989年的成名作。雕塑通过简洁有力的手法，刻画了一位果敢坚毅的掷铁饼者形象。作品借鉴《掷铁饼者》的动作和势态，表现一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间，呈现出一种震撼人心的生命律动，给予人们不屈的力量、不服的决心、不灭的希望，奏响一首命运交响曲。三尊雕塑承载了体育精神，运转的铁饼诠释了更快、更高、更强、更团结的奥林匹克格言，高高举起的手臂展现了青春该有的样子。(2)结合材料，运用逻辑与思维中关于认识发展历程的知识，谈谈你对《挑战》的理解。【答案】人们通过感官感知到感性具体的认识是一种直观的整体表象，没有揭示事物的内部联系和本质，需要思维抽象通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一的思维具体，实现对认识对象整体本质和规律的认识。中国雕塑家俞畅凭借自己的观察，捕捉到残疾人掷铁饼的瞬间，再通过分离、提纯、简略化等思维抽象的重要环节，完成了呈现震撼人心的生命律动的雕塑作品，揭示了体育运动的本质和规律。〖祥解〗背景素材：以掷铁饼为题材的经典雕塑作品考点考查：认识发展历程能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题核心素养：科学精神〖祥解〗第一步：审设问。明确题目类型、知识范围、问题限定和作答角度。本题为分析说明类主观题，运用认识发展历程的知识，分析《挑战》所蕴含的认识发展的两个阶段。回答此题需要获取材料有效信息，对应原理进行分析。第二步：审材料，获取有效信息。有效信息①：残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间、简洁有力的手法→可联系感性具体上升到思维抽象。有效信息②：呈现一种震撼人心的生命律动→可联系思维抽象上升到思维具体。第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定、相关知识与材料信息相结合。专题28运用辩证思维方法真题年份真题汇总收录试题省份清单真题标答2022年北京卷、海南卷、辽宁（辽、黑、吉）卷、山东卷、天津卷2023年浙江1和6月卷、北京卷、福建卷、广东卷、海南卷、河北卷、湖南卷、江苏卷、天津卷、重庆卷2024年新课标高考全国（藏、疆）卷、安徽卷、广东卷、浙江1和6月卷、湖南卷、湖北卷、辽宁（辽、黑、吉）卷、山东卷、甘肃卷、北京卷、福建卷、江西卷、广西卷、河北卷、江苏卷、天津卷、新课标高考全国（藏、疆）卷、山东卷、河北卷、辽宁（辽、黑、吉）卷、湖北卷、湖南卷、福建卷、安徽卷、贵州卷。2025年陕西（陕、山、宁、青）卷、辽宁（辽、黑、吉、内）卷、山东卷、河北卷、北京卷、江苏卷、浙江1月卷、湖北卷、安徽卷、广东卷、河南卷、湖南卷、云南卷、甘肃卷陕西（陕、山、宁、青）卷、辽宁（辽、黑、吉、内）卷、山东卷、广东卷、云南卷、浙江1月卷、本专题收录的试题年份及试卷省份清单，答案有【网络答案】和【标答】之分，以绿色背景黑色字体呈现的答案，尊崇原始呈现方式。后续会根据具体试题和标答公布情况及时更新考点五年考情（2022-2025）命题趋势考点1把握辩证分合（4年11考）2025年甘肃卷、2024安徽卷、2022年山东卷、2022年天津卷、2024年全国新课标卷、2024年湖北卷、2024年广东卷、2024年浙江1月卷、2024年浙江6月卷、2024年甘肃卷、2024年浙江6月卷、2023年辽宁卷。1.核心概念知识（学科内容）：关注对辩证思维的特征，分析与综合等知识的理解和应用2.主客观题呈现频率：题型频率占比选择题325%主观题975%考点2理解质量互变（4年4考）2025年浙江1月卷、2024年山东卷，2023年重庆卷、2025年山东卷。1.核心概念知识（学科内容）：理解质量互变规律、把握适度原则2.主客观题呈现频率：题型频率占比选择题375%主观题125%考点3推动认识发展（4年10考）2025年北京卷、2025年江苏卷、2024年山东卷、2024年安徽卷、2023年重庆卷、2022年山东卷、2025年河北卷、2024年吉林卷、2023年浙江1月卷、2022年辽宁卷。1.核心概念知识（学科内容）：体会认识发展的历程，理解肯定与否定2.主客观题呈现频率：题型频率占比选择题660%主观题440%考点1：把握辩证分合（一）试题外显特征分析1．题型与考查频率：辩证分合的考点在近五年真题中主要以主观题形式进行考察，选择题较少涉及。