小学一年级好词好句积累教学范文

小学一年级好词好句积累教学范文一、教学目标1.认知与技能：*初步理解“好词好句”的概念，知道它们能让句子更生动、表达更准确。*能够认识并朗读一定数量的常用优美词语（如描写颜色、形状、动作、心情的词语）。*能够初步感知并欣赏课文或绘本中出现的优美句子，尝试说出喜欢的理由。*尝试运用积累的一两个好词说简单的句子。2.过程与方法：*通过观察图片、情境体验、朗读感悟等方式，激发学生积累好词好句的兴趣。*引导学生在阅读中主动发现、圈划好词好句，初步培养积累习惯。*鼓励学生在口头表达和看图写话中尝试运用所学好词好句。3.情感态度与价值观：*感受汉语言文字的优美，培养对祖国语言文字的热爱。*乐于积累和运用好词好句，增强表达的自信心和积极性。二、教学重难点*重点：激发学生积累好词好句的兴趣，引导学生初步感知和积累课文、绘本及生活中的优美词语和句子。*难点：理解部分词语的意思，并尝试在口头和书面表达中准确、恰当地运用。三、教学准备1.多媒体课件：包含图片（色彩鲜艳、画面生动的事物，如小动物、花草树木、四季景色等）、句子范例、词语卡片等。2.词语卡片、句子卡片：正面词语/句子，反面可配简单图示或拼音。3.小奖品：如小星星贴纸、小红花等，用于激励学生。4.学生准备：语文课本、练习本、铅笔、彩笔。5.精选绘本或课文片段：作为好词好句的主要来源。四、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)1.谈话导入：*师：“小朋友们，我们平时说话、讲故事，是不是希望说得更好听、更有趣呢？今天，老师要带大家认识一些神奇的‘好朋友’，有了它们的帮忙，我们的话会变得像彩虹一样美丽，像小鸟唱歌一样动听。想不想认识它们呀？”2.对比感知：*（出示图片：一只普通的小狗）师：“看，这是什么？”（生：小狗）*师：“如果我说‘一只小狗’，大家觉得怎么样？”（引导学生说出“有点简单”）*（再出示图片：一只活泼可爱、摇着尾巴的小花狗）师：“现在老师换一种说法：‘一只可爱的小花狗，摇着尾巴，汪汪地叫着。’大家觉得哪句话更好听，更能让你想到小狗的样子呢？”*师：“像‘可爱的’、‘小花’、‘摇着尾巴’、‘汪汪地’这些词语，就能让句子更好听、更清楚，它们就是我们今天要找的‘好词好句’里的‘好词’。把它们用在句子里，句子就成了‘好句’。”（二）感知好词，初步积累(约15分钟)1.认识“好词”——色彩篇：*师：“春天来了，花园里的花开了，（出示各色花朵图片）你们看到了什么颜色的花？”*生自由回答。*师：“说得真好！我们可以用更美的词语来形容它们：红红的玫瑰，黄黄的迎春花，粉粉的桃花，雪白的梨花。”（出示词语卡片：红红的、黄黄的、粉粉的、雪白的）*带领学生认读词语，正音。强调叠词的韵律美。*拓展：“除了这些，你还知道哪些形容颜色的好词？”（如：碧绿的、湛蓝的、金灿灿的）*小游戏：“颜色找朋友”——老师说物体，学生用学到的颜色词来形容。（例：师：小草。生：碧绿的小草。）2.认识“好词”——动作篇：*师：“（出示小鸟飞翔、小兔蹦跳、小鱼游水图片）看，小动物们在做什么呀？它们是怎么做的呢？”*引导学生说出：小鸟在飞，小兔在跳，小鱼在游。*师：“我们来让它们动起来更有趣！小鸟快乐地飞翔，小兔蹦蹦跳跳地跑，小鱼快活地游来游去。”（出示词语卡片：快乐地飞翔、蹦蹦跳跳地跑、快活地游来游去）*带领学生认读，做动作帮助理解。*小结：这些描写小动物动作的词语，让我们感觉小动物们特别有精神！3.我是“词语小收藏家”：*师：“小朋友们真能干，认识了这么多形容颜色和动作的好词。现在，请大家打开语文书，我们来找一找课文里有没有这样的好词，找到了可以和同桌小声分享一下。”*学生活动，教师巡视指导。*邀请学生分享找到的好词，教师板书或出示卡片，带领全班认读。（三）品味好句，感受魅力(约15分钟)1.