小学二年级数学角的认知与练习题

小学二年级数学角的认知与练习题一、认识角在我们的生活中，“角”是一个非常常见的图形朋友。无论是教室里的课桌椅、书本的边角，还是我们玩耍的三角板、钟表的指针，都能看到角的身影。那么，究竟什么是角呢？简单来说，一个角是由一个顶点和从这个顶点出发的两条边组成的。我们可以把顶点想象成一个尖尖的点，而两条边则是从这个尖尖的点延伸出去的、直直的线。比如说，我们伸出自己的手臂，把两只胳膊肘靠在一起，手腕向外张开，那么胳膊肘就是顶点，两条胳膊就是角的两条边。小提示：角的两条边必须是直直的，弯弯的线可不能组成角哦！而且，角是有“开口”的，这个开口的大小决定了角的大小。我们可以用笔在纸上画一个角：先画一个点作为顶点，然后从这个点出发，向不同的方向画两条直直的线，这就形成了一个角。小朋友们可以试着自己画一画，看看谁画的角最标准。在认识角的时候，我们还要注意区分哪些是角，哪些不是角。比如，一个单独的点不是角，一条弯曲的线也不是角，只有具备了一个顶点和两条直直的边，才能称得上是一个角。二、角的大小当我们认识了角之后，接下来很自然地就会想：角有大有小，我们怎么比较它们的大小呢？角的大小和两条边张开的程度有关系。想象一把扇子，当我们把扇子慢慢打开，扇骨之间的角就会越来越大；当我们把扇子合上，角就会越来越小。所以，两条边张开得越大，角就越大；张开得越小，角就越小。这里有一个非常重要的知识点需要小朋友们牢牢记住：角的大小和边的长短没有关系！无论角的两条边画得长一些还是短一些，只要两条边张开的程度没有变，角的大小就不会改变。比如，我们用两根小棒搭一个角，不管把小棒延长多少，那个角的大小始终是一样的。比较两个角的大小时，我们可以把它们的顶点对齐，一条边也对齐，然后看另一条边。哪条边张开得更外面，哪个角就更大。这种方法叫做“重叠比较法”，非常直观。三、练习题（一）判断题（对的画“√”，错的画“×”）1.一个角有一个顶点和两条边。（）2.角的两条边越长，角就越大。（）3.书桌上的直角比黑板上的直角小。（）4.三角形有三个角。（）5.弯曲的线也能组成角。（）（二）找一找，下面的图形中各有几个角？（此处应有图形：例如，一个正方形、一个三角形、一个不规则的五边形、一个只有一条曲线围成的图形等）1.图形一：（）个角2.图形二：（）个角3.图形三：（）个角4.图形四：（）个角（三）比一比，下面哪个角大，哪个角小？（在○里填上“＞”、“＜”或“＝”）（此处应有图形：例如，两个开口明显不同的角，一个开口大，一个开口小；两个边的长短不同但开口相同的角）1.角A○角B2.角C○角D（四）画一画1.请你在下面的点子图上画一个角。（此处应有简单的点子图）2.请你画一个比上面的角开口大一些的角。（五）想一想，说一说1.你能在教室里找到5个不同的角吗？请把它们指给爸爸妈妈看，并说出它们在哪里。2.张开你的嘴巴，嘴巴张得大一些，形成的角就（）；嘴巴闭小一些，形成的角就（）。（填“大”或“小”）练习题参考答案及简要说明（一）判断题1.√（这是角的基本构成要素。）2.×（角的大小与边的长短无关，只与两边张开的大小有关。）3.×（所有的直角大小都是一样的。）4.√（三角形的定义就包含了有三个角。）5.×（角的边必须是直直的。）（二）找一找（根据实际图形作答，例如）1.4个角（如果是正方形）2.3个角（如果是三角形）3.5个角（如果是五边形）4.0个角（如果是曲线图形）*说明：数角时要注意，必须是由一个顶点和两条直边组成的才是角，不要漏数，也不要把不是角的部分数进去。*（三）比一比（根据实际图形作答，例如）1.角A＞角B（如果角A开口更大）2.角C＝角D（如果两个角开口一样大，只是边的长短不同）*说明：比较时着重观察两边张开的程度。*（四）画一画（此题为操作性题目，主要考察学生是否能画出角的基本形状。）*说明：画角时，先确定顶点，再从顶点出发画两条不同方向的直线。*（五）想一想，说一说1.（开放性答案，例如：课本的角、黑板的角、桌子的角、窗户的角、三角板的角等。）2.大，小。（用身体动作直观感受角的大小变化。）希望通过