该部分内容总体在考试中出现频率较高，且所占分值较大，反映出其在考试中的重要地位。2．试题情境的聚焦点：试题情境多集中在乡村振兴、科研攻关、人工智能应用、对外交往等长效热点问题上。考生需要结合具体设问，运用所学知识对这些情境进行深入分析和论证。3．学科任务要求：试题主要考查考生的描述与阐述、论证与探究等核心能力，要求考生能够对设问和情境进行结构化的分析，形成条理清晰、逻辑严密的答案。（二）试题彰显的教学建议1．重点知识的精准掌握：备考过程中，考生需特别关注辩证思维的特征及分析与综合的辩证关系这两个重要考点。要求对相关原理进行精准记忆，并深刻理解其内涵，能够联系实际进行应用。2．思维能力的培养：考生应注重培养辩证思维能力，特别是对整体性、动态性、实践性等特征的理解与应用。同时，需要掌握分析与综合的辩证关系，能够在具体情境中运用这些思维方法进行问题分析与解决。（三）教师教学实施建议1．深度讲解与训练：教师应加强对辩证思维特征和分析与综合辩证关系的深度讲解和训练。结合复杂事物的典型案例，使学生体验辩证思维的整体性、动态性，并理解分析与综合的辩证关系。通过这些训练，提升学生辩证认识问题、解决问题的基本素养。2．主观题训练：教学中应注重该部分内容的主观题训练，特别是培养学生解读设问、分析情境、总结归纳，并运用所学知识进行分析、描述、阐释和论证的能力。这类试题大多需要演绎性思维，因此教师要教会学生如何通过具体情境来演绎共性原理的方法。3．内容整合与衔接：教师还需关注本部分内容与哲学部分的衔接与综合。在复习过程中，建议进行相关内容的整合复习，帮助学生形成对学科知识的深层次理解，提升应试能力。考点2：理解质量互变（一）试题外显特征分析：题型与考查频率：本考点在近五年真题中通常与辩证法等内容结合命题，逐渐有单独命题的趋势。学科任务主要是考查学生对哲学原理的理解，特别是在量变与质变的关系、适度原则，以及连续性与间断性统一的运用方面。试题可能通过情境分析考察学生的推理、分析与归纳能力，以及对所反映哲学原理的应用。（二）试题彰显的教学建议：1．重点知识的精准掌握：建议教师通过经典案例或科技进步中的实际案例，引导学生理解事物发展过程中量变与质变、连续性与间断性统一的辩证关系，并强调如何在遵循这些原理的基础上把握适度原则。2．思维能力的培养：通过培养学生的辩证思维和推理能力，帮助他们更好地认识事物发展的规律，提升应试表现。（三）教师教学实施建议：1．概念梳理：关注对“质变”“量变”“连续性与间断性统一”“适度原则”等关键概念的深度讲解和知识边界的梳理，避免与“折中主义”混淆，明确教学的重点内容。2．模块融合：在复习时，将本部分内容与马克思主义哲学中的“世界是永恒发展的”观点及“连续性与间断性统一”的原理相结合进行教学，增强学生对不同模块知识的融会贯通能力，深化对相关知识的理解。3．能力培养：强化学生的读题分析能力，尤其是在情境推理与哲学原理应用的任务中。通过针对性的练习，提升学生在复杂情境中运用哲学原理分析、解释问题的能力。考点3：推动认识发展一、试题外显特征分析1．题型与考查频率：本考点在在近五年真题中多以选择题和主观题形式出现，选择题侧重于基础知识的考查，而主观题则主要侧重于考查学生的综合能力与实际应用能力。在高考试题中，主观题占据较大分值，要求考生能够准确理解并灵活运用所学知识。2．试题情境的聚焦点：试题情境主要围绕当下社会热点和发展方向，如科技发展、社会经济转型、环境保护、中华优秀传统文化传承等。这些情境要求考生在理解具体设问的基础上，结合所学知识进行深入分析和论证。3．学科任务要求：试题侧重于考查学生的辩证思维能力、分析与综合能力、逻辑推理能力，以及对现实问题的理性认识能力。要求考生能够在材料基础上进行结构化分析，并提出科学合理的见解。二、试题彰显的教学建议1．重点知识的精准掌握：备考过程中，考生需特别关注辩证思维、分析与综合能力、肯定与否定的统一，以及创新思维等关键知识点。理解这些概念的内涵，并能在实践中灵活运用，是提高答题准确率的关键。2．思维方法的灵活运用：考生应培养灵活运用辩证思维与创新思维的方法，特别是在复杂情境中如何分析与综合问题，以及如何在肯定与否定的统一中认识和解决问题。这些能力对于应对复杂多变的主观题非常重要。三、教师教学实施建议1．深度讲解与案例教学：教师应对辩证思维、分析与综合、肯定与否定的统一等内容进行深度讲解。通过典型案例教学，引导学生理解这些思维方法在实际问题中的应用，从而提高他们的思维能力和问题解决能力。2．加强综合题训练：在教学中，教师应重点加强综合题的训练，培养学生解读设问、分析情境