从绘本/课文中找“好句”：*师：“好词能让句子变美，那好的句子又是什么样的呢？请小朋友们认真听老师读一个句子，听听它美在哪里。”*（选择绘本或课文中的优美句子，如：“春天，小草偷偷地从土里钻出来了。”或“天上的云朵像棉花糖一样。”）*师：“听了这个句子，你好像看到了什么？感觉怎么样？”（引导学生说出自己的感受，如“很软”、“很可爱”、“很形象”）*师：“这个句子用了‘偷偷地钻出来’（或‘像棉花糖一样’），把小草（或云朵）写得就像活的一样，特别有意思，这就是‘好句’。”2.欣赏“好句”，说说喜欢：*教师出示若干精心挑选的、符合一年级学生认知水平的优美句子（可配插图），如：*太阳像一个大火球，挂在天上。*小鸭子在水里快活地游来游去。*妹妹的脸蛋红扑扑的，像个熟透了的苹果。*带领学生逐句朗读，体会句子的优美。*提问：“你最喜欢哪一句？为什么？”鼓励学生用自己的话说。3.“好句”是怎样炼成的：*师：“其实很多好句都是因为用了我们刚才学的‘好词’，或者用了‘像……一样’这样的方法。”（简单渗透比喻，但不深究概念）*出示简单句子和加入好词后的句子对比：*小雨下着。→细细的小雨沙沙地下着。*小猫吃鱼。→一只小花猫在津津有味地吃鱼。（四）尝试运用，巩固提升(约10分钟)1.“词语宝宝”回家：*出示不完整的句子，让学生选择合适的词语填空。*例：（）的月亮挂在天上。（圆圆的、大大的、弯弯的）*小松鼠（）地爬上树。（飞快地、慢慢地、高兴地）2.看图说“好句”：*出示一幅简单生动的图画（如：小朋友在公园里放风筝）。*师：“看这幅图，谁能用我们今天学到的好词来说一句话？说得好，老师有奖励哦！”*引导学生从“谁在干什么？”“在哪里？”“怎么样地干？”等角度，尝试运用积累的好词说句子。*例如：“可爱的小朋友在青青的草地上开心地放风筝。”*鼓励学生大胆表达，对说得好的句子给予肯定和表扬，对用词不当的给予引导。3.“我的好词好句本”启动：*师：“今天我们认识了这么多好词好句，大家想不想把它们永远记住呢？从今天开始，我们每个人都有一个‘好词好句本’（可以是练习本的某一页），遇到喜欢的词语和句子，就像小蜜蜂采花蜜一样把它们记下来，好吗？”*示范如何记录（可以画画辅助，或只写词语，拼音代替不会写的字）。（五）总结回顾，拓展延伸(约5分钟)1.总结：*师：“今天我们和‘好词好句’做了好朋友，知道了它们能让我们的语言更美丽。大家开心吗？”*“希望小朋友们以后在看书、听故事的时候，多留意这些‘好词好句’，把它们装进自己的小脑袋里，还要学着用它们来说话、讲故事，让自己成为一个会说话、爱表达的小作家！”2.布置“小任务”：*“回家后，把今天学到的一个好词或一句好句说给爸爸妈妈听。”*“和爸爸妈妈一起读一本绘本，找找里面的好词好句，明天来和小伙伴分享。”五、教学反思与温馨提示1.兴趣是最好的老师：整个教学过程应贯穿游戏化、情境化的原则，避免枯燥说教。多用表扬和鼓励，保护学生的积极性。2.降低难度，循序渐进：对于一年级学生，“好词好句”的概念不宜过于抽象，从直观感受入手。积累量不求多，贵在坚持。3.读写结合，注重运用：积累的最终目的是运用。在阅读中积累，在表达中运用，鼓励学生在口头表达和看图写话中尝试使用。4.生活处处皆语文：引导学生不仅在课本中找好词好句，更要在生活中观察，比如电视里、广告上、与人交流中，培养处处留心皆学问的习惯。5.尊重差异，鼓励个性：每个学生的接受能力和语言积累量不同，只要学生愿意参与、乐于表达，就应给予肯定。鼓励学生有自己独特的感受和表达。6.教师示范引领：教师在日常教学语言中，也要注意使用规范、优美的语言，为学生树立榜样。六、板书设计（示例）标题：我爱好词好句好词宝宝好句范例:-------:---------------------------红红的红红的苹果像小脸蛋。可爱的可爱的小鸟在唱歌。飞快地小狗飞快地跑过去。像……一样天上的云朵像棉花糖一样。（学生补充）（学生说的好句