新教材高中政治 12.1 价值与价值观说课稿 新人教版必修4

新教材高中政治12.1价值与价值观说课稿新人教版必修4课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课《新教材高中政治12.1价值与价值观》以价值观为核心，通过理论阐述和实践分析，引导学生认识价值与价值观的本质、作用和意义，培养学生正确的价值观。结合教材内容，设计以案例教学为主，结合小组讨论、角色扮演等方式，激发学生学习兴趣，提高学生思想政治素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生政治认同、科学精神和法治意识等核心素养。通过分析价值与价值观，帮助学生形成正确的价值观导向，提高对社会主义核心价值观的认同感；培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义方法分析问题的能力，增强科学精神；同时，引导学生树立法治观念，认识到价值观与法治的内在联系。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经对价值与价值观有一定的初步认识，了解生活中的一些基本价值观念，如真善美、公正、诚信等。在初中阶段，学生对价值判断和选择的基本概念也有所接触。但针对价值与价值观的系统理论学习和深入探讨还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生的学习兴趣广泛，但政治学科往往被视为较为枯燥的理论课程，部分学生可能对价值与价值观这一抽象概念感到兴趣不足。学生的能力方面，逻辑思维能力逐渐增强，但辩证思维能力还需进一步提高。学习风格上，学生呈现出多样化的特点，既有偏好独立思考的个体，也有倾向于小组合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习价值与价值观时，可能遇到理解上的困难，如价值观的相对性和多元性可能导致学生产生混淆。此外，学生在面对现实生活中的价值冲突时，可能难以形成正确的价值判断和选择，需要教师引导和帮助。此外，学生对价值观的认识与实际行为可能存在脱节，需要通过实践活动加强理论与实践的结合。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例和实例，清晰讲解价值与价值观的基本概念和理论框架。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生亲身体验不同价值观的冲突与选择，加深对价值观的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示价值观的演变历史和现实案例，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件进行价值观判断游戏，提高学生的参与度和兴趣。

3.实践活动：组织学生参与社会调查或志愿服务，将价值观学习与实际生活相结合。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同文化背景下价值观冲突的短视频，引发学生思考。

2.提出问题：引导学生讨论：“在现实生活中，我们如何判断和选择正确的价值观？”

3.用时：5分钟

讲授新课（20分钟）

1.理论讲解：介绍价值与价值观的基本概念、作用和意义，用时5分钟。

2.案例分析：结合实际案例，分析价值观的相对性和多元性，用时5分钟。

3.历史回顾：展示价值观的演变历史，让学生了解价值观的形成过程，用时5分钟。

4.理论深化：讲解价值判断和选择的基本原则，用时5分钟。

巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，用时10分钟。

2.小组讨论：组织学生以小组为单位，针对练习题进行讨论，用时5分钟。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师根据练习题和案例，向学生提问，引导学生深入思考，用时5分钟。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师进行点评和补充，用时5分钟。

2.学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答，用时5分钟。

教学创新：

1.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中的价值观冲突，让学生亲身体验不同价值观的冲突与选择。

2.案例辩论：将学生分成两组，围绕一个具体案例进行辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。

重难点解决：

1.价值观的相对性和多元性：通过案例分析和历史回顾，帮助学生理解价值观的相对性和多元性。

2.价值判断和选择的原则：结合实际案例，引导学生掌握价值判断和选择的基本原则。

核心素养能力拓展：

1.引导学生树立正确的价值观，提高学生的政治认同。

2.培养学生的辩证思维能力，提高学生的科学精神。

3.帮助学生树立法治观念，认识到价值观与法治的内在联系。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-理论讲解（5分钟）

-案例分析（5分钟）

-历史回顾（5分钟）

-理论深化（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-课堂练习（10分钟）

-小组讨论（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.教学创新与重难点解决

7.核心素养能力拓展

用时总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-价值观的历史演变：收集不同历史时期价值观的代表人物和事件，如古代的孔子、墨子，近现代的马克思、恩格斯等，以及他们的价值观思想。

-价值观在现实生活中的体现：搜集国内外不同社会领域的价值观案例，如教育、医疗、法律、环保等，分析这些领域中的价值观冲突与融合。

-价值观念与社会主义核心价值观：对比分析我国社会主义核心价值观与其他国家或地区的价值观念，探讨其异同点。

-价值判断与选择的案例分析：挑选具有代表性的社会热点事件，引导学生分析其中的价值判断与选择，如道德伦理、社会责任等。

2.拓展建议：

-阅读推荐书目：《道德经》、《论语》、《马克思恩格斯全集》等，了解不同历史时期价值观的代表人物和思想。

-观看纪录片：推荐《大国崛起》、《中国崛起之路》等，了解我国在不同历史时期的价值观念演变。

-参与实践活动：鼓励学生参加社会调查、志愿服务等实践活动，将所学价值观应用于实际生活中。

-小组讨论与辩论：组织学生就价值观问题进行小组讨论或辩论，提高学生的批判性思维和表达能力。

-网络资源：关注权威网站和微信公众号，如“中国网”、“光明网”等，了解最新的价值观动态和理论研究成果。

-个人反思：鼓励学生在日常生活中反思自己的价值观，思考如何将所学价值观内化为自己的行为准则。七、内容逻辑关系①价值与价值观的定义

-价值：事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

-价值观：人们对事物价值的认识和评价标准。

②价值观的类型与特征

-类型：道德价值观、经济价值观、政治价值观、文化价值观等。

-特征：相对性、多元性、稳定性、动态性。

③价值判断与选择

-价值判断：对事物价值的认识和评价。

-价值选择：在价值判断基础上，根据自身需求和价值观作出的选择。

④价值观的实践意义

-指导生活：帮助人们认识世界、认识自我，形成正确的世界观、人生观和价值观。

-促进社会发展：推动社会进步，维护社会稳定。

⑤价值观的冲突与融合

-冲突：不同价值观之间的对立和矛盾。

-融合：在交流、碰撞中实现价值观的相互理解和包容。

⑥价值观教育

-目的：培养学生正确的价值观，提高学生的道德素质。

-方法：理论教育、实践教育、榜样教育等。八、教学反思教学反思

今天的课已经结束了，我想对今天的授课进行一些反思。首先，我觉得在导入环节，我选择了播放一段关于不同文化背景下价值观冲突的短视频，这个做法确实激发了学生的兴趣，让他们在直观的视听体验中感受到了价值观的复杂性和多样性。但我注意到，有些学生对于视频中的情境并没有完全理解，因此在讨论时有些学生的回答显得较为表面。这可能说明我在导入环节的解释和引导上还不够充分，需要进一步加强。

在讲授新课的过程中，我尽量结合了案例和实例，力求让抽象的理论变得具体和生动。我发现，学生在面对具体的案例时，参与度明显提高，能够积极思考并发表自己的观点。这让我意识到，理论联系实际是提高政治课教学效果的关键。然而，我也发现，在讲解价值判断和选择的基本原则时，有些学生对于原则的理解还不够深入，这说明我在理论讲解的部分可能需要更加深入浅出，同时也要注重引导学生进行批判性思考。

在巩固练习环节，我设计了一些练习题，旨在帮助学生巩固对新知识的理解。但是，我发现部分学生的练习效果并不理想，这可能是由于他们对基础知识掌握不够牢固，或者是练习难度与他们的实际水平不匹配。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的学习情况，根据他们的实际水平调整练习的难度和类型。

课堂提问环节，我尝试通过提问来引导学生深入思考，但是有的问题过于简单，学生回答得很流畅，而有些问题则显得有些深