第11课　元朝的统治（教学设计）2023-2024学年七年级历史下册同步教学设计（统编版）

第11课元朝的统治（教学设计）2023-2024学年七年级历史下册同步教学设计（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第11课元朝的统治（教学设计）2023-2024学年七年级历史下册同步教学设计（统编版）课程基本信息1.课程名称：元朝的统治

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级历史下册

3.授课时间：2023年10月26日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史解释能力，理解元朝统治的特点及其对多民族国家发展的影响。

2.培养学生史料实证意识，通过分析史料，认识元朝政治、经济、文化等方面的成就。

3.培养学生家国情怀，认识元朝统一多民族国家的意义，增强民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本课之前，已经接触了古代中国的相关历史知识，包括秦汉、三国两晋南北朝以及隋唐等历史时期的统治特点，这些知识为本课的学习奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，但不同学生的学习能力和学习风格各异。部分学生擅长通过历史故事了解历史，而另一部分学生则更倾向于通过逻辑分析来理解历史事件。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习元朝的统治时，可能会遇到以下困难和挑战：

-理解元朝统治的多民族特点，尤其是对汉族以外的民族政策。

-掌握元朝政治、经济、文化等方面的特点，并理解它们之间的关系。

-将元朝的统治与之前的历史时期进行比较，分析其异同。

-需要学生具备一定的历史思维和逻辑分析能力，对于一些复杂的历史现象和事件，学生可能难以独立理解和分析。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史下册》统编版教材。

2.辅助材料：准备元朝历史地图、元朝统治者画像、相关历史事件视频等多媒体资源。

3.教室布置：设置分组讨论区，摆放投影仪和音响设备，以便播放视频和展示图片。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示元朝时期的文物图片或视频，引导学生思考元朝的历史背景和特点。

2.回顾旧知：提问学生关于唐朝、宋朝等历史时期的基本知识，帮助学生回顾与元朝相关的历史脉络。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-元朝的建立：介绍元朝的建立过程，包括成吉思汗、忽必烈等统治者的背景和贡献。

-元朝的统治特点：讲解元朝的行省制度、民族政策、文化融合等方面的特点。

-元朝的政治、经济、文化成就：介绍元朝在政治、经济、文化等方面的主要成就，如统一多民族国家、发展经济、推动文化交融等。

2.举例说明：

-通过元朝时期的著名历史事件，如忽必烈的统一战争、元朝的科举制度等，帮助学生理解元朝的统治特点。

-结合历史图片和视频，展示元朝时期的社会生活、文化艺术等方面，增强学生对元朝的认识。

3.互动探究：

-组织学生分组讨论，探讨元朝统治对后世的影响，如对明清时期的影响等。

-引导学生思考元朝统治的利弊，培养学生的历史思维和批判性思维。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-让学生根据所学知识，绘制元朝历史事件的时间轴，加深对元朝历史脉络的认识。

-学生分组合作，制作元朝时期的社会生活、文化艺术等方面的手抄报，提高学生的动手能力和创造力。

2.教师指导：

-对学生在练习过程中遇到的问题进行解答，帮助学生理解和掌握知识。

-鼓励学生积极发言，分享自己的观点和见解。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调元朝统治的特点及其对后世的影响。

2.鼓励学生在课后继续探究元朝历史，拓宽知识面。

五、作业布置

1.让学生根据所学知识，撰写一篇关于元朝统治的短文，要求字数在300字以上。

2.布置学生阅读相关历史书籍或资料，进一步了解元朝的历史背景和特点。知识点梳理1.元朝的建立

-成吉思汗的统一大业

-忽必烈建立元朝

-元朝的统治范围和疆域

2.元朝的统治特点

-行省制度：中央设立中书省，地方设立行省，加强中央集权

-民族政策：实行民族歧视政策，设立“行台”管理民族地区

-官僚制度：选拔官员注重才能，实行科举制度

-军事制度：建立蒙古军、汉军、新军等，加强国防力量

3.元朝的政治

-中央政治体制：设立中书省、枢密院、御史台等机构

-地方政治体制：行省制度下的地方行政机构

-政治稳定与统治手段：通过法律、军事、宗教等手段维护统治

4.元朝的经济

-农业发展：推广农耕技术，提高农业生产水平

-手工业：陶瓷、丝绸、纺织等行业繁荣

-商业：统一货币，发展陆路、水路交通，促进商业交流

-货币制度：统一货币，推行钞票制度

5.元朝的文化

-文化融合：吸收汉族、蒙古族、回族等民族的文化特点

-学术：重视儒家思想，提倡经世致用

-艺术与科技：绘画、音乐、建筑等领域有较高成就

6.元朝的统一与影响

-统一多民族国家：结束分裂局面，统一中国

-促进民族交流：加强各民族间的联系，推动文化交融

-对后世的影响：为明清时期的统一和民族关系奠定基础

7.元朝的历史评价

-统一多民族国家的积极作用

-民族歧视政策的历史局限性

-对后世政治、经济、文化等方面的影响教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

-评估学生的注意力集中程度，是否能够跟随教学进度。

-评价学生的课堂纪律，如是否积极参与讨论，是否遵守课堂规则。

2.小组讨论成果展示：

-观察学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极发表意见，是否能够倾听他人观点。

-评估小组合作的效果，是否能够共同完成任务，是否能够提出有建设性的建议。

-评价学生的表达能力和团队协作能力，如是否能够清晰、准确地表达自己的观点。

3.随堂测试：

-设计简短的小测验，以评估学生对元朝统治相关知识的掌握程度。

-测试内容包括元朝的历史背景、统治特点、政治经济文化成就等。

-通过随堂测试，了解学生对知识的理解和记忆情况。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-引导学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，帮助学生认识到自己的不足，激发改进的动力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，给予及时、具体的评价，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。

-对于小组讨论成果展示，评价学生的合作精神、团队协作能力和知识掌握情况。

-在随堂测试后，针对学生的答题情况，分析错误原因，提供针对性的指导和帮助。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进度和反馈，共同关注学生的学习成长。

-通过评价与反馈，帮助学生建立正确的学习态度，提高学习效率，为后续学习打下坚实基础。典型例题讲解1.例题一：

元朝的行省制度对我国历史产生了深远的影响，以下哪项不是行省制度的特点？

A.中央设立中书省，地方设立行省

B.行省官员由中央任命，地方无实权

C.行省制度加强中央集权，有利于统一多民族国家

D.行省制度促进了地方经济、文化的发展

答案：B

补充说明：行省制度的特点包括中央设立中书省，地方设立行省，行省官员由中央任命，地方有一定实权，行省制度加强中央集权，有利于统一多民族国家，以及促进了地方经济、文化的发展。

2.例题二：

元朝时期，忽必烈实行了一系列改革措施，以下哪项不是忽必烈的改革内容？

A.推行科举制度

B.建立行省制度

C.创立蒙古国

D.实行民族平等政策

答案：C

补充说明：忽必烈的改革内容包括推行科举制度，建立行省制度，实行民族平等政策等，而创立蒙古国是成吉思汗的事迹。

3.例题三：

元朝时期，下列哪项不是元朝经济发展的表现？

A.统一货币，推行钞票制度

B.推广农耕技术，提高农业生产水平

C.陶瓷、丝绸、纺织等行业繁荣

D.长途贩运和商业贸易受到限制

答案：D

补充说明：元朝经济发展的表现包括统一货币，推行钞票制度，推广农耕技术，提高农业生产水平，以及陶瓷、丝绸、纺织等行业繁荣。

4.例题四：

元朝时期，下列哪项不是元朝文化发展的特点？

A.文化融合，吸收汉族、蒙古族等民族的文化特点

B.重视儒家思想，提倡经世致用

C.绘画、音乐、建筑等领域有较高成就

D.文化发展受到限制，缺乏创新

答案：D

补充说明：元朝文化发展的特点包括文化融合，吸收汉族、蒙古族等民族的文化特点，重视儒家思想，提倡经世致用，以及绘画、音乐、建筑等领域有较高成就。

5.例题五：

元朝统一多民族国家，以下哪项不是元朝统一的意义？

A.结束分裂局面，统一中国

B.促进民族交流，推动文化交融

C.为明清时期的统一和民族关系奠定基础

D.增加国家财政收入

答案：D

补充说明：元朝统一的意义包括结束分裂局面，统一中国，促进民族交流，推动文化交融，以及为明清时期的统一和民族关系奠定基础。增加国家财政收入虽然也是元朝统一后的一个结果，但不是其直接意义。板书设计①元朝的建立

-成吉思汗统一蒙古

-忽必烈建立元朝

-元朝的统治范围

②元朝的统治特点

-行省制度

-民族政策

-官僚